[考研类试卷]教育心理学普通心理学（能力、人格、社会心理）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、教育心理学普通心理学（能力、人格、社会心理）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 下列关于能力、才能和天才关系的表述，错误的是（A）多种能力结合在一起构成才能（B）天才是能力的高度发展的结果（C）天才是能力的独特结合（D）天才是天生的2 在人的一生中一直发展的能力是（A）液体能力（B）晶体能力（C）记忆能力（D）观察能力3 卡特尔将受到后天文化教育影响的智力称为（A）情绪智力（B）晶体智力（C）空间智力（D）流体智力4 提出能力的二因素说的心理学家是（A）桑代克（B）斯皮尔曼（C）卡特尔（D）瑟斯顿5 提出智力多元理论的心理学家是（A）加德纳（B）斯腾伯格（C）瑟斯顿（D）吉尔福特6 一

2、位教师遇到教学问题时，他以学过的理论为依据找到解决这一问题的对策。根据斯腾格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是（A）分析性智力（B）创造性智力（C）实践性智力（D）应用性智力7 某 5 岁儿童的智龄是 6 岁，他的比率智商分数是（A）100（B） 120（C） 130（D）1408 作为心理健康重要指标的人格特征是（A）独特性（B）稳定性（C）统合性（D）功能性9 奥尔波特的特质理论认为每个人有 510 个（A）共同特质（B）首要特质（C）中心特质（D）次要特质10 “卡特尔 16 种人格因素调查表 ”中涉及的 16 种人格特质是 16 种（A）表面特质（B）根源特质（C）个别特质（

3、D）气质特质11 卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，这两种智力在卡特尔人格特质结构模型中的（A）最高层（B）最低层（C）中间两层（D）不在其中12 某人性情急躁，缺乏耐性。他成就欲强，上进心强，动作敏捷，说话快，但办事匆忙，适应。他的人格类型是（A）A 型人格（B） B 型人格（C）内向人格（D）外向人格13 “此地无银三百两 ”式的行为体现的心理防御机制主要是（A）反向作用（B）投射作用（C）升华作用（D）否认作用14 在弗洛伊德的人格结构中，按现实性原则行事的人格成分是（A）本我（B）自我（C）超我（D）主体我15 阿德勒认为人格发展的基本动力是（A）克服自卑，追求卓越（B）自我实现（C

4、）无意识（D）解决心理危机16 最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（A）弗洛伊德（B）阿德勒（C）荣格（D）艾里克森17 罗杰斯将自我划分为（A）物质我、社会我和心理我（B）主体我与客体我（C）实际自我和理想自我（D）身体自我与精神自我18 与胆汁质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为（A）强、不平衡（B）强、平衡、灵活（C）强、平衡、不灵活（D）弱19 高级神经活动类型学说的提出者是（A）巴甫洛夫（B）斯特里劳(Strelau)（C）谢尔登(WSheldon)（D）伯曼(L Berman)20 与品德有关的人格特征是（A）气质（B）认知风格（C）性格（D）自我调控系统21

5、最早将自我分为主体我和客体我的心理学家是（A）詹姆斯（B）米德（C）弗洛伊德（D）艾里克森22 海德(FHeider)将人们行为的原因分为（A）内部因素和外部因素（B）稳定因素与不稳定因素（C）可控因素与不可控因素（D）一致因素与不一致因素23 人们在对他人行为进行归因时往往将行为归因于内部稳定的个性特征，而低估情景的作用。这被称为（A）基本归因偏差（B）活动者一观察者效应（C）自我服务偏差（D）刻板印象24 当一个人评价另一个人很漂亮时，其意思是说，这个人至少比我漂亮，或比某个与自己密切相关的人漂亮。这种社会判断的成因是（A）调整性启发（B）可得性启发（C）代表性启发（D）直觉性启发25 某

6、学生看到优秀学生的评选条件改变而使自己丧失评选资格时非常痛苦，该生的痛苦程度体现了该生对评选优秀学生的态度的（A）强度（B）深度（C）指向性（D）向中度26 生活中，对于真心接纳、喜欢我们的人，我们也倾向于接纳对方，愿意同他们交往并建立和维持关系。相反，对于表现出不喜欢、排斥我们的人，我们也倾向于排斥和疏远对方，避免与其有进一步交往。上述情形反映了人际关系的（A）真诚原则（B）交互原则（C）功利原则（D）自我价值保护原则27 人们在网络中比在现实中更可能表现出侵犯行为，最有可能的原因是（A）上网时人们的唤醒水平较高（B）上网时受到媒体暴力的影响（C）上网时人们得以去个性化（D）人们在情绪不佳时

7、上网28 有时，群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少，这种现象是（A）社会干扰（B）社会惰化（C）从众（D）去个性化29 有时候人们在打牌等娱乐活动中冲突，不欢而散，这种情况下引发冲突的最有可能的原因是（A）活动具有竞争的性质（B）参与者之间存在知觉偏差（C）参与者感受到不公（D）参与者受到威胁二、简答题30 简述智力发展的一般趋势。31 简述斯普兰格的性格类型说。32 简述凯利的三维归因理论。三、多项选择题33 下列选项中，属于加德纳提出的多元智力成分的是（A）社交智力（B）音乐智力（C）运动智力（D）情绪智力34 吉尔福特提出智力的维度有（A）智力活动的内容（B）智力活

8、动的速度（C）智力活动的过程（D）智力活动的产品35 能够解释能力结构差异的理论是（A）智力多元理论（B）智力三元论（C）智力群因素论（D）智力二因素论36 人格具有的特征包括（A）独特性（B）稳定性（C）统合性（D）功能性37 与“大五”人格结构模型比较，七因素模型增加的因素是（A）负效价（B）负情绪性（C）正效价（D）正情绪性38 斯特里劳(strelau) 提出的气质的调节说认为气质的行为指标包括（A）能量水平（B）规律性（C）适应性（D）时间特性39 凯利认为人们在归因时要检查的信息的维度包括（A）刺激客体（B）行为主体（C）行为背景（D）行为动机40 态度的维度包括（A）指向（B）强

9、度（C）向中度（D）外显度41 内隐社会认知的研究方法包括（A）投射测验（B）补笔法（C）阈下条件法（D）反应时法教育心理学普通心理学（能力、人格、社会心理）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 人们要完成某种活动，要同时依靠多种能力的结合，结合在一起的能力叫才能。能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。天才不是天生的，它离不开社会历史和时代的要求，也离不开个人的勤奋和努力。因此本题选 D。【知识模块】 能力、人格、社会心理2 【正确答案】 B【试题解析】 晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后

10、天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是成人后发展的速度渐趋平缓。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理3 【正确答案】 B【试题解析】 卡特尔根据智力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，将智力分为液体智力和晶体智力。其中晶体智力决定于后天的学习。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理4 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克提出的理论是独立因素说，认为人的能力由许多独立的成分或能力构成。斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。斯皮尔曼的学生卡特尔将斯皮尔曼提出的一般因素分为晶体能力和液体能力

11、(流体能力) 。瑟斯顿提出的理论是群因素论，认为智力包括七个因素。因此本题选B。【知识模块】 能力、人格、社会心理5 【正确答案】 A【试题解析】 提出智力多元理论的是美国心理学家加德纳。斯腾伯格提出的理论是智力三元论。瑟斯顿提出的理论是智力的群因素论。吉尔福特提出了智力的三维结构模型。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理6 【正确答案】 C【试题解析】 实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括运用知识的能力。因此本题选 C。【知识模块】 能力、人格、社会心理7 【正确答案】 B【试题解析】 根据比率智商的公式，比率智商等于(智龄年龄)100=120。因此本题选 B。【知识模

12、块】 能力、人格、社会心理8 【正确答案】 C【试题解析】 人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质。从上述人格的概念来看，人格具有多种本质特征，包括：(1)独特性。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传、教育环境，形成了各自独特的心理特点。(2)稳定性。人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。(3)功能性。人格在一定程度上会影响一个人的生活方式、应对方式，这是人格功能的表现。(4)统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统

13、合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，会出现适应困难，甚至出现“分裂人格”。因此本题选 C。【知识模块】 能力、人格、社会心理9 【正确答案】 C【知识模块】 能力、人格、社会心理10 【正确答案】 B【试题解析】 在卡特尔的人格特质的结构网络中，最重要的一层是表面特质和根源特质。1949 年卡特尔用因素分析方法提出了 16 种相互独立的根源特质，从而编制了“卡特尔 16 种人格因素调查表”。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理11 【正确答案】 B【试题解析】 卡特尔人格特质结构模型的最底层是动力特质、能力特质和气质特质。动

14、力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理12 【正确答案】 A【试题解析】 A 型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。 B 型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。外向人格是指一个人的兴趣和关注点指向外部客体。内向人格指一个人的兴趣和关注点指向主体。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理13 【正确答案】 A【知识模块】 能力、人格、社会心理14 【

15、正确答案】 B【试题解析】 弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。本我遵从快乐原则，自我遵从现实原则，超我遵从道德原则。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理15 【正确答案】 A【试题解析】 阿德勒最有代表性的概念是“自卑情结”。阿德勒强调克服自卑、寻求卓越是人格发展的基本动机。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理16 【正确答案】 C【试题解析】 瑞士心理学家荣格依据“心理倾向”来划分人格类型，最先提出了内一外向人格类型学说。因此本题选 C。【知识模块】 能力、人格、社会心理17 【正确答案】 C【试题解析】 罗杰斯将自我定义为人格的连续性、稳定

16、性所赖以产生的最小单元，他把自我概念划分为两个部分：实际自我和理想自我。实际自我是人对自我现状的知觉，理想自我是人对自己将要成为怎样的人的理想。罗杰斯认为人格的一致性就是指现实的自我和理想的自我之间的一致性。现实的自我总会与理想的自我有距离，这促使人们努力追求理想，而如何追求个人理想构成了不同人的生活风格。因此本题选 C。【知识模块】 能力、人格、社会心理18 【正确答案】 A【试题解析】 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型(冲动型)、活泼型、

17、安静型(弱型)和抑制型四种。兴奋型的神经活动过程为强而不平衡，其特点是神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而难以抑制，与胆质汁相对应。活泼型的神经活动过程为强、平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，反应敏捷、活泼好动，与多血质相对应。安静型的神经活动过程为强、平衡而不灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，但不容易替代或转换，以安静、沉着、有节制和反应迟缓为特点，与黏液质相对应。抑制型的神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较弱，以胆小畏缩、消极防御和反应缓慢为特点，与抑郁质相对应。故本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理19 【正确答案】 A【试题解析】

18、 高级神经活动类型学说是由巴甫洛夫提出的。斯特里劳(Strelau)是气质的调节说的提出者。谢尔登(W.Sheldon) 提出的是气质的体型说。伯曼(L.Berman)提出的是气质的激素理论。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理20 【正确答案】 C【试题解析】 性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。性格主要表现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。性格表现了一个人的品德，反映了个体道德品质的好坏，受人的价值观、人生观和世界观的影响。因此本题选 C。【知识模块】 能力、人格、社会心理21 【正确答案】 A【试题解析】 自我概念

19、研究最早可追溯到美国心理学家詹姆斯对自我的讨论。詹姆斯(1891)将自我分为主体我和客体我，并将客体我分为物质我、社会我和心理我。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理22 【正确答案】 A【试题解析】 归因理论最早是由美国心理学家海德(FHeider)提出的。他将行为的原因分为两种：个人的因素，称为内部因素；环境的因素，称为外部因素。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理23 【正确答案】 A【试题解析】 基本归因偏差，又称主要归因错误，是指在对他人行为归因时往往将行为归因于内部稳定的个性特征，低估了情景的作用。活动者一观察者效应是指行动者对自身行为归因不同于他人对此

20、行为的归因。自我服务偏差是指个体一般都对良好的行为采取居功的态度，而对于不好的、欠妥的行为则会否认自己的责任。刻板印象也称类属思维，是指人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理24 【正确答案】 A【试题解析】 本题涉及的是社会知觉过程中的认知启发现象，认知启发是指人在社会认知中喜欢走捷径，并不对关于他人的所有信息进行感知，而是倾向于抄近路，感知那些最明显、对形成判断最必要的信息的现象。面对不确定的事件，人们常采用的三种启发是：(1)代表性启发，即人们根据当前的信息或事件与其认为的典型信息或事件的相似程度进行判断；(

21、2)可得性启发，指人们根据回忆某些事情的难易程度进行判断，那些容易回忆的比那些不太容易回忆的信息更多地被拿来作为我们知觉判断的依据；(3)调整性启发，指人们进行判断时，先抓住某一个锚定点，然后逐渐地调整，最终得出一个结论，也称锚定启发式。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理25 【正确答案】 B【试题解析】 深度是指态度主体在一种态度对象上的卷入水平。它的操作指标，通常是一种态度得不到支持时所产生的挫折感强度。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理26 【正确答案】 B【试题解析】 人际关系的原则包括真诚原则、交互原则、功利原则、自我价值保护原则和情境控制原则。题中涉

22、及的原则是交互原则。大量的心理学研究表明人际关系的基础是人与人之间的相互重视和相互支持，人际交往中喜欢与厌恶、接近与疏远是相互的。这就是交互原则。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理27 【正确答案】 C【试题解析】 去个性化是指个人在群体中自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。去个性化状态使人最大限度地降低了自我观察和评价的意识，降低了对于社会评价的关注，因此，通常的内疚、羞愧、恐惧和承诺等行为控制力量都被削弱，从而使压抑行为外露的阈值降低，使人表现出通常不被社会允许的行为，也使人的侵犯行为增加。上网时，由于匿名的原因，人们很容易达到去个性化状态。因此本题选 C。【

23、知识模块】 能力、人格、社会心理28 【正确答案】 B【试题解析】 社会干扰是指他人在场使工作绩效降低的现象。社会惰化是指人们一起工作时工作绩效降低的现象。因此本题选 B。【知识模块】 能力、人格、社会心理29 【正确答案】 A【试题解析】 竞争的活动容易引起冲突，而打牌等娱乐活动具有竞争的性质，因此人们在打牌等娱乐活动中会引起冲突。因此本题选 A。【知识模块】 能力、人格、社会心理二、简答题30 【正确答案】 (1)童年期和少年期是智力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁，个体智力的发展与年龄的增长几乎等速。以后随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。(2)人的

24、总体智力在 1825 岁达到顶峰。但是智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。(3)成年是人生最漫长的时期，也是智力发展最稳定的时期。(4)人的流体智力在中年之后有下降趋势，但是人的晶体智力在一生中稳步上升。(5)智力发展的趋势存在个体差异。【试题解析】 智力发展有一定的趋势，又存在个体差异。对智力发展趋势的思考主要从发展的速度、达到顶点的高峰的时间、智力发展稳定的时间以及不同智力类型的表现等角度进行。【知识模块】 能力、人格、社会心理31 【正确答案】 德国心理学家斯普兰格(E.Spranger，1928)依据人类社会文化生活的六种形态，将人划分为六种性格类型。不同的性格类型具有不同的价值观成

25、分。这六种类型是：(1)经济型，这种人注重实效，其生活目的是为了追求利润和获得财富，如实业家等。(2)理论型，这种人表现出探究世界的兴趣，能客观而冷静地观察事物，力图把握事物的本质，尊重事物的合理性，重视科学探索，以追求真理为人生的目的，如思想家、科学家等。(3)审美型，这种人对现实生活不太关注，富于想象力，追求美感，以感受事物的美作为人生的价值，如艺术家等。(4)权力型，这种人倾向于权力意识和权力享受，支配性强，其全部的生活价值和最高的人生目标就在于满足自己的权力欲望，得到某种权力和地位。(5)社会型，这种人关心他人，献身社会，助人为乐，以奉献社会为人生追求的最高目标。(6)宗教型，这种人信

26、奉宗教，相信神的存在，把信仰视为人生的最高价值。【试题解析】 斯普兰格的性格类型说是以价值观划分人格类型的。【知识模块】 能力、人格、社会心理32 【正确答案】 (1)凯利认为，人们在归因时会像科学家一样在所有信息中去寻求规律，即寻求决定一种效应是否发生的各种条件的规律性协变。(2)凯利认为，人们通过检查三个独立维度的信息来进行归因，三个维度分别是：刺激客体，行为主体(个人)，背景(情境或条件) 。这三个维度组成了一个协变的立体构架。因此，凯利的理论也被称为三维理论。(3)凯利的三维理论，将外界信息分成三种不同的信息资料：区别性，又称为特异性，即行为主体的反应方式是否具有针对性，是只对这一刺激

27、客体作这样的反应呢，还是对所有此类客体都作同样的反应?一致性，又称为共同性，即对同一对象，不同的主体是否作相同反应。一贯性，即行为主体在不同背景下所作的反应是否一致。【试题解析】 凯利提出的归因理论，是一个严密的逻辑分析模式，对人们的归因过程的分析和解释比较细致、合理。但是，也正是由于这一理论过分强调归因逻辑性，是理想化的模式，因而脱离了一般人归因活动的实际。生活中人们往往根据自己的需要与期望，进行经济、迅速的归因。【知识模块】 能力、人格、社会心理三、多项选择题33 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 加德纳提出的多元智力理论中包括言语智力、逻辑一数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社

28、交智力、自省智力、自然观察的智力等，不包括情绪智力。因此本题选 ABC。【知识模块】 能力、人格、社会心理34 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容是智力活动的对象或材料。智力操作指智力活动的过程，它是由智力操作的对象或材料引起的。智力活动的产品指运用智力操作所得到的结果。因此本题选 ACD。【知识模块】 能力、人格、社会心理35 【正确答案】 A,B【试题解析】 智力多元理论和智力三元论都强调智力的结构差异，强调智力是多元的，人们具有不同的智力结构。智力群因素论和智力二因素论都是智力的心理测量学理论，强调智力具有水平差异

29、。因此本题选 AB。【知识模块】 能力、人格、社会心理36 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质。从上述人格的概念来看。人格具有多种本质特征，包括：(1)独特性。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传、教育环境，形成了各自独特的心理特点。(2)稳定性。人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。(3)统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。(4)功能性。人

30、格在一定程度上会影响一个人的生活方式、应对方式，这是人格功能的表现。因此本题选 ABCD。【知识模块】 能力、人格、社会心理37 【正确答案】 A,C【试题解析】 “大五”人格结构模型涉及的五个人格因素是：开放性(openness)，具有想象、情感丰富、求异、创造、审美和智能等特质。责任心(conscientiousness)，具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性(extraversion) ，具有热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质。宜人性(agreeableness)，具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性或神经质(neuroticism

31、) ，具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动和脆弱等特质。“七因素模型”涉及的七个因素是负效价、负情绪性、正效价、正情绪性、可靠性、宜人性和因袭性。“七因素模型”增加了正效价和负效价两个因素。因此本题选 AC。【知识模块】 能力、人格、社会心理38 【正确答案】 A,D【试题解析】 斯特里劳(Strelau) 认为气质是有机体的主要由生物因素决定的相当稳定的特点，由反应的外部特征表现出来，这些特质构成了行为的能量水平和时间特点。因此，该理论提出的气质的调节说认为气质的行为指标包括能量水平和时间特性。因此本题选 AD。【知识模块】 能力、人格、社会心理39 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 凯

32、利认为，人们通过检查三个独立维度的信息来进行归因，三个维度分别是：刺激客体、行为主体(个人)和背景(情境或条件)，这三个维度组成了一个协变的立体构架。因此凯利的理论被称为三维理论。因此本题选 ABC。【知识模块】 能力、人格、社会心理40 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 态度的维度包括如下几个方面：(1)指向。指向即态度的方向，是指人们对于态度对象是肯定指向还是否定指向。(2)强度。强度是指一种特定态度倾向于某一指向的程度。(3)深度。深度是指态度主体在一种态度对象上的卷入水平。它的操作指标，通常是一种态度得不到支持时所产生的挫折感强度。(4)向中度。也称向中性，是指一种态度在个人态

33、度系统和相关的价值系统中接近核心价值的程度。高向中度的态度有一个明显的特点，即态度的认知、情感与行动等诸方面因素密切关联、相互支持，各因素会同时发挥作用，促使人作出与态度一致的行为。因而，高向中度的态度与行为会有较高的一致性。(5)外显度。也称明显度，是指态度主体在一种态度上所表现的外露程度。外显度可以表现在行为的方向上，也可以是行为方式的表现。因此本题选 ABCD。【知识模块】 能力、人格、社会心理41 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 内隐社会认知研究所采用的是间接测量技术和方法，具体包括：(1)投射测验法，如让被试根据一幅抽象的图片、照片或抽象的刺激讲故事或进行联想式描述，可以获得被试本人不自觉的许多内隐心理内容。(2)补笔法，即在被试学习一系列单词后，主试给被试提供单词的缺笔词，要求被试把心中想到的单词填写出来。(3)阈下条件法，主试给被试迅速呈现一组富有感情色彩(愉快不愉快)的刺激物，然后呈现中性刺激物，测查其是否对原来的中性刺激做出了情感性判断。(4)反应时法，根据被试完成判断任务的反应时差异，来考察其内隐社会认知效应。因此本题选 ABCD。【知识模块】 能力、人格、社会心理