[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷111及答案与解析.doc

1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 111 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教育学被正式列入大学课程始于 18 世纪( )在哥尼斯堡大学讲授教育学。（A）卢梭（B）康德（C）裴斯泰洛齐（D）赫尔巴特2 ( )是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。（A）教育思想现代化（B）教育制度现代化（C）教育内容和方法现代化（D）教育队伍现代化3 我国古代教育重视通过学校阵地实现“化民成俗” ，可见他们重视教育的( )。（A）经济功能（B）政治功能（C）文化功能（D）人口功能4 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心发展是人

2、的潜能的完善。这种理论是( )。（A）内发论（B）外铄论（C）成熟论（D）多因素相互作用论5 下列选项中，哪一个不是由学制规定的内容?( )（A）学校的性质（B）招生人数（C）入学条件（D）修业年限6 布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立的课程理论是( )。（A）存在主义课程论（B）学科中心主义课程论（C）社会改造主义课程论（D）后现代主义课程论7 广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是( )。（A）发现学习法（B）范例教学法（C）暗示教学法（D）非指导性教学法8 教师根据学生的实际情况分

3、别制定自学参考书、布置作业。学生自学和独立作业，如有疑难问题就请教老师。学生在完成一定阶段学习任务后向教师汇报，接受教师考查。这种教学组织形式是( )。（A）个别教学制（B）特朗普制（C）道尔顿制（D）分组教学制9 苏联教育家马卡连柯提出“平行教育影响” 的德育原则是指 ( )。（A）知行统一原则（B）热爱尊重与严格要求相结合原则（C）集体教育与个别教育相结合原则（D）教育影响的一致性和连贯性原则10 学生向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。（A）强烈的示范性（B）独特的创造性（C）空间的广延性（D）时间的连续性11 从课程类型上划分，核心课程属于一种( )。（A）学科课程（B）

4、活动课程（C）综合课程（D）研究课程12 学校组织学生观看张思德这一影片，旨在运用( )对学生进行思想道德教育。（A）实际锻炼法（B）形象感染法（C）品德评价法（D）指导法13 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学则多用抽象讲解的方式进行教学。这说明人的身心发展具有( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）差异性14 “喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和” 出自以下哪篇文章?( )（A）大学（B） 中庸（C） 论语（D）学记15 王充所提倡的教育内容是( )。（A）“四书”（B） “五经”（C） “六艺”（D）“博通百家 ”16 南宋时期，著名的四大书院是( )。

5、（A）岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院（B）岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院（C）岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院（D）嵩阳书院、茅山书院、丽泽书院、象山书院17 “公其非是于学校 ”的核心思想是 ( )。（A）主张学校议政（B）主张国家干预教育（C）主张学校由国家来办（D）主张学校教育内容是判断是非的标准18 京师大学堂章程规定大学的办学宗旨是( )。（A）明体达用（B）体用一致（C）西体中用（D）中体西用19 胡适曾说：“ 中国这样广大的区域，这样种种不同的地方情形，这样种种不同的生活状况，只有五花八门的弹性学制是最适用的。”胡适这段话评价的是( )。（A）癸卯学

6、制（B）壬子癸丑学制（C）壬戌学制（D）戊辰学制20 下列哪所学校不是中国共产党早期创办的?( )（A）湖南自修大学（B）鲁迅艺术学院（C）平民女学（D）农民运动讲习所21 陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育中心，就是( )。（A）鼓楼幼稚园（B）江西省立实验幼稚园师范学校（C）山海工学团（D）育才学校22 在国民党政府的改革中，照搬外国教育制度，而忽视中国国情从而导致最终失败的教育管理制度是( ) 。（A）会考制（B）督导制（C）大学院和大学区制（D）戊辰学制23 废除八股文的法令是什么时期颁布的?( )（A）洋务运动时期（B）维新运动时期（C）清末新政时期（D）辛亥革命时期24 以下几项中，哪

7、一个不属于阿拉伯的教育形式?( )（A）清真寺（B）昆它布（C）古儒学校（D）府邸教育25 下列关于耶稣会学校的说法错误的是( )。（A）在教育目的上，是为了满足新兴市民阶层的教育需要（B）在教学内容上，以拉丁语、希腊语等人文学科为主（C）在教育管理上，以耶稣会章程和教学大全为标准（D）在教学方法上，提倡温和纪律、爱的管理，少用体罚26 标志着英国“ 新大学运动 ”开始的是( )的成立。（A）伦敦大学（B）剑桥大学（C）牛津大学（D）耶鲁大学27 1919 年，法国“ 统一学校运动 ”主要的主张是( )。（A）大力发展职业教育（B）打击双轨，实现单轨（C）普及义务教育（D）大力发展中等教育28

8、 使美国的职业教育由行业的自发行为转变为联邦与州合作、共建的政府行为的法规是( ) 。（A）摩雷尔法（B） 史密斯一休斯法案（C） 国防教育法（D）富尔法案29 “二战”后，日本提出教育改革应重视个性原则、国际化原则、信息化原则和终身教育过渡的原则，提出这一报告的机构是( )。（A）临时教育审议会（B）教育改革推进部（C）文部省（D）东京大学30 ( )在教育史上首次提出了量力性原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。（A）夸美纽斯（B）裴斯泰洛齐（C）赫尔巴特（D）第斯多惠31 蒙台梭利认为，儿童心理发展的原动力是( )。（A）允许儿童自由活动（B）儿童的感官教育（C）儿童的

9、纪律（D）生命力的冲动32 杜威的“思维五步法 ”包括经验的情境寻求、问题的产生、资料的占有、观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种方法称为( )。（A）情景思维（B）逻辑思维（C）形象思维（D）反省思维33 以下不属于永恒主义教育观点的是( )。（A）教育的性质永恒不变（B）教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善（C）学校课程应当以实用学科为中心（D）提倡通过教学进行学习34 小强能够根据“AB C，则 AC”的原理，推出 A、B、C 的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，小强的认知发展处于( )阶段。（A）感知运动（

10、B）前运算（C）具体运算（D）形式运算35 把握事物的抽象和共同特征的学习属于( )。（A）刺激反应学（B）辨别学习（C）概念学习（D）命题学习36 “杀一儆百 ”反映了班杜拉的 ( )。（A）直接强化（B）替代性强化（C）自我强化（D）外部强化37 以下哪一个是陈述性知识?( )（A）篮球比赛规则（B）高压锅的使用说明（C）有关健身器材的定义（D）瑜伽健身操的动作38 下列属于常见的心智技能的是( )。（A）驾驶汽车（B）洗衣服（C）解两步应用题（D）听到声音39 在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的最优方法，研究方法的选择首先取决于( )。（A）研究时间（B）研究对象（C）研究目的（

11、D）研究内容40 对于要求“ 以班级为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况”的教育科学研究，一般采用的抽样方法是( )。（A）简单随机抽样（B）系统随机抽样（C）分层随机抽样（D）整群随机抽样41 在教育文献检索中，通过利用手中所掌握的教育文献以及附录的引用文献作为线索，查找有关相关主体的文献。这种文献检索的方法是( )。（A）顺序法（B）跟踪法（C）逆查法（D）综合法42 可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是( )。（A）非结构式教育观察（B）参与式教育观察（C）结构式教育观察（D）非参与式教育观察43 现在欲编制一道测量中学生自信心的问题，下列哪一种最好?( )（A）

12、我总相信我能做好每一件事情（B）我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高（C）老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决（D）我从不怀疑自己的判断不正确44 下列关于自然实验描述错误的是( )。（A）在自然环境中进行（B）借助设备仪器进行（C）借助日常教学活动进行（D）具有一定的开放性45 资料的整理分析的首要工作是对资料进行( )。（A）分类（B）审核（C）归纳（D）演绎二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 讲授法是注入式的教学法，问答法是启发式的教学法。47 教育性教学是指“ 教学永远具有教育性 ”。48 习得性无助感与人们对失败的归因有关。三、简答题49 简述人本主义教学理论的内容

13、。50 简述清末新政时期的教育改革。51 简述夸美纽斯教育思想的两条指导性原则。52 简述皮亚杰的认知发展理论。53 简述我国教育研究的发展趋势。必答题53 阅读以下材料，并回答问题。一名初中学生向语文老师报告说，她新买的新华字典不见了，而她曾在这本字典的背面写了个“ 玉” 字。老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉” 字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查

14、其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11 块钱的字典对她来说很难买得起，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解到这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹着 11 元钱。在信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心感谢老师对她的爱护。54 阅读这则材料，谈谈你对这位老师的看法。55 你认为应该如何做一个好教师?56 评述“二战 ”后美国教育改革的进程及其启示。选答题57 从

15、下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第题的成绩计入总分。I根据下图，回答问题。(1)根据问题解决的相关知识把上图补充完整。_(2)所表示的阶段存在两种途径，请分别阐述。根据你所了解的教育访谈研究的知识，简述访谈的基本程序，并制订一份“关于某初中教师接受新课程改革培训的意见” 的访谈提纲。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 111 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 C【试题解析】 教育内容和方法现代化是教育现代化的核心，教育管理现代化是教育现代化的保证。3 【正确答案】 B【试题解析】 该题目具有较强的迷惑

16、性，部分考生看到“化民成俗”就误认为是教育的教化功能(文化功能) ，而这句话的真正内涵却是在讲教育的政治功能(“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”这里的“君子”与“君王”同义)。4 【正确答案】 A5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B7 【正确答案】 C8 【正确答案】 C9 【正确答案】 C10 【正确答案】 A11 【正确答案】 C12 【正确答案】 B13 【正确答案】 A14 【正确答案】 B15 【正确答案】 D16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A18 【正确答案】 D19 【正确答案】 C【试题解析】 本题思考路径有两个：胡适是 20 世纪初著名的新文化运动的推动者之一，

17、那时实行的学制正是壬戌学制。我们学到的所有的学制，只有壬戌学制最复杂、最适应当时中国的需要。胡适所讲的正是当时社会需要的学制，当然是壬戌学制。20 【正确答案】 B21 【正确答案】 A22 【正确答案】 C23 【正确答案】 B【试题解析】 考生要注意区分废除八股和废除科举制的时间，废除八股文是在维新时期，废除科举制是在清末新政时期。24 【正确答案】 C25 【正确答案】 A26 【正确答案】 A27 【正确答案】 B28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A30 【正确答案】 A31 【正确答案】 D32 【正确答案】 D33 【正确答案】 C34 【正确答案】 D35 【正确答案】

18、C【试题解析】 考生会在 C 与 D 之间判断，概念学习指概括事物的抽象特征，命题学习指学习若干概念之间的关系。36 【正确答案】 B37 【正确答案】 C38 【正确答案】 C39 【正确答案】 C40 【正确答案】 D41 【正确答案】 B42 【正确答案】 D43 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查对问卷编制基本要求的了解程度。A 、B 表达含糊且语气过于绝对，D 出现了双重否定。44 【正确答案】 B45 【正确答案】 B二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。首先，讲授法并不等同于“注入式” 教学。(1)注入式也叫“ 填鸭式”或“满堂灌”，是指教师从主观愿

19、望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看成是消极、被动的客体，向学生灌输知识，要求学生死记硬背。(2)讲授法分为“ 注入式”讲授和“启发式”讲授两种。由于讲授法是一种单向性的思想交流，不易发挥学生的积极性和主动性，容易形成“注入式” 教学，但是，正确运用讲授法同样能达到启发学生思维的目的。其次，问答法并不等同于“启发式” 教学。(1)启发式是指从学生的实际出发，以学生为学习主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。(2)谈话法的特点是老师问，学生答，因此容易形成对学生思维的启发。但简单机械地运用谈话法，同样会使谈话法流于形式，而失去

20、“启发” 的功效。【试题解析】 该题目的题干是日常生活中考生常常误以为正确的观念，要通过该题目进行纠正。47 【正确答案】 错误。(1)教育性教学原则是赫尔巴特提出来的，主要指道德教育是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。(2)所谓“教学永远具有教育性”是指学生在教学过程中不仅会掌握知识，发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性” 这是教学的一条基本规律。这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影

21、响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性。最后，教学过程中形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。题干并没有真正理解赫尔巴特的思想，而是望文生义，误以为教育性教学就是教学具有教育性的意思。当然，课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生会变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越

22、来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。【试题解析】 本题需要阐述清楚两个概念，重点在于考生如何理解教育性教学原则，以及是否了解教学具有教育性的思想。除了上述答题内容，考生还可以从教学功能的角度入手，学校教学具有教学、发展和教育三大功能，在教学过程中是相互影响、相辅相成的。其中，教学的功能是最根本的，因为教学过程以传授知识为基础，所以知识的传授和学习成为教学过程最根本的特点。教学和发展是教学过程的两大功能，两者不可有所偏废。研究表明，知识的掌握是发展能力的基础，脱离了知识的学习和技能技巧的形成，能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式，成为无源之水、无本之木。在打好扎

23、实的知识基础的前提下，才能发展智力、能力，并且以发展了的智能学习更多的新知识，从而达到两者的统一。最后，教学永远具有教育性，但教学所具有的教育功能并不能自动实现，在努力实现教学过程的教学、发展两大功能时，必须同时注意对学生进行相应的道德和思想品德教育。48 【正确答案】 正确。(1)习得性无助感是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。(2)根据维纳的成败归因理论，一个总是失败并把失败归因于内部、稳定、不可控因素(即能力低) 的学生会形成一种习得性无助感。【试题解析】 学习动机的多种理论都非常重要，考生一定要做好应对各种题型的准备。三、简答题49 【

24、正确答案】 人本主义教学理论认为真正的学习涉及整个人，真正的学习经验能够使学习者发现自己独特的品质，教学的本质即促进学生成为一个完善的人。代表人物是罗杰斯。(1)教学目标：充分发挥作用的人，自我发展的人和形成自我实现的人。(2)教学阶段：非指导性教学过程。以解决学生的情感问题为目标，包括五个阶段：确定帮助的情境；探索问题；形成见识；计划与抉择；整合。(3)教学方法：有意义学习和非指导性学习。(4)师生关系：师生关系的品质是真诚、接受和理解。教师成为教学过程的促进者。【试题解析】 通过该题目，考生应掌握所有教学理论和教学模式。50 【正确答案】 (1)颁布新学制。“ 壬寅学制”是中国近代第一个以

25、巾央政府的名义制定的全国性学制系统，但是并未实际实行；“癸卯学制” 是我国第一个正式实施的学制。(2)废科举，兴学堂。1905 年，实行了 1300 年的科举制宣布废除，为新式学堂的发展扫清了障碍。(3)建立教育行政体制：在中央，成立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构，最高长官叫尚书；在地方，各省设提学使司，专管教育事务，至此，形成了一套新的从中央到地方的教育行政系统。(4)制定教育宗旨。学部明定教育宗旨为“ 忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实。” 这是中国近代第一次正式颁布的教育宗旨。(5)留学教育。新政时期，首先民间自发形成了留日高潮。后来美国为了把留学的热潮引向美国，与中国政府达成共识，

26、实行庚款兴学，促进了当时留学教育的发展。【试题解析】 清末新政的教育内容比较整齐，是很好的出题点，考生一定要熟练掌握，此外，一定要把留学教育纳入其内容之中。51 【正确答案】 (1)教育适应自然原则。这是夸美纽斯教育体系的一条指导性原则，贯穿于大教学论的始终。一方面，教育应当服从“普遍秩序” ，即客观规律；另一方面，要根据人的自然本性和年龄特征来进行教育。(2)泛智思想。这是其教育体系的另一指导原则，也是其理论的核心。“泛智” 即“把一切事物教给一切人类” ，体现了教育内容泛智化和教育对象普及化。【试题解析】 回答该题目一定要分清楚夸美纽斯思想体系的指导性原则共有两条，也是其理论基础，不同于夸

27、美纽斯的教学原则，考生千万不能混淆。52 【正确答案】 皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同的质的不同阶段。据此，他把人的发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(02 岁) ：这一阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，主要特点是：一般从对事物的被动反应发展到主动的探究；认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物；儿童渐渐获得了客体永恒性；本阶段儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。(2)前运算阶段(27 岁)：运算是指内部化的智力或操作。这一阶段儿童的特点是：儿童具有泛灵论的特点，认为外界的一切事物

28、都是有生命的；儿童表现为不为他人着想，一切以自我为中心；他们的认知活动具有相对具体性，思维具有不可逆性和刻板性等特点；儿童尚未获得物体守恒的概念。(3)具体运算阶段(711 岁) ：这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念。但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。儿童还不能进行抽象思维。(4)形式运算阶段(1116 岁) ：这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做

29、一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。【试题解析】 除发展阶段论以外，皮亚杰的认知发展阶段理论还包括认知发展观与影响发展的因素。53 【正确答案】 (1)教育研究方法的统一性与多元性。多种教育理论流派的形成导致教育研究方法的统一性和多元性。(2)现代科学研究成果及其研究方法的移植。教育现象涉及人类科学的所有领域，借鉴移植各门科学的研究方法不仅是必要的，也是可能的。(3)教育研究的可操作性。教育实验的人工控制和数学方法与计算机技术在教育研究中的应用，都体现了可操作性。(4)关注教育研究的价值标准。注重教育研究的价值导向、伦理因素以及研究结果的价值判断等。(5)教育科学研究的自然化和生态化。

30、在自然情境中进行研究，目的在于提高研究的外在效度及其实际应用部分。【试题解析】 研究方法的第一章鲜有简答题考点，但是该题目考生要认真掌握。必答题54 【正确答案】 这则材料让人感动，语文老师的做法温馨且妥当。因为：这位教师具有崇高的教育职业道德。主要表现在，第一，当学生发现字典不见时，教师积极主动地帮助学生找回字典。第二，当发现真正偷字典的学生时，她没有马上指出她，而是积极寻找学生偷字典的原因，并进行了深入的调查，因为找出小偷不难，难的是如何帮助她改变偷东西的习惯，达到教育目的。很少有教师想到这个层面，看得出这个教师心中有这样的一个信念，“把每个学生都教育好” 。第三，当教师得知学生偷字典的原

31、因时，首先想到的是帮助他，小心翼翼地保护她的自尊心，并且自己掏钱为学生弥补过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。这位教师具有高超的教育技能。当教师查寻字典时，这个偷字典的女生满脸通红，教师为什么“ 包庇” 她，对学生来讲，是心知肚明的，而教师的做法春风化雨，不教达到了教的效果。真正教育或者德育的方法，是随心所欲不逾矩的。这位教师敏锐地站在学生的角度思考她偷字典的动机，理解学生的难处后，采取了不动声色的帮助她的办法，这就是教育。因为教师看到了学生维护自尊心的、内疚的表情，感受到了学生内心的挣扎，教师默默无闻地买字典并维护她的尊严的举动，学生全部看在眼里，记在心里，显然教育效果已经达成。教师的 11

32、元钱买来了一个诚实、敢于承认错误的学生，这是多么可贵的教育方法。55 【正确答案】 这则材料告诉我，要想做一个好教师，不仅需要广博的知识、丰富的教育教学知识、良好的教学技能，更要有关爱和帮助学生的心灵、热爱教育的情结、高尚的师德、培养学生的智慧。结合材料，我想着重谈一下后面几点：教师应该有关爱和帮助学生的心灵、热爱教育的情结。在处理整个事件的过程中，老师充分考虑到了学生偷字典的动机和内疚感受，她本可以直接找出小偷，然而她更想帮助学生改掉偷东西的毛病，把大事化小，小事化了，如果没有关爱学生心灵的思想，她不会这么做。所以，任何一位教师，一定要以育人为最终原则，不仅要在乎学生的是非对错，更要在乎学生

33、做错事的动机，以及怎样帮助学生学会真善美。只有爱学生，才会帮学生，才会尊重学生的主体地位，教学工作才不会机械，育人工作才会做得出色。教师必须具备高尚的师德。师德表现在关心学生，帮助学生之中，材料中这位教师愿意拿出自己的钱帮助偷字典的学生，而不是粗暴地对待她，从而促成了一段动人的教育故事。这与社会上那些仅仅知道体罚学生、打骂学生，甚至虐待学生的教师相比，是难能可贵的，也告诉我们，唯独具有高贵德行的人才配拥有教师的职业。从国家层面上看，我们在选拔教师时，最应该首先考察德行，这是好教师的先决必备条件。教师应该不断增长自己培养学生的智慧。如果我是那位教师，在得知她偷字典的隐情时，真不知如何帮助学生。但

34、是这位教师仅仅用 11 元钱就可以“买回” 学生的良好品行，整个教育过程不动声色，连一句教育的话都没有，这就是教育的最高境界。不是每个教师都懂得如何智慧化解育人难题，只有不断去总结教育经验，了解学生心理，遵循人发展的规律的教师，才是真正智慧的。一位教师，如果能够体会学生的心情，从“ 情” 入手，往往就是最聪明的做法。教学工作，怎一个“智慧”了得，需要教师同行的人持之以恒地投入热情，用心领悟。【试题解析】 这道题着重在于阐述考生自己的见解。只要言之有理即可，唯恐担心考生遇到开放性的题目，不知如何下手，话在嘴边，却又无从下笔。本题围绕的主题是教师的素养和师德，那么只要我们在这个主题内，分点论述，就

35、可以得到不错的分数。目前，这样的材料题在真题中越来越多，需要考生平日里多分析、多思考，这样考试才能得到更高的分数。56 【正确答案】 第二次世界大战结束后，各国先后进入了恢复经济、教育的稳定时期，全球的局势趋于平静，给各国提供了一个发展教育事业的良好时机。为了争取在国际上的地位，美国自然不甘落后，在“二战” 结束后的很长一段时间，美国都采取了大量的教育改革：(1)20 世纪 50 年代的教育改革。进入 20 世纪 50 年代以后，随着国际形势的发展，美国开始与苏联争夺世界霸权。1957 年，苏联卫星上天后，美国教育改革的呼声就更为强烈，终于在 1958 年，美国国会颁布国防教育法。其主要内容有

36、：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。以后，国防教育法的内容又不断得到修正。国防教育法旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。(2)20 世纪 60 年代的教育改革。20 世纪 60 年代的教育改革主要在三个方面进行：一是中小学的课程改革；二是继续解决教育机会不平等的问题；三是发展高等教育，提高高等教育的质量。在中小学课程改革方面，心理学家布鲁纳发表了名为教育过程的报告；为了解决教育机

37、会不平等的问题，美国通过了中小学教育法；高等教育方面则有高等教育设施法。这些改革，解决了战后美国教育发展失调、高等教育结构不合理等问题，不仅调整了各级教育的比例，促进了高等教育的飞速发展，而且增强了美国的综合国力。(3)20 世纪 70 年代初期的教育改革。这一时期的改革主要是围绕“生计教育” 和“返回基础”进行的。“生计教育”是美国教育总署署长马兰在 1971 年倡导的一种教育。他提出，生计教育的实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应社会发展的教育。生计教育是夸大了的职业教育，这种教育要求以职业教育为核心，重新建立教育制度。生计教育过程重视与劳动实践相结合，与企业、社区和家庭相结合，美国在这

38、些方面的许多思想对我们今天开展职业技术教育有许多启示。但是这种教育方针并不能从根本上解决由资本主义制度带来的失业现象。“返回基础”主要是针对中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练方面的问题而言的，这项改革在小学阶段主要强调教学阅读、写作和算术等基本技能；在中学阶段，主要强调英语、自然科学、数学和历史科目的教学。要求教师在学校教育的一切阶段起主导作用。“ 返回基础 ”运动反映了美国对传统教育的复兴，对提高美国中小学教育质量具有一定的意义，但也遭到更多人的异议，20 世纪 80 年代后呼声渐渐消沉。(4)20 世纪 8090 年代的教育改革。20 世纪 80 年代是美国教育改革的重要年代。20

39、世纪 80 年代初期，美国中小学教育质量问题成为社会关注的中心。1983 年，美国中小学教育质量调查委员会提出题为国家在危机中：教育改革势在必行的报告，建议加强中学五门“ 新基础课 ”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程；提高教育标准和要求；改进教师的培养，提高教师的专业训练标准、地位和待遇；各级政府加强对教育改革的领导和实施。20 世纪 80 年代中后期，美国教育为面向 21 世纪提出了改革的新设想。1985 年，美国促进科学协会提出著名的普及科学美国 2061 计划。该计划包括总报告和五个专题报告。总的指导思想是教育改革应以学科课程改革为重点，培养学生具有宽厚的基

40、础知识和综合思维能力，以适应信息社会的需要。20 世纪 80 年代后期，布什总统推行了新的教育政策。其主要内容是提高学术水平，奖励学生努力学习，鼓励教师热心工作；兴办新型学校，促进学校体系更新；关注困难儿童教育；加强职业教育和高等教育，等等。以上这些就是“ 二战” 后美国教育改革的主要内容，战后几十年里，美国教育迅速发展成为实际上教育最先进的国家，其中有许多东西值得我们学习：首先，从实际出发，分析现实问题。对于“二战” 后的美国，最大的问题应该说是长期以来存在的种族歧视，对此美国政府下了很大的力气解决教育公平问题，以缓解社会不平等的现实。到了 20 世纪 70 年代，面对社会发展带来的失业问题

41、和学生基础薄弱的现象，美国又开展了生计教育和“ 返回基础 ”运动。这些都反映了美国政府在制定教育政策时能从本国实际情况出发，分析自身存在的问题，实事求是地解决这些问题，而不是照搬别国的模式，这些是很值得我们学习的。其次，在结合实际的基础上，向他人学习。我们说美国没有照搬他国模式，并不是说他没有向他国学习，只是他们是在结合自己实际情况的基础上，向别国学习。面对苏联卫星上天，美国在慌乱的同时，也冷静地分析了自己的问题，意识到自身对科学教育、自然教育的忽视，并抓紧跟上。我国也在一直不断地引进别国的先进经验，在这一点上，美国的做法值得我们深思，每个国家都有自己与众不同的情况，向他人学习要建立在了解自身

42、特点的基础上。当然，美国在教育改革的过程中也存在一些不适当的地方，我们也应当看到，并警醒自己。比如，由于受实用主义的影响，美国教育改革有些许急功近利的地方，也存在一些理论与实践的脱节。面对国际竞争，美国也曾带有“ 教育万能论 ”的错误倾向。这些瑕疵多少给美国教育改革带来一些阻碍，我们在惊叹美国改革成效的同时，也要引以为戒。【试题解析】 这道题考得很综合、很宏观，时间跨度大。所以，考生的重点是点出这段时间每个重要的教育实践和制度，其次才是阐述，每个点不必太深入，但是不应该缺少这些知识点。选答题57 【正确答案】 I(1)无图式激活；寻求解答； 评价。(2)在寻求解答时，存在两种途径，即算法式和启

43、发式。算法式：一个算法就是为达到某一个目标或解决某一个问题而采取的一步一步的程序。它通常与某一个特定的课题领域相联系。在解决某一个问题时，如果个体选择的算法合适，并且能正确地完成这种算法，那么就能获得一个正确的答案。但是，在有些情况下，算法式显得非常烦琐。启发式：指根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态有价值的操作。启发式方法包括以下几种：手段一目的分析法：指将目标划分成许多子目标，将问题划分成多个子问题后，寻找解决每一个子问题的手段。例如，写一篇 20 页的论文这一难题，可以划分成选题、查找资料、阅读和组织信息、制定大纲等多个子问题。

44、逆向反推法：应用反推法，从目标开始，退回到未解决的最初问题，这种方法对解决几何证明问题有时非常有效。爬山法：其基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点临近的未被访问的任一节点，向目标方向移动，逐步逼近目标。爬山法最大的弱点是只能保证爬到眼前山上的最高点，而不一定是真正的最高点。类比思维：当面对某种问题情境时，个体可以运用类比思维，先寻求与此相似的情境的解答。(1)访谈的程序包括：第一，选择访谈对象。选择适当的访谈对象是访谈准备的重要内容，在无结构访谈时，究竟以哪些人为访谈对象，与研究目的及社区特性密切相关。其中，结构性访谈多采用随机抽样选取调查对象，以保证结果能统计分析。第二，准备访谈提纲和访

45、谈计划。对无结构访谈，访谈前要根据研究目的和理论假设，准备详细的访谈提纲和计划，将其具体化为一系列访谈问题，同时还要充分准备与调查内容有关的各种知识。第三，正式访谈。注意礼貌与人际沟通的形式，访谈要按计划进行，目的明确，中心议题要集中。同时，要机动灵活，视情况而定。正式进入访谈后，访谈者要首先进行自我介绍，然后说明来访目的以及为什么要进行这项研究，请求他的支持与合作。问题要具体明了、易于回答，善于洞察被访者的心理变化，访谈时间要恰当，注意保密性原则等。(2)访谈提纲：“关于北大附中教师接受新课程改革培训的意见” 的访谈计划访谈人： 被访者：访谈时间： 被访者所在单位与职务：访谈地点： 被访者年

46、龄：记录人： 被访者性别：记录时间：开头语：S 老师，您好！我是本校学院研究生，我想针对我校的特色活动“教师接受新课程改革培训” 进行研究，需要通过对您的访谈得到一些信息。之所以选择您作为我们的被访者，是因为您是学校里极其关注这一制度的老师之一，对此您也写了文章发表自己的意见，我们认为您是最佳的访谈对象，因此我们会从您这里获得对这一问题的深入理解和宝贵意见，以便我们开展研究。本次访谈大概20 分钟，谢谢您的支持和合作！第一类问题：原因与措施问题。1请先谈谈您对北大附中教师接受新课程改革培训制度的总体看法。2您希望这个学校提供什么样的教学培训?第二类问题：这一制度的优点与缺陷问题。1您认为目前学校里的教学培训做得好的地方在哪里?2您认为这样的教学培训能够吸引全校大多数的教师吗?第三类问题：改进问题。1您认为在贵校与美国中学合作的过程中，我们应该主要学习美国中学的哪些教学培训措施?2在众多的教学培训措施中，您认为首要解决的问题是什么?谢谢您抽出宝贵时间接受我们的采访。【试题解析】 I对于问题解决这一知识点，考生应熟练掌握其含义、过程、影响因素和解决措施。考生在掌握访谈提纲的基础上，可以以该题目为背景设计一份调查问卷。这两种题型都要熟练掌握。