[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷5及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 强调“法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以政府公报的形式颁布，各地必须认真实施”、“ 课程编制应以学生为中心，使全体学生具备较高的素质”、 “对学科体系进行综合改革，既有从小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革”的是（A）郎之万一瓦隆教育改革方案（B） 富尔法案（C） 哈比改革（D）课程宪章2 在法国的中学课程改革的过程中，主张“以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心，而中等教育是

2、传播这种文化传统精髓的最好场所”的人物是（A）贝哈赫（B）让 .泽（C）费里（D）罗宾斯3 对德国全国普通教育的学校制作了全面规划，要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校。这个计划是（A）魏玛宪法（B）改组和统一普通公立学校的总纲计划（C）高等学校总纲法（D）汉堡协定4 既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的社会需求的法案是（A）魏玛宪法（B）改组和统一普通公立学校的总纲计划（C）高等学校总纲法（D）汉堡协定5 在美国，赞成“ 六一三一三学制 ”，

3、肯定了综合中学的地位，而且提出了 “人人的中等教育”的文件是（A）中等教育的基本原则（B） 国防教育法（C） 不让一个孩子掉队（D）国家处在危险中教育改革势在必行6 “八年研究 ”主要涉及四个方面问题，其中不是 “八年研究”的议题的是（A）教育目的（B）教育管理（C）课程、方法的选择（D）教育规划7 “本法的目的是加强国防并鼓励和援助教育方案的扩充和改进，以满足国家的迫切需要”“国家的安全需要最充分地开发全国男女青年的脑力资源和技术技能。目前的紧急状况要求提供更多的且更适当的教育机会，本国的国防有赖于掌握由复杂的科学原理发展起来的现代技术，也有赖于发现和发展新原理、新技术和新知识。”这个法案是

4、（A）国防教育法（B） 国家处在危险中：教育改革势在必行（C） 不让一个孩子掉队（D）史密斯一休斯法8 为提高美国教育质量，提出：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；(2)为提高教学水平，要求大力更新教学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，加强外语教学中心，提高师资的质量；(3)加强职业技术教育；(4)强调“天才教育“；(5)增拨大量教育经费，以便加强普通学校的“新三艺 ”教学；(6)资助高等学校提高教学和科研水平； (7)发放大学生学习贷款，建立“ 国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究的法案是（A）史密斯一休斯法案（B）

5、国防教育法（C） 莫雷尔法案（D）国家在危急中：教育改革势在必行9 下列选项中不属于国家在危机中教育改革势在必行中的教育改革建议的是（A）加强中学 5 门“ 新基础课” 的教学（B）提高教育标准和要求（C）改进师资的培养（D）培养学生的综合思维能力10 将日本各级教育的发展转向以强调民族主义和加强国家对教育控制的轨道的是（A）1890. 教育敕语（B） 1918.大学令（C） 1947.教育基本法（D）1947.学校教育法11 规定“确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平国家及社会的建设者”“全体国民接受九年义务教育”“尊重学术自由 ”“不搞党派宣传 ”“国立、公立学校禁止宗教教育”的是（A）

6、1890.教育敕语（B） 1918.大学令（C） 1947.教育基本法（D）1947.学校教育法12 “采用六三三四单轨学制，延长义务教育年限到九年” 、“将原来多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学”、“ 大学以学术为中心，传授和研究更高深学问，培养学生研究和实验的能力”的是（A）大学令（B） 教育基本法（C） 学校教育法（D）关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施 13 1987 年，“ 临教审” 在反复调查研究并征求各方意见的基础上，提出了一些咨询报告以及具体的改革建议。其中 1987 年 8 月提出的咨询报告具有代表性和权威性。下列选项不是该咨询报告提出面向 21 世纪日本教育改

7、革的目标、责任和使命的是（A）培养青年一代具有广阔的胸怀、强健的体魄和丰富的创造力（B）具有自由、自律的品格和公共精神（C）成为面向 21 世纪的日本人（D）重视德育、体育，培养协调发展的儿童14 下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是（A）建立无产阶级的教育领导机构（B）建立新的学校制度统一劳动学校（C）留用原来的教师（D）开展大规模的扫盲运动15 20 世纪 20 年代苏维埃政权教育改革的中心议题是（A）改革普通学校的教学内容和教学方法（B）建立统一劳动学校（C）开展大规模的扫盲运动（D）解决升学与就业的矛盾16 规定教育要实行“ 人道主义 ”“多元化”“民主化” 的是（A）关于进

8、一步改进普通中学工作的措施（B） 普通学校和职业学校改革的基本方针（C） 统一劳动学校规程（D）俄罗斯联邦教育法17 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人” 体现了马卡连柯的（A）集体教育理论（B）纪律教育（C）劳动教育理论（D）同辈影响原则18 马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括（A）集体教育理论（B）纪律教育理论（C）劳动教育理论（D）发展教学论19 下列著作中“ 强调教学计划应授予学生基本知识，教学大纲应体现出教学的教育性、科学性、系统性和可接受性原则，教科书应是学生知识的主要源泉之一”的是（A）凯洛夫.教育学（B）布鲁纳.教育过程（C）赞科夫.教

9、学与发展（D）苏霍姆林斯基.个性全面发展的教育问题20 赞科夫认为，有的学生“按学习成绩来说是属于优等生，但是在发展方面却处于中等甚至更低的水平” ，因此，教师要遵循（A）使学生理解学习过程的原则（B）所有学生都得到一般发展的原则（C）高难度进行教学原则（D）高速度前进的原则21 赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称为传统教学体系，而把他的实验教学体系称为小学教学的“新体系” 。主张教学过程要着眼于（A）特殊发展（B）一般发展（C）个性发展（D）全面发展22 下列作品不是苏霍姆林斯基的是（A）给教师的一百条建议（B） 帕夫雷什中学（C） 把整个心灵献给孩子（D）和教师的谈话

10、23 针对苏联学校教育的弊端，苏霍姆林斯基提出了（A）和谐教育思想（B）教学与发展思想（C）集体教育思想（D）终身教育思想24 关于教育的教育即生活的解读错误的是（A）学校教育要与社会生活相结合（B）要求学校与儿童的生活相结合（C）要为未来生活做准备（D）教育是生活的过程二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。25 杜威的“教育无目的说” 指教育无目的。26 结构主义思潮的理论基础是皮亚杰的认知心理学和维果茨基的“社会建构主义” 。27 德育论是凯洛夫教育学的最重要的组成部分。三、简答题28 简述苏霍姆林斯基的教育理论。29 简述“八年研究 ”。必答题30 阅读下述材料，按要求作答。材料一：直到

11、本世纪初(20 世纪)，社会对儿童一直毫不关心。没有儿科专家，也没有儿童医院。儿童成了牺牲品。大批儿童由于无知或缺乏正当的教养而死亡。因此，整个社会必须关心儿童，注意儿童的重要性，必须迅速救治社会所处的极度空虚的危险，必须为儿童建设世界，并承认儿童的社会权利。材料二：道德的营养不良和精神的中毒对人心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是绝对迫切需要的。(1)材料中反映的是哪位教育家的观点? 其核心观点是什么?(2)评析这位教育家的思想。31 阅读下述材料，按要求作答。材料一：“ 在我们的学校实践中，教师在教学过程中仍然成为主要的

12、辅助者。”材料二：“ 教师也是教育过程中的直接个人象征，是学生可以视为同自己一样，并拿来同自己做比较的人物。”材料三：“ 很清楚，机器不是将要代替教师 实在，如果教学中比较麻烦的工作能够交给自动机器去做，可能会产生更多和更好的教师的需要。”(1)材料中反映的是哪个现代欧美教育思潮? 其核心观点有哪些?(2)对此思潮进行评析。考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 90 年代以后，基础教育课程改革在法国备受重视。1992 年法国国家课程委员会公布了课程宪章这一

13、纲领性文件。该文件指出：(1)法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以政府公报的形式颁布，各地必须认真实施；(2)课程编制应以学生为中心，使全体学生具备较高的素质；(3)对学科体系进行综合改革，既有从小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育2 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是法国的中学课程改革。19 世纪末，法国的中学形成了古典课程和现代课程并行、以古典课程为主的课程体系，使得许多没有学过古典课程的学生处于不利地位，引发了社会不满。为解决这一问题，1898 年，法国成立了“里博委员会”，研究中等

14、教育和课程设置问题，提出了研究报告。1902 年，法国对中等教育进行改革。中学课程前四年有两种选择方案，一种是古典课程，一种是现代课程。这次改革强调了古典学科和现代学科的传统和实用价值，确立了法国中学的基本模式。1923 年，保守的雷昂贝哈赫出任法国教育部长，又一次进行改革，使古典学科占主导地位的浪潮达到了顶点。他认为，古典课程和现代课程并列的做法是一个“有悖于真正文化意识的错误”，主张以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心，而中等教育则是传播这种文化传统精髓的最好场所。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育3 【正确答案】 B【试题解析】 1959 年，联邦

15、德国提出改组和统一普通公立学校的总纲计划(简称 总纲计划) ，对全国普通教育的学制作了全面的规划。它要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校实科学校、文科中学；极少数优秀学生可以不经观察期直接升人文科中学。这个计划标志着联邦德国全面教育改革的开始。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育4 【正确答案】 C【试题解析】 1976 年，联邦德国颁布高等学校总纲法，这是联邦德国战后第一部权威的高等教育方面的法律。其中规定：正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业；

16、对大学的任务、入学许可、学校内容人员的构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等作了规定。总纲法的精神实质是，既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的社会需求。1985年 11 月对高等学校总纲法进行了修订，仍坚持高等学校多层次、多样化办学原则。因此，答案为 c。【知识模块】 外国现代教育5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是美国中等教育的基本原则。为回应社会各方面对美国的注重为升学做准备的中等教育的挑战，1913 年，美国教育协会成立了“中等教育改组委员会”，重新研究了中等教育的职能和目的问题，以便进一步改善中等教育对美国社会的促进作用，提高中等教育的社会效

17、益。委员会于 1918 年提出了中等教育的基本原则的报告，指出美国教育的指导原则应是民主观念的原则；中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会。为此，中等教育主要目标可以概括为：(1)健康，(2)掌握基本的方法，(3)高尚的家庭成员，(4) 职业，(5)公民资格，(6) 适宜地使用闲暇，(7)道德品格。中等教育的基本原则的报告在美国教育史上是一份很有影响的报告，它不仅肯定了六三三学制和综合中学的地位，而且提出了“人人的中等教育”的观点和理念。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育6 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 20 年代，美国的进

18、步教育广泛地影响了中学和初中。从 30年代起，进步教育也开始关注高中的发展及其存在的问题。如何处理学生的升学和就业之间的矛盾，特别是其中大学入学考试要求的限制问题，一直是困扰美国高中发展的重要因素。1930 年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学合作关系来解决高中长期存在的问题。该委员会制定了一项为期八年的大规模的高中教育改革实验研究计划，即“八年研究”计划。参加实验研究的是从美国全国推荐的 200 所中学中选出的 30 所中学，故该实验也称为“三十校实验”。八年研究主要涉及以下四个方面的问题：(1)教育目的：在一个民主社会中，中等教育目的除升学外，还应有其

19、他的目的，即实现个人的发展，为走向社会做准备。(2)课程管理：大学与中学委员会下设专门的咨询机构，负责课程设计、教育评估以及实验研究人员的培训。(3)课程、方法的选择：设计新的课程和新的教学方法。如按单元组织课程；在教学方法上，强调学生的思考及学生与教师之间的合作等。(4)评估工作：实验指导委员会下设的一个评估委员会设计了两百多种用于各种过程和目的的标准测验，并提出了一整套新量表以及评估的理论。美国的“八年研究”通过对高中教育和高等教育关系的研究实验，揭示了高中教育发展中的许多问题，为美国教育改革向纵深发展提供了有益的思路。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育7 【正确答案】 A【试题

20、解析】 本题考查的是美国国防教育法。苏联人造卫星上天后，美国朝野大惊，并将矛头指向了学校教育，抨击学校的课程、破败的校舍、短缺的师资进步主义时代风行的“生活适应”教育更是成了攻击的目标。纽约时报甚至报道说艾森豪威尔也认为“家长和教育工作者应该放弃那种教育方式，遵循杜威那种教育方式真是太盲目了”。批评家们对苏联的教育却推崇备至。为了和苏联竞争，美国加紧了教育改革的步伐。1958 年 5 月，美国教育委员会组成了 10 人代表团访问苏联，主要考察教育状况。1958 年 9 月 2 日，美国颁布了国防教育法。该法案共十编，强调教育的改进是为了满足国家的迫切需要。主要内容有：加强自然科学、数学、现代外

21、语和其他重要科目的教学；加强天才教育；积极发展职业教育；为低收人家庭的儿童提供必要的援助。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育8 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 50 年代后，美国社会各界对美国教育问题的批评越来越多，批评的焦点是美国教育质量差。1957 年苏联卫星上天后，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声更加高涨。1958 年美国颁布了国防教育法。该法规定了联邦政府对教育事业拨款资助的有关事项，其基本精神是要求重视科技教育，以提高教育水平，加速培养人才，并为此提出了许多重要的“紧急措施”：(1)加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；(2)为提高教学水平，要求大力更新教

22、学内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，加强外语教学中心，提高师资的质量；(3)加强职业技术教育；(4)强调“天才教育”；(5)增拨大量教育经费，以便加强普通学校的“新三艺”教学；(6)资助高等学校提高教学和科研水平；(7)发放大学生学习贷款，建立“国防奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究。国防教育法的颁布和实施，对美国 50 年代末至 60年代的教育发展和改革产生了重大影响。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是 20 世纪 80、90 年代的教育改革。1983 年，美国中小学教育质量调查委员

23、会提出了国家在危机中：教育改革势在必行的报告，对美国教育提出了改革建议：(1)加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。(2)提高教育标准和要求。(3)改进师资的培养，提高师资就业前应达到的教育专业训练标准，使他们既有从教的倾向，又具备从教的能力。(4)联邦政府、州和地方的官员以及学校校长和学监，都必须发挥领导的作用，负责领导教改的实施。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育10 【正确答案】 A【试题解析】 19 世纪末，日本社会各方面在发展的同时也受到了西方的各种文化的影响。为寻找一条继承日本传统文化、抵御西方文化影响的途径，1890 年

24、，日本制定了由天皇颁布的教育敕语。主要内容是重申忠孝为日本国体之精华，日本教育之渊源，要求日本国民孝父母、友兄弟、遵国法、义勇奉公，辅佐皇运等。教育敕语的出现，表明日本教育开始把儒家伦理道德规范与日本民族意识的培养结合起来，反映日本政府统一思想和教育的要求。从此，日本各级教育的发展转向以强调民族主义和加强国家对教育控制的轨道。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育11 【正确答案】 C【试题解析】 1947 年，日本国会公布了教育基本法和学校教育法，否定了战时军国主义教育政策，为战后教育指明了方向。教育基本法的主要精神包括：(1)确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平国家及社会的建设者；

25、(2)全体国民接受九年义务教育；(3)尊重学术自由；(4) 政治教育是培养有理智的国民，不搞党派宣传；(5)国立、公立学校禁止宗教教育；(6)教育机会均等，男女同校；(7)教师要完成自己的使命，应受到社会尊重，保证教师享有良好的待遇；(8)家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展。教育基本法所提出的教育目标与战前法西斯军国主义教育政策截然不同，对战后日本教育发展有积极意义。所以，这一法律被视为日本教育史上划时代的教育文献。学校教育法是教育基本法的具体化，使战后日本教育系统有了法律保障。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育12 【正确答案】 C【试题解析】 1947 年，日本国会公布了教育基

26、本法和学校教育法，否定了战时军国主义教育政策，为战后教育指明了方向。学校教育法是教育基本法的具体化，其主要内容如下：(1)废除中央集权制，实行地方分权。(2)采用六三三四单轨学制，延长义务教育年限，原来的六年义务教育延长到九年。男女儿童教育机会均等，一律实行男女同校制度。(3)高级中学以施行普通教育和专门教育为目的。(4)将原来多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学。大学以学术为中心，传授和研究更高深的学问，培养学生研究和实验的能力。学校教育法使战后日本教育系统有了法律保障，但有些条款还不完善，后来又经过多次修订和补充。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育13 【正确答案】 D【试

27、题解析】 1984 年日本国会批准成立的“临时教育审议会”(简称“临教审”)和1987 年文部省成立的“教育改革推进部”(后改称“教育改革实施本部”)是 80 年代以来日本教育改革的领导机构。“临教审”在反复调查研究并征求各方意见的基础上，提出了一些咨询报告以及具体的改革建议。其中 1987 年 8 月提出的咨询报告具有代表性和权威性。该咨询报告提出面向 21 世纪日本教育改革的目标、责任和使命是：培养青年一代具有宽广的胸怀、强健的体魄和丰富的创造力；具有自由、自律的品格和公共精神；成为面向 21 世纪的日本人。“临教审”提出的教育改革原则是重视个性、国际化、信息化和向终身教育体制过渡。因此，

28、答案为 D。【知识模块】 外国现代教育14 【正确答案】 C【试题解析】 苏维埃政权初创时期，苏维埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(2)改进学校的教育、教学工作。(3)团结、教育和改造教师。(4)开展大规模的扫盲运动。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育15 【正确答案】 A【试题解析】 建立统一劳动学校、开展大规模的扫盲运动是苏维埃政权初创时期的任务之一。解决升学与就业的矛盾是第二次世界大战以后教育改革的任务之一。改革普通学校的教学内容和教学方法是 20 世纪 20 年代苏维埃政权教育改革的中心议题。1920 年

29、颁布的教学计划，删除宗教教学，加强物理、化学等自然科学的教学，将苏俄宪法等社会历史学科放在重要地位，对于体育和美育也给予极大的重视。1923 年，又公布了综合课教学大纲也称单元教学大纲，在公布这个大纲的同时，苏联的学校相应地改变了教学方法，开始采用劳动教学法。主张废除教科书，广泛推行“工作手册”“活页课本”等。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育16 【正确答案】 D【试题解析】 1918 年苏俄教育委员会制定了统一劳动学校规程和统一劳动学校宣言。为了解决升学和就业的矛盾，1966 年，苏共通过关于进一步改进普通中学工作的措施，提出学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识，培养青年

30、面向生活并能自觉地选择职业。1984 年，苏联通过了普通学校和职业学校改革的基本方针，它指出要大力提高教育教学质量等。1991 年，苏联解体。1992 年，作为独联体中最大的国家的俄罗斯制定了俄罗斯联邦教育法，这一法律奠定了国家教育政策的基础。其中规定教育要实行“人道主义”“多元化”和“民主化”。教育内容应保证个人的自我选择并为其实现创造条件，以发展公民社会、巩固和完善法治国家为最终目的，即教育要以培养与现代社会相适应并以完善社会为己任的具有个性的公民、复兴和发展社会的人才为目标。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育17 【正确答案】 B【试题解析】 良好的纪律是通过正确合理的教育产生

31、的。纪律首先不是教育的手段，而是教育的结果，当纪律形成后才成为教育的手段。那么，在什么基础上进行纪律教育?马卡连柯主张，严格要求与尊重相结合。他明确提出，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。马卡连柯纪律教育的方法主要有：诱导(鼓励)、督促、惩罚，但不许体罚。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育18 【正确答案】 D【试题解析】 马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。马卡连柯的代表作有教育诗篇塔上旗。其教育理论有：集体教育理论、纪律教育理论和劳动教育理论。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育19 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是凯洛夫的教育学。教

32、学论是凯洛夫教育学的最重要的组成部分。在教学论中，凯洛夫阐释了教学过程本质、教学原则、教养和教学的内容、教学工作的组织形式与方法。其中，在教养和教学的内容部分，凯洛夫强调教养和教学的内容具体表现在教学计划、教学大纲和教科书中。其中，教学大纲在有系统的形式中包括一切构成教学科目内容的问题和题目的纲要，是教师的基本指导文件，必须体现教学的教育性、科学性、系统性、可接受性、理论与实际联系的原则等；教科书是学生知识的主要源泉之一。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育20 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是赞科夫的教学理论。赞科夫的“发展教学论”包括教学原则、教学大纲、教学法等各方面的观

33、点，其中以教学原则最为重要。这些原则有：(1)高难度进行教学原则；(2) 在学习时高速度前进的原则；(3)理论知识起主导作用的原则；(4)使学生理解学习过程的原则；(5) 使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。赞科夫指出，所有学生一般发展原则之所以必要，是因为人们往往把补课和布置大量的作业当做克服学习落后状况的必要手段，没有在他们的发展上下工夫，结果更增加了他们的学习负担，扩大了他们的落后状况。因此，要解决学习差的问题，首先必须设法增强他们的学习信心，增强他们的求知欲，发展他们所缺乏的心理品质。只有通过这些工作，使差生在发展上取得较大的进步，才能使他们掌握知识和获得技巧方法以取

34、得更好的成绩。同时，这一原则也是针对传统的教学将知识与获得发展混同起来的错误而言的。同样，即使是学习成绩优异的学生，也要在发展上下工夫。赞科夫指出，学生的一般发展原则使前述四条原则的作用范围更加明确了。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育21 【正确答案】 B【试题解析】 赞可夫是 20 世纪六七十年代苏联最有影响的心理学家和教育家，代表作有和教师的谈话教学与发展等。赞可夫是较早关心教育与发展关系研究的教育家。赞可夫的发展性教学理论是其在长期的实验过程中逐渐形成的。赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称之为传统教学体系，把他的着眼于学生的一般发展的实验教学体系称之为小

35、学教学的“新体系”。他认为必须对传统的小学教学体系进行根本的改革，教学过程要使学生的一般发展取得成效。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育22 【正确答案】 D【试题解析】 苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。他一生极其勤奋、著述甚多。其中最有影响的作品有给教师的一百条建议帕夫雷什中学把整个心灵献给孩子。和教师的谈话是赞可夫的作品。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育23 【正确答案】 A【试题解析】 苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。他著述甚多，其中最有影响的作品有给教师的一百条建议帕夫雷什中学把整个心灵献给孩子。苏霍

36、姆林斯基认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。针对当时苏联学校教育的弊端，他提出和谐教育的思想。他认为 “没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界”。和谐的教育要求不要以分数取人，不要只用一把尺子去衡量学生，不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一内容。为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育24 【正确答案】 C【试题解析】 杜威反对教育为固定的成人生活做准备。杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活

37、中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视为为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，一是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育，使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合乎儿童需要。与这两种要求相适应，杜威提出“学校即社会”，可克服学校与社会生活的分离。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。25 【正确答案】 错误。 杜威的“教育无目的说”并不是说教育真的没有什么目的，教育当然有它的目的。杜威的原意是教育除自身之外无目的，教育无目的就是这个

38、缩略的说法。他区分了教育过程以内的目的和教育过程以外的目的。前者主要指由儿童的本能、冲动、天性和兴趣等决定的教育历程的目的；后者主要指家长或教师给予儿童以教育目的，从外面硬性插入教育历程。所以，杜威所言的教育无目的说，主要是指教育历程以外无目的，真正的教育目的内在于教育历程。它和历程合而为一。因此，杜威的教育无目的论是对于传统教育目的论(即脱离儿童由成人决定教育目的)的一种纠正。在他心里，教育有内在的目的。【试题解析】 本题考查的是考生对杜威的“教育无目的”观点的理解和掌握情况。需要注意的是杜威是从其教育即生活的理论中引出他的“教育无目的论”。杜威认为“生活就是发展，不断发展；不断生长，就是生

39、活。用教育的术语来说就是：(1)教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。(2)教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程”。这就是他的教育无目的说的主旨。【知识模块】 外国现代教育26 【正确答案】 错误。结构主义思潮的理论基础是皮亚杰的认知心理学，主要代表人物是美国的心理学家布鲁纳。20 世纪 60 年代起，布鲁纳把皮亚杰关于儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上，创立了“结构主义教育” 理论。结构主义教育的基本观点：强调教育和教学应重视学生的智能发展，注重教授各门学科的基本结构，主张学科基础的早期学习，提倡“ 发现法 ”，主张教师是结构教学中的主要辅助者。以维果茨

40、基的“社会建构主义 ”为理论基础的是赞可夫的发展性教学理论。因此，此命题错误。【试题解析】 本题考查的是考生对结构主义思潮的理论基础的掌握情况。结构主义以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为理论基础。【知识模块】 外国现代教育27 【正确答案】 错误。教学论是凯洛夫教育学的最重要的组成部分。其中主要讨论了教学过程问题，以及教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法、对学生知识的检查和评定等问题。根据教学过程的基本环节，凯洛夫提出了五条指导教学工作的原则，即直观性原则，自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性与连贯性原则、通俗性与可接受性原则。凯洛夫提出的五项教学原则，主要是为了让学生通过教师

41、的讲授和学习教材，牢固地掌握系统的知识、技能与技巧，以便为进一步学习打下坚实的基础。凯洛夫的教育学建构了较完整的“教学论” 体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段。他的教育学思想体系不仅对苏联教育的发展起到过重要的作用，对我国的教育学也产生过重大的影响。因此，此命题错误。【试题解析】 本题考查的是考生对凯洛夫教育学的理解和掌握情况。【知识模块】 外国现代教育三、简答题28 【正确答案】 苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。他的作品有给教师的一百条建议帕夫雷什中学把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。针对当时苏联学校教育的弊端，他提

42、出了和谐教育的思想。和谐教育要求不要以分数取人，不要只用一把尺子去衡量学生，不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一内容。为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程。学校不能只让儿童学习知识，真正的教育在于使每个儿童都有一种丰富而充实的精神生活，使他们得到智力、健康、情感、兴趣、劳动能力的全面和谐的发展。他认为，精神生活对学生在校期间个性的形成和发展起着极为重要的作用。一个人如果没有丰富的精神需要，就会将注意力转移到物质财富和寻欢作乐，这对青少年的发展是十分危险的。丰富学生精神的根本方法是培养和激发他们的求知欲，培养每一个学生对某个学科、某种科技和某种艺术的爱好。另外，苏霍姆林斯基还

43、指出，真正的教育者一定要和儿童有共同的兴趣、爱好、意愿。教师在儿童的个性发展过程中，不仅仅是教导者，同时也是学生的朋友，并要求自己为教师们作出深入了解儿童的精神世界，和他们进行精神交往的榜样。【试题解析】 本题考查的是考生对苏霍姆林斯基的和谐教育思想的理解和掌握情况。尽管主张和谐教育思想的教育思想家很多，但是苏霍姆林斯基将其和谐教育思想付诸实践，针对当时学校的弊端提出并实践和谐教育思想，对我们解决现在的教育现实问题很具有启示意义。【知识模块】 外国现代教育29 【正确答案】 美国的进步教育广泛地影响了小学和初中。从 20 世纪 30 年代起，进步教育也开始关注高中的发展及其存在的问题。如何处理

44、学生的升学和就业之间的矛盾，特别是其中大学入学考试要求的限制问题，一直是困扰美国高中发展的重要因素。1930 年美国进步教育协会成立“大学和中学关系委员会” ，试图通过加强中学与大学的合作关系来解决高中长期存在的问题。该委员会制定了一项为期八年的大规模的高中教育改革实验研究计划，即“八年研究” 计划。参加实验研究的是从美国全国推荐 200 所中学中选出的 30 所中学，故也称为“三十校实验” 。“八年研究”主要涉及以下四个方面的问题： 关于教育目的。在一个民主社会中，中学教育的目的除升学外，还应有其他的目的，即实现个人的发展，为走向社会做准备。关于教育管理。大学与中学委员会下设专门的咨询机构，

45、负责课程设计，教育评估以即实验研究人员的培训。关于课程、方法的选择。设计新的课程和新的教学方法。如，按单元组织课程；在教学方法上，强调学生的思考及学生与教师之间的合作等。关于评估工作。实验指导委员会下设的一个评估委员会设计了两百多种用于各种过程和目的的标准测验，并提出了一整套新量表以及评估的理论。【试题解析】 本题考查的是考生对“八年研究”的理解和掌握情况。八年研究试图解决的是如何处理学生的升学和就业之间的矛盾，特别是其中大学入学考试要求的限制问题，对我国的教育实践也有巨大的启示意义。【知识模块】 外国现代教育必答题30 【正确答案】 (1)材料反映了蒙台梭利的观点。蒙台梭利的核心观点有三个方

46、面：关于幼儿发展。认为儿童心理的发展具有节律性、阶段性、规律性、强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。关于自由、纪律与工作。真正科学的教育学之基本原则应是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。为了有利于儿童的自由活动，蒙台梭利在“儿童之家” 精心布置了一个给儿童以充分、自由便利的活动场所。她认为，允许儿童自由活动，这是实施新教育的第一步。“儿童之家” 是有纪律的，而且在 “儿童之家”里，儿童也是守纪律的。她将传统教育中根本独立的两个概念“自由” 、“纪律”有机地联系与统一起来。JL 童教育的内容。包括重视幼儿感官

47、教育、读写算的练习、实际生活的练习。其中实际生活的练习包括：日常生活技能的练习以培养儿童独立性；园艺活动；手工作业以练习手的动作并提供儿童自我表现的途径；体操、节奏动作以促进儿童动作的协调，培养节奏感。(2)评析：蒙台梭利关于手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想是可贵的。蒙台梭利的幼教理论问世后，褒贬不一。20 世纪 50 年代以后，人们开始重新评价她的思想，其重视早期教育的思想，对于儿童智力及心理发展的观点，有关敏感期及儿童心理发展的阶段的理论，乃至感官训练思想，又重新引起人们的兴趣并获得高度的评价。【试题解析】 本题考查的是考生对蒙台梭利思想的理解和掌握情况，尤其是对蒙台梭利思想的评析。

48、蒙台梭利的思想对当前我国的幼儿教育影响很大，如果考生对蒙台梭利的评析能更加结合当前我国幼儿教育实际就会更好。【知识模块】 外国现代教育31 【正确答案】 (1)材料中反映的是结构主义教育流派的教育思想。这是流行于 20 世纪前期美国的一种现代教育思潮，主要侧重于研究教学改革问题。这一思潮的核心观点有：强调教育和教学应重视学生的智能发展。 注重教授各门学科的基本结构。主张学科基础的早期学习。 提倡“发现学习法”。教师是结构教学中的主要辅助者。材料中的观点即反映了教师是结构教学中的主要辅助者。(2)评析。结构主义教育思潮是一种现代欧美国家广泛流行、影响很大的教育理论。结构主义强调将认知发展与教育统一起来，为心理学研究和教育研究互相协作提供了一个范例，对现代西方课程论影响很大。由于结构主义教育思想力图从课程和教材的改革着手寻找教育对策，因此，它成了 20 世纪 60 年代美国课程改革的指导思想。但结构主义也有一些缺点，如某些观点也具有一定的片面性，其编制的课程与教材偏难等。【试题解析】 本题旨在通过对结构主义教育思潮，考查考生对现代欧美教育思潮的掌握程度。如何评价结构主义教育思潮，考生可以从其基本主张和评价两个方面作出回答：(1)基本主张；(2) 评价：进步意义。局限性。【知识模块】 外国现代教育