[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷11及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 资产阶级革命派和改良派在教育问题上的最大分歧是( )（A）革命派认为教育在救国问题上不起作用，改良派宣传教育救国（B）革命派坚持救国先发展教育，改良派认为应先革命后发展教育（C）革命派坚持先革命后发展教育，改良派认为要救国必须先发展教育（D）革命派主张教育救国，改良派认为教育无用2 民国初年，五育并举的方针是由( )提出来的。（A）蔡元培（B）陈独秀（C）李大钊（D）吴玉章3 民国初年颁布的学制是( )（A）壬寅学制（B）壬子癸丑学制（C）癸卯学制（D）戊

2、辰学制4 下面哪一项不属于壬子癸卯学制与癸卯学制相比的进步之处?( )（A）取消毕业奖励出身，消除了科举制度的阴影（B）增加了师范和实业两个教育系统（C）女子教育取得一定地位，开创了男女同校（D）课程上增加了自然科学和生产技能的训练5 以下几项，不属于蔡元培的教育方针的一项是( )（A）爱国主义教育（B）实利主义教育（C）美感教育（D）军国民教育6 蔡元培在教师的聘用上所采取的原则是( )（A）品行第一（B）政治清白（C）兴趣第一（D）学诣第一7 “思想自由，兼容并包 ”是蔡元培办理( )的基本指导思想。（A）辅仁大学（B）陕北公学（C）中国教育（D）北京大学8 对蔡元培的教育独立思想，理解错

3、误的一项是( )（A）教育经费独立，不得挪为他用（B）教育行政独立，不属于政府部门，而由教育人士主持（C）教育权脱离国家而独立（D）教育方针稳定，不受政治干扰9 新文化运动在教育方面，与前面的洋务运动、维新运动所不同的是( )（A）开始从技艺层面接受西方教育（B）开始从思想观念的层面接受西方教育（C）开始从制度层面上接受西方教育（D）开始批判西方教育10 以下哪一项不是新文化运动时期教育的特点?( )（A）现代化（B）实用化（C）科学化（D）个性化11 新文化运动时期，教育方法和内容受到欧美哪种思潮的影响最大?( )（A）新教育运动（B）劳作学校（C）进步主义教育运动（D）要素主义教育12 下

4、列教育思潮中，不属于五四时期教育思潮的是( )（A）工读主义教育思潮（B）职业教育思潮（C）复古主义教育思潮（D）平民教育思潮13 以下是新文化运动时期平民教育代表人物的是( )（A）黄炎培（B）胡适（C）邓中夏（D）孙中山14 工读主义者分为四派，其中胡适代表的是( )（A）共产主义思想的知识分子（B）纯粹的工读主义（C）工学主义者（D）无政府主义者15 中国近代第一个研究职业教育的专门机构是( )（A）杨贤江创立的中国职业总工会（B）黄炎培创立的中华职业教育社（C）陶行知创立的中华职业教育社（D）黄炎培创立的中国职业总工会16 杜威的思想在五四时期表现为哪一种教育思潮?( )（A）科学教育

5、思潮（B）国家主义教育思潮（C）平民教育思潮（D）实用主义教育思潮17 率先发表文章提出“ 收回教育权 ”口号的是( )（A）余家菊（B）蔡元培（C）陈独秀（D）李大钊18 以下四项中与其余几项所指的内容不一样的一个是( )（A）1922 年学制（B）壬戌学制（C）戊辰学制（D）六三三学制 19 1923 年 8 月，由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了( )，从而将平民教育运动推向高潮。（A）平民教育讲演团（B）平民教育社（C）平民教育学校（D）中华平民教育促进总会20 中华民国临时政府成立后，首任教育总长是( )（A）孙中山（B）蔡元培（C）袁世凯（D）李大钊21 蔡元培于 1912 年

6、发表( )一文，奠定了民国教育方针的理论基础。（A）对于教育方针之意见（B） 改革北京大学的设想（C） 学校系统改革案（D）教育独立议22 1919 年 10 月，第五次全国教育会联合会通过了( )的国民教育宗旨。（A）忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 （B）养成健全人格，发展共和精神（C）思想自由，兼容并包（D）注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德23 蔡元培所提倡的“ 军国民教育 ”相当于我们现在所说的 ( )（A）德育（B）美育（C）智育（D）体育24 蔡元培主张教育的最终目标就是要( )（A）养成健全的人格（B）健全中华人民的体魄（C）培养有生产和知识技能的人（

7、D）发扬中华民族的传统文化25 “注重道德教育，以实力教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”这一教育方针出自哪篇文章( )（A）教育独立议（B） 对于教育方针之意见（C） 民国教育方针释义（D）改革北京大学的设想26 没有提倡平民运动的教育家是( )（A）蔡元培（B）陶行知（C）梁漱溟（D）晏阳初27 1921 年，中国的公立大学不包括以下哪所?( )（A）北京大学（B）山西大学（C）北洋大学（D）辅仁大学28 勤工俭学运动主要是哪国留学生发起的?( )（A）美国（B）日本（C）法国（D）俄国29 “收回教育权运动 ”主要得益于哪种教育思潮的推动?( )（A）实用主义教育思潮（B）科

8、学教育思潮（C）国家主义教育思潮（D）平民教育思潮30 我国第一个招收女学生的公立大学是( )（A）北京大学（B）北平师范大学（C）辅仁大学（D）南洋公学31 中国近代第一次正式颁布的教育宗旨是( )（A）1904 年奏定学堂章程（B） 1902 年钦定学堂章程（C） 1906 年教育宗旨（D）1922 年新学制32 1906 年教育宗旨的核心是( )（A）尊孔（B）忠君（C）尚公（D）尚实二、简答题33 简述新文化运动时期教育观念的特点。34 1922 年学制的内容和主要特点是什么?35 蔡元培关于教育方针的思想是什么?它有什么重要意义?36 “壬戌学制 ”较旧学制有哪些重要改革 ?37 简

9、述蔡元培的“ 思想自由 ”“兼容并包”的办学方针38 壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步?39 简述 1922 年学制的历史意义。必答题40 试分析蔡元培改革北京大学的指导思想、具体措施，及其对我们的启示。41 蔡元培时代北京大学改革与费希特时代的德国柏林大学的教育主张比较分析。考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史2 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史3 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史4 【正确答案】

10、 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史5 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史6 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育中国教育史7 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育中国教育史8 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史9 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史10 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史11 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史12 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史13 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史14 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育

11、中国教育史15 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史16 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育中国教育史17 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史18 【正确答案】 C【试题解析】 1922 年学制，又称“壬戌学制”，同时因为效仿美国的六三三分段法，又称为“六三三学制”。【知识模块】 中国近代教育中国教育史19 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育中国教育史20 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史21 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史22 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史23 【正确答案】 D

12、【知识模块】 中国近代教育中国教育史24 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史25 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史26 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史27 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育中国教育史28 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史29 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史30 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育中国教育史31 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育中国教育史32 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育中国教育史二、简答题33 【正确答案】 新文化运动促

13、进教育观念的转变，在继洋务教育在技艺层面上、维新教育在制度层面上接受西方教育之后，新文化运动时期的中国开始在思想观念层面上自觉接受西方教育、跟上西方教育，表现出以下的特点：(1)教育的个性化。个性主义思想体现于教育主要是强调在教育上“使个人享自由平等之机会而不为政府、社会、家庭所抑制” ；要求在教育中尊重个人，又从尊重儿童始。同时，尊重个性意味着不以“ 单调” 的模型塑造个人，让社会淹没个性。并且学校教育尤忌“随便教育”，作为教师必须懂得儿童身心发展规律，从而选择适当的方法。(2)教育的平民化。教育关注点的下移和重民是当时普遍可见的现象。当时不少人都提出必须坚持教育的“庶民”方向，打破以往社会

14、有贵贱上下、劳心与劳力、治人与被治种种差别的阶级教育。提倡“ 庶民” 教育是因为民众之苦和蕴藏于民众中的无限智能。(3)教育的实用化。新文化运动时期，提倡务实教育成为共识。一方面认识到教育对个人生活能力的培养、对社会生产发展的适应的重要意义，致力于思考和解决“教育与生计关系” 成为不少教育家孜孜以求的事业，从观念上解决了改革教育结构，发展职业教育的问题；另一方面认识到学校内部须进行全面改革，强调从社会生活和学生生活实际出发，沟通教育与生活、学校与社会，强调学生主动、创造的学习和实际能力的培养，要求课程内容和教学组织形式均须适应生产和生活发展的需要，以求普通学校教育摆脱传统的束缚。(4)教育的科

15、学化。 教育的科学化主要体现在陈独秀等民主主义者开始用科学的精神分析中国教育现状，指出学校引进了数理化生地之类学科，并不表示学校在进行科学教育，社会在讲究科学，重要的是要让科学内容和方法渗入到社会各项事业，渗入到教育，改变人民的态度和观念。【知识模块】 中国近代教育中国教育史34 【正确答案】 全国教育会联合会从 1919 年第五届年会起开始讨论修改学制系统，经过三届年会讨论决议，1922 年 9 月教育部在北京专门召开了学制会议，对全国教育会联合会提出的学制草案稍作修改，又交同年 10 月在济南召开的教育会联合会第八届年会征询意见，最终，于 11 月以大总统令公布了学校系统改革案。这就是 1

16、922 年的“ 新学制 ”，或称“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法，又称“ 六三三学制 ”。主要内容有：受实用主义思想的影响，新学制不定教育宗旨，而以七项标准作为指导，新学制的标准为：适应社会进化需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济实力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩余地。新学制具有如下特点：第一，根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，“六三三学制”中各教育阶段基本上是依据我国青少年的身心发展特点来划分的，这在我国近代学制上是第一次；第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实；第三，中等教育是改制的核心，是新学制中的精粹；第四，新学制增强了职业教育，其最

17、明显的特点，就是兼顾了升学与就业；第五，在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高，而且设置灵活；第六，高等教育阶段，缩短了高等教育年限，取消了大学预科。【知识模块】 中国近代教育中国教育史35 【正确答案】 (1)蔡元培的教育方针思想：在教育方针方面，蔡元培提出德、智、体、美平均发展的教育方针。他在哲学思想上受康德二元论的影响，把世界分割成现象世界和实体世界两部分。从这种世界观出发，他把教育也分成两部分，一部分属于现象世界，包括军国民教育、实利主义教育及公民道德教育；一部分属于实体世界，包括世界观教育和美育。之后，他又指出普通教育的目的在于养成健全的人格。健全的人格分为四育，即：体育、智育、

18、德育和美育。这四育一样重要，都不可放松。他认为完成普通教育，需要四育“平均发展 ”。其中军国民教育就是体育；实利主义教育就是智育，包括学科学文化知识和锻炼思维；公民道德教育指德育，蔡元培希望能以资产阶级道德观念培养学生；美育是他特别提倡的，他认为进行美育教育的课程很多，音乐、手工、美术等都属于美育，其他课程如文学、数学、物理、化学等也含有美育的因素。(2)蔡元培教育方针思想的重要意义在于：德、智、体、美平均发展的教育方针符合当时历史发展的要求，在教育上是一个重大的进步，是对中国的半殖民地半封建的教育宗旨的否定。从人才培养上，这几方面的教育，符合人的全面发展的教育规律，只是不同的阶级在各方面的要

19、求不一而已。但是蔡元培所提倡的教育方针的思想基础是唯心主义的，在具体解释各种教育如德育、美育时就不免掺杂某些唯心主义的色彩。【知识模块】 中国近代教育中国教育史36 【正确答案】 “ 壬戌学制 ”是 1922 年 11 月北洋政府颁布的 学校系统改革案中提出大学制系统，又称“新学制” 。(1)“壬戌学制”的主要内容。“壬戌学制”规定设学原则为：适应社会进化的需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济实力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩余地。在学校系统总说明中提出：学制分期大致以儿童身心发达时期为依据，采取纵横活动主义，教育以儿童为中心，顾及学生个性及智能，高等、中等教育之编

20、课采用选科制，初等教育之升级采用弹性制。学制采用美国学制的一种，即“六三三学制” ，规定初等教育 6 年，其中初级小学4 年、高级小学 2 年；中等教育 6 年，其中初中和高中各 3 年，师范院校 6 年；高等教育 3 至 6 年，其中大学 4 至 6 年，专门学校 3 年以上。入学年龄为 6 岁。学制附则还规定：注重天才教育，得变通年限及教程，使优异之智能尽量发展；对于精神或身体上有缺陷者，应施以相当之特种教育。(2)“壬戌学制”的意义。新学制注意到了制定学制与中国国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。新学制根据中国国情，采取弹性制。新学制把小学、中学分别按四二三三分

21、段，每段均可独立设置，有利于普及教育。根据资本主义经济发展的要求，新学制中增加了职业教育系统，小学初中阶段按需要增设了职业科目，高中阶段实行分科制，按学生个人情况合理分流。新学制以心理学理论为依据，按照青少年心理、生理发展规律，将原学制中小学、大学年限缩短，中学年限延长。还采用学分制、选科制、优异学生越级升学等措施，照顾了学生在能力、个性等方面的差异。【知识模块】 中国近代教育中国教育史37 【正确答案】 蔡元培在担任北大校长时，确定了“思想自由”“兼容并包”的办学方针，作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由、学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达

22、自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。依据这一方针，他聘请教师“以学诣为主” ，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为“五四”新文化运动的发源地。【知识模块】 中国近代教育中国教育史38 【正确答案】 1912 年至 1913 年南京临时政府颁布的壬子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比。有很大进步： (1)它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；(2)取消了奖励毕业生科

23、举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；(3)女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校：(4)在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；(5)改进了教学方法。【知识模块】 中国近代教育中国教育史39 【正确答案】 1922 年学制采取了美国的“六三三学制” ，是中国近代学制改革由日本转向美国寻求借鉴的标志。虽说带有模仿和抄袭的痕迹，但从学制的制定过程来看，经过了长期的酝酿和广泛的讨论，在一定程度上集中了教育界的智慧和经验，考虑到了我国民族工业发展对教育的要求，也考虑到了学龄儿童的身心发展特点和年龄分期问题。学制比较彻底地摆脱了封建传统教育的束缚

24、，重视基础的、民众的教育。学制比较简明，又具有灵活性，它的颁布与实施标志着中国资产阶级新教育制度的确立，也标志着中国近代以来的学制体系建设基本完成。【知识模块】 中国近代教育中国教育史必答题40 【正确答案】 蔡元培是中国新文化运动的代表人物，是中国民主革命家和教育家。在五四时期，他接手了在当时学风低下、自由散漫的北京大学，以“思想自由，兼容并包”为指导思想对北京大学进行改革，采取了一系列行之有效的方法和措施，使得北京大学的面貌焕然一新。(1)“思想自由，兼容并包”的办学理念。“思想自由，兼容并包 ”指的是蔡元培在北京大学内，允许各种学派自由发展，采取“学诣”第一的原则，只要这些思想言之有理，

25、尚未达到自然淘汰的命运，即是彼此相反，也任他们自由发展。其实只是为新思想、新文化争取地位。这一办学理念反映了蔡元培的资产阶级民主主义思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极、进步的。在这个原则下，他对北京大学进行改造，具体措施包括以下几个方面。(2)改革北大的具体措施。抱定宗旨、改变校风。这是蔡元培改革北大的第一步。他认为，大学应该成为“研究高尚学问之地” ，但是现在的北京大学，学生对研究学问没有兴趣，读书只为做官，因此，蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。第一，改变学生的观念。蔡元培对学生提出了三点要求：一是抱定宗旨；二是砥砺德行；三是敬爱师长

26、。并将“抱定宗旨 ”置于首位，要求学生从此以后抱定为求学而来的宗旨，并强调对学生人格的培养。第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员。蔡元培在教师聘任上采取“学诣” 第一的原则，对于具有真才实学，教学热心，有研究学问的兴趣和能力的学者，不论其国籍、资格、年龄、思想倾向如何，都加以聘任。据此，他一方面延请了学有所成、富有声誉的专家学者来北京大学任教，另一方面也辞掉了一些不称职的中外教师。第三，发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣。蔡元培认为大学不仅是传授知识的机关，而且是要创新知识，推动学术进步的场所。据此，他率先在国内大学中设立了各科研究所，并注意丰富图书馆藏书，为学术研究创造条件。第四，砥砺德

27、行，培养正当兴趣。在将北大导向注重学术研究的同时，蔡元培还努力在师生中提倡道德修养。要求学生砥砺德行，敬爱师长，并成立了各种学生组织以培养学生兴趣。对于私生活糜烂，甚至于引诱学生与之堕落的教师则予以坚决解聘。贯彻“思想自由，兼容并包 ”办学原则。大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问，“ 思想自由，兼容并包 ”是他办理北京大学的基本指导思想。同时这一原则还体现在对教师的聘任上，蔡元培以“学诣为主” ，罗致学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。这一思想体现了蔡元培的资产阶级民主主义的思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极进步的。教

28、授治校，民主管理。 为了贯彻落实“ 教授治校，民主管理 ”的原则，蔡元培主要采取了以下措施：第一，成立全校最高立法和权力机构：评议会(全校每 5 名教授中选举评议员 1 人，校长为评议长)；第二，成立全校最高行政执行机构：行政会议(下设各种委员会分管各类事务)；第三，建立全校教务传导机构：教务会议及教务处(各系主任组成)；第四，建立主管全校人事和事务工作的机构：总务处；第五，成立各学门教务管理机构：教授会。学科与教学体制改革。在学科与教学体制改革上，蔡元培采取了以下措施：扩充文理，改变“ 轻学而重术 ”的思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制(学分制) 。(3)蔡元培改革北大的教育启示。大

29、学应当以研究学问为第一要义。大学不是灌输知识的场所，教师学生都应当热爱学问，培养自己的学者风范。大学以引领社会、服务社会为职责，应当担当引领社会风气的责任，作为高级知识分子聚集的地方，大学代表一个社会最高层次的群体的精神面貌，也是一个国家精神面貌的标志，应当有强烈的责任心来维持这种好的精神状态。大学教育的目的是育人而非制器。教育要以养成学生的健全人格为宗旨。教育要帮助学生发展能力、完善人格、在人类文化上尽一份责任，同时也兼顾学生的技能和道德的教育。大学的管理者、办学者，应当好好审视大学的意义、角色，做好正确的定位，只有把握好大学应有的特点及应做的事，才能真正把教育办好，把学校办活。【知识模块】

30、 中国近代教育中国教育史41 【正确答案】 蔡元培北大改革主张与思想：大学宗旨；学术自由；教授治校；学科改革。柏林大学办学指导思想：吸收最新学术成果；教授崇尚理性精神；教学自由；教学与研究结合。相同点：面对封建性、宗教性保守的腐朽学术风气；提倡学术自由，崇尚民主科学，体现了资本主义现代大学的特征；分别是中国以及德国最早的现代大学，处于开创性地位。不同点：面对的保守势力不同。北大：封建落后思想；柏林大学：天主教神学。北大更为学术自由，先进保守思想在北大都有一席之地，新旧学术并包。学校管理上：北大提倡教育独立，独立于政治与宗教，教育为学术服务；柏林大学明确提出，大学进行学术研究为国家服务。【知识模块】 中国近代教育中国教育史