[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷32及答案与解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 32 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 顺序量表的特点是（A）无绝对零点，无相同单位（B）无绝对零点，有相同单位（C）有绝对零点，无相同单位（D）有绝对零点，有相同单位2 对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是（A）称名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）比率量表3 在测量大学生心理素质的过程中，需以“学号” 来区别大学生。学号属于（A）称名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）比率量表4 下列统计方法，适合称名变量的是（A）百分比（B） 2 分析（C） t 检验（D）Z 检验5 下列统计方法

2、，不适用于定序变量的是（A）中位数（B）百分数（C）斯皮尔曼相关（D）t 检验6 现有 32 人的射击小组经过 5 天的集中训练，训练后前的分数为：4240、3835、5356、4941、2421、5460、4334、5140、6064、4739、1215、3230、6561、4858、5452、6258、5044、2526、6359、4537、3932、4853、6656、5754、2036、6042、5144、2823、3430、6268、6060、4945。适合于这组数据的统计方法是（A）中位数（B）百分数（C）斯皮尔曼相关（D）t 检验7 下列关于等比数据的表述错误的是（A）等比数据有

3、绝对零点（B）等比数据无绝对零点（C）等比数据有相等单位（D）等比数据可进行任何形式的运算8 某研究者在做“ 中学生英语写作能力促进研究 ”的过程中，把中学生的英语作文送给 3 位英语教师批改。这一做法有助于保证研究的（A）效度（B）信度（C）难度（D）区分度9 小智在读研究生的过程中，对前辈研究者的研究非常感兴趣，并用前辈研究者的量表做了一次重复研究。结果和前辈研究者高度一致。这说明，前辈研究者的研究具备较高的（A）效度（B）信度（C）难度（D）区分度10 在学业水平测试中，教师发现有一道选择题在 126 名学生中，有 26 人回答正确。这一题目的难度是（A）025（B） 021（C） 03

4、3（D）02011 下列关于区分度的表述正确的是（A）难度越大，区分度越大（B）选拔型的考试，区分度大（C）鉴定分等的考试，区分度大（D）评价学生是否掌握某一知识的考试，区分度不高12 下列选项中不是教育实验研究的基本要素的是（A）自变量与因变量（B）实验组与控制组（C）前测与后测（D）定性实验与定量实验13 某研究者要研究“ 人民教育出版社教材与北京师范大学出版社的教材，讨论授课以及传统讲授教学方法对学业成就的影响”。这一研究中的因变量是（A）教材（B）教学方法（C）教学组织形式（D）学业成绩14 某研究者要研究“ 人民教育出版社教材与北京师范大学出版社的教材，讨论授课以及传统讲授教学方法以

5、及班级授课和小组教学的教学组织形式的不同对学业成就的影响”。下列选项，不是本研究中的自变量是（A）教材（B）教学方法（C）教学组织形式（D）学业成绩15 X 中学学习北京十一学校，但不敢贸然行动。于是在刚刚入学的初一年级的一个班级进行了实验。通过 1 个学年的实验发现，实验效果显著。这一实验属于（A）实验室实验（B）自然实验（C）单因素实验（D）多因素实验16 下列关于探索性实验的说法错误的是（A）探索性实验是一种开创性的实验研究（B）探索性实验有科学的理论假设（C）探索性实验有严格合理的条件控制（D）探索性实验追求尽可能大的外部效度17 下列选项中不属于前实验设计的有（A）单组后测设计（B）

6、单组前后测设计（C）固定组比较设计（D）不等控制组设计18 下列选项中不属于准实验设计的是（A）不等控制组设计（B）非随机分派控制组前后测设计（C）时间序列设计（D）实验组、控制组后测设计19 下列选项中不属于真实验设计的是（A）实验组、控制组前后测设计（B）实验组、控制组后测设计（C）所罗门四组设计（D）时间序列设计20 下列关于内在效度的说法，错误的是（A）是指自变量与因变量的因果联系的真实程度（B）内在效度高的实验研究是操作了自变量，控制了无关变量（C）内在效度决定了实验结果的解释（D）没有内在效度的研究也有一定的价值21 在一项教育实验研究中，由于实验班相继有同学参加各种竞赛，在一个学

7、期的教育实验中，这个实验班中的 30 人中先后有 15 人次没有参与教育实验。对照班的学生则没有这个现象。有人认为这个实验研究的内在效度不足，这是因为（A）被试选择（B）选择和成熟的交互作用及其他（C）被试缺失（D）测验22 在一项有关英语单词速记的实验中，研究者进行了前测，然后进行实验，随后进行了后测。研究者发现：参与实验的学生的后测(后测的时间为前测的 3 天后)成绩明显提升，并开始大肆宣传他们的速记方法十分有效。但有研究者认为这一研究的内在效度不足。这是因为（A）被试选择（B）选择和成熟的交互作用及其他（C）测量（D）历史23 某县教育局在重点校的重点班开展了一项教育实验研究，效果不错。

8、该项教育实验研究的负责人打算将此项实验研究推广到一些普通学校，遭到了其他人的反对，该负责人不解。请问，该负责人这一做法没有考虑（A）选择与实验处理的交互作用效应（B）测验与处理的交互作用效应（C）实验安排的效应（D）多重处理的干扰必答题24 某研究者欲以“ 谁上职校 职业教育价值观调查研究” 为题在某地职业高中、中等职业学校进行调查，旨在了解该地区职业院校学生、家长的教育价值观以及普通高中家长、学生的教育价值观，分析该地学生不愿意就读职业院校的原因，并提出相应的对策。请回答：(1)该地区有一所职业高中(在校生：200 人) 、一所中等职业院校(在校生：400 人)、一所普通高中(在校生：800

9、 人)。现拟从中抽取 140 名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采取何种抽样方法?如何抽取样本(写出步骤)?(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为进一步了解 “谁念职校”的深层次问题，研究者还拟对教师进行访谈，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲。(至少包含 5 个问题)25 某研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对“大学生职业选择顺序” 进行调查。(1)试述两种方法的优缺点。(2)调查中应如何综合使用这两种方法?考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 32 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选

10、项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是测量调查的类型。顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。顺序量表既无绝对零点，亦无相同单位。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教育研究方法2 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是测量调查的类型。比率量表有相等单位，亦有绝对零点，因此对比率量表的数值可进行乘除运算。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是测量调查的类型。称名数据(nominal data)只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它

11、具有独立的分类单位，其数值一般都取整数形式，只计算个数，并不说明事物之间的差异的大小，比如性别、颜色分类、人口数、学校数、被试对某一事物的态度等。他们只能用具有相同属性的个体数目。在教育和心理类调查研究中，有关被试属性的调查资料，大多属于这类数据。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教育研究方法4 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是测量调查的变量特点。定名测量既无绝对零点，又无相等单位，不能进行量化分析，不能比较大小，也不能进行加减乘除运算。它适用的统计方法有次数、百分比。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教育研究方法5 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是测量变量的变量特

12、点。定序变量中，数字仅代表等级或顺序位置，它既无绝对零点，又无相等单位。因此，不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有：中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法6 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是测量变量的变量特点。本组数据是配对样本，数据是射击成绩，没有绝对的零点，但数据有相等的单位，有认为的零点，因此，本组数据最适合的统计方法是配对样本的 T 检验。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法7 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是测量变量的变量特点。等比数据是最高水平的数据，既有绝对零点，又有相等单位。等比数据可以进行任何形式的

13、运算。因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教育研究方法8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是测量工具的评价指标。测量工具的评价指标有效度、信度、难度和区分度。信度是指测验结果的一致性和稳定性。信度的估计方法主要有：(1)重测信度； (2)复本信度； (3)内部一致性信度；(4) 评分者信度。具体而言，本题考查的是评分者信度。因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教育研究方法9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是测量工具的评价指标。信度是指测验结果的一致性或稳定性。题目中小智做的是一个重复研究，研究结果高度一致，说明量表具有高度的信度。因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教育

14、研究方法10 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是测量工具的评价指标。难度是指题目的难易程度，难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示，称之为试题难度指数。本题中 26：126 约等于 021。因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教育研究方法11 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是测量工具的评价指标。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验，需要有较高的区分度，即能最大限度地区分或鉴别出个体在所测量的心理品质上的水平差异。相反，目的主要是为了评价学生是否掌握了规定的知识、技能的测验，对区分度的要求不高

15、。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教育研究方法12 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育实验研究的基本含义。教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。实验研究与描述研究等方法的根本不同，在于实验研究强调由研究者对实验变量进行操纵与控制，并对变量间的因果关系做出解释。教育实验研究的三对基本要素包括：(1)自变量与因变量；(2)实验组与控制组；(3)前测与后测。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法13 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育实验研究的基本要素。教育实验研究的

16、基本要素有自变量和因变量、实验组和控制组、前测和后测。实验研究的目的是考查一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。自变量即变化的措施、条件，是引起其他变量变化的变量，也称原因变量。因变量也称结果变量。在这样研究中，自变量有：教材、教学方法；因变量是学业成绩。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法14 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育实验研究的基本要素。教育实验研究的基本要素有自变量和因变量、实验组和控制组、前测和后测。实验研究的目的是考查一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。自变量即变化的措施、条件，是引起其他变量变化的变量，也称原因变量。因变量

17、也称结果变量。在这样研究中，自变量有：教材、教学方法、教学组织形式；因变量是学业成绩。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法15 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教育实验的基本类型。根据实验的场所和情境将实验划分为实验室实验和自然实验：根据教育实验的目的和功能将实验研究划分为探索性实验和验证性实验；根据施加实验因素的多寡将实验研究划分为单因素实验和多因素实验；根据实验的控制程度和内外效度的高低，将实验分为前实验、准实验、真实验。因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教育研究方法16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育实验的基本类型。根据实验的场所和情境将实验划

18、分为实验室实验和自然实验；根据教育实验的目的和功能将实验研究划分为探索性实验和验证性实验；根据施加实验因素的多寡将实验研究划分为单因素实验和多因素实验；根据实验的控制程度和内外效度的高低，将实验分为前实验、准实验、真实验。探索性实验是指为了一个前人从未探索过的新的教育理论问题或教育实践中的新问题，从事的一种开创性的实验研究。它有科学的理论假设，严格合理的条件控制，比较规范的实验程序以及对资料数据的统计处理，寻求尽可能大的内部效度，并以科学理论解释实验结果。探索性实验追求内部效度，而验证性实验则追求外部效度。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法17 【正确答案】 D【试题解析】 本

19、题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法18 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育实验设计的基本类型。准实验设计用于在真实的教育情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试的情况。准实验设计的特点是不能按照随机抽样原则抽取被试和随机分配被试于各实验处理。一般是以原自然教学班为实验单位，故有一定的外部效度。准实验强调对自变量进行控制操作，但对无关变量控制较差。准实验设计有多种类型，其中主要有两种

20、不等控制组设计(也称非随机分派控制组前后测设计)，时间序列设计。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法19 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育实验研究设计的基本类型。真实验研究设计实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，即能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量。真实验设计都有一个控制组，被试随机选择并随机分派到组，主要有三种类型：实验组、控制组前后测设计(也称随机分派控制组前后测设计)；实验组、控制组后测设计(也称随机分派控制组后测设计)；所罗门四组设计。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法20 【正确答案】 D【试题解析】 本题

21、考查的是教育实验研究的效度。内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度。若因变量的变化确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致，则该实验就有较高的内在效度。也就是说，内在效度表明的是因变量 Y 的变化在多大程度上来自自变量 X。一个实验是有效的，意思是指得到的结果仅仅是由于操作了自变量和控制了无关因素的干扰。内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教育研究方法21 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教育实验研究的内在效度。坎贝尔和斯坦利认为有八类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度

22、的威胁因素有：(1)历史；(2)成熟；(3)测验； (4)工具； (5)统计回归；(6)被试选择； (7)被试缺失；(8)选择和成熟的交互作用及其他。被试选择是指被试取样不等，选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成了被试组之间存在系统性差异。被试缺失则是在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著的影响。在本题的说明中，实验班有被试的缺失情况，而对照组没有。这是影响教育实验研究内在效度的八类因素中的“被试缺失”一项。因此，本题的答案为C。【知识模块】 教育研究方法22 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教育实验研究的内在效度。坎贝

23、尔和斯坦利认为有八类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素：(1)历史；(2)成熟；(3)测验； (4)工具；(5)统计回归；(6)被试选择； (7)被试缺失；(8)选择和成熟的交互作用及其他。被试选择是指被试取样不等，选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成了被试组之间存在系统性差异。被试缺失则是在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著的影响。在本题的说明中，发现前后测的间隔仅有 3 天。因此，本研究的内在效度的不足可能性发生在测量上。因此，本题的答案为 C。【知识模块】 教育研究方法23 【正确答案】 A【试题解析】

24、 本题考查的是教育实验研究的外在效度。外在效度及教育实验研究结果的概括性、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。坎贝尔和斯坦利认为影响外在效度的因素主要有四个：测验与处理的交互作用效应；选择与实验处理的交互作用效应；实验安排的反作用效果(霍桑效应)；多实验处理的干扰。本题出现了取样偏差，将重点校的结果应用到普通学校，被试取样没有代表性。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教育研究方法必答题24 【正确答案】 (1)分层随机抽样抽取步骤为：第一种方法第一步，确定抽样比率，1 400140=10。

25、第二步，计算各校抽取的人数。即职业高中 20010=20；中等职业院校40010=40 人；普通高中 80010=80 人。第三步，各校随机抽取。第二种方法第一步，计算各校学生在总体中的比例，分别是职业高中 2001 400=17，中等职业学校 4001 400=27，普通高中 8001 400=47。第二步，计算各校抽取的人数，职业高中：17140=20(人)；中等职业学校：27140=40(人)；普通高中： 47140=80( 人)。第三步，各校按人数随机抽取。(2)指导语示例亲爱的同学，你好!我们是“谁念职校 高中生职业教育价值观的调查研究” 课题组的研究人员(说明调查身份)，正在开展一

26、项关于本地区高中阶段“谁念职校” 的调查研究，旨在了解本地区的职业教育价值观，寻求相应的对策，以便更好地帮助你(调查的目的和意义)。请你根据自己的实际情况和真实感受答题。你的回答不存在对错，因此不要有任何顾虑。回答的客观性和真实性是最重要的，它将直接影响到研究的质量和价值(告知回答问题无所谓对错，说明客观真实地回答问题对调查质量的重要性)。本问卷不记名，为你的资料保密是我们最为关切的事情，请放心回答(承诺保密)。真诚感谢你对本研究的大力支持!(表达谢意)谁念职校课题组(3)访谈提纲示例第一，您认为什么孩子会选择职业院校?职业院校对孩子成长的价值是什么?第二，在学生就业的过程中，职业院校会给学生

27、哪些帮助?第三，在学生升学的过程中，职业院校会给学生哪些帮助?第四，您会让您自己的孩子选择职业院校马?第五，你认为发展职业院校，最需要做的是什么?第六，您认为发展职业院校，最需要解决的问题时什么?【试题解析】 本题考查的是对教育调查研究有关知识的掌握情况。本题首先需要回答抽样方式，然后计算各校的抽样比例。注意论述的步骤。问卷指导语一定要按照要求全面书写。访谈提纲是访谈的依据，不仅要包括问题，且对访谈对象的回答要有一定的规约，尤其是时刻围绕本研究的研究目的进行引导。【知识模块】 教育研究方法25 【正确答案】 (1)两种调查法的优缺点问卷调查的优点：可在短时间内获得大量信息，调查效率高；标准化程

28、度较高，所获资料便于进行编码处理和定量分析；匿名性较好，有利于提高调查的信度；样本较大，结论的代表性较高。问卷调查的缺点：不利于深层次问题的调查；问卷回收率难以保证：要求被调查者具有一定文化水平，适用对象范围受限；容易出现误答、错答和缺答等，数据质量难以保证。访谈调查的优点：操作过程灵活性较强；有利于深层次问题的调查；所获资料比较直接、可靠；不受书面语言文字的限制，适用对象范围较广。访谈调查的缺点：需要较多的人力、物力和财力投入，调查效率较低；标准化程度难以保证，所得资料分析处理的难度较大；匿名性较差，影响信息的真实性；样本较小，结论的代表性较低。(2)如何综合使用两种方法可以使用问卷调查来了解大学生的创业目的、创业方向、创业方法、创业基础等基本情况，同时了解个人创业意向中不愿当面回答或不愿真实回答的敏感性问题。而涉及大学生创业意向的更深层次问题，如创业的机会与条件、创业的困难及解决办法、创业的风险及规避策略等，则需要使用访谈调查来了解。【试题解析】 本题考查的是教育研究方法中的调查法。调查法包括问卷调查和访谈调查两种。在研究的过程中，研究者需要考虑研究方法使用的适切性问题。因此，研究者需要熟知各种研究方法的优点、缺点、使用范围，并思考在研究的过程中如何恰当使用，将研究方法本身的局限性最小化，将研究方法的优点最大化。【知识模块】 教育研究方法