[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷25及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 25 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 我国教育研究方法存在的问题不包括( )。（A）重思辨分析，忽视对教育实践的研究（B）往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式（C）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够（D）借鉴国外过少，故步自封2 在教育研究的科学化历程中，( )时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。（A）直觉观察时期（B）分析为主的时期（C）独立学科时期（D）现代教育与现代教育研究方法论的变革时期3 教育研究活动的起始环节是( )。（A）收集资料（B）选择课题（C）提出假

2、设（D）制定方案4 教育研究活动的最后一个环节是( )。（A）教育研究成果的展示（B）教育研究成果的交流（C）教育研究成果的评价（D）教育研究成果的概括5 ( )不是教育研究方法的基本原则。（A）客观性原则（B）创新性原则（C）综合性原则（D）伦理性原则6 教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有( )。（A）存在可能性的问题（B）选题问题（C）表述问题（D）时机问题7 对选定的问题进行分析、预测和评价被称为( )。（A）课题审查（B）课题论证（C）课题评估（D）课题鉴定8 确立选题的基本要求不包括( )。（A）问题本身要新颖、有研究价值（B）问题提出有一定的科学理论依据和事实

3、依据（C）问题表述必须具体明确（D）问题的社会反响9 “书目”属于文献等级中的 ( )。（A）一次文献（B）二次文献（C）三次文献（D）四次文献10 为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是( )。（A）选定课题（B）课题论证（C）文献检索（D）历史分析11 以下属于二次义献的有( )。（A）综述（B）报告（C）文摘（D）手册12 在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是( )。（A）顺查法（B）逆查法（C）引文查找法（D）综合查找法13 查的资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点?( )（A）顺查法（B）逆查法（C）引文查找法（D）综

4、合查找法14 一个年级所有五个平行班级的数学平均成绩分别为 60，62，62，68，70，那么整个年级的数学平均分为( )。（A）62（B） 635（C） 644（D）7015 甲、乙两个班的语文平均成绩分别是 801 和 803，每班人数分别为 46 人和48 人，经过统计检验，两班显著性差异的概率 P005，这说明。( ) 。（A）甲班好于乙班（B）甲班差于乙班（C）甲板和乙班水平无差别（D）超出统计检验范围16 以下不属于定性分析方法的是( )。（A）因果分析（B）因素分析（C）归纳分析（D）比较分析二、简答题17 简述教育研究方法的含义。18 教育研究方法的特性有哪些?19 简述教育研

5、究方法的价值。20 价值研究与事实研究的差异是什么?21 请简述教育研究的主要发展趋势。22 简述教育研究的基本原则。23 简述研究中选题与设计阶段的主要工作。24 问题研究的可行性包括哪些要求?25 简述研究假设的含义与作用。26 简述假设涉及的主要变量。27 研究假设表述的规范性要求有哪些?28 简述课题选题的价值标准。29 教育文献检索的基本过程是什么?30 简述集中量数的含义及种类。31 简述差异量数的含义以及种类。32 地位量数包括哪些类型?33 参数估计在统计推断中如何实现?34 定性分析的过程包含哪些步骤?必答题35 试述教育研究的意义。36 试述教育研究的发展历程和特点。37

6、试评析我国教育研究现状及研究方法上存在的问题。38 试述选题的主要来源。39 试述教育研究选题的基本要求。40 试述教育研究方案的制定步骤。41 试述课题论证的基本内容。考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 25 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 我国目前研究存在的问题有五方面：第一，重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视典型实验；第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式；第三，对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结；第四，对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够；第五，教育

7、研究的方法，其中有不少方法是从其他学科移植而来的，缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的基础理论薄弱。由此可以看出，D 项不符合要求，故选择 D。【知识模块】 教育研究方法2 【正确答案】 B【试题解析】 分析为主的时期，有四个特点：第一，从经验描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。第二，教育研究方法在很大程度是同认识论糅合在一起的，并初步形成归纳法和演绎法。第三，心理学思想开始成为教育科学研究方法的理论基础。第四，反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育研究

8、方法3 【正确答案】 B【试题解析】 教育研究的一般过程首先是选题与设计阶段，包括选择课题、查阅文献、提出假设。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育研究方法4 【正确答案】 C【试题解析】 教育研究的一般过程最后阶段是总结与评价阶段，包括撰写研究报告或学术论文、鉴定和评价成果。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教育研究方法5 【正确答案】 C【试题解析】 教育研究的基本原则包括客观性原则、创新型原则、理论联系实际原则、定量与定性相结合原则和伦理原则。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教育研究方法6 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查教育研究设计的可行性。所谓可行性，指的是问题是能被

9、研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件：第一，客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。第二，主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题：选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，要善于抓住新课题，又要注意时机。缺乏胆识，抓不住时机，也

10、就出不了研究成果。因此，本题选 D。【知识模块】 教育研究方法7 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查课题论证的定义。这是对于课题论证的直接定义。因此，本题选 B。【知识模块】 教育研究方法8 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查确立选题的基本要求。确立选题的要求：问题本身要新颖、有研究价值；问题提出有一定的科学理论依据和事实依据；问题表述必须具体明确；问题研究要有可行性。因此，本题选 D。【知识模块】 教育研究方法9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查文献的分类。二次文献：就是对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化的文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性

11、、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。因此，本题选 B。【知识模块】 教育研究方法10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查文献检索的意义。教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的栽体。它贯穿于教育研究的全过程，从选题、初步调查、论证课题、制订计划、搜集整理和分析研究资料，到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检索和利用。文献检索是进行教育科学研究的基础。教育文献的数量和质量是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。文献检索也是避免重复劳动的基本要求。因此，本题选 C。【知识模块】 教育研究方法11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查二次文献的含义。二次文献就

12、是对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化的文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。因此。本题选 C。【知识模块】 教育研究方法12 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查文献检索的方法。顺查法就是按时间范围。以所检索课题研究的发生时间为检索起始点，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找，一般可以查全。查时可以随时比较、筛选，查出的结果基本上反映事物发展的全貌。此法多用于范围较广泛、项目较复杂、所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。逆查法与顺查法相反，就是以所检索课题研究的时间作为检

13、索的起始点。由近及远、由新到旧的顺序查找。这种方法多用于新文献的搜集、新课题的研究，不太关注问题发展的历史渊源和全面系统，易漏检。因此，本题选B。【知识模块】 教育研究方法13 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查文献检索的特点。引文查找法又可称为跟踪法，就是以已经掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索查找有关主题的文献。这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。这种回溯过程往往会找出有关研究领域中重要的、丰富的原始资料。缺点在于查得的文献资料易受原作者引用资料的局限性及主观随意性的影响，资料往往比较杂乱。因此，要注意文献的可靠性。因此，本题

14、选 C。【知识模块】 教育研究方法14 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查算术平均数。算术平均数也叫平均数，是各个变量相加求和再除以变量的总次数。通过将五个数字加总进行平均，得出结果为 644。因此，本题选 C。【知识模块】 教育研究方法15 【正确答案】 C【试题解析】 在教育统计学中常以正态曲线分布下面积的 95或 99的理论 z 值为差异显著性的临界值。5或 1为差异显著性水平，一般记为 a，而 a 决定了对原假设 H0 接受或拒绝的界限，其概率为 P。若样本的 Z 值小于 196 或 258，即显著性的概率 P005 或 P001，则为差异不显著，接受假设；若样本的Z 值大于 19

15、6 或 258，即显著性的概率 P0 05 或 P001。则为差异显著，拒绝假设。因此，本题选 C。【知识模块】 教育研究方法16 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查定性分析方法。定性分析的主要方法包括因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。因此，本题选 B。【知识模块】 教育研究方法二、简答题17 【正确答案】 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它同样是一个认识过程，其结果是解释或预测、发现或发展一定的教育原理、原则和理论。【知

16、识模块】 教育研究方法18 【正确答案】 首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性。主要是：第一，研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。第二，要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。第三，有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。也就是说，要以充分的科学事实和一定的数据作为依据形成结论，防止胡乱抽取个别的典型例子下结论、作判断。第四，强调方法的科学性。作为一种科学研究，是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是检验的，研究结果要回到实践

17、中检验。第五，创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究的最重要特性。此外，教育研究方法，还有它自身区别于自然科学、思维科学的独特性：带有很强的综合性和整体性。研究的周期较长。针对性、实践性强。教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。【知识模块】 教育研究方法19 【正确答案】 首先，从时代需要上看，新观念、新学科、新思潮强烈地震撼着现代世界发展的原有基础以及在此基础上形成的传统的研究模式和思维方式，构建世界发展的新基础以及更为先进的思想武器成为时代的需要。方法论的研究为各学科获得实质性的全局突破提供了必要条件。其次，从学科需要上看，自 20 世纪 80 年代

18、中期以来，我国教育界的研究方法意识日益觉醒并渐趋活跃，教育研究方法研究受到教育学者的广泛关注。再次，从研究者个体角度看，教育研究方法对提高研究人员的科学素养和研究能力具有极其重要的意义。【知识模块】 教育研究方法20 【正确答案】 (1)价值研究要回答的问题是：因为什么，为谁，为什么目的，许诺什么，多大风险，应优先考虑什么，等等。价值研究的基本目的是确认某种目的是否值得为之争取，采取的手段是否能被接受以及改进系统的结果是否良好。(2)事实研究 要回答的问题是：是什么，在什么时候，到什么程度，等等。事实研究对事物、事件、关系和相互作用等等进行描述、观察、计数和测量。事实研究要求研究者把尊重客观实

19、际放在首要地位，一定要注意排除各种干扰和主观因素，尤其不能依据个人或上级的价值观念臆造事实。(3)因此，价值研究与事实研究是研究性质的不同，造成了研究倾向的差异。【知识模块】 教育研究方法21 【正确答案】 (1)教育研究方法的统一性与多元性。多种教育理论流派的形成导致教育研究方法的统一性和多元性。不同的教育哲学观构成不同认识论和方法论，建构不同的理论体系，在对教育事实作出解释分析过程中形成不同的教育研究方法。(2)现代科学研究成果及其研究方法的移植。教育规律的复杂性要求教育研究方法的多样性，特别是与别的科学领域相比较，教育现象涉及人类科学的所有领域，因此，借鉴移植各门科学的研究方法不仅是必要

20、的，也是可能的。(3)教育研究的可操作性。教育实验作为人类为实现预定目的，在人工控制的条件下研究教育现象的一种重要研究方法，能超过狭隘的教育经验的局限，通过合理的控制和干预，获得较为丰富准确的第一于资料，为理论的概括提供比较可靠的依据。(4)数学方法和计算机技术促进教育研究数学化、形式化的发展。所谓“形式化 ”是指用特定的符号系统所构建的符号公式来表达科学理论的内容，进行科学研究。【知识模块】 教育研究方法22 【正确答案】 (1)客观性原则。客观性是指任何现象都是客观存在的，是不以人们的意志为转移的。因此，坚持客观性原则就是要求研究者对客观事实采取实事求是的态度，避免个人的主观偏见，不能歪曲

21、或虚构事实。(2)创新型原则。创新性原则是指教育研究要对原有理论体系、思维方式及研究方法等有所突破，这是研究的重要原则。(3)理论联系实际原则。教育研究不仅要接受有关理论的指导，增强研究的科学性，而且要和实际相结合，以增强研究的可行性。(4)定量与定性相结合原则。为了提高调查研究的科学水平，不仅要作质的分析，而且要把抽象概括的理论观念研究成果转化为可以进行量的描述以加强可操作性。那种认为教育研究最多只能是模糊数学的研究，完全排斥数学方法、定量分析方法或者迷信量化，都是片面的。教育研究必须坚持定量研究与定性研究相结合的原则。(5)伦理原则。伦理原则要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不

22、侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。【知识模块】 教育研究方法23 【正确答案】 选题与设计阶段包括四个步骤，即选择课题、查阅文献、提出假设和制定方案。(1)选择课题。选定课题就是为一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。选定课题包括提出问题和确定课题。思维起于问题，能敏感地发现问题并提出有质量的问题。首先要求研究者具有关注和了解社会热点和学界热点的研究意识；其次要求研究者具有改革意识，敢于怀疑，善于变换思考角度，善于类比和移植。在提出问题以后，并不是所有的问题都值得研究或有能力研究，这就需要进一步确定课题。首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑

23、研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。(2)查阅文献。课题确定以后，应立即着手了解所研究课题的研究历史和现状，思考先前的研究成果是否还有需要扩充和完善的地方。(3)提出假设。假没，是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理沦。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。假设工作包括确定研究的目标，表述研究假设，确定研究对象，没汁研究活动的方法、工具和手段等环节。(4)制定方案。完成课题的研究设计之后，接下来便是选择研究方法和制定研究方案。研究方案是研究工作的行

24、动纲领，其内容必须伞面、具体。制定研究方案包括如下内容：用文字准确表述研究的问题，每个部分配置相应的人员、经费、设备、资料；将研究进度分为几个时间阶段；规定各个课题组之间信息沟通的方式和时间。【知识模块】 教育研究方法24 【正确答案】 第一，客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。第二，主观条件。指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件

25、的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，要善于抓住新课题，又要注意时机。缺乏胆识，抓不住时机，也就出不了研究成果。【知识模块】 教育研究方法25 【正确答案】 (1)研究假设的含义。研究假设就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。事实上，研究假设就是研究问题的暂时答案。(2)研究假设的作用。可以指导研究设计。研究假设是研究设计的主要依据之一。一个良好的假设，可以提示哪一种研究设计才能够配合研究的需要，甚至提示需要哪种受试者、研究上具、统计方法和实施的过程等等。它可指导资

26、料的收集。研究假设是研究问题和解决问题所需证据的桥梁，它指导研究者收集解决所需的证据和资料，使研究者对有用的重要的材料更加敏感，免于浪费时间，或收集不需要的资料。假设是研究的核心 整个研究过程实际上就是围绕着研究假设展开的。假设是通向理论的桥梁。提出研究假设不是认识的最终目的，而是为过渡到理论做准备。【知识模块】 教育研究方法26 【正确答案】 (1)自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。它又可称为刺激变量，指在研究中有意加以改变的事物，如课题、环境条件、被试者。(2)因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，

27、它是研究中需要观测的指标。(3)无关变量是与某特定研究目标无关的非研究变量。由于它对研究结果将产生影响，所以需要在研究过程中加以控制。【知识模块】 教育研究方法27 【正确答案】 (1)研究假没应该是可以验证的。(2)应该叙述与变量之间的关系。(3)应该与大多数的已知事实符合。(4)应尽量简洁，避免采用不必要的复杂概念。(5)所设假设可以直接解释某一问题或现象，而不必附加其他假设。(6)应尽可能量化或以便于量化的形式加以表达(操作性、观察性、测量性)。(7)研究假设的叙述应限定范围。(8)研究假设应有一定的广度，以便导出很多结论。【知识模块】 教育研究方法28 【正确答案】 (1)课题研究的迫

28、切性和针对性。(2)课题具有的应用价值和理论价值。应用价值。应用价值即实践价值。指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量。促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。理论价值。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，检验、修正、创新和发展教育理论，符合建立科学教育理论体系的需要。【知识模块】 教育研究方法29 【正确答案】 (1)分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者、文献类号、表达主体内容的词语和所

29、属类目。进而选择检索工具，确定检索途径。(2)搜索阶段。搜索与研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集到的资料。(3)加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献做一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。【知识模块】 教育研究方法30 【正确答案】 (1)含义：分布在各点的次数有大有小，但大部分量数趋向于中间的某一点，这种向某一点集中的趋向叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫集中量数。(2)集中量数有：中数、众数、几何平均数和算术平均数。中数是数列按从大到小顺序排列的正中间的数。众数是在次数分

30、布中出现次数最多的那个数。几何平均数是几个数的连乘开 N 次方的根。算术平均数也叫平均数，是各个变量相加求和再除以变量的总次数。【知识模块】 教育研究方法31 【正确答案】 (1)含义：差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反应数据分布的离中趋势。集中量数的代表性如何，是要由差异量数来表明的。差异量数愈大，集中量数的代表性越小；差异量数越小，集中量数的代表性越大。(2)差异量数有：全距、平均差、方差和标准差等。全距是表示数据分布离散程度最简单的方式，即一组数据中的最大数与最小数之差，故称两级差。平均差是表示各最数离差绝对值的平均数。(如果把一群变量的平均数作为原点，计算各变量与原

31、点之差，这种差就叫离差。)方差又称变异数，是各离差平方和的平均数。方差的平方根为标准差。【知识模块】 教育研究方法32 【正确答案】 百分位分数、百分等级分数和标准分数皆是地位量数，它们之间有密切联系。(1)百分位分数。它是分布中的一个点，是位于特定位置上的一个分数，它和原始数据有相同的测量单位。对于已经确定的一组数据而言，它和百分等级分数之间是一一对应的。(2)百分等级分数。数据在次数分布中所处的相对地位高低，可用百分等级来表示。百分等级也称百分位，用 PR 表示。百分等级反映的是某个观测分数以下数据个数占总个数的百分比，在 0 到 100 之间取值。例如，在 200 名学生参加的某次语文水

32、平测验中，有 30的学生成绩低于 60 分，则测验分数 60 分在团体数据中所处的百分等级是 30。(3)标准分数。标准分数也称 Z 分数，是以标准差为单位来表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。它的计算通常是以观察分数与均值之差除以标准差。【知识模块】 教育研究方法33 【正确答案】 在统计推断中参数估计可以通过点估计和区间估计来实现。(1)点估计是用单值估计参数。例如，设一批产品的废品率为 。为估计 ，从这批产品中随机地抽出 n 个作检查，以 X 记其中的废品个数，用 X/n 估计 ，这就是一个点估计。(2)区间估计是在测量量表上确定一个包括参数可靠估计值的区间(即置信区间)。即是依

33、据抽取的样本，根据一定的正确度与精确度的要求，构造出适当的区间，作为总体分布的未知参数或参数的函数的真值所在范围的估计。【知识模块】 教育研究方法34 【正确答案】 第一，按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。第二，对资料进行初步的检验分析。第三，选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。第四，对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。第五，对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。【知识模块】 教育研究方法必答题35 【正

34、确答案】 第一，教育研究能够用来解决教育实践问题。这是教育研究的最原始的、最基本的意义。正是由于实践中有问题存在，才激起了人们的研究；正是由于有了有关的研究，许多实践中的问题才得以解决。教育应用性研究的这种意义十分明确。同样，教育行动研究的意义也在于解决实践问题。今天的教师因为教育研究而对教育问题拥有了许多科学、理性的认识，基于这种认识，他们的实践多了许多科学性，少了一些盲目性。第二，教育研究有助于教育知识的拓展。由于教育研究的不断进行，一方面人们解决了大量的实践问题，另一方面教育研究的知识也得以不断地增加。在增长教育知识方面，教育活动研究具有发现新知识的意义，而教育观念研究和教育学科研究则具

35、有总结和积累知识的意义。第三，教育研究对教师的发展起着重要作用。教育研究既是教育变革自身的要求，同时也是新世纪教育工作者的必备素质，是教师专业化的要求，是教育创新的要求，是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。第四，要解决教育工作中的新问题、新情况，为现代化建设服务，必须进行教育科学研究，建立具有中国特色的教育科学体系。【知识模块】 教育研究方法36 【正确答案】 (1)直观观察时期(古希腊时期一 16 世纪)。在近代科学产生以前，教育研究是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。这一时期具有以下特点：第一，考察教育的立足点即教育研究的起点：从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发，在教育内

36、容和教育方法上则以伦理道德为主。第二，采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论。第三，辩证法的初步运用以及朴素的系统观。第四，各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观。而形成不同的教育研究方法思想观点。(2)分析为主的方法论时期(17 世纪一 19 世纪末 20 世纪初)。第一，从经验描述上升到理论的概括：把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。第二，教育研究方法论在很大程度是同认识论糅合在一起的，并初步形成归纳法和演绎法。第三，心理学思想开始成为教育科学研究方法的理论基础。第四，反对权威专断，主张教育要适应自然

37、，并从自然科学中移植“实验方法” 。(3)形成独立学科时期 (20 世纪初20 世纪 50 年代)。第一，教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来，成为独立的专门研究领域。第二，构成教育科学研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。第三，教育科学研究方法理沦中的基本派别进步的与传统的、实证的与思辨的、实用的与理论的流派进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新的领域。第四，由于受西方实用主义教育哲学的影响，明显地表现出实用主义倾向。第五，在教育科学研究方法形成独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。第六，马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播、心理学及心理研究

38、方法的进展，直接影响着教育科学研究方法的发展。(4)现代教育研究变革与深化时期(20 世纪 50 年代以来)。第一，科学对自然和社会研究的日益广泛和深入，使科学研究中直观性的程度减少，抽象化的程度提高，科学研究课题的复杂性在日益加强，随之而来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日益成为集体的、综合的事业。第二，由于科学的发展和方法论的深刻变化，给现代教育科学研究方法论提出了一系列新的需要解决和回答的问题。【知识模块】 教育研究方法37 【正确答案】 (1)我国教育研究的现状：首先，对教育理论领域内许多新的、有价值的问题探讨不够深入。教育界虽然注意到了时代的变化，积极吸取科学、哲学研究的成果和

39、养分，但总体上还未实现理论基础的更新，理论还缺乏超前意识和对实践的指导力量。其次，对实践的研究领域有了很大的拓展，但深度还不够，教育经验的总结还很少上升到足够的理论程度。理论与实际相结合做得还不好。再次，在国外教育理沦和思潮的研究方面做了大量工作，但多停留在介绍和阐述的层面，而缺少必要的分析和讨论，且偏向于欧、美、日等发达国家，对发展中国家教育的研究还不够重视。从总体上看，比较、分析、创造性的吸收不足。存在着忽视对本国教育进行深入研究的趋势。另一方面，在 21 世纪我国的教育理论界也出现了“百花齐放、百家争鸣” 的崭新局面，无论研究所涉及的领域、采取的视角、采用的方法，还是提出的理论、观点，得

40、出的结论，都有较重要的突破，充分反映出教育理论界创新、进取的新景象。(2)教育研究方法上存在的问题：尽管教育理论界日益关注教育研究的科学化，但教育研究方法仍存在着一些问题。第一，重思辨、轻实践、少实验。在思辨分析中，往往把教育问题套入某种既定的公式，单纯通过逻辑推理得出结论；或者从某种固有的经典模式理论出发，到实际中找例证。其结果是，由于不能深入地研究教育实践，缺乏对教育活动规律的深刻揭示，因而使教育理论显得十分贫乏。第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化、形而上学的思维方式，常常出现要么全盘肯定，要么全盘否定，在纠正某一种片面观点时又出现另一种片面观点的情况。第三，对丰富的教育实践经

41、验，缺乏理论的概括总结。我国广大教育工作者，在教育实践中开拓创新、锐意进取，取得了丰富的成果，进行了新颖多样的教学实验，这是我们教育科学发展的宝贵财富。可惜由于不善于提炼、概括，导致对教育成果的认识停留在一般经验总结和感性认识层面，无形中给教育理论研究的深入带来阻碍。第四，对国外教育理论及学派观点鉴别、反思不足，往往走向两个极端。或者因循守旧，一概排斥，或者不加分析，全盘照搬。第五，教育研究方法巾有不少方法是从其他学科移植而来的，所以缺乏自身的规范和标准，研究方法的理论基础相对薄弱。【知识模块】 教育研究方法38 【正确答案】 (1)社会变革与发展埘教育研究提出的问题。在社会实践中会出现许多迫

42、切需要解决的重大问题。如关于我国教育发展战略的目标研究；我国教育层次结构、类别结构、形式结构、区域结构的研究；基础教育质量规格的指标体系、基本要求与地区差异研究；农科教结合与区域经济社会发展关系的研究；围绕建设有中国特色的社会主义这一主题，多层次、多方面、多角度地研究它所涉及的经济、政治、文化、社会与教育发展的重大理论问题和实际问题。(2)学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题。这类研究课题是在教育科学领域的各学科理论发展与构建巾提出的问题。不仅要揭示已有理论同客观事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建没中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批

43、判怀疑，以及学术争论中提出的问题。以课程与教学论研究为例，围绕课程与教学论的基本理论问题可以形成一系列研究题目。在教学论方面，如现代教学论的范畴与体系研究，教学过程中主客体问题研究，教学中学生个性发展变化研究。(3)研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。在教育实践中提出实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种困惑和矛盾。教育实践的综合性。含有极其丰富的研究问题。例如如何大面积提高教育质量问题；关于减轻中小学生过重课业负担问题；中学生早恋现象的形成及矫正。对于广大的大、中、小学教师来讲说，从日常观察中发现问题是提出研究课题的一个重要途径。例如，关于中小学优等生与后进生学习过程特点的比较研

44、究；中小学生创造能力结构的因素分析；中学生学习特点的研究；学生解决实际问题能力的形成策略。(4)从当前国内外教育信息分析总结中提出问题。从当前国内外教育信息分析总结中提出问题，包括世界教育科学发展变化潮流及趋势的分析，以及引进国外先进的教育思想和理论。既有对某学派理论的系统研究，也有对西方课程理论、社会学理论、伦理学理论等不同观点及研究方法的评价分析，还有结合中国实际进行教育实验研究。【知识模块】 教育研究方法39 【正确答案】 (1)问题新颖，有研究价值。选定的问题应是前人从未解决或尚未彻底解决的问题，通过研究应有所创新。要做到选题新颖，就是说研究课题的选择应以总结和发展过去有关学科领域的实

45、践成果和理论思想的主要遗产为基础，通过广泛深入地查阅文献资料和凋查重新确定自己研究的突破口。问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。如何衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方面：一是所选择的研究课题是否符合社会、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，是否符合检验、修正、创新和发展教育理论，以及建立科学的教育理论体系的需要。(2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。问题提出要有科学理论依据和事实依据，即选题要有科学性和现实性。选题的科学性，表现在以教育科学基本原理为指导，充分发挥教育科

46、学理论对选题工作的定向、规范、选择和解释作用，这是选题的理论基础。选题的现实性，集中表现为选定的问题要具有很强的针对性，要以事实为依据，这是选题的实践基础。(3)问题表述必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限清晰，范围要小，不能太笼统。韩非子指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。” 就是说，要从小处入手解决问题。(4)问题研究要有可行性。所谓可行性，指的是对某问题进行研究存在现实的可能性。可行性包含三个方面的条件：一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。二是主观条件。选题建立在研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌

47、握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣基础之上。三是时机问题。选题必须抓住关键时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。对任何一个研究者来说，只有使所选课题与自己(或课题组) 具备的研究条件相适应，才有完成这一课题的可能。【知识模块】 教育研究方法40 【正确答案】 (1)选择研究对象。教育研究是有目的、有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，只有这样才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求：第一，明确规定总体；第二，取样的随机性

48、；第三，取样的代表性；第四，合理的样本容量。(2)确定研究方法。研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法 ”，哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时，还要注意它们之间的联系。尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。(3)制订研究计划。研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研

49、究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。【知识模块】 教育研究方法41 【正确答案】 (1)课题选题的价值。阐述该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。应用价值即实践价值，指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，符合检验、修正、创新和发展教育理论，符合建立科学的教育理论体系的需要。(2)对同类研究和相关研究把握的准确性与全面性。要把握该课题以往研究的水平和动向，包括前人和其他人的研究基础。通过研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新和突破。(3)课题研究的基本思路及内容框架的科学性。说明进行该课题研究的思路及内容是科学的。课题研究的主要内容包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题等。(4)课题研究步骤