[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷16及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷 16 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 ( )年 10 月，学部奏请颁布视学官章程三十三条，改变了清末视学活动无章可循的状况。（A）1905 年（B） 1907 年（C） 1909 年（D）1910 年2 科举考试废除的时间是( )。（A）1906 年（B） 1902 年（C） 1904 年（D）1905 年3 大同书中设计的“ 小学院 ”的学习年限是( ) 。（A）36 岁（B） 611 岁（C） 1115 岁（D）15 岁以下4 清政府规定从( ) 年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式

2、废除。（A）1906 年（B） 1902 年（C） 1904 年（D）1905 年5 “壬寅一癸卯学制 ”是在 ( )颁布的。（A）19121913 年（B） 19021904 年（C） 1921927 年（D）18981899 年6 清政府颁布的五项教育宗旨忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实是我国近代第一个正式颁定旧教育宗旨，它颁布的时间是( )。（A）1902 年（B） 1904 年（C） 1905 年（D）1906 年7 在中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的思想，对以后教育培养目标的设计产生了重大影响的学者是( )。（A）王国（B）严复（C）蔡元培（D）梁启超8 ( )，清政府

3、颁布 女子小学堂章程和女子师范学堂章程，标志女子教育开始取得在学制上的合法地位。（A）1905 年（B） 1906 年（C） 1907 年（D）1909 年9 ( )是在美国退款兴学的背景下兴办起来的一所留美预备学校，它于 1911 年 4月正式开学。（A）燕京学校（B）燕京学堂（C）清华学堂（D）清华学校10 在中国近代教育史上，认为当时中国基础教育薄弱，提出应缓办大学、大办小学的教育家是( ) 。（A）蔡元培（B）严复（C）王国维（D）梁启超11 新政时期，清政府成立了学部，作为统辖全国教育的行政机构。学部的最高长官叫( )。（A）尚书（B）管学大臣（C）左侍郎（D）部长12 在中国近代教

4、育史上，间接对“中学为体，西学为用” 加以否定，而倡导“体用一致”思想的教育家是 ( )。（A）梁启超（B）严复（C）王国维（D）蔡元培13 在中国近代教育史上，最早系统介绍和倡导根据学生身心发展的阶段特征来确定学制的不同阶段和年限的教育家是( )。（A）王国维（B）严复（C）梁启超（D）蔡元培14 ( )的设立标志着中国近代高等教育进入了创造和确立的阶段，在中央设置专职教育行政官吏也从此开始。（A）京师大学堂（B）京师同文馆（C）安庆军械所（D）清华学堂15 1902 年 4 月，中国教育会在上海成立，首任会长是( )。（A）章炳麟（B）蔡元培（C）蒋观云（D）吴稚晖16 南京临时政府教育部

5、成立后，于( )年 1 月 19 日颁布了普通教育暂行办法和普通教育暂行课程标准，这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件，也是民国初年改革封建教育的纲领性文件。（A）1912（B） 1922（C） 1919（D）191517 废止奖励科举出身，从某级某类学校毕业者即称某级某类学校毕业生，是教育改革的又一项重要内容。这次改革发生在( )。（A）1915 年（B） 1922 年（C） 1919 年（D）1912 年二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。18 我国视学制度源远流长，礼记中即有天子视学的记载，说明我国很早就有了视学制度。19 我国古代就对教育非常重视，教育宗旨早已有之。20

6、京师大学堂既是实行教育的机构，也是全国最高的教育行政机关，统辖各省学堂。三、简答题21 简谈京师大学堂创建的意义。22 壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？23 简述蔡元培的“ 思想自由 ”、“兼容并包”的办学方针。24 “五四”新文化运动推动下的教育改革包括哪几个方面?必答题25 试述梁启超的教育思想。26 评述严复的教育思想。27 试述清末的留学教育。28 试述蔡元培先生改革北京大学的措施和指导思想。考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷 16 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育2 【正确

7、答案】 D【知识模块】 中国近代教育3 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育4 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育5 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育6 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育7 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育8 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育9 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育10 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育11 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育12 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育13 【正确答案】 C【知识模块】 中国近代教育14 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育1

8、5 【正确答案】 B【知识模块】 中国近代教育16 【正确答案】 A【知识模块】 中国近代教育17 【正确答案】 D【知识模块】 中国近代教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。18 【正确答案】 错误。虽然礼记中有天子视学的记载，但充其量只是一种礼仪，而非真正意义上的制度。真正的视学制度是在清末建立起来的。【知识模块】 中国近代教育19 【正确答案】 错误。虽然我国自古就对教育非常重视，但历代统治者对教育的阐述只是表明了教育的重要性，而不是真正意义上的教育宗旨(方针、目标)。真正意义上的教育宗旨是在清末宣示的。【知识模块】 中国近代教育20 【正确答案】 正确。符合京师大学堂性质的正确表述

9、。【知识模块】 中国近代教育三、简答题21 【正确答案】 (1)京师大学堂的创办，既说明建立自己的高等教育机构已经引起清廷朝野的广泛重视，也反映了中国近代教育发展的内在逻辑。(2)京师大学堂章程在办学宗旨、课程设置、学生入学等方面形成了一系列的规定，为中国近代新学制的制订提供了摹本，是我国学制史上的一个新起点。(3)京师大学堂所开创的统辖各省学堂的规制适应了当时教育发展的需要，在中国教育行政从传统向近代转型的过程中发挥了过渡性的作用。(4)京师大学堂所确立的师法日本的办学方针影响了清末民初中国教育发展的价值取向。【知识模块】 中国近代教育22 【正确答案】 1912 年至 1913 年南京临时

10、政府颁布的壬子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比，有很大进步：(1)它缩短了教育期限，较之癸卯学制，共缩短 3 至 4 年，使教育易于普及；(2)取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；(3)女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；(4)在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；(5)改进了教学方法。【知识模块】 中国近代教育23 【正确答案】 (1)蔡元培在担任北大校长时，确定了“思想自由、“ 兼容并包”的办学方针，作为改造旧大学的指导思想。他认为大学是研究高深学问的机关，但并不是研究某

11、一家或者某一派的学问，更不是研究某些人指定的学问。应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展。(2)依据这一方针，他聘请教师“ 以学诣为主”，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提了有利条件，使北大成为“五四” 新文化运动的发源地。【知识模块】 中国近代教育24 【正确答案】 (1)掀起申讨封建礼教的浪潮，废除读经，恢复民国初年的教育宗旨，即：养成健全人(2)改革学校教学内容和

12、方法，开展国语和白话文教学活动。(3)确立男女平等教育机制，教育普及有所发展。(4)建立各种教育团体，改革师范教育和大学。【知识模块】 中国近代教育必答题25 【正确答案】 (1)教育的作用。梁启超从救亡图存的角度，对教育的作用给予了极高的评价。他认为教育的作用在于“开民智” ，继而 “伸民权”。国家的强弱取决于民权的多寡有无，而民权有赖于民智的开发。他明确地将“开民智” 与“伸民权”联系起来，揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系，“开民智” 实具有科学与民主启蒙的内涵。梁启超把教育视为关系到国家兴衰和强弱的重要大事，有其合理的一面，但是他过分夸大了教育的作用，试图通过教育解决一切问题，这种

13、典型“教育救国”思维在实践中无疑是行不通的。后来梁启超觉察到“民智” 和“民权”并不能划等号，因此他提出教育应该有宗旨。(2)教育目的。基于 “开民智”的思想，梁启超提出教育的目标应该是培养 “新民”。他认为传统教育最大的缺点是培养的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，只求个人完善，或者就想升官发财，奴性、作伪、自私、怯懦、麻木是人们的通病。因而他认为新民必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质，诸如国家思想、权利思想、政治能力、冒险精神以及公德、私德、自由、自治、自尊、尚武、合群、生利、民气、毅力等。可以看出这种新民正是具有资产阶级政治信仰、思想观念、道德修养和适应资本主义社会生活的知

14、识技能的新国民。(3)论学制。梁启超主张以新的学校体系代替科举制度，他借鉴西方心理学研究成果，列出了一份教育期区分表，提出模仿日本的学校制度，根据儿童身心发展特点，把教育划分为四个阶段：5 岁以下为“幼儿期” ，受家庭教育或幼稚园教育；613 岁为“儿童期 ”，受小学教育； 1421 岁为“少年期”，受中等教育或相应的师范教育、实业教育；2225 岁为“成年期” ，受大学教育，大学教育分为文、法、师范、医、理、工、农、商诸科。他还分别介绍了各个年龄阶段的学生在体、智、情、意、自观力(自我意识)等方面的发展情况和基本特征。根据学生身心发展的阶段性特征来确定学制的不同阶段和年限是近代西方教育心理研

15、究的成果，梁启超是中国近代最早系统介绍和倡导这一理论的人。(4)师范教育。梁启超充分肯定了师范教育的重要地位，于 1896 年在时务报上发表变法通议论师范一文，这在中国近代教育史上是首次以专文论述师范教育。梁启超认为师范教育是各类教育发展的基础，文章中对新旧学堂中的教师状况进行了分析，指出当时中国急需普遍设立中、西学兼习的新式学堂，但不能依靠这些人，根本的解决办法是设立师范学校；培养符合时代要求的教师。在他设计的教育制度中，包括有从寻常师范学校、高等师范学校直到师范大学的师范教育体系；在师范学堂的具体设置方法和课程安排上，他主张参照日本并结合中国的国情，同时设立小学和师范学堂，师范学堂的学生同

16、时兼任小学堂的教习，以后逐步提高师范生的程度；在兴学次第上，他主张师范教育应先于大学之前与小学同时开办，首先培养小学教师。课程包括“六经” 大义、历朝掌故、文字源流、列国情状、格致专门等基础学科。(5)女子教育。梁启超是积极提倡开展女子教育的思想家之一。1896 年，他撰写了论女学一文，对女子教育问题进行了较为系统的阐述。他从女子自养自立、成才成德、教育子女、实施文明胎教等方面揭示了女子教育的必要性。指出接受教育是女子的天赋权利，也是男女平等的保障。还认为中国女子不学正是造成国家贫弱的原因之一，反对“ 女子无才便是德 ”的封建观念，认为这是 “祸天下之道”；提倡女教，开展女子教育，这样既可以增

17、加社会生产，又可以和睦家庭。女子教育应与男子教育平等。(6)儿童教育。粱启超特别重视儿童教育，认为“人生百年，立于幼学” ，他关于儿童教育的思想体现在论幼学一文中。他对封建教育摧残儿童的弊病进行了深刻揭露，十分赞赏西方的儿童教育，他指出西人强调由浅人深，由易到难，循序渐进，而在中国则与之反；西人重视理解，而在中国注重识记；西人注意直观教学，实物教学，而在中国只注重言语文字。主张为孩子办新式学校，教育内容要丰富多彩，中西兼学；课程的编排要遵循儿童的年龄特点和心理特点，难度适中，循序渐进；改革教育方法，以激发儿童学习的自觉性和积极性；反对体罚，强调减少课时，充分开展有益于儿童身心发展的课外活动。【

18、知识模块】 中国近代教育26 【正确答案】 (1)“鼓民力”、“开民智”、“ 新民德”的“三育论”严复是中国近代八德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。他的德、智、体“三育论 ”首次在 原强中提出，导源于近代英国实证主义哲学家斯宾塞的教育论。他认为一个国家的强弱取决于该国家的民力、民智和民德，中国最大的忧患是民贫、民愚、民弱。其中，以愚为最重。因此，中国要想自立于世界民族之林，必须提高和改善国民素质，具体途径“唯急从教育上着手” ，依靠教育“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”，实现三育救国。所谓“鼓民力 ”就是要发展体育，使国民有健康的身体，禁止吸食鸦片，革除女性缠足的陋习。所谓“ 开民

19、智 ”就是要废除八股，学习西学，开发国民的智慧，使其具有实际的指示本领，其核心是改革科举制度，废除八股取士和训诂辞章之学，讲求西学。所谓“ 兴民德” ，主要是改变传统德育内容，用资产阶级民主、自由、平等的道德观念代替封建伦理纲常，培养人民忠爱国家的观念意识“三育论”就是要用资产阶级的德、智、体三育取代儒学为中心的封建教育，武装国民，救亡图存。三育互相统一，彼此联系，不可偏废。(2)“体用一致”的文化教育观对于当时“ 举国以为至言 ”的“中体西用”思想，严复持否定态度。他认为，把 “中学”和“西学”看成体用关系、主辅关系是不妥的，体和用本不可分，“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则两立，

20、合之则两亡”。严复倡导对西方的自然科学和社会政治学说要一体学习，但走了“ 全盘西化”的前进道路。对西学的整体性和发展性的认识。他把近代科学按从基础到应用的层次隔分为三类：玄学、玄著学、著学。认为这三类学科连成一体。还认为西学是一个发展的体系。后来严复改变了以前 “全盘西化”的倾向，提出了要构建一种融会中西，兼备体用的新文化体系的设想。设想各阶段的教学内容和方法应该是：小学阶段以十分之九的时间“中学” ，教学目的是使学生能粗通经义史事。教学法应“减其记诵之功，益以讲解之业” 。中学阶段主要教授西学，并且一切功课皆用洋文授课。高等学堂，只设西学教习，不设中学教习。【知识模块】 中国近代教育27 【

21、正确答案】 在清末新政的激励下，近代留学教育在进入 20 世纪后骤然勃兴，首先是在 1906 年前后形成了规模盛大的留日高潮，其次是在 1908 年美国实行“退款兴学”政策后留美潮流逐渐兴起。(1)留日教育由于甲午战争的刺激，中国的士大夫们开始寻求日本迅速强大的原因，发现日本早期派遣的大量留学生对日本的富强起了重要作用，中国也必须仿效。并以日本路近费省，中日文字接近易于通晓，西书已由日本择要翻译、刊有定本，日本的风俗习惯近似于中国等原由，认为应将日本作为中国派遣留学生的首选国，并通过各种途径向日本派遣留学生。1901 年议行新政后，清政府多次倡导留学，1903 年清政府公布约束奖励游学毕业生章

22、程，明确了对留学毕业生给予相应的科名奖励办法，留日学生逐年增多。1905 年清政府宣布废除科举制度后，士人为寻求新的出路，纷纷涌向日本，酿成留日高峰，1906 年最多达 8000 名以上。在如此短的时间内有如此众多的人前往一国留学，这在中国近代史上是绝无仅有的。清末留日学生以进入初、中等学校为主。在选修的专业中以法政、武备科占大多数。清末留日归国学生虽然在输入近代西方科技方面整体层次不高，但他们充实了新式学堂的师资，壮大了实业技术人才的队伍，翻译了大量日文西学书籍，较广泛地传播了资本主义思想观念。特别是以留日学生为骨干形成了资产阶级革命派群体，促成了辛亥革命的爆发，对中国近代社会的变革产生了重

23、大影响。(2)“庚款兴学”与留美教育1901 年辛丑条约规定，中国付各国战争赔款共计白银 45 亿两，从 1902年到 1940 年分 39 年还清，本息总计达 9 亿多两，因事出中国庚子年，史称“庚子赔款”。为了更好地实现美国在华利益，试图“ 从知识上与精神上支配中国的领袖的方式”来控制中国的发展。1908 年，美国国会通过议案，决定从 1909 年起，将美国所得庚子赔款的一部分以“先赔后退” 的方式退还给中国，并和中国政府达成默契，以所退庚款发展留美教育。美国的这一举动后来被部分相关国家仿效，这就是所谓的“庚款兴学 ”或称“退款兴学”。为了实施庚款留美计划，中国政府专门拟定了遣派留美学生办

24、法大纲，规定在华盛顿设立“ 游美学生监督处 ”作为管理中国留美学生的机构，在北京设立 “游美学务处”，负责留美学生的考选派遣事宜，并从 1909 年起实施。游美学务处在直接选派留美生的同时，又着手筹建留美预备学校清华学堂。清华学校学生经历 8 年的高强度学习，到美国后一般可进人大学三年级学习，大部分人都能获得硕士或士学位后回国。清华学堂对提高中国留美学生的层次和系统引入西学起到了重要作用。通过“退款兴学 ”，美国确实达到了 “把中国的留学潮流引向美国”的目的，1909年之后，留美人数逐年增加，中国留学生的流向结构从此发生了重大变化。【知识模块】 中国近代教育28 【正确答案】 (1)抱定宗旨，

25、改变校风。蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。第一，改变学生的观念：抱定宗旨：学校乃研究高深学问之地； 砥砺德行；敬爱第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员，在教师聘任上采取“学诣” 第一的原则。第三，发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣：大学不仅是传授知识的机关，而且是要创新知识，推动学术进步的场所。他率先在国内大学中设立了各科研究所，并注意丰富图书馆藏书。第四，砥砺德行，培养正当兴趣：要求学生砥砺德行，敬爱师长，并成立了各种学生组织以培养学生兴趣。(2)贯彻“思想自由、兼容并包”的办学原则。大学的宗旨是研究高深学问，但并不是研究某一家或者某一派的学

26、问，更不是研究某些人指定的学问。这一原则在教师的聘用上得到充分体现，同时也是办理北京大学的基本指导思想。这一原则体现了蔡元培资产阶级民主主义思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极进步的。(3)教授治校，民主管理：一是成立全校最高立法和权力机构：评议会；二是成立全校最高行政执行机构：行政会议；三是建立全校教务传导机构：教务会议及教务处；四是建立主管全校人事和事务工作的机构：总务处；五是成立各门学科教务管理机构：教授会。(4)改革学科和教学体制：扩充文理，改变“ 轻学而重术” 的思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制(学分静)。改革的意义：不仅使北大改变了自身面貌，成为全国最有影响力的大学，也为我国高等教育发展树立了一个里程碑；不仅完善了资产阶级高等教育制度，而且促进了新文化运动的发展，为马克思主义的传播开辟了阵地。【知识模块】 中国近代教育