[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷4及答案与解析.doc

1、应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷 4 及答案与解析1 图式2 论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。三、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。3 幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序为( )。（A）语气词一名词一形容词一动词（B）名词一动词一形容词一介词（C）名词一形容词一助词一动词（D）形容词一动词一名词一虚词4 儿童在掌握守恒概念时，最先掌握的是( )。（A）体积守恒（B）重量守恒（C）物质守恒（D）数量守恒5 数概念的发展有一定的顺序，其顺序为( )。（A）分数一小数一整数（B）小数一分数整数（C）整数一

2、分数小数（D）整数一小数分数6 幼儿初期儿童占优势的记忆方式是( )。（A）短时记忆（B）有意识记忆（C）形象记忆（D）无意识记忆7 第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是( )。（A）皮亚杰（B）科尔伯格（C）埃里克森（D）海茨格8 儿童自我情绪体验发生转折的年龄是( )。（A）2 岁（B） 4 岁（C） 6 岁（D）22 岁9 幼儿的身体攻击行为在( )岁达到顶点。（A）3（B） 4（C） 5（D）610 林涛不仅喜欢跟女同学一起玩，参与女同学的游戏，而且喜欢女生的装扮，并且也总是模仿女生的动作，这体现了以下( )的概念。（A）性别化（B）性别认同（C）性别角色认同（D）性别角色偏爱1

3、1 在小学儿童的学习障碍中，儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著不同，体现了学习障碍的基本特征( )。（A）差异性（B）缺陷性（C）集中性（D）排除性12 9 岁的小华是老师最喜欢的班里的学生之一，但他的同桌小李是一个暴脾气，在一次周末老师布置了很多作业后，小华开始担心小李。根据塞尔曼角色采择的观点，小华处于角色采择的( )阶段。（A）阶段一自我中心或无差别的观点（B）阶段二社会一信息角色采择（C）阶段三自我反省角色采择（D）阶段四相互角色采择13 Jack 在智力测验中显示为正常水平，但其学习成绩却一直在班级末端，这体现了学习障碍的( ) 。（A）差异性（B）缺陷性（C）集中性（D）排除性

4、14 小学儿童寻找“ 标准量 ”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的( )的发展。（A）敏捷性（B）灵活性（C）深刻性（D）独创性15 儿童自我意识的发生是在( )。（A）乳儿期（B）婴儿期（C）学前期（D）学龄初期16 ( )是儿童个性基本形成的标志。（A）角色意识的建立（B）自我意识的成熟（C）自我概念的建立（D）自我认识的成熟17 自我意识发展的主要成分和主要标志是( )。（A）自我概念（B）自我认识（C）自我判断（D）自我评价18 小学儿童友谊的基础是( )。（A）互惠互利（B）共同兴趣（C）地理位置（D）能力品质19 儿童社会化的核心内容是( )。（A）品德（B）

5、自尊（C）责任（D）自控20 根据塞尔曼的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在( )。（A）68 岁（B） 810 岁（C） 1012 岁（D）1215 岁21 小学儿童品德发展的“关键年龄” 是在( )下学期前后。（A）二年级（B）三年级（C）四年级（D）五年级四、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。22 贝克汉姆的女儿哈珀小七从出生就受到广泛的关注，进入幼儿期后，她的思维发展特点为( ) 。（A）思维的具体形象性是主要特点（B）思维的抽象逻辑性开始萌芽（C）直觉行动性思

6、维开始消失（D）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强23 六岁的阿宝与爸爸一起观看“江西夺刀少年” 的新闻，爸爸跟阿宝说 “见义勇为是好样的”，阿宝遵从爸爸的话来判断是非。根据皮亚杰的道德认知理论，阿宝的道德判断特点为( ) 。（A）固定性（B）依附性（C）从他性（D）情境性24 促进幼儿亲社会行为发展的常用手段有( )。（A）角色扮演训练（B）榜样和认知训练策略（C）移情训练（D）行为强化训练25 皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏进行了分类，其中包括( )。（A）象征性游戏（B）创造性游戏（C）练习游戏（D）有规则游戏26 游戏具有( ) 。（A）社会性（B）虚构性（C）具体性（D）愉悦性27

7、 幼儿游戏是多种多样的，按照游戏的目的性分类，可分为( )。（A）创造性游戏（B）教学性游戏（C）活动性游戏（D）合作性游戏28 在幼儿言语发展中，消极词汇是指( )。（A）意义消极的词汇（B）儿童不能理解的词汇（C）儿童理解却不能正确使用的词汇（D）儿童既能掌握又能理解的词汇29 妈妈在小童上小学时发现，小童的自我意识发展存在两个明显的上升阶段，根据已学知识，这两个阶段为( )。（A）一年级到三年级（B）三年级到五年级（C）三年级到六年级（D）五年级到六年级30 童年期儿童的学习( )。（A）是一种社会义务（B）学习活动是以班集体为单位的（C）完全按自己的意愿和兴趣行事（D）是通过教学活动来

8、实施的31 小学儿童的道德行为习惯( )。（A）是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作（B）发展水平呈马鞍型（C）小学阶段是培养儿童道德行为习惯的最佳期（D）中年级儿童的道德行为已具有一定的自觉性和稳定性32 小学儿童的品德是( )。（A）从习俗水平向原则水平过渡（B）从依附性向自觉性过渡（C）从外部监督向自我监督过渡（D）从习惯型向服从型过渡33 简述儿童同伴关系的作用。应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷 4 答案与解析1 【正确答案】 认知理论把图式定义为从心理学理解认知的基本构造单元。 在皮亚杰认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是

9、一种认知结构的单元，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。图式来自遗传，之后在适应环境的过程中不断丰富和改变，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 (1)皮亚杰道德认知发展论。他律期：受外界支配的时期，大约 58 岁。该时期的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定规范，只根据行为后果判断对错。自律期：大约 8、9 岁以后，不再无条件地服从权威。但这时期的判断还是不成熟的，要到 1l、12 岁以后才能独立判断。皮亚杰以科学方法研究道德发展，用认知发展的观点来解释道德发展，这对道德认知的研究是有贡献的。(2)科尔伯格的道德发展阶段论。前习俗水平：

10、大约出现在幼儿园及小学低年级阶段。其特征是，儿童遵守规范，但未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。习俗水平：在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。后习俗水平：这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。这个水平是理想的境界，成人也只有少数人达到。科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述。他划分了六个阶段，主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展

11、的方法是有积极意义的。(3)对于当代道德教育的启示。要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。教学中要尊重道德发展的阶段性，尊重儿童的主体性。需要科学分析儿童道德行为的根源，科学引导。要为儿童树立道德榜样。教学中要奖励良好行为，惩罚不良行为。教学活动中要增强儿童的道德意志。【知识模块】 发展心理学三、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。3 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词；虚词如连词、介词、助词、语气词等幼儿掌握得比较晚。【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 儿童最先掌握的是数量守恒。【知识模

12、块】 发展心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 你可以想想你小学时候学数学的顺序。如果当时的学习顺序与科学规律不符合，那就说明你所在的地区用的小学教材是错误的。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿初期的儿童无意识记忆占优势，在教育影响下，幼儿晚期的儿童有意识记忆和追忆的能力才逐步发展起来。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 皮亚杰是第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家。他采用独特的临床谈话法，着重于儿童对规则的理解和使用。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 自我情绪体验发生转折的年龄是 4 岁，见林崇德发展心理学，人民

13、教育出版社。千万不要选 D 选项!22 岁就不是儿童了。【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 小知识点，四岁的孩子身体攻击行为到达顶点，请记住。【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 性别化是指儿童获得性别认同和关于他所生活的社会所认为适合于男人或女人的价值、动机、行为方式和性格特征的过程。性别认同是对一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别。性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色偏爱是对于个体性别角色相联系的活动和态度的个人喜爱。林涛的表现都体现了他的性别角色偏爱，即更偏爱女性角色。【知识模块】 发展心理学11

14、 【正确答案】 A【试题解析】 差异性：许多儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异。缺陷性：有特殊的行动障碍，这种儿童在很多学科方面学得很好，但不能做其他儿童很容易做的事。集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在言语或算术的基本心理过程中。排除性：学习障碍的问题不是由听力，视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 塞尔曼认为儿童的角色采择技能的发展表现出五个阶段。阶段一：自我中心的或无差别阶段(36 岁)。儿童不能认识到他人观点与自己的不同，因而往往根据自己的经验做出反应。阶段二：社会一信息角色采择(

15、68 岁)。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。阶段三：自我反省角色采择(810 岁)。儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会冲突。他们已经能考虑到他人的观点，并预期他人的反应，但儿童还不能考虑自己和他人的观点。阶段四：相互角色采择(1012 岁)。儿童能考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。阶段五：社会和习俗系统的角色替换(1215 岁)。儿童开始运用社会系统和信息来分析、比较、评价自己和他人的观点。题中小华 9 岁，其表现反映符合阶段三的特点

16、，因此此题选择C 选项。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 美国特殊教育学家柯克提出学习障碍，其特征有四个：差异性：实际行为与期望行为有显著差异；缺陷性：有特殊行动障碍； 集中性：缺陷集中在语言或算术学科；排除性：并不是由于听力或者视力或普通心理发育迟缓问题引起。【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 推理的间接性不断增强，那就说明思维越来越深刻了。【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 儿童在一岁半左右发展客体意识，两岁左右发展主体意识。【知识模块】 发展心理学16 【正确答案】

17、B【试题解析】 自我意识的成熟是儿童个性基本形成的标志。【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 林崇德发展心理学原话：自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 什么样的人可以成为朋友?研究表明，小学儿童认为互惠是交友的基础，而小学是儿童友谊中的双向帮助阶段。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 A【试题解析】 见林崇德发展心理学，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 B【试题解析】 根据塞尔曼的角色采择理论，阶段 3 是“自我反省角色采择”，儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己

18、和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄约为 8 到 10 岁。【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 B【试题解析】 根据现有研究，小学儿童品德发展的“关键年龄”大约出现在三年级下学期前后。【知识模块】 发展心理学四、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。22 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 幼儿思维的主要特点是他的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。即具体形象性是主要特点、抽象逻辑性开始萌芽、言语在思维发展中的作用日益增强。需要特别注意选项 C，直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式并不是彼此孤立和相互对立的，它们在

19、幼儿思维中所占的地位随年龄增长而变化。幼儿的直觉行动思维的概括性比婴儿期有明显提高，而抽象逻辑思维只是刚刚发展。在经验范围内又是熟悉的事物时，幼儿才能够进行简单的逻辑思维。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社，第 208 页。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 C,D【试题解析】 皮亚杰运用临床谈话法研究了儿童道德认知的发展问题，将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德阶段、他律道德阶段或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。前道德阶段：属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。他律道德阶段：儿童认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守。对行为好坏的

20、评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。这一阶段，儿童的道德判断是受自身之外的价值标准支配的，因而具有从他性和情境性的特点。自律道德或道德相对论阶段的儿童的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的，即外在的道德标准内化于己。幼儿的道德认知发展正处于第二个阶段，由题意亦可知阿宝服从爸爸这个权威。所以，阿宝的道德判断特点为从他性、情境性。【知识模块】 发展心理学24 【正确答案】 A,D【试题解析】 促进幼儿亲社会行为发展常用的手段有：角色扮演训练、行为强化训练、榜样示范。对于幼儿侵犯行为的控制方法有：消除对侵犯行为的奖赏和关注、榜样和认知训练策略、移情训练、创造减少冲突的环境。注意分别记清这两

21、种训练手段和方法。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。所以答案为 ACD。幼儿游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同。按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要有创造性游戏(选项 B)、教学游戏和活动性游戏。美国心理学家帕滕按照儿童社会性发展把游戏分为六种：无所用心的游戏、旁观者游戏、单独一人的游戏、平行的游戏、联合的游戏和合作的游戏。以上为全部的游戏分类。将游戏种类“对号入座”的同时，要注意分类的根据。详见林崇德发展心理学(第二版) ，人民教育出版社

22、，第 192 页。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 虚构性很容易漏选。【知识模块】 发展心理学27 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 按照游戏的目的性分类，可分为创造性游戏、教学性游戏、活动性游戏。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 B,C【试题解析】 选项 D 是积极词汇的含义，而选项 A 是望文生义的。【知识模块】 发展心理学29 【正确答案】 A,D【试题解析】 我国心理学家发现小学儿童自我意识的发展表现出如下趋势：小学一年级到三年级处于上升时期，小学一年级到二年级的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期；小学三年级到小学五年级处于平稳阶

23、段，其年级间无显著差异；小学五年级到小学六年级处于第二个上升期。因此选择选项 AD。刚进入小学和小学快毕业的时期是上升期。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学30 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 选项 C 应该是“不能”完全按自己的意愿和兴趣行事。【知识模块】 发展心理学31 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 林崇德发展心理学，第 136 页。道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作；小学儿童的道德行为习惯发展水平呈马鞍型；整个小学阶段是培养儿童道德行为习惯的最佳时期；中年级儿童的道德行为习惯有一定自觉性和稳定性，所以 D

24、项是错误的，该题选择 ABC。【知识模块】 发展心理学32 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 选项 D 应该改为“从服从型向习惯型过渡 ”才是对的。【知识模块】 发展心理学33 【正确答案】 儿童的同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童间特别是同龄人之间的人际关系。同伴关系是儿童社会化的动因之一。这种同伴关系具有以下作用：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要。(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用。(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。【知识模块】 发展心理学