[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷44及答案与解析.doc

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 44 及答案与解析一、单项选择题1 中学阶段思维发展的关键期是（A）初中二年级（B）初中三年级（C）高中一年级（D）高中二年级2 根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是（A）智力技能（B）晶体智力（C）实用智力（D）认知策略3 认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是（A）感觉功能理论（B）加工速度理论（C）抑制理论（D）工作记忆理论4 莱文森(DLevinson)认为在整个成年期的发展中存在的主要的过渡期有（A）0 个（B） 3 个（C） 5 个（D）8 个5 关于老年人感觉能力变化的表述错误的是（

2、A）老年人感觉能力方面的变化存在着很大的个体差异（B）相对于其他认知能力，感觉能力衰退较快（C）女性比男性更容易出现视力受损（D）女性比男性更容易出现听力受损6 拉文格认为自我发展的最高水平是（A）整合水平（B）自主水平（C）公正水平（D）遵奉者水平7 在艾里克森看来，成年中期的主要发展任务是（A）获得繁殖感，克服停滞感，体验关心的实现（B）获得亲密感，克服孤独感，体验爱的实现（C）获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现（D）获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现8 关于成人期人格发展的表述错误的是（A）人格的一致性随年龄增长而逐步增加（B）男性自尊水平的总体表现呈随年龄增长而上升的趋势，女性

3、则呈下降趋势（C）男性的抱负会随着年龄的增长而下降（D）随着年龄的增长，男性的依赖性增强，女性的独立性增强9 可以称为创造的年华(creative age) 的时期是（A）成年早期（B）青少年期（C）成年中期（D）成年后期10 莱文森考察稳定期与转折期的标准是（A）发展任务的变化（B）生活结构的变化（C）个体价值观的变化（D）社会压力的变化11 美国心理学家沙依(Schaie)认为老年期智力活动的性质是（A）我应该知道些什么?（B）我应该如何知道?（C）我应该如何运用我所知道的东西?（D）我为什么要知道?12 约翰是一个有名的酒鬼。妻子警告他，如果他再喝醉，她就会带着孩子离开他。一天晚上，约翰

4、又外出参加晚会喝醉了。在回答约翰的妻子是否会离开约翰这一问题时，青少年一般给出肯定的答案，而中年人则一般不会给出明确答案，而是进行综合分析。这反映了中年人的认知具有的特点是（A）以抽象的逻辑思维为主（B）由抽象到具体（C）抽象逻辑思维水平下降（D）以具体形象思维为主13 社会历史因素对认知发展会产生影响，即产生（A）马太效应（B）蝴蝶效应（C）同辈效应（D）自我实现的预言效应二、多选题14 自我意识发展的飞跃期包括（A）婴儿期（B）幼儿末期（C）青春期（D）中年时期15 初中生人格发展具有的特点有（A）自我意识高涨（B）反抗心理（C）情绪表现的矛盾性（D）交朋友上的团伙现象16 进入青春期以后

5、，初中生与父母之间的关系发生了变化，这种变化体现在（A）情感上的脱离（B）行为上的脱离（C）观点上的脱离（D）父母的榜样作用削弱17 青春期的特点主要包括（A）过渡性（B）闭锁性（C）社会性（D）动荡性18 关于青年初期思维发展的表述正确的是（A）抽象与具体获得了较高的统一（B）辩证思维获得明显的发展（C）高中一年级是中学阶段思维发展的关键期（D）青年初期的抽象逻辑思维属于理论型19 中年人智力发展重要特点包括（A）社会认知（B）学术认知（C）成就认知（D）伦理认知20 影响中年人认知活动的主要因素包括（A）社会历史因素（B）职业因素（C）遗传因素（D）生理因素21 关于老年人思维特点的描述正

6、确的有（A）已无创造性（B）具有自我中心化的特点（C）老年人在解决问题时深思熟虑，但又缺乏信心（D）老年人思维的灵活性变差，想象力减弱三、简答题22 简述哈威格斯特关于成年期发展任务的论述。23 简述巴尔特斯的成人智力发展观。四、综合题23 材料 1：4 岁的玛丽和爸爸的电话交谈父亲：玛丽，妈妈在家吗?玛丽：(不说话，点头)父亲：玛丽，我可以和妈妈说话吗?玛丽：(再次不语点头)材料 2：16 岁的萨布丽娜的早晨某个星期天的早晨，萨布丽娜醒来时发现在她的下巴上长了一粒很大的痘痘。她哭着说：“我不能去教堂 !每个人都会看到我有多丑。 ”24 玛丽的思维具有什么特点?玛丽的思维为什么具有这种特点?2

7、5 萨布丽娜的思维具有什么特点?萨布丽娜的思维为什么具有这种特点?26 玛丽的思维和萨布丽娜的思维有什么不同?考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 44 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 林崇德等人的研究发现，初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。本题选 A。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程，一种叫基础过程，它的主要功能是负责信息加工和问题的解决，所以又叫智力技能，儿童、青少年的智力发展是以该种过程为主。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力，它主导着成年期智力的发展

8、。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 抑制理论认为，老年人对无关刺激的抑制能力的减退是认知老化的原因。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 莱文森认为中年危机的概念可用于指成年期中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择。他确定了成年期的五个典型的主要过渡期。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 在听力方面，男性更容易受损。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 拉文格将自我发展划分为八种水平，其中成年期涉及的水平

9、有遵奉者水平、自主水平、公正水平、整合水平。整合水平是自我发展的最高水平，只有少数人能达到这个水平。该水平个体不仅能正视内部矛盾与冲突，还会积极去调和、解决这些冲突，他们会放弃不可能实现的目标。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 艾里克森认为成年中期(3060 岁)这一阶段有两种发展的可能性，一种是积极的发展，即繁殖感，个人除了关心家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅仅为了满足个人的需要；另一种是消极的发展，即停滞感，就是只顾及自己和自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦。这一阶段危机的积极解决，所形成的良好

10、品质为关心，它是指自觉地关心他人，爱护他人。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 随着年龄的增长，男性和女性都会更加独立。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 尽管每个年龄阶段的个体都会创造出新颖、有价值的产品，但总的来说，成年中期是创造的黄金时期，是成就最多的年龄阶段。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 莱文森认为稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生了变化。生活结构就是个人的社会角色的综合体。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 D【试题解析】 美国心理

11、学家沙依(Schaie)根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。在不同发展时期，智力活动的任务有所不同。儿童时代智力发展的主要问题是“我应该知道些什么?”青年和中年时期智力活动的性质是“我应该怎么运用我所知道的东西?”老年期智力活动的性质是“我为什么要知道?”因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 中年人认知加工方式不再以抽象的逻辑思维为主，而是由抽象上升到具体。也就是说，在解决问题时，不仅考虑问题的逻辑结构，而且还考虑问题的背景。题中涉及的情境，中年人会考虑故事中主人翁的动机、情感等主观因素，正反映了中年人思维从抽象到具体的特点。因此本题选

12、B。【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 C【试题解析】 同辈效应(cohort effect) 也被翻译成群伙效应、世代效应，指同一时代的人的认知特点具有一定的相似性，不同时代的人在认知上表现出差异。这正反映了社会历史因素对个体认知发展会产生影响。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学二、多选题14 【正确答案】 A，C【试题解析】 许多心理学家认为，13 岁和青春期是自我意识发展的两个飞跃期。因此本题选 AC。【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 初中生在人格发展上存在自我意识高涨、具有反抗心理、情绪表现具有矛盾性等特点，在交往上则逐渐克服了团伙的交往

13、方式。因此本题选 ABC。【知识模块】 发展心理学16 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 进入青春期以后，由于初中生交往范围的扩大、自身各方面能力的发展，导致他们与父母的情感不如以前亲密、行为上要求独立自主、对任何事情喜欢自己进行分析和判断，父母的榜样作用也逐渐削弱。因此本题选 ABCD。【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 青春期，即青春发育期、青少年期，具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点。过渡性表现在从幼稚向成熟的过渡。闭锁性体现在内心世界逐步复杂，从开放转向闭锁，开始不大轻易将内心活动表露出来。社会性体现在青春期的心理发展及其特点在很大程度

14、上取决于社会和政治环境的影向。动荡性体现在思维、自我控制能力、情绪等放方面还不够成熟、稳定而表现出来的波动。因此本题选 ABCD。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。其他三项的表述是正确的。本题选 ABD。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 A，D【试题解析】 中年人认知加工的主要内容是社会信息，根据诸如自己与别人的行为、社会交往、社会规则和集体组织间的关系等社会信息开展认知加工活动。因此，社会认知与伦理认知是中年人智力发展的重要特点。因此本题选 AD。【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 A，B【试题解析】

15、影响中年人认知活动的主要因素是社会历史因素和职业因素。中年人经历的历史事件较多，这些历史事件对中年人的认知发展会产生同辈效应，对中年人的认知影响较大。同时，中年人各自都从事特定的职业活动，这是儿童青少年没有的，鉴于此，职业因素对于智力活动的影响亦不可忽视。因此本题选 AB。【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 虽然人的创造能力有高峰年龄，但创造的年龄间距宽广，老年人的思维仍然具有创造性。尽管如此，老年人的思维表现出衰退的趋势。选项 BCD 是老年人思维衰退的表现。因此本题选 BCD。【知识模块】 发展心理学三、简答题22 【正确答案】 (1)哈威格斯特认为成人前

16、期的发展任务有：学习或实践与同龄男女之间新的熟练交际方式。 承担作为男性或女性的社会任务。认识自己身体的构造，有效地使用自己的身体。 从精神上到行为上都独立于父母或其他成人。具有经济上自立的自信。 选择职业及就业。做结婚及家庭生活的准备。发展作为社会一员所必需的知识和态度。 追求并完成负有社会性责任的行为。学习或实践作为行为指南的价值和伦理体系。(2)哈威格斯特认为成人中期的发展任务的论述：哈威格斯特认为成人中期的发展任务主要来源于个体内在的变化、社会的压力以及个体的价值观、性别、态度倾向等方面。成年中期的发展任务有：履行成年入的公民责任与社会责任。 建立与维持生活的经济标准。 开展成年中期的

17、业余活动。帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人。 同配偶保持和谐的关系。承受并适应中年人生理上的变化。 与老年父母相适应。【试题解析】 本题考查考生对哈威格斯特关于成年期发展任务的理解。注意区分成年前期和成人中期发展任务的不同。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 新机能主义者巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程：(1)第一种过程叫做基础过程，它与思维的基本形式密切相关，其主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又称为智力技能。儿童和青少年智力发展以这种过程为主，尤其是通过正规学校教育，使儿童和青少年不断获得各种各样的解决复杂任务的技能。(2)第二种过程是智力技能和情境、知

18、识相联系的应用，所以又称实用智力。它主导成年期智力的发展。如果个体具有继续练习的机会，具备使有关知识系统地、有选择地达到最优化的条件，那么属于实用智力范畴的专长、才智都可以在后半生保持增长，以致重新获得并超过成年前期的智力发展。【试题解析】 本题考查考生对成年期智力发展的理解。巴尔特斯提出的实用智力对丰富智力发展理论具有重要意义。【知识模块】 发展心理学四、综合题【知识模块】 发展心理学24 【正确答案】 玛丽的思维具有自我中心的特点。根据皮亚杰的观点，27 岁的儿童的思维处于前运算阶段，此时儿童不能对思维对象进行操作，他们不能从别人的角度思考问题，他们认为别人的观点和自己的观点是一样的。【试

19、题解析】 本题主要考查的是幼儿的思维的自我中心和青春期的思维的自我中心的表现和区别。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 萨布丽娜的思维具有自我中心的特点。我们从材料中看到，萨布丽娜只是脸上长了一个痘痘，是没有人会注意到它的，可是萨布丽娜认为所有人都会注意到它。萨布丽娜之所以具有这样的思维特点，是因为她处于青春期。处于青春期的个体由于身心变化迅速，导致自我意识极度高涨，他们此时总会认为别人会关注自己，他们会制造假想的观众。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 玛丽思维的自我中心表现为玛丽无法区分自己和别人的观点，不能站在别人的角度思考问题。萨布丽娜处于青春期，她是能够区分“可能性” 和“现实性”的，是知道自己的观点和别人的观点可能是不同的，她的思维的自我中心表现为她不能明确区分自己关心的焦点和他人关心的焦点的不同所在。【知识模块】 发展心理学