[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷75及答案与解析.doc

1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 75 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 “未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这句话反映的教育理念不包括（A）学习化社会（B）学校消亡论（C）自我教育（D）终身教育2 关于遗传素质在人的身心发展中的作用，正确的是（A）没有遗传素质，人不可能获得发展（B）具有遗传素质，人一定能获得发展（C）没有遗传素质，人也可能获得发展（D）具有遗传素质，人也不能获得发展3 为教学活动制定蓝图，规定教学的方向和进程，是师生教学活动的依据，这

2、指的是（A）教学原则（B）教学设计（C）教学模式（D）教学组织形式4 在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体，通常包括班集体、共青团和少先队等，这属于（A）正式群体（B）非正式群体（C）行政群体（D）非行政群体5 王充将当时知识分子分成五个级别，即文吏、儒生、通人、文人、鸿儒。这五个级别的知识分子中，是王充的思想体系中的培养目标的是（A）文吏、儒生（B）儒生、鸿儒（C）通人、文人（D）文人、鸿儒6 被称为中国书院发展史上的纲领性学规的是（A）白鹿洞书院揭示（B）衡州石鼓书院记（C） 东林会约（D）学海堂章程7 小杜在研究“ 双师型教师的专业成长外部机制 ”的课题时，

3、将某校所有双师型教师集中在一起，然后大家一起以座谈会的形式就该问题进行访谈。他采用的是（A）个别访谈（B）集体访谈（C）结构性访谈（D）非结构性访谈8 “所有教育上的研究工作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致浪费”，这句话出自 改进学校措施的行动研究 。这本书的作者是（A）科利尔（B）科特 .勒温（C）考瑞（D）斯腾豪斯9 英国近代最早提出科学教育思想的教育家是( )。（A）洛克（B）斯宾塞（C）怀特海（D）罗素10 教育的本质属性是( )。（A）根据一定社会的需要所进行的培养人的活动（B）社会上层建筑（C）社会生产力（D）一种综合性的社会实践活动11 下列哪种学习不属于概念的学习

4、( ) （A）圆是一动点绕定点等距离运动一周的轨迹（B）猫在英文当中表述为“cat”（C）三角形有三个角、三条边（D）圆在同一平面上而且圆周到圆心的距离处处相等12 纪律转化为个体内部的要求，也即( )是个体社会化的一项重要内容。 （A）服从内化 （B）自觉纪律（C）认同纪律 （D）纪律内化13 个体在了解一基本的动作机制后，视图尝试做出某种动作的行为属于( )。（A）操作熟练（B）操作整合（C）操作模仿（D）操作定向14 教育与生产劳动相脱离的教育是( )。 （A）原始社会教育 （B）奴隶制教育（C）近代教育 （D）现代教育15 苏格拉底的教育目的是培养( )。（A）治国人才（B）哲学王（C

5、）雄辩家（D）智者16 洛克的教育思想不包括下列哪方面( )。 （A）白板说 （B）绅士教育（C）经验主义 （D）天赋观念论17 1914 年，任鸿隽与赵元任等留美学者在美国成立( )，倡导科学教育。（A）科学教育社（B）中国科学社（C）科学社（D）教育科学社18 主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。（A）经验主义流派（B）改造主义流派（C）永恒主义流派（D）存在主义流派19 “察举”制，是( ) 实行的一种自上而下推选人才为官的制度。（A）西周（B）战国（C）秦代（D）汉代20 在学习中利用摘录、画线、写与标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学

6、习策略属于( )。（A）精细加工策略（B）组织策略 （C）元认知策略（D）阅读理解策略21 中国古代基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为( )。（A）蒙学、太学（B）私学、正学（C）小学、大学（D）社学、官学22 以下说法巾正确的足( )。（A）在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成（B）思维过程的基本操作是分析和综合（C）思维的基本形式是比较、抽象和具体化（D）根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维23 打破汉以来儒学为宗，标志我国专科教育开始的事件是 ( ) （A）立四馆 （B）立国子学（C）立五馆 （D）立玄学馆24 马卡连柯在集体教育理论中提出

7、了著名的 ( ) （A）正面教育影响原则 （B）高速度、高难度原则（C）平行教育影响原则 （D）最优化原则25 根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是 ( ) （A）最高 （B）最低（C）中等 （D）最高或最低26 汉代著名文献对贤良策的作者是 ( ) （A）王充 （B）董仲舒（C）贾谊 （D）郑玄27 在先秦，以“ 主动” 、“创造”为教育方法之特色的学派是 ( )（A）法家（B）道家（C）墨家（D）儒家28 人的发展的物质前提是 ( ) （A）遗传因素 （B）环境因素（C）教育 （D）后天因素29 下列学习策略中，属于精细加工策略的是 ( ) （A）

8、谐音法 （B）抄写法（C）过度学习 （D）概括30 与强、平衡、灵活的神经类型相对应的气质类型是 ( ) （A）胆汁质 （B）多血质（C）黏液质 （D）抑郁质31 在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于 ( ) （A）复述策略 （B）理解一控制策略（C）精加工策略 （D）组织策略32 1923 年，在实施综合教学大纲的同时，苏联的学校相应地改变了教学方法，开始采用( )（A）劳动教学法（B）讨论法（C）设计教学法（D）道尔顿制33 “建国君民，教学为先” 。“君子如欲化民成俗，其必由学”，这体现了对教育社会作用的认

9、识。其出自的文献是( )（A）学记（B） 乐记（C） 中庸（D）大学34 根据观察者是否直接介入被观察者所从事的活动，教育观察可分为( )（A）自然情境中的观察与实验室观察（B）直接观察与间接观察（C）参与式观察与非参与式观察（D）结构式观察与非结构式观察35 皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的( )（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移36 计算机技术和现代通信技术的发展开辟了文献检索的新途径，主要有( )（A）命令检索（B）光盘检索（C）联机检索（D）国际互联网检索37 加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是( )（A）信息流程（B）中央执

10、行系统（C）期望事项（D）执行控制38 我国第一部马克思主义教育学著作是( )（A）杨贤江的新教育大纲 （B）凯洛夫的教育学（C）王道俊、王汉澜的教育学（D）钱亦石的现代教育原理39 为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，研究者在开展研究工作时要做的一项工作是( )（A）查阅文献，充分占有相关资料（B）与导师、专家讨论，确定研究方向（C）发放调查问卷，收集相关数据（D）复习所学课程，掌握基本知识点40 人的身心发展的前提条件是( )（A）环境（B）教育（C）文化（D）遗传素质41 主张基督教和古典文化并重。其教育思想被称为“基督教人文主义教育思想” 的北欧人文主义教育者是( )（A）伊拉斯谟（

11、B）莫尔（C）维多利诺（D）温斐林42 以下不属于教学评价的是（ ）。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）内容评价（D）终结性评价43 “师者，所以传道、授业、解惑也” 出自（ ）。（A）学记（B） 师说（C） 论语（D）春秋44 学生学习了有关汽车的路程问题的应用题后，能够利用时间、速度和路程之间的关系来解决飞机、自行车、轮船或者步行等情境下的路程问题。这属于（ ）（A）近迁移（B）低通路迁移（C）直接迁移（D）形式迁移45 按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（ ）（A）培养学生的思维能力（B）培养学生区别事实与假设的能力（C）培养学生运用特定信息检验假设

12、一致性的能力（D）培养学生领会一个段落中各种观念之问的相互关系的能力二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 论演说家的教育是西方第一本教育学专著。47 学科课科特别重视儿童的兴趣和需要。48 皮亚杰的认知发展观认为，同化是图式发生质变的过程。通过同化，儿童的认知可以发展到一个新的水平;三、简答题49 简述深层加工与表层加工的区别以及促进学生深层加工的教学策略。50 定量研究和定性研究的区别是什么?51 简述民同初年的教育改革。52 简述人的身心发展的主要特点及对教育的制约。53 简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。必答题54 如何建立良好的师生关系?55 论述我国古代的人才选拔

13、制度。选答题56 在棒子系列试验中，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的棒子问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获得食物，复杂的棒子问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。在复杂的棒子问题情境中，最初只见黑猩猩一会儿用小竹竿、一会儿用大竹竿来回试着拨香蕉，但怎么也拨不动。不得已，它只得把两根竹竿拉在手里飞舞着，突然之间，它无意地把小竹竿的末端插入了大竹竿，使两根竹竿连成了一根长竹竿，并马上用它拨到了香蕉。黑猩猩为自己的这一“发明创造” 而高兴，并不断地重复这一接棒拨香蕉的动作。在第二天重复这一实验时，实验者发现黑猩猩很快就能把两根竹竿连起来取得香

14、蕉，而没有漫无目的地尝试。分析上述实验所反映的教育心理学理论，并论述之。以“关于中学生手机消费的洲查问卷” 为题目，设计一份简单的问卷。具体要求：(1)问卷至少有 6 个题目；(2) 至少包含三种问题的形式。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 75 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对现代教育的特征的了解。这句话来自联合国教科文组织的学会生存一书，从这句话的意思不难看出，这是在强调受教育者要成为知识的主人、学习的主人，而不是消极的知识的接受者。强调的是受教育者的自主学习和自我教育，这恰恰是学习化社会

15、和终身教育所要求的，另外，学习化社会、终身教育是 21 世纪教育改革的重要理念，也是学会生存所表达的核心主题。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育及其产生与发展2 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对影响人的身心发展的因素的理解与掌握情况。遗传素质在人的身心发展中的作用主要表现为：遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。如果没有遗传素质，人就不可能获得发展。由于遗传素质只为人的身心发展提供了可能性，具有遗传素质，人也不一定获得发展，还要取决于后天的环境和教育。例如狼孩具有遗传素质，但由于在早期阶段缺少了社会环境和教育，她也没有获得发展。因此，正确答案为 A。

16、【知识模块】 教育与人的发展3 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对几个相关教学概念基本内涵的理解与掌握程度。教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理；教学设计是指教学的系统规划及其教学策略、教学方法的选择与确定，以使教学效果达到优化的系统开发过程，即为了达到一定的教学目标，对教什么(教学内容)和怎么教(教学模式、教学方法、教学组织形式、教学媒体等)进行计划、选择与安排；教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型；教学组织形式是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求组合起来进行活动的

17、结构。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教学4 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对学生群体的了解和掌握情况。学生群体可以分为正式群体和非正式群体。正式群体是指在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体，通常包括班集体、共青团和少先队等。非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体，包括兴趣和爱好相同、感情融洽的同学或老乡等而形成的学生群体。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教师与学生5 【正确答案】 D【试题解析】 王充的培养目标是知识分子中五个级别中的后两种，即文人、鸿儒。王充是把培养杰出的政治人才和学术人才作为教育的最高目标。【知识模块】 中国古代教

18、育6 【正确答案】 A【试题解析】 南宋淳熙六年，朱熹呈报朝廷，请求恢复废弛 100 余年的白鹿洞书院。次年三月竣工。书院修复后，朱熹任洞主，并亲自制定白鹿洞书院揭示(亦称 白鹿洞书院学规、白鹿洞书院教条)。这是中国书院发展史上的一个纲领性的学规，对当时及以后的书院以及官学教育影响重大。【知识模块】 中国古代教育7 【正确答案】 B【试题解析】 据访谈过程是否有经过严格设计的访谈问卷和访谈提纲，实际访谈过程是否严格按计划进行可以将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈。根据访谈者一次访谈对象的多少将访谈分为个别访谈和集体访谈。其中，个别访谈是指由访谈员对每一个被调查者逐个进行的单独访谈的调查。在个别

19、访谈中，访谈员一次与一个被调查者单独进行谈话。集体访谈是指一名或数名访谈调查员亲自召集一些被调查者，就有关问题通过集体谈话进行的调查。集体访谈的对象是多个，往往是一个小组或一个班级，它是以座谈会的形式组织进行的访谈调查。集体访谈扩大了调查对象，有利于减轻被调查者的心理压力，有利于提高访谈调查的效率。因此，答案为 B。【知识模块】 教育调查研究8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教育行动研究的产生与发展。考瑞在改进学校实践的行动研究一书中，第一次系统地将行动研究引进到教育中来，使行动研究法很快影响到教育实验。因此，答案为 C。【知识模块】 教育行动研究9 【正确答案】 B10 【正确答

20、案】 A11 【正确答案】 B12 【正确答案】 B13 【正确答案】 B14 【正确答案】 B15 【正确答案】 A16 【正确答案】 D17 【正确答案】 B18 【正确答案】 D19 【正确答案】 D20 【正确答案】 B21 【正确答案】 C22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C26 【正确答案】 B27 【正确答案】 C【试题解析】 在教育方法上，法家强调严厉，道家顺自然，儒家重视启发，墨家重视教育者的主动、重视创造。故本题的正确答案为 C。28 【正确答案】 A29 【正确答案】 D30 【正确答案】 B31 【正确答案】 D32

21、【正确答案】 A【试题解析】 为从根本上改革旧的教学内容和教学方法，19211925 年苏联公布了国家学术委员会教学大纲，通称综合教学大纲或单元教学大纲，该大纲完全取消学科界限，将学生学习的全部知识按自然、劳动和社会三个方面的综合形式来排列，以劳动为中心。同时，相应地改变了教学方法，开始采用所谓“劳动教学法”，即在自然环境中，在劳动和其他活动中进行教学。故本题的正确答案为 A。33 【正确答案】 A【试题解析】 学记明确提出“建国君民，教学为先”，“君子如欲化民成俗，其必由学”。故本题的正确答案为 A。34 【正确答案】 C【试题解析】 观察法按观察者是否置身于观察活动分为参与式观察和非参与式

22、观察。所谓参与式观察法，就是研究者深入到所研究对象的生活中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。非参与观察，是指观察者以局外人的身份客观地去观察事项的发生、发展情况。故本题的正确答案为 C。35 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰所指的同化是使用原有的图式解决遇到的新问题，即原有的学习内容对于新的学习发生了影响，类似于顺向迁移。36 【正确答案】 C【试题解析】 计算机技术和现代通信技术的发展开辟了文献检索的新途径，主要有脱机检索和联机检索两种形式。脱机检索是指研究人员向计算机操作人员提问，建立用户提问档，按提问档定期对新到文献进行检索，并及时将结果反馈给研究者。联机检索是指

23、用户利用检索终端，通过卫星通信网络可以与任何与之相联系的情报检索系统联机，运用特定的指令和检索策略与检索系统的电脑进行“人机对话”，从预先编制并储存好的数据库中查找所需的文献情报。故本题的正确答案为 C。37 【正确答案】 D【试题解析】 二者都是指对认知加工过程的计划、调节和监控。38 【正确答案】 A【试题解析】 杨贤江是我国最早以马克思主义的观点研究教育的教育理论家，他的新教育大纲因此是我国最早以马克思主义观点论述教育的著作。凯洛夫是苏联教育家，他的教育学是以马克思主义为指导的，对我国的教育建设和发展影响很大。39 【正确答案】 A【试题解析】 文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充

24、分占有材料，从而避免重做前人已经解决了的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。故本题的正确答案为 A。40 【正确答案】 D【试题解析】 影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。遗传素质是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。41 【正确答案】 A【试题解析】 伊拉斯谟是 16 世纪早期著名的人文主义学者，他主张基督教和古典文化

25、并重，其教育思想也被称为“基督教人文主义教育思想”。故本题的正确答案为 A。42 【正确答案】 C43 【正确答案】 B44 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查知识迁移的相关类型。近迁移是指将所学的经验迁移到与原初学习情境比较相似的情景中。45 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对布卢姆教育目标分类学的掌握程度。布卢姆倡导用可观察和可测量的行为来陈述教育目标，旨在为教学及其评价提供具体的指导。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，认知领域的目标又包括识记、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。故本题的正确答案为 A。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46

26、【正确答案】 错误。论演说家的教育又名雄辩术原理，由昆体良创作，是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。书中阐述了教育的目的在于培养具有最高道德修养的演说家。演说家的培养分为四个阶段：即家庭教育、初级学校、文法学校及雄辩术学校。昆体良非常重视幼儿教育，认为幼儿教育可以在德行和知识方面为雄辩家的培养打下初步的基础；主张应尽早让儿童接受学校教育，认为学校教育比家庭教育更有利于孩子的成长。在他看来，学校里学生集中，不但有结交的环境，也有竞争的、互相观摩学习的机会，因此，从学校培养出来的学生一般都能很快地胜任演说家的角色，在公众面前发表演讲。关于教学理论，在总结长

27、期教学工作经验的基础上，昆体良对教学原则和方法等问题提出了自己独到的见解。他倡导因材施教。十分重视教师的作用，坚决反对体罚。论演说家的教育是西方第一部研究教育理论的著作，但称其为西方第一本教育学著作的说法是错误的。【试题解析】 本题考查的是考生对昆体良教育思想的理解和掌握的情况。文艺复兴时期，久已失传的昆体良的著作从积尘中被重新发现，立即光彩夺目，对人文主义者和教育家，对夸美纽斯等后世思想家都产生了深刻的影响。【知识模块】 外国古代教育47 【正确答案】 错误。学科课程是分别从各门科学中选择部分的内容，组成符种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。但是较少考虑学科之

28、间的相互联系，小重视甚至忽视儿童的兴趣和需要，则是其缺点。48 【正确答案】 错误。皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的。他用图式、同化、顺应和平衡这四个概念来解释这一过程。(1) 图式，是指儿童对环境进行适应的认知结构。人最初的图式来源于先天的遗传，表现为一些简单的反射，如抓握反射、吸吮反射等。(2) 同化，是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。同化是图式发生量变的过程。(3) 顺应，是指儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。顺应是罔式发生质变的过程。通过顺应，儿童的认知能力达到一个新的水平。(4) 平衡，是指同化和

29、顺应之间的“ 均衡”。个体正是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。题干中的说法混淆了同化和顺应两者的内涵，因此是错误的。三、简答题49 【正确答案】 (1)深层加工与表层加工的含义学生对于信息加工的深度存在两种方式，深层加工和表层加工。深层加工是指深刻理解所学的内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义。表层加工指记忆学习内容的表面信息，不将他们与更大的概念框架联系起来。深层加工型的学生更倾向于主动建构所学内容并使记忆内容有意义，此类学生多采用建构主义的学习方法，他们更可能主动地学习。表层加工型学生倾向于被动地学习，往往机械记忆信息。他们更有可能

30、因好成绩和教师的表扬等外部奖励的驱动而学习。(2)促进学生进行深层加工的教学策略和学生讨论不要单纯机械记忆学习内容的重要性，鼓励他们将正在学习的内容和已有知识联系起来。提出问题并布置任务，要求学生将信息纳入范围更大的知识框架内。让学生知道应该对信息进行深加工，不要停留在肤浅的认识。深入探讨话题，谈论你们所讨论的信息如何与更大范围的观点见解联系起来。避免使用不假思索便能回答的问题。应提出需要学生对信息进行深加工的问题。将授课内容与儿童现有的兴趣更加有效地结合起来。【试题解析】 本题考查的是考纲中认知方式差异的内容。所谓信息加工的深度，强调的是知识之间的联系程度。【知识模块】 心理发展与教育50

31、【正确答案】 定性研究注重不同教育事物、教育活动、教育行为的意义及其特性，而不关心它们在数量下的变化。在研究过程中多采用非控制的方式，深入到教育行为产生的自然情境中观察。许多研究者还花费相当多的时间到与教育行为有关的学校、家庭、街道等场所进行研究。他们特别关心事情发生的情境，认为在发生行为的情境中观察行为才是最可靠的研究方法。而且还认为，某一情境，只有放在整个教育的历史关系中才能得到理解。定性研究的这种特征决定了它只能选取较少的样本进行研究。定量研究与定性研究最基本的区别在于，后者对影响研究对象行为的因素种类及51 【正确答案】 1912 年 1 月 1 日，中华民国宣告成立，孙中山就任南京临

32、时政府大总统。在教育方面，于 1 月 9 日成立南京临时政府教育部，著名的资产阶级民主教育家蔡元培任教育总长，立即着手对封建主义旧教育进行了资产阶级的改造。(1)民国初年教育改革的主要内容南京临时政府实施的教育改革主要包括制定教育方针、颁布新的学制和改革旧课程几个方面。制定教育方针。 1912 年 4 月，蔡元培发表对于教育方针之意见 ，对清朝政府颁定的教育宗旨进行批判，提出对青少年进行公民道德教育、军国民教育、实利主义教育，世界观教育和美52 【正确答案】 人的身心发展的主要特点及对教育的制约主要表现为：(1)发展的顺序性，要求教育要循序渐进地进行；(2)发展的阶段性，要求对不同年龄阶段的学

33、生，采取不同内容和方法；(3)发展的不均衡性，要求教育要因材施教；(4)发展的差异性，要求教育要抓住儿童发展的关键期。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第四章“教育与人的发展”第(二)条“人的身心发展特点及对教育的制约”。本题旨在综合考查人的身心发展的特点以及相应需要采取的教育对策。人的身心发展具有一定的顺序，比如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序，心理的发展总是由机械识记到意义识记、由具体思维到抽象思维等。人在不同的年龄阶段会表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然，不同阶段之间是相关联的，所以人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的

34、意义，而且具有人生全过程的意义。人的身心发展的不平衡性表现为同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化的不平衡，以及不同方面发展的不平衡。人的发展具有个别差异性，从身体的角度看，表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色以及交往群体的差别。人的身心发展特点对教育具有重要的制约作用。如果人们能很好地利用这特点，就可以使教育工作取得很好的效果。53 【正确答案】 (1)共同点：三者都是以学科为巾心的综合课程。(2)不同点：三者对学科之间知识的综合程度不同。相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中。但不打破原来的学科界限；融合课程打破了学科界限，把有

35、着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；广域课程将各科教材依性质归到各个领域再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行系统的教学。与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。【试题解析】 本题旨在考查考生对综合课程的内涵、类型以及各种综合课程之间区别的理解与掌握情况。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程有多种分类方式。综合课程主要采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，其根本目的是克服学

36、科课程分科过细的缺点。根据学科之间知识综合程度的不同，可以把综合课程细分为相关课程、融合课程和广域课程三种。相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限；融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；广域课程将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。必答题54 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建立良好的师生关系是教育工作者的共

37、同追求。良好的师生关系主要表现为如下特征：(1)尊师爱生，相互配合尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。尊师是学生尊重教师正确的认识、情感和行为的综合体现，是人类的美德。爱生就是爱护学生，是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感的基础。尊师爱生是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。(2)民主平等，和谐亲密师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的

38、相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，而且是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。民主平等、共同参与的结果是师生的融洽、协调。和谐亲密体现了师生的人际亲和力、心理融洽度。(3)共享共创，教学相长共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。良好师生关系的建立需要靠师生双方共同努力

39、。其中教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。建立良好的师生关系需要做到以下几点：(1)了解和研究学生教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。(2)树立正确的学生观学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是

40、知、情、意、行的统一体。(3)热爱、尊重学生，公平对待学生热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。(4)主动与学生沟通。善于与学生交往师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心。同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧。(5)努力提高自我修养，健全人格教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对

41、学生发生深刻的影响。教师要通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。【试题解析】 本题旨在考查学生对良好的师生关系及其建立的理解与掌握程度。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的体现。首先，要回答什么是师生关系。其次，回答良好师生关系的特征。最后，回答良好师生关系建立的基本策略。【知识模块】 教师与学生55 【正确答案】 (1)汉代：察举制度。汉初官员的选拔补充，主要采取朝廷直接征聘地方社会名流或由地方官把优秀人才推荐给朝廷的方法，称作“征辟异才” 或“贡举贤良方正

42、” 。汉武帝独尊儒术后，令各郡国在所属吏民中察举孝廉、秀才，明确提出以儒家的经术和才德观为标准选拔官吏，不断完善汉初的察举办法，使其成为制度。(2)魏晋南北朝时期，战争频繁，地方组织遭到破坏，致使“乡举里选” 为主的察举制度，难以实行。曹丕即位以后，行“几品官人法”( 即九品中正制)。具体办法是：在郡置大小中正官，由中正官负责查访同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才材料，并据此作出总的评价。共分为九品：上上，上中，上下，中上，中中，中下，下上，下中，下下。然后逐级上报，朝廷选择前三个品级者授以官职。这种制度施行之初，对士人的品第还比较全面、慎重，但后来，中正官完全被世族把持，品评的结果往往是

43、“ 上品无寒门，下品无世族 ”。(3)隋初为了集中选士大权，以分科举人取代了魏晋以来的九品官人的制度。隋炀帝大业三年定十科举人，这便是我国历史上科举制度创立的开始。唐承隋制，全面推行科举取士，正式完成了从“九品中正制” 到科举制的过渡。这是中国古代选官制度的一次重大改革。从此，科举制度成了知识分子入仕的基本途径。(4)明代“八股取士制”的确立。明开科取士后，科举制度经过多次改革，更为完善。明代的科举制日益形式化，最典型的就是八股文的出现。股是对偶的意思。明代规定考试的答卷必须用八股文体。每篇文章由八个部分构成。第一是破题。第二是承题。第三是起讲。第四是人手。第五是起股。第六是中股。第七是后股。

44、第八是束股。从第五到第八段是全文的正式议论，而中股是议论的中心。在这四段中，都各有两股排比对偶的文字，合共八股。所以称八股文。清朝的科举制度大体因袭明制，只是考试办法比前代更为繁杂。正式科举考试仍为乡试、会试、殿试，但在正式的科举考试前有童试，这是参加科举考试的前提。尽管唐、宋、明清科举制的程序、科目、考试方法均有所不同，但是作为选士制度，在当时的历史条件下，使一般出身低微的知识分子有进入仕途的机会，打破旧的严格的封建等级界限，选拔某些有才干的人。与察举制和九品中正制相比较，有其历史进步性。科举制对朝鲜、日本、越南都有过较大的影响。18 世纪末到 19 世纪，在欧洲各国逐步推行的文官考核制度也

45、是吸取了中国科举考试的合理因素。【试题解析】 本题考查的是考生对我国选士制度的历史的理解和掌握情况。从纵向看，我国的科举制度的形成是在总结察举制、九品中正制的经验与教训的基础上而创造出来的，其开创了比较详明、严密的考试取士制度。【知识模块】 中国古代教育选答题56 【正确答案】 (1) 该实验反应的是学习的认知理论中，格式塔学派的完形顿悟说。(2) 完形顿悟说的基本内容：学习是通过顿悟过程实现的；学习的实质是在主体内部构造完形；刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。关于中学生手机消费的调查问卷亲爱的同学：你好!我们想了解你对中学生手机消费情况的看法，特向你发放此次问卷。你的真实回答

46、对于我们的研究非常重要。本次调查结果只用于研究，我们将严格为你保密。为了保证问卷的完整性，请不要漏答。谢谢合作!某大学教育学院2010 年 6 月1你是否拥有手机A有 B无2你最能接受的手机价格是A1000 元以下 B10001500 元C1500 2000 元 D20003000 元E3000 元以上3请按顺序选择你所喜欢的手机品牌(选三者即可)A摩托罗拉 B诺基亚 C西门子 D索尼爱立信ETCL F三星 G夏普 H首信I厦新 J海尔 K科健 L阿尔卡特M松下 N波导4请将以下所列的手机使用用途，依你喜欢的程度，由 1 到 8 排列(1 为最喜欢，8 为最不喜欢)：( )打电话( )发短信( )浏览网页( )玩游戏( )听音乐( )看电影电视剧( )收听广播( )学习5关于你对手机消费的看法，请在你认为符合你的情况前的括号里划“”，不符合的情况划“”( )A我的手机更换频率大约是两年一次。( )B我所了解的话费节约方式主要是话费套餐。( )C我使用手机沟通最多的内容是日常交流，很少进行专业知识讨论。( )D我买手机的动机主要是受周围人的影响。6现在中学生在使用手机过程中也存在一些不足，比如上课的时候玩游戏、发短消息，手机铃声响，考试时用手机短信息作弊等。对此你有什么看法?或者你认为用什么方式能够有效地克服这些弊端?