[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷7及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 “新教育运动 ”是 19 世纪末 20 世纪初兴起在( )（A）美国（B）欧洲（C）全世界（D）亚洲2 新教育运动开始的标志是( )（A）英国人雷迪创办了阿博茨霍姆乡村寄宿学校（B）法国人德莫林创办了罗歇斯学校（C）德国人利茨创办了乡村寄宿学校（D）1912 年国际新教育联盟在瑞士成立3 新教育运动推行的教育目标是( )（A）儿童中心（B）活动中心（C）家庭中心（D）社会中心4 1921 年法国新教育联谊会出版了宣传新教育理论的( )（A）新教育（B） 新青

2、年（C） 新时期的教育（D）新世纪5 不属于新教育运动中的著名实验的是( )（A）帕克的昆西教学法（B）德可乐利教学法（C）蒙台梭利的“儿童之家”（D）利茨的乡村教育之家6 实验教育学的代表人物是( )（A）杜威（B）蒙台梭利（C）赫尔巴特（D）梅伊曼7 德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是( )（A）实用主义教育学（B）实验教育学（C）科学主义教育学（D）心理教育学8 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是( )（A）凯兴斯泰纳（B）蒙台梭利（C）拉伊（D）爱伦凯9 凯兴斯泰纳介绍的“ 公民教育 ”和“劳作学校”的关系是 ( )（A）二者互为目的（B）前者是目的，后者是途径（C）二者毫

3、不相干（D）前者是途径，后者是目的10 蒙台梭利是 20 世纪( )杰出的幼儿教育家（A）德国（B）美国（C）瑞士（D）意大利11 蒙台梭利把人从出生到六岁统称为( )（A）创造期（B）胚胎期（C）个性形成期（D）平稳发展期12 蒙台梭利方法的最基本原则是( )（A）自主（B）自由（C）纪律（D）工作13 进步主义教育运动是 19 世纪末的教育革新运动，出现在( )（A）美国（B）欧洲（C）亚洲（D）德国14 与“新教育运动 ”相比，不属于进步主义教育特征的是( )（A）更关心普通民众的教育（B）更强调教育与社会生活联系（C）更重视学校民主化（D）更关注幼儿15 被誉为“进步教育之父” 的教育

4、家是( )（A）赖斯（B）杜威（C）帕克（D）蒙台梭利16 进步主义教育七原则不包括( )（A）健康（B）自由（C）道德品格（D）职业17 1929 年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是( )（A）改造主义（B）结构主义（C）实用主义（D）人本主义18 进步教育运动创办的杂志是( )（A）新时期的教育（B） 进步时代（C） 新教育（D）进步教育19 在进步主义教育运动当中，杜威创办了( )（A）芝加哥实验学校（B）哥伦比亚学校（C）皮肯希尔学校（D）生活学校(隐修学校)20 不属于进步主义运动中的教育实验是( )（A）约翰逊的有机学校（B）帕克的昆西教学法（C）凯兴斯泰纳的劳作学校（D）克伯

5、屈的设计教学法21 主张取消课堂，代之以“合约” 教学，采取个别教学方法的是 ( )（A）华虚朋的文纳特卡计划（B）帕克赫斯特的道尔顿制（C）克伯屈的设计教学法（D）约翰逊的有机学校22 在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是( )（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒教育法（C） 费舍法案（D）费里法案23 近代英国普及初等教育的法令是( )（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒教育法（C） 费舍法案（D）费里法案24 哈多报告确定的英国教育体制是( )（A）单轨制（B）双轨制（C）三轨制（D）四轨制25 在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是( )（

6、A）哈多报告（B） 斯宾塞报告（C） 巴特勒教育法（D）费舍法案二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。26 苏联著名的教育理论家和实践家马卡连柯在辩证唯物主义教育观指导下，提出了个性全面和谐发展的教育理论并进行了有效的实践。27 美国 1958 年的国防教育法中要求加强中学五门“新基础课” 的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。三、简答题28 简述新教育运动的形成与发展过程。29 简述凯兴斯泰纳的“ 公民教育 ”与“劳作学校理论”。30 简述进步主义教育运动的始末。必答题31 论述蒙台梭利的教育思想。考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 7 答案与解析一、单

7、项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 这里主要是区别欧洲和美国。欧洲的是“新教育运动”，而美国的是“进步主义教育运动”。【知识模块】 外国现代教育2 【正确答案】 A【试题解析】 1889 年，英国教育家雷迪在英格兰德比郡创办的阿博茨霍姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开始(注意题干中的“开始”二字)。而德国人利茨创办的“乡村寄宿学校”，形成了“乡村之家运动”，法国人德莫林创办的罗歇斯学校又有“运动学校”之称。【知识模块】 外国现代教育3 【正确答案】 A【试题解析】 新教育运动提出“20 世纪将成为儿童的世纪”，强调教育者要了解儿童

8、，保护儿童，建立以儿童为中心的学校。【知识模块】 外国现代教育4 【正确答案】 C【试题解析】 各国新学校的国际交流首先建立了“国际新学校局”，1921 年在法国加来成立“新教育联谊会”，并出版杂志新时期的教育。【知识模块】 外国现代教育5 【正确答案】 A【试题解析】 帕克的昆西教学法属于美国的进步主义教育运动。【知识模块】 外国现代教育6 【正确答案】 D【试题解析】 杜威属进步主义教育运动，蒙台梭利属新教育运动，赫尔巴特则是传统教育派。【知识模块】 外国现代教育7 【正确答案】 B【试题解析】 梅伊曼和拉伊强调以实验方法为基础建立新的独立科学，即实验教育学。【知识模块】 外国现代教育8

9、【正确答案】 A【试题解析】 蒙台梭利和爱伦凯属新教育运动，拉伊属实验教育学。【知识模块】 外国现代教育9 【正确答案】 B【试题解析】 凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体”的。【知识模块】 外国现代教育10 【正确答案】 D【试题解析】 识记性知识。【知识模块】 外国现代教育11 【正确答案】 A【试题解析】 蒙台梭利认为从出生到 6 岁是儿童个性形成的最重要的时期，又称之为“创造期”，其中又分为心理的胚胎期(03 岁)及个性的形成期(36 岁)。【知识模

10、块】 外国现代教育12 【正确答案】 B【试题解析】 蒙台梭利提出，真正的、科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。对儿童的自由活动采取何种态度，是区分教育优劣的分水岭。她认为，工作可起中介作用，将传统教育中根本对立的两个概念“自由”与“纪律”有机地联系与统一起来。即工作可促进非压迫、非强制的纪律的形成。【知识模块】 外国现代教育13 【正确答案】 A【试题解析】 识记性知识。【知识模块】 外国现代教育14 【正确答案】 D【试题解析】 进步主义教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校，所以相对欧洲的“新教育运动”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教

11、育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。而“更关注幼儿”则是“新教育运动”的特色，这从蒙台梭利的教育思想中可见一斑。【知识模块】 外国现代教育15 【正确答案】 C【试题解析】 这道题要求考生注意区别这几个人物的不同影响。帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。赖斯则在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育的变革方面作出了贡献。杜威的思想则影响最大。【知识模块】 外国现代教育16 【正确答案】 B【试题解析】 进步教育的七原则是指：健康；掌握基本方法；高尚的家庭成员；职业；公民资格；适宜的使用闲暇；道德品格。【知识模块】 外国

12、现代教育17 【正确答案】 A【试题解析】 1929 年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后则更加意识到学校的社会职能，这就加剧了进步教育内部的分裂，提倡社会改造的“改造主义”正是这种分化的产物。【知识模块】 外国现代教育18 【正确答案】 D【试题解析】 1924 年美国进步教育协会创办进步教育杂志，向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。【知识模块】 外国现代教育19 【正确答案】 A【试题解析】 杜威创办的是芝加哥实验学校，而哥伦比亚大学师范学院是美国进步教育运动的中心。皮肯希尔学校是罗素创办的，“生活学校”(隐修学校)是德可乐利创办的，

13、这两所学校都属于“新教育学校”。【知识模块】 外国现代教育20 【正确答案】 C【试题解析】 此题提醒考生须记住进步主义教育运动中几种重要的教育制度和教育方法，凯兴斯泰纳的劳作学校不属于进步主义教育。【知识模块】 外国现代教育21 【正确答案】 B【试题解析】 此题须区别几种进步主义教育的制度和方法。约翰逊的有机学校是根据学生年龄分成的“生活班”，整个课程计划以活动为主；帕克赫斯特的道尔顿制是一种个别教学制度，主张取消课堂，代之以“合约”教学；华虚朋的文纳特卡计划则是将个别学习和小组学习结合起来，将课程分成两个部分；克伯屈的设计教学法则主张把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。其他如帕克的昆

14、西教学法、沃特的葛雷制的特点都须区别识记。【知识模块】 外国现代教育22 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育23 【正确答案】 C【试题解析】 第 22、23 题是要考生注意区别这几项法律的内容。巴尔福教育法促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制。费舍法案是英国的初等教育法，规定了 514岁的义务教育阶段，可以说是英国普及初等教育的法令。巴特勒法案即1944年教育法。而费里法案是法国的教育法，突出强调了国民教育制度的义务、免费、世俗化三原则。【知识模块】 外国现代教育24 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育25 【正确答案

15、】 B【试题解析】 第 24、25 题是考查英国教育体制的传统，即初等教育和中等教育分离的“双轨制”，在英国的中等教育改革中不可能背离过去的传统，只能采取一种折衷的办法：选拔制，以便在初等教育和中等教育之间建立一种联系。哈多报告的形成就是这种思想的产物，它实质上是通过一次性考试，把中等教育分为传统的文法学校和各种形式的现代中学，即又一种形式的“双轨制”。斯宾塞报告则进而把哈多报告中的双轨教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，使技术中学成为中等教育的组成部分。【知识模块】 外国现代教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。26 【正确答案】 (1)这种说法是错误的。(2)个性全面和

16、谐发展的教育理论主要是苏联教育家苏霍姆林斯基提出和实践的。苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。苏霍姆林斯基的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识，强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论是完全不同的。而马卡连柯主要是在集体主义教育上有独特的阐发和理论论述。【知识模块】 外国现代教育27 【正确答案】 (1)这种说法是错误的。(2)美国 1958 年的国防教育法中是要求加强普通学校的自然科学、数学和现代外语(即所谓“ 新三艺”)的教学。1983 年的国家在危机中：教育改革势在必行 报告中，要求加强中学五门“新基础课” 的教学，中学必须开设

17、数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程，认为这些课程构成了现代课程的核心。考生须注意这两个教育法案的区别。【知识模块】 外国现代教育三、简答题28 【正确答案】 (1)“新教育运动”亦称“新学校运动”，是指 19 世纪末 20 世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。主要内容是在教育目的、内容、方法上建立与旧式的传统学校完全不同的新学校。(2)1889 年，被誉为 “新教育之父”的英国教育家雷迪创办了阿博茨霍姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的兴起。雷迪提出办校的宗旨是促进学生身体、心灵的健全发展，重视儿童的个性特征，使儿童成为完人。新学校破除古典的传统课程体系，开设农艺、手工劳动等课程，以训练儿童

18、的体力、智力和手工技巧。1898 年，法国新教育拥护者德莫林仿照雷迪的做法，在法国开办了罗歇斯学校。德国教育家利茨也在同年开办了同类学校，称为“乡村教育之家” 。利茨认为教育应包括品格教育、宗教道德教育、身心官能力量的发展、公民教育、民族文化教育，使儿童在身体、精神、宗教、道德、知识、情感诸方面都能均衡发展。此后，在比利时、瑞士、意大利都相继开办了各种形式的新学校，在欧洲逐渐形成广泛的新学校运动。新学校大多设在乡村或大城市的郊区，周围环境幽静，风景优美，设备优良，采用家庭式教育管理方式。新学校重视体育、手工、园艺活动，以此培养学生的观察能力、审美能力和独创精神；在教学内容上重视现代人文科学与自

19、然科学课程；在教学方法上，反对体罚，重视儿童兴趣与思维能力的发展；在道德教育上，向儿童灌输资产阶级民主、合作的观念，培养儿童的责任心和进取心。随着新学校在欧洲各国的建立，1912 年在瑞士成立国际新教育联盟。1919 年，联盟主席瑞士教育家费里埃尔撰文总结新学校的基本经验与理论原则，共 30 条，成为新教育理论体系的基础。1921 年法国的加雷市成立新教育联谊会，出版新时期的教育杂志，宣传新教育理论。1922 年正式颁布协会章程，提出新教育的七项原则：推行儿童中心的教育目标，即增进儿童的内在精神力量。尊重儿童个性发展。 使儿童的天赋自由施展。鼓励儿童自治。 培养儿童为社会服务的合作精神。 发展

20、男女儿童教育阃的协作。要求儿童尊重他人，保持个人尊严等。这七项原则实际上成为新教育运动的国际宣言。新教育运动传入美国后，因与当时进步主义教育思想基本相通，从而形成与传统教育对垒的更大势头。1966 年，新教育联谊会改名“世界教育联谊会” ，标志着新教育运动作为一场运动的终结。(3)与美国的进步主义教育运动相比，欧洲的新教育运动更注重精英教育而非大众教育；新教育运动更强调自由教育；新教育运动的理论基础更缺乏统一性。【知识模块】 外国现代教育29 【正确答案】 凯兴斯泰纳是德国教育家，是 19 世纪后期流行于欧美的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者。其主要教育著作有：德国青年的公民教育公民教育的要

21、义等。(1)凯兴斯泰纳的公民教育论是当时德国的“ 国家主义教育” 政策的产物。他指出，培养有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。在他看来，所谓“有用的国家公民”应具备三项品质： 具有关于国家的任务的知识。具有为国家服务的能力。具有热爱祖国、愿意效力于国家的品质。(2)劳作学校是一种最理想的学校组织形式，是为国家培养有用公民的重要教育机构。凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体” 的。作为

22、劳作教育思潮的主要代表，凯兴斯泰纳的教育理论不仅在德国，而且对世界许多国家的学校教育产生了较大影响，欧洲许多国家采用“ 劳作学校”的做法。【知识模块】 外国现代教育30 【正确答案】 进步主义教育运动是 19 世纪末美国出现的教育革新运动，是南北战争后为适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大移民的需要而出现的社会改革运动的组成部分。其理论来源于欧洲历史上的教育思想，也深受现代科学，尤其是生物科学和进化论的影响。其“实验室” 主要是美国的公立学校，相对于欧洲 “新教育”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注重学校的民主化问题。美国的进步教育运动的发展大

23、致经历了四个阶段：兴起期(19 世纪末一 1918)、成型期(1 9181929)、转折期(19291943)、衰落期(1944 1957)。(1)兴起期(19 世纪末一 1918)。19 世纪末，帕克创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父 ”。赖斯在揭露美国学校弊端，引起人们关心教育的变革方面作出贡献，引发全国对传统教育的批判。1896 年，杜威创办芝加哥实验学校，在他的影响下许多进步教育实验以各种形式展开，早期的进步教育家都关心通过学校改变社会，但方法不尽相同，其中一些人，受到卢梭和蒙台梭利的影响，强调个性发展，重视儿童的兴趣与能力；另一些人受杜威影响，试图把学习和劳动、抽象的和实

24、用的以及个性的和社会的等因素结合起来。(2)成型期(19181929)。1919 年，进步教育发展协会建立，1920 年该协会提出了进步教育的七项原则。1924 年，协会创办进步教育杂志，这一时期，进步教育本身日益专业化，哥伦比亚大学师范学院成为进步教育运动中心。杜威担任协会的名誉主席。然而，由于运动专业化，失去了公众的理解和支持，同时，进步教育运动内部出现分化，以拉格为代表强调“儿童中心” ，以康茨为代表强调“社会中心”。 (3)转折期(19291943)。20 世纪 20 年代末，由于进步教育运动的专业化倾向，使其失去了公众的理解和支持，与此同时，进步教育内部出现分化。以拉格为代表的教育家

25、强调“ 儿童中心”的教育，而以康茨为代表的教育家则强调 “社会中心”的教育。1929 年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面，它使进步教育运动发生转向，此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后更加意识到学校的社会职能。此外，从 20 世纪 30 年代开始，进步教育运动的重心逐步从初等教育转向中等教育，这种转变集中反映在“八年研究” 上。另一方面，大萧条加剧了进步教育运动内部的分裂，“ 改造主义 ”正是这种分化的产物。进步教育运动还受到新保守主义教育思潮的攻击。(4)衰落期(19441957)。1944 年，美国的进步教育运动进入衰落阶段，进步教育协会更名“ 美国教育联谊会 ”，成为欧

26、洲新教育联谊会的一个分会。 1955 年，协会解散。1957 年，进步教育杂志停办，标志着美国教育史上一个时代结束。进步教育运动衰落的原因是多方面的：进步教育运动不能与美国社会的不断变化始终保持同步。进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限。 进步教育运动在指导思想和理论基础的多元化与运动的相对统一性之间，以及教育理论和教育实践之间也存在矛盾，导致了运动内部的分裂。改造主义和各种保守主义的抨击，在很大程度上击中了进步教育的要害，加速了其衰落的进程。【知识模块】 外国现代教育必答题31 【正确答案】 蒙台梭利是 20 世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄倍尔齐名的两大幼儿教育家之一，同福

27、禄倍尔一样，她用自己毕生的教育实践积累了丰富的教育经验，在幼儿教育史上作出了杰出的贡献。蒙台梭利的教育思想主要包括幼儿发展观、自由纪律观、感官教育和日常生活技能练习几个部分。(1)关于幼儿发展。蒙台梭利重视早期教育，认为儿童心理的发展具有节律性、阶段性、规律性，强调生命力的冲动是儿童心理发展的源动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。在以遗传(天性)为中心的前提下，把遗传与环境、教育这些影响儿童发展的因素统一起来。(2)关于自由、纪律与工作。蒙台梭利认为，儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，这种冲动的外在表现就是儿童的自由活动，为了有利于儿童的自由活动，她

28、在“儿童之家 ”精心布置了一个给儿童以充分自由、便利的活动场所。她认为，允许儿童自由活动，是实施新教育的第一步，工作是人类的本能与人性的特征。幼儿期的各种感觉联系及日常生活技能的联系等自发的活动，都是工作，她将传统教育中根本对立的两个概念“自由” 与“工作”，有机地联系与统一起来。(3)关于儿童教育的内容。 感官教育。读、写、算的练习。 实际生活练习。蒙台梭利继承和改造了裴斯泰洛齐和福禄倍尔等教育家的思想，应用当时的医学、生理学、实验心理学知识，结合自己的实验，形成了自己的教育理论和方法体系。她的方法强调儿童有选择活动的自由，相信儿童有自我教育和自我约束的能力，重视儿童早期智力发展，所有这些都是对当时盛行的传统教育的有力挑战，推动了20 世纪初蓬勃兴起的新教育运动。【知识模块】 外国现代教育