[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷22及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 22 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 “学在宫府 ”是( ) 最为突出的文化教育特征。（A）商代（B）夏代（C）西周（D）东周2 在我国教育史上，深刻阐述“深造自得” 教育思想的教育家是 ( )。（A）孟子（B）荀子（C）孔子（D）老子3 汉代太学的正式教师称为( )。（A）祭酒（B）文学（C）博士（D）助教4 国子监是隋唐时期专门的中央教育行政管理机构，其长官是( )。（A）祭酒（B）司业（C）监丞（D）主簿5 两宋著名的书院有江西庐山的( )和湖南长沙的( )等。（A）岳麓书院、白鹿洞书院（

2、B）白鹿洞书院、岳麓书院（C）庐山书院、岳阳书院（D）龙岗书院、濂溪书院6 颜元是清初批判理学教育、提倡实学教育的主要人物，他曾受邀主持( )，亲自规划书院规模，制定“ 宁粗而实，勿妄而虚 ”的办学宗旨，并设文事、武备、经史、艺能等书斋，集中地反映了其实学教育主张。（A）诂经精舍（B）岳麓书院（C）东林书院（D）漳南书院7 “中学为体，西学为用 ”的思想是( )关于中西文化的核心命题。（A）改良派（B）洋务派（C）维新派（D）变法派8 1905 年，清政府成立中央教育行政机关( )，作为统辖全国教育的管理机构。（A）督学局（B）视学部（C）教育部（D）学部9 1923 年 8 月，由晏阳初、陶

3、行知、朱其慧等人发起成立了( )，将平民教育运动推向高潮。（A）中国教育会（B）中华职业教育社（C）中华平民教育促进总会（D）北京工读互助团10 南京国民政府时期，军训针对的是( )学生。（A）幼稚园（B）小学（C）初中（D）高中以上11 1939 年，陶行知在重庆创办的一所难童学校是( )。（A）晓庄学校（B）育才学校（C）山海工学团（D）自然科学园12 古代埃及的寺庙学校着重( )。（A）宗教教育（B）科学教育（C）书吏教育（D）道德教育13 柏拉图在( ) 中首次提到强迫教育。（A）理想国（B） 法律篇（C） 会饮篇（D）申辩篇14 结合宗教教育与武士教育为一体而产生的一种西欧封建主阶级

4、的特殊教育形式是( )。（A）骑士教育（B）宫廷教育（C）世俗教育（D）基督教教育15 快乐之家是由( ) 创办的。（A）弗吉里奥（B）维多里诺（C）卡斯底格朗（D）格里诺16 ( )是 19 世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，其代表作是教育论。（A）洛克（B）培根（C）斯宾塞（D）赫胥黎17 1694 年，德国第一所新式大学( )建立。（A）波恩大学（B）柏林大学（C）哈勒大学（D）慕尼黑大学18 在教育史上第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育的教育家是( ) 。（A）卢梭（B）赫胥黎（C）福禄培尔（D）裴斯泰洛齐19 1919 年，法国议员( )提出关于职

5、业技术教育的法案被议会通过，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。（A）费里（B）基佐（C）阿斯蒂埃（D）让泽二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 唐代日本来唐学习的人员可分为三类，分别是遣唐使、留学生和学问僧。21 陶行知“社会即学校 ”本质上是要取消学校。22 苏格拉底的教育目的是培养民主社会的公民。23 1947 年，法国郎之万一瓦隆教育改革方案虽然没有实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。三、简答题24 秦代在文教政策方面有哪些重要举措?25 早期改良派的基本教育主张包括哪些内容?26 简述柏拉图理想国中的教

6、育观。27 试比较伊拉斯谟与拉伯雷、蒙旦的教育思想。28 简述分析教育哲学。必答题29 试述学记关于教育教学原则的主张。30 试述卢梭自然主义的教育理论。考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 22 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史2 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史3 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史4 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史5 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史6 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史7 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史8 【

7、正确答案】 D【知识模块】 中外教育史9 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史10 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史11 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史12 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史13 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史14 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史15 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史16 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史17 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史18 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史19 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 【正确答案】

8、正确。符合日本到唐留学生分类的正确表述。【知识模块】 中外教育史21 【正确答案】 错误。陶行知的“社会即学校” 含有三层意思：一是学校生活要引入社会生活的因素，使学校生活接近社会生活；二是要求对社会进行改造，使社会成为一所大学校，使社会具有学校的功能；三是扩大教育的对象和学习内容，让更多的人享受教育。“ 社会即学校 ”是让人民大众都有受教育的机会，是要以生活作为学校的中心内容，反对脱离社会生活的“死学校” ，而不是主张取消学校。【知识模块】 中外教育史22 【正确答案】 错误。苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。苏格拉底反对民主政治，是专家治国论者。他认为治国者必须有才有德，深明事理，具有

9、各种实际知识。而教育的目的就在于对青年人进行培养，使其成为治国之材。【知识模块】 中外教育史23 【正确答案】 正确。郎之万瓦隆教育改革方案的主要内容：(1)提出了战后法国教育改革的六项基本原则，包括社会公正、学科价值平等、方向指导和职业指导等；(2)实施 618 岁的免费义务教育，主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段进行；(3)对义务教育后的高等教育改革提出了设想；(4)对教育中注意学生的特点、采取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求。该方案虽然由于“二战” 后初期的历史条件未能实施，却成了 “二战”后法国教育改革的依据。在它的影响下，法国开始大力扩充初等教育，同时把较好的

10、初等学校升格为中学，在这一方案的影响下，欧洲其他国家也逐步将中等教育作为教育的一个层次而不是一种类型加以规划和发展。【知识模块】 中外教育史三、简答题24 【正确答案】 (1)书同文；(2)行同轮；(3)设三老以掌教化；(4)禁止私学，焚书坑儒；(5)以法为教，以吏为师。【知识模块】 中外教育史25 【正确答案】 主要有：(1)全面学习西学；(2)改革科举制度；(3)建立近代学制；(4)倡导女子教育。【知识模块】 中外教育史26 【正确答案】 (1)教育的最高目标是培养哲学家兼政治家。(2)女子应当和男子受同样的教育，从事同样的职业。(3)重视早期教育。(4)教育的最终目的是促使“ 灵魂转向”

11、。(5)“寓学习于游戏”，要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法教育孩子，但游戏必须是合法的。(6)节制是一种好秩序或对快乐与欲望的控制，人应当用理性来指导欲望。【知识模块】 中外教育史27 【正确答案】 (1)伊拉斯谟、拉伯雷和蒙旦由于他们都是人文主义者，故其教育思想有一致的地方，都主张身心和谐发展，学习广泛的学科；都反对死记硬背，强调采用直观，注重理解知识。(2)但他们之间也有差异。伊拉斯谟特别重视古典主义学科，他把古典语文和占典著作视为启发民智促进社会进步的主要力量，因此，古典主义学科应成为中等教育的中心，历史、地理甚至自然科学都应是为了古典主义学科的学习和研究。拉伯雷和蒙旦与伊拉斯

12、谟不同，不主张过多地重视古典科目，注重自然科学的学习，他们的教育思想具有强烈的现实主义精神。【知识模块】 中外教育史28 【正确答案】 分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论，注重教育名词和概念的分析，而不谋求系统的教育理论。代表人物有美国的索尔蒂斯和谢夫勒、英国的奥康纳和彼得斯。分析教育哲学认为，在以前的教育理论中，教育术语和概念十分混乱并被人误解。因此，正确使用教育术语，应该是教育哲学研究工作的第一步。在论述教育问题时，应该尽量使语言符合逻辑、明白易懂。分析教育哲学提出了对名词和概念进行分析的两个具体方法：一是举出反例，二是解决先决问题。分析教育哲学的主要观点有三：教育哲

13、学是一种“ 清思”活动；教育哲学的任务是澄清教育领域的概念和名词；用逻辑和语言的分析方法研究教育。【知识模块】 中外教育史必答题29 【正确答案】 学记在综合诸子百家教育、教学成功与失败的经验教训基础上，总结了一套教育教学的原则。(1)教学相长。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密联系的，互相促进的。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长。” 这段话深刻揭示了教与学之间的辩证关系。这里主要是从教师的角度提出的，要求教师在教人的过程中不断地加强自身的学习，从而推动自身素养的不断发展。后人则把教学相长进一步引申为教师的教和学生的学之间要相互促进。无

14、论作本义还是引申义的理解，对于有效教学的实现都是有启发意义的。(2)尊师重道。学记明确提出了“ 师严而后道尊” 的思想。一方面，学记高度评价了教师的作用，“ 能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。故师也者，所以学为君也” ，又说“ 师严然而道尊，道尊然后民知敬学”；另一方面，又对教育提出了严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教育理论和技能技巧。(3)藏息相辅。学记认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。故君子之学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”课外练习是正

15、课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容，又可使学习有张有弛，让学生既感受到学习的乐趣，又感受到教师、同学的可亲可爱，最后达到虽离开师友而信仰不易的目的。(4)启发诱导。学记继承和发展了孔子启发教学思想，进一步概括了如何进行启发式教学的宝贵经验，指出“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”。就是说教学的关键是要使学生明了，既注重引导，又不牵着学生的鼻子走；既督促勉励，又不强制压抑；既能打开学生思路，又不提供现成答案。只有这样才能调动学生学习和思考的积极性、主动性，使学生的思维能力得到锻炼和发展。(5)豫时孙摩。学记总结了

16、长期教育、教学中成功和失败的经验教训，概括出“教之所由兴 ”和“教之所由废”的重要规律。“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发而后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。”(6)长善救失。孔子曾经提出过“ 改过迁善”的思想，偏重于强调在道德教育中要善于克服自己的缺点，学习他人的长处。学记则把这一思想发展为教育和教学的一项比较普遍的原则。“ 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。

17、知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也。” 指出学生学习中存在四种缺点，即或贪多务得，或片面狭窄，或把学习看成很容易而浮皮潦草，或把学习看成很难而止步不前。这些缺点在每个人身上表现不同，产生的原因也各异，教师要学会具体分析，全面掌握并采取针对措施，因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。【知识模块】 中外教育史30 【正确答案】 (1)自然教育的基本含义。自然教育的核心是强调对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干涉或限制儿童的自由发展。自然教育是卢梭教育理论的根本思想，其核心是教育必

18、须顺应儿童天性发展的自然历程。在卢梭看来，人所受的教育，来源不外三种，也就是自然教育、人为教育、事物教育。这三方面的教育是相互联系的。如果这三方面的教育是一致的，都趋于同一目的，他就能受到良好的教育。应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。如梭所说的“ 自然教育” 就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要创造学习的环境，防范不良环境的影响。他的作用不是积极的，而是消极的，是对儿童不横

19、加干涉的教育。这就是卢梭所谓的“消极教育 ”。(2)自然育的培养目标卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人” 。所谓“自然人”，不是原始社会的野蛮人，而是身心和谐发展的人。即完全自由成长、体魄健康、心智发达、道德高尚、处事干练、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。(3)自然教育的方法原则自然教育的必要前提和原则：正确看待儿童。给儿童以充分的自由，遵循自然天性的教育。成人不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展。具体的要求就是教育要符合儿童发展的年龄特征，遵循儿童身心发展的特征。他曾反复强调要把儿童当作儿童去看待，“要按照你的学生的年龄特点去对待他” 。根据人的自然发展的

20、进程和不同年龄时期身心的特点，他把自然教育划分为四个时期，并认为在不同时期所进行的教育是不同的：在婴儿期(出生2 岁) ，主要是进行体育。在儿童期(2 12 岁) ，主要是进行感觉教育。在少年期(12 15 岁) ，主要是进行智育和劳动教育。在青年期(15 20 岁) ，主要是进行道德教育。(4)卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建进步意义。他强调教育必须顺应儿童身心发展特点，大大提高了儿童在教育过程中的地位，使学生成为教育的主体，与以教师为主体、残害儿童身心的封建教育是完全对立的，开辟了现代教育理论的先河。卢梭关于教育三个来源之间关系的论述，虽存在着形而上学的观点，但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用，对教育学理论的发展是有意义的。卢梭要求教育适应自然，符合儿童的年龄特征，这对后来儿童心理和教育心理的发展是可贵的启示；卢梭从人道主义出发，要求热爱儿童，尊重儿童，这一点直接影响了十八世纪末泛爱主义教育的发展；卢梭强调进行教育要追随儿童的本性，以及让儿童通过生活进行学习的主张，则成为后来儿童中心主义的思想来源之一。【知识模块】 中外教育史