[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教师与学生）模拟试卷5及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（教师与学生）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 “十年树木，白年树人 ”，这句话说明了教师劳动的 ( )。（A）创造性（B）教育性（C）示范性（D）长期性2 学生的个性特点给教师的教育教学造成了( )。（A）创造性（B）复杂性（C）示范性（D）长期性3 师生关系在教学内容上是( )。（A）平等关系（B）相互促进关系（C）思想交流关系（D）授受关系4 师生关系在社会道德上是( )。（A）平等关系（B）相互促进关系（C）思想交流关系（D）授受关系5 我国教师法规定，具备教师资格的先决条件是( )。（A）必须有合

2、格的学历水平（B）必须具有教育教学能力（C）必须具有良好的思想道德品质（D）必须是中国公民6 我国于( )在全国开始全面实施教师资格制度。（A）1995 年（B） 2000 年（C） 2001 年（D）2002 年7 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和( )。（A）教师中心（B）学校中心（C）学生中心（D）活动中心8 师范教育的奠基人是( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）巴班斯基（D）裴斯泰洛齐9 教师职业道德的核心是( )。（A）热爱教育事业（B）热爱学生（C）为人师表（D）团结协作二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。10 许多教师没有学过教育学，一

3、样把书教得好，学不学教育学没有什么关系。11 十年树木，百年树人。12 教师的素质高低取决于其知识的丰富程度。13 教师的专业化就是教师的专业发展。14 教师个体专业的过程就是取得教师资格证书的过程。三、简答题15 为什么说教师在教育教学过程中起主导作用?16 简述教师的职责。17 简述教师的职业角色。18 教师的专业素质包括哪些?19 在教育过程中如何贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想?20 简述教师教学的特点。21 简述学生的基本属性。22 为什么说学生既是教的客体，又是学的主体?23 简述教师专业化的内涵与途径。24 简述教师和学生是教育活动中最为重要的因素。必答题25 如何理解学生的

4、基本属性?26 试分析教师中心论和学生中心论。27 新型师生关系的基本特征有哪些?如何构建新型师生关系?28 学生有哪些合法权利?试析现代教师应建立起怎样的学生观?考研教育学专业基础综合（教师与学生）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【知识模块】 教师与学生2 【正确答案】 A【知识模块】 教师与学生3 【正确答案】 D【知识模块】 教师与学生4 【正确答案】 B【知识模块】 教师与学生5 【正确答案】 D【知识模块】 教师与学生6 【正确答案】 C【知识模块】 教师与学生7 【正确答案】 A【知识模块】 教师与学

5、生8 【正确答案】 D【知识模块】 教师与学生9 【正确答案】 B【知识模块】 教师与学生二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。10 【正确答案】 错误。原因在于：第一，有些教师没有学过教育学，但却不自觉地运用了这方面的知识。许多有成效的教师，却无法总结自己的教育经验。第二，这些教师的成功经历了好长时间的摸索和积累，学了教育学，成功的道路可以更便捷。第三，只通晓本门学科，可能是一个好教师，但要发展学生的创新能力培养学生的现代个性，那就困难了。有关学生心理发展规律和条件的知识是一门学问。第四，当前陈腐的教育观念和陈旧的教育方法亟待改革，有些天经地义的教育经验已经过时，这要求教师必须从现代教育科学

6、中寻求借鉴。【知识模块】 教师与学生11 【正确答案】 正确。这说明了为社会培养人的周期长，同时也说明了教师工作的长期性。【知识模块】 教师与学生12 【正确答案】 这种说法是片面和错误的。教师应该具有以下职业素养：(1)教师的道德素养：教师要有高尚的教师职业道德(简称师德)。主要包括：第一，忠诚教育事业；第二，热爱学生；第三，自身的道德修养。(2)现代人的素养。(3)渊博的知识和多方面的才能。(4)掌握教育科学和教育能力。知识的丰富程度只是教师素质高低的一个方面，因此上述方法是错误的。【知识模块】 教师与学生13 【正确答案】 这个观点是片面的。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和

7、职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育的内容和措施。第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。而题中只提到教师的专业发展，把教师的专业化概念范围过于狭窄化，因而是错误的。【知识模块】 教师与学生14 【正确答案】 错误。教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能

8、力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育专业人员，教师个体化是一个持续的专业发展过程。【知识模块】 教师与学生三、简答题15 【正确答案】 (1)教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专门教育工作者，在教育过程中起着主导作用。(2)教师在教育过程中起主导作用，这是因为：第一，教师的特定活对对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。第二，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师

9、知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。第三，教师是年轻一代心灵的启蒙者和塑造者。【知识模块】 教师与学生16 【正确答案】 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其基本职责包括：(1)教师必须教好功课，通过教学使学生在德、智、体等方面都得到发展，同时促进其个性发展。(2)教师要做好班主任工作，组织课外、校外教育活动，通过多种渠道对学生进行思想品德教育，提高学生的思想觉悟，养成良好的品德行为习惯。(3)教师要关心学生健康，保护学生身体正常发育，促进体质的增强，并培养其高尚的审

10、美情趣，具有良好的身心素质，使学生在全面发展的基础上形成良好个性。【知识模块】 教师与学生17 【正确答案】 (1)学习者。教师也要紧跟时代，掌握最新的科学理论知识。(2)研究者。教师工作充满着变化与挑战，教师要不断学习新知识、新理论、不断反思自己的实践，使自己成为学者型的教师。(3)学生学习的促进者。(4)知识的传授者。教师承担着向学生传递知识、技能，启发他们智慧，帮助他们解除困惑的职责。(5)学生心灵的培育者。教师具有传递社会道德，价值观念的使命，培养学生具有良好的道德品质。(6)教学活动的设计者、组织者和管理者。(7)课程资源的建让者和开发者。(8)学生学习的榜样。(9)学生的朋友。教师

11、角色的多样化体现了教师职业的重要意义与责任。【知识模块】 教师与学生18 【正确答案】 (1)职业道德素质教师的职业道德素质表现为：对教育事业的态度，对学生的热爱，以及对教师集体的协作精神和以身作则，为人师表。它是教师专业的工作作风，也是教师专业素质的精神内核。(2)专业知识素质教师的专业知识包括三个方面：首先是学科专业知识，其次是文化基础知识，再次是教育科学知识。在学科专业知识方面，表现为量的拓展，即教师要不断地更新知识、补充知识、扩大自己的知识范围。要有质的深化，即从知识的理解、掌握，再到知识的创新，教师知识的深化体现了教师职业的学术性，是衡量教师专业化程度的标志之一。在文化基础知识和教育

12、科学知识方面，要形成以广泛的文化基础知识为背景，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为必要补充，以丰富的教育科学知识和心理科学知识为基本知识边界的复合性的主体知识结构。(3)专业能力素质教师的专业能力是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成教育教学任务的能力，也是教师综合素质最突出的外在表现。教师的专业能力一般包括：设计教学的能力、语言表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力、创新能力。教师专业素质的不断提高的过程，是教师职业生活个性化的过程，也是良好教师形象形成的过程，它不仅影响教师工作态度和教育行为方式，而且直接影响教育教学效果。【知识模块

13、】 教师与学生19 【正确答案】 (1)充分发挥教师主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。(2)树立教是为了学的思想。(3)重视学生主体因素，从实际出发。(4)尊重学生的主动精神，让学生在活动中受锻炼和发展。【知识模块】 教师与学生20 【正确答案】 (1)强烈的示范性。(2)独特的创造性。(3)空间的广延性和时间的连续性。【知识模块】 教师与学生21 【正确答案】 (1)学生是处于迅速发展时期的人。学生时代，是个体从不成熟到成熟，从不定型到比较定型的成长发育时期，对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性。在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都处于不断的变化之中，具有

14、极大的可塑性。学生发展的可能性能否成为现实的发展，需要通过自身的活动与客观现实的相互作用才能实现。因此，没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。(2)学生是具有主体性的人。作为教育对象的学生，既有自然性，又具有一个社会人的社会性和主体性在各种社会因素的影响下成为社会的人。同时，在接受社会影响的过程中，又会作出不同的选择和反应，体现出社会活动的主体性。学生的主体性也就是能动性，也即学生依据自我调节水平对内外刺激进行有意义的反应的过程。它包括独立性、选择性、创造性、自我意识等。【知识模块】 教师与学生22 【正确答案】 (1)学生是教的客体。这是由学生在教育过程中的地位所决定的，是

15、教育过程客观规律的反映。(2)学生是学的主体。在教育过程中，学生绝不是一个消极的、被动的教育对象，而是学习活动的承担者，是学习活动的主人。【知识模块】 教师与学生23 【正确答案】 教师的专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。教师的专业化是一个持续不断的社会化和个性化的过程，具有多阶段特征。教师专业化的途径包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训和教师自我教育。【知识模块】 教师与学生24 【正确答案】 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者

16、、提高全民素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。学校区别于其他影响人的活动主要在于它是有目的、有计划、有组织，而这些目的、计划、组织是通过教育者的活动，也即通过教师的活动来体现和实施的，因此离开了教师和教师的活动，学校教育就不存在了。学生是受教育者，是教育的对象又是教育的主体，是根据社会需要，在学校中以接受特定的影响，获得身心发展为任务的人。学校教育的目的、计划及组织最终是针对学生而确定的，要落实到学生的身心发展上，离开了受教育者的学生及其发展，学校教育也就不复存在，所以教师和学生是教育活动中最为重要的因素。【知识模块】 教师与学生必答题25 【正确答案

17、】 (1)学生是现实社会的成员。第一，学生是具有能动性和主体性的个体。第二，学生是具有思想感情的个体。第三，学生具有独特的创造性。第四，学生是一个完整的人。(2)学生是具有发展潜能和发展需要的人。第一，学生是发展中的人。第二，学生具有发展的可能性与可塑性。第三，学生是具有发展需要的人。(3)学生是教育的对象，是教育的客体，是以学习为主要任务的人。第一，学生以学习为主要任务。第二，学生在教师指导下学习。第三，学生所参加的学习是一种规范化的学习。第四，学生的学习以系统学习间接经验为主。(4)学生又是教育的主体，是自我教育和发展的主体。第一，学生是自我教育的主体。第二，学生是学习与发展的主体。第三，

18、学生在教育过程中是客体和主体属性的统一体。【知识模块】 教师与学生26 【正确答案】 关于教师和学生在教育过程中的地位关系，教育史上存在着“教师中心论”和 “学生”中心论”的争论，这也是“传统教育”和“ 现代教育”的根本分歧之一。(1)教师中心论教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师在学生中的权威作用，一切教育活动的基础都应以教师为中心。在教育过程中，不能把学生的自由当作手段，而应当作过程的目的和结果。教师中心论看到了学生的发展离不开教育者的作用，这是正确的，但是这种学说几乎完全无视学生主观能动性的存在，因此在教学理论和实践中，都很容易令教育活动脱离受教育者的实际，教师脱

19、离学生，使受教育者无法得到理想的发展。(2)学生中心论学生中心论的代表人物是卢梭和杜威。他们看到了学生在接受教育过程中的主动性，强调教育活动的成功必须以学生的自觉积极性为前提，因此十分强调从学生的兴趣和需要出发，甚至认为学生能够完全决定整个教育过程，导致教师放弃对于学生的主动引导，追随在学生自发性活动的后面。这种主张不符合教育活动的本质特征，忽视了学生是教育活动的对象这一基本事实。在逻辑上，这种理论必然最终导致取消教育活动存在的必要性的结论，使得教育实践的质量水平下降。(3)教师中心论强调教育活动要以教师为中心，抹杀了学生的主观能动性和主体地位；学生中心论强调教育活动要以学生为中心，抹杀了教师

20、在教育过程中的主导作用，因而都是片面的。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。强调教师的主导作用不能建立在否定学生的主观能动性的基础之上，同理，强调学生的主体作用也不能排斥教师的主导作用。教师的主导作用的重要内容就在于充分强调学生的主观能动性，实现个体社会化的培养目标。而学生在学习中发挥主观能动性，正是教师自发诱导、鼓励帮助的结果，亦即教师发挥主导作用的结果。【知识模块】 教师与学生27 【正确答案】 (一) 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。

21、好的师生关系有利于教育教学活动的展开及效果的显著，反之，教育教学活动就展不开，效果就不明显，所以，教师对建设、形成良好的师生关系负有主要的责任。(1)师生在教育内容的教学上结成的是授受关系。在认识知识这个领域只能是老师教、老师授，教师处于教育教学的主导地位。即使是授受关系，也要注意发挥学生的主动性。(2)师生关系在人格上是平等的关系。教师必需尊重学生，如同学生尊重教师。二者是平等的。新型师生关系应该是朋友关系，这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。(3)师生关系在社会道德上是互相促进的关系。教师和学生在道德上是相互影响的，所以，教师既应该在学生面前表现良好的道德形象，也应该看到学生身上

22、的可贵品质。综上所述，以上三个层面的师生关系，实际上就是指认知关系(授受关系)、情感关系(平等关系) 和道德关系相互影响关系)。师生关系应该是民主的、平等的、和谐的师生关系。(二)新型师生关系的基本特征：(1)尊师爱生，相互配合。(2)民主平等，和谐亲密。(3)共享共创，教学相长。(三)新型师生关系构建的基本策略：(1)了解和研究学生。教师要和学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。它存在于教师教育生活的每一个时空。(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度和行为，进而影响学生发展。(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。尊

23、重学生，特别是尊重学生的人格，维护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。(4)主动与学生沟通。善于与学生交往。教师要掌握沟通与交往的主动性，经常保持与学生的交往与接触，掌握交往的技巧与策略，善于了解自己，把握自己。(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的修养品质对学生的成长起着深刻的影响。教师要以身作则，为人师表。【知识模块】 教师与学生28 【正确答案】 (1)我国对青少年儿童权利的规定主要有以下几个方面：生存的权利。我国 宪法第 49 条规定：“ 父母有抚养未成年人子女的义务。”婚姻法 除规定了同样的内容外，还针对许多具体的情况做出了规定。未成

24、年人保护法第 8 条也规定：“父母或者其他监护，应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。”受教育的权利 宪法 第 46 条规定：“ 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”义务势育法第 4 条和第 5 条规定：“ 国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”未成年人保护法中也有相应的规定。受尊重的权利 未成年人保护法 第 15 条规定： “学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”另外也有保护

25、未成年人个人隐私、保护智力成果等的规定。安全的权利。 未成年人保护法 第 16 条、第 25 条、第 27 条规定：“ 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教师、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。”(2)教师应该树立正确的学生观。首先，师生之间在人格上是平等的关系。现代的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的、发展中的个体，需要对他们正确地指导、严格地要求的民主型的师生关系。其次，师生关系在社会道德上又是互相促进的关系。良好的师生关系是教育教学活动成功的必要保证。【知识模块】 教师与学生