[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷57及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 57 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 根据中华人民共和国教育法(1995 年)，我国学校教育制度包括( )。（A）家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育（B）学前教育、初等教育、中等教育、高等教育（C）普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育（D）初等教育、中等教育、高等教育、终身教育2 学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。（A）主导与辅助关系（B）领导与从属关系（C）合作与竞争关系（D）衔接与分工关系3 下面几项，哪一个不是由学制规定的内容?( )（A）学校的

2、性质（B）招生人数（C）入学条件（D）修业年限4 以纲要的形式编写的有关每门学科的教学内容，规定各学科的基本规范和质量要求的指导性文件是( ) 。（A）课程计划（B）课程标准（C）教科书（D）教学计划5 被誉为现代课程理论的奠基石的课程与教学的基本原理一书的作者是( )。（A）巴格莱（B）布拉梅尔德（C）拉尔夫.泰勒（D）杜威6 主张以适应社会需要为中心编制课程的理论叫做( )。（A）知识中心课程理论（B）社会中心课程理论（C）学习者中心课程理论（D）学科中心主义课程论7 主张学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代的课程理论是( ) 。（A）学习者中心课程理论（B）

3、社会中心课程理论（C）知识中心课程理论（D）“活动课程 ”理论8 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程叫做( )。（A）活动课程（B）学科课程（C）综合课程（D）选修课程9 主导价值在于培养和发展学生的共性，保证社会和国家对其成员的基本素质要求的课程是( )。（A）学科课程（B）活动课程（C）必修课程（D）选修课程10 根据教育部制定的基础教育课程改革纲要(试行)的要求，为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，我国基础教育课程包括国家课程、地方课程和( )。（A）校本课程（B）学生课程（C）国际课程（D）综合课程11 根据教育部制定的基础教育课程

4、改革纲要(试行)的要求，整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段( )。（A）以选修课程为主（B）以综合课程为主（C）以分科课程为主（D）分科与综合相结合12 主张课程实施实际上就是实施者(校长、教师、学生)对课程理念的建构过程，而不仅仅是作为执行的“ 工具 ”的课程实施取向属于 ( )。（A）忠实取向（B）调适取向（C）创生取向（D）综合取向13 泰勒把课程的编制分为确定课程目标、根据目标来选择课程内容、根据目标来组织课程内容、依据既定目标评价教学结果等四个阶段，他的课程编制模式被称为( )。（A）解释模式（B）差距模式（C）目标游离模式（D）目标模式14 要求评价脱离预定目标，重视课程与教

5、学的所有结果包括非预期结果，属于( )。（A）目标参照评价（B）目标本位评价（C）目标游离评价（D）目标解释评价15 在布卢姆的认知领域目标分类中，把复杂的知识整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力属于( )。（A）记忆（B）理解（C）分析（D）综合16 按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有( )。（A）生活的课程和经验的课程（B）运作的课程和经验的课程（C）隐性的课程和运作的课程（D）隐性的课程和生活的课程17 学生必须接受“ 自由教育 (liberal education)”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的

6、能力，将来也是适应力最强的、对未来做了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于( )。（A）学科中心课程（B）学生中心课程（C）社会中心课程（D）活动中心课程18 布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立的课程理论是( )。（A）存在主义课程理论（B）学科中心主义课程理论（C）社会改造主义课程论（D）后现代主义课程论19 通过课程评价找出课程设计的优点和不足，从而为进一步完善课程提供建议，这体现了课程评价的( ) 功能。（A）判断成效（B）比较与选择课程（C）诊断与修订（D）了解目标达成程度二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。

7、20 教育制度就是学校教育制度。21 义务教育是指适龄儿童有义务接受法定年限的教育。22 单轨制是最好的学制。23 课程就是教学内容。24 课程计划是具体指导一门课程文件。25 综合课程就是将不同的学科拼在一起。26 隐性课程对教育目标具有促进作用。三、简答题27 简述现代教育制度改革的趋势。28 简述学制确立的依据。29 简述 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定关于教育制度的基本内容。30 简述学习者中心课程理论。考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 57 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考

8、查考生对现代学校制度的掌握。现代学制包括学前、初等、中等及高等教育。因此，本题选 B。【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对学制概念的掌握情况。此处为衔接与分工的关系。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对学制内容的掌握情况。根据学制内容可知，招生人数不是由学制规定。因此，本题选 B。【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查课程的相关概念。考生复习中要能区分上述概念的内涵。【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理

9、7 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 A【试题解析】 考生复习中要能熟练掌握不同课程类型内涵、特点与优缺点。【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对基础教育课程改革纲要(试行)的熟悉程度。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对课程实施取向的掌握情况。考生复习中要能熟练掌握不同取向的内涵，此处考查的是调适取向。因此，本题选 B。【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理

10、14 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对布卢姆的目标分类学的掌握情况。此处考查的是分析的定义。因此，本题选 C。【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查美国学者古德莱德对课程几个层面的分类。除了题目所说的层面外。还有运作的和经验的课程。因此。本题选 B。【知识模块】 教育学原理17 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对社会中心课程的掌握情况。因此。本题选 C。【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对学科中心主义课程理论的掌握情况。因此，本题选B。【知识模块】 教育学原理

11、19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对课程评价功能的辨别。此处考查的是诊断与修订功能，因此，本题选 C。【知识模块】 教育学原理二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 【正确答案】 错误。教育制度是一个国家在一定历史条件下形成的教育体系，以及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定。学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。学校教育制度是教育制度的核心内容，但不是唯一内容。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 错误。义务教育不仅指儿童的义务。义务教育的基本内涵包括三个方面：第一，国家与

12、社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育；第二，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育；第三，适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育。【知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 错误。从教育体制来看，现代学制有三种类型。一是双轨制，以欧洲国家为典型；二是单轨制，最早产生于美国，后为世界许多国家先后采纳；三是分支型学制，以苏联为代表。三种学制各有其优点和缺陷，不能简单地一概而论，要看所使用的国家和地区的具体情况。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】 错误。课程即课业及其进程。广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和。不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各

13、门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。狭义的课程是指某一门学科，如数学课程、英语课程等，而教学内容仅仅是课程的一个方面。【知识模块】 教育学原理24 【正确答案】 错误。课程计划是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件。它对学校的教学教育活动、课外活动、社会实践活动等方面作出全面安排。课程计划是根据教育 U 的，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它具体规定了某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。【知识模块】 教育学原理25 【正确答案】 错误。综合课程不是简单的拼盘，它是指打破传

14、统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成一门学科，其根本目的是克服学科课程分科过细的特点。依据综合程度的不同，我们把综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程以及核心课程。综合课程是有优势的。不同学科的相关内容会相互强化，学习效果也会相互加强，可以弥合知识间的割裂性，培养学生综合分析、解决问题的能力，发挥学习者的迁移能力。其缺点是忽视每门学科自身逻辑结构，师资、教材编写方面存在困难。最重要的是大部分教师现有的水平，无法将不同学科知识有机组合在一起进行教学。【知识模块】 教育学原理26 【正确答案】 错误。隐性课程也称为潜在课程，是广义学校课程的组成部分，与显性课程相对。它以潜在性和非预期性

15、为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情景之中，包括物质情景、文化情景、人际情景，对学生起潜移默化的影响作用，促进或干预教育目标的实现。它既能对学生施以积极的影响，促进学生良好品德的养成，又能对学生施以消极的影响，阻碍学生形成健全的人格。【知识模块】 教育学原理三、简答题27 【正确答案】 (1)义务教育年限的延长。(2)普通教育与职业教育的综合化。(3)高等教育的大众化。(4)终身教育体系的建构。【知识模块】 教育学原理28 【正确答案】 首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的情况，受社会制度的制约，它反映了一个国家教育方针政策的要求。其次还受到

16、人口状况的制约，还要考虑青少年儿童的年龄特征，并且吸取原有学制中有用的部分，参照国外学制的经验，但不能忽视本国的民族传统和文化传统。【知识模块】 教育学原理29 【正确答案】 1985 年 5 月 27 日，中共中央发布了关于教育体制改革的决定，其中有关教育制度的内容主要有：(1)实行九年制义务教育。(2)调整中等教育与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，从而扭转中等教育结构不合理的状况。(3)改革高等教育招生与分配制度，扩大高等教育的办学自主权。(4)基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制。【知识模块】 教育学原理30 【正确答案】 学习者中心课程理论认为以学科为中心的传统课程是不可取的，应代之以儿童的活动为中心的课程，必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点、为中心。(1)学生是课程的核心；(2) 学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；(3)学校教学应以活动和问题反思为核心；(4) 学生在课程开发中起重要作用。【知识模块】 教育学原理