[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷35及答案与解析.doc

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 35及答案与解析一、单项选择题1 测验总分的分布呈正偏态，说明测验整体难度（A）偏难（B）偏易（C）适中（D）无法判断2 当测验的题目要么过难，要么过易时，分数的分布将会（A）较广（B）较窄（C）适中（D）无法判断3 在有 100 名学生参加的测验中，答对某项目的人数为 80 人，则该项目的项目难度 P 为（A）080（B） 020（C） 040（D）0604 三个测验项目 A、B 和 C 的 P 值分别是 030、 050 和 090，那么（A）项目 C 的难度最大（B）项目 C 和项目 B 的难度差是项目 B 是项目 A 难度差的

2、 2 倍（C）项目 C 和项目 B 的难度差与项目 B 和项目 A 难度差的比值大于 2（D）项目 C 和项目 B 的难度差与项目 B 和项目 A 难度差的比值小于 25 在测验的某一项目上，高分组的通过率为 080，低分组的通过率为 020，那么该项目的项目难度 P 和鉴别指数 D 分别是（A）P=0 5；D=060（B） P=05；D=030（C） P=03；D=060（D）P=0 6；D=0306 在测量研究中，研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是（A）经典测量理论（B）项目反应理论（C）概化理论（D）测验等值理论7 项目反应理论中的单维性假设

3、指的是（A）项目反应模型中只有一个参数（B）被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配（C）被试在测验中对不同项目的反应是互相独立的（D）被试在测验中只完成一个测验项目8 在项目反应理论中，同一测验的全部项目的信息函数之和是（A）项目信息函数（B）测验信息函数（C）项目特征函数（D）测验特征函数9 项目反应理论中的单参数模型中的单参数是（A）项目难度（B）区分度（C）对选择题猜对可能性的估计（D）项目特征曲线的上端渐近线10 在测量研究中，将研究分两步走，先进行 G 研究，然后在 G 研究基础上进行D 研究的心理测量理论是（A）经典测量理论（B）项目反应理论（C）概化理论（D）测验等值理论

4、11 心理测验理论包括 G 研究和 D 研究，下面选项中不属于 G 研究内容的是（A）确定测量对象和测量目标（B）确定测量侧面和观测全域（C）方差分析（D）信度分析12 在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为（A）测量目标（B）全域分数（C）观测全域（D）测量侧面13 关于概化系数(E 2)和可靠性系数() 描述正确的是（A）E 2 和可靠性系数是一个系数的两种说法（B） E2 解释常模参照测验分数较为恰当， 解释标准参照测验分数较为恰当（C） E2 解释标准参照测验分数较为恰当， 解释常模参照测验分数较为恰当（D）E 2 中包含了绝对误差方差， 中包含了相对误差方差14 在概化理论研究中，

5、研究者依据观测全域对所有侧面和测量目标以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，这个估计过程被称为（A）概化研究（B）决策研究（C）推断研究（D）潜在特质研究15 “凡是客观存在的事物都有其数量” 的观点为心理测量的可能性提供了支持。提出者是现代心理测量学创始人（A）波林（B）推孟（C）桑代克（D）麦柯尔16 命名量表不适合进行统计的是（A）百分比（B）计算频次（C）卡方检验（D）求中位数17 孔子曾说：“ 不得中行而与之，必也狂狷乎 ?狂者进取，狷者有所不为也。 ”这里把人分成狂者、中行和狷者，实际上相当于测量学中的（A）称名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）比率量表18 测验题目的区分度

6、和难度有一定关系，一般来说区分度较大的项目，其难度越接近于（A）0（B） 05（C） 08（D）119 下面哪一个不属于项目的区分度的指标（A）鉴别指数 D（B）测验题目和总分的二列相关（C）测验题目和总分的点二列相关（D）测验题目的通过率二、多选题20 主要误差来源是内容取样的信度估计方法有（A）重测信度（B）分半信度（C）等值性系数（D）同质性信度21 时间取样是误差来源的信度估计方法有（A）重测信度（B）稳定性与等值性系数（C）分半信度（D）同质性信度22 因评分者人数不同和评价对象人数不同而使用的不同的计算评分者信度的方式有（A）积差相关（B）等级相关（C）肯德尔和谐系数（D） 2 检

7、验23 实证效度包括（A）效标关联效度（B）同时效度（C）预测效度（D）表面效度24 区分度的计算方法有（A）项目鉴别指数法（B）相关法（C）难度推算法（D）Z 检验法三、简答题25 简述概化理论研究中 G 研究和 D 研究的含义及其研究内容。26 经典心理测验理论及其基本的假设是什么?27 心理测量误差的类型与来源各有哪些?四、综合题28 阐述信度和效度的含义以及二者之间的关系。29 请给出编制标准化心理测验需要遵循的一般程序以及你认为实施起来最为困难的步骤，并阐明你的理由。考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 35答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析

8、】 若测验项目的难度普遍较大，则测验分数集中在低分段，分数分布将呈现正偏态。因此本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 B【试题解析】 当测验的题目过难或者过易时，会导致大多数受试的分数一致，即对于过难的题目都无法回答，对于过易的题目都能够回答出来，因此分数的分布将会较窄。因此本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 A【试题解析】 题中的测验项目是二分法记分测验项目，其难度通常以通过率来表示，即以答对或通过该项目的人数的百分比来表示，即 P=RN，P 代表项目难度，N 为全体被试数，R 为答对通过该项目的人数。从这个公式来看，P 值越大，说明难度越小。因此本

9、题应选 A。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 C【试题解析】 P 值越大，说明难度越小，因此项目 C 的难度最小。难度值属于顺序变量，不具有相等单位，因此项目难度差 02 和 04 之间不具有倍数关系，但是当样本容量很大时，测验分数接近正态分布，此时可将难度值转换为标准分布。根据正态分布的规律，难度 050 时，Z 值为 0。根据正态分布的规律，难度07 和难度 03 时 Z 值的绝对值相同。难度由 07 增加到 09 时，Z 值增加的比例大于面积增加的比例。因此本题应选 C。【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 A【试题解析】 采用极端分组法计算 P 值和 D 值的公式分

10、别是：P=(P H+PL)2；D=P HP L。将数据代入，本题应选 A。【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 B【试题解析】 项目反应理论，也称项目特征曲线理论，它以模型为测量基础，其特质水平的估计取决于个体的反应行为和所测项目本身的属性。项目反应理论建立在潜在特质理论的基础之上，其研究的主要内容就是被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系。因此，本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 B【试题解析】 单维性假设是指被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配，而不受其他一种或多种潜在特质的影响。被试的测验行为完全按照我们所要测的某种潜在特质来

11、解释，与其他因素无关。因此本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 B【试题解析】 信息函数说明的是不同能力水平的信息量。信息函数可以分为项目信息函数和测验信息函数。同一测验的全部项目的信息函数之和是测验信息函数。因此本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 A【试题解析】 项目反应理论中的单参数模型中的单参数是项目难度(b) ，双参数模型中的双参数是项目难度(b)和区分度(a)，三参数模型中的第三个参数是对选择题猜对可能性的估计(c)。有研究者提出了四参数模型，第四个参数指的是 r 值，r 值来自于一种新的假设：即由于被试在作答过程中的粗心或其他因素的作用，使

12、得随着被试能力水平的提高，其正确作答的概率不是趋向于 1，而是趋向于 r，因而项目特征曲线的上端渐近线应为 Y=r。因此本题应选 A。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 C【试题解析】 概括理论的研究分两步走，先进行 G 研究，然后在 G 研究的基础上进行 D 研究。因此本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 D【试题解析】 G 研究包括确定测量对象和测量目标、确定测量侧面和观测全域、确定测量设计和测量模式、收集样本资料、进行方差分析。D 研究包括确定概括全域、概括全域下各效应的方差分析、绝对误差方差和相对误差估计、信度分析、重新确立概括全域并重复上述步骤。因此

13、本题选 D。【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 D【试题解析】 在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。因此本题选 D。【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 B【试题解析】 概化系数和可靠性系数都类似于经典测量理论中的信度系数，但二者的公式是不同的。概化系数和可靠性系数的公式分别是： 其中， 2(p)表示的全域方差分数， 2()表示的是相对误差方差； 2()表示的是绝对误差方差。因此用 E2 解释常模参照

14、测验分数较为恰当， 解释标准参照测验分数较为恰当。故本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 A【试题解析】 在概化理论研究中，研究者依据观测全域对多由侧面和测量目标以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，这个估计过程是概化研究，简称为 G研究。在概化研究之后，研究者若对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，这个研究过程被称为决策研究，简称为 D 研究。因此本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量15 【正确答案】 C【试题解析】 1918 年现代心理测量学创始人之一、美国心理学家爱德华桑代克提出“凡是客观存在的事物都有其数量。”故本

15、题选 C。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 D【试题解析】 由于命名量表只是对事物的类别进行赋值，相应的数据仅表示分类，因而不能求中位数。故本题选 D。【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案】 B【试题解析】 孔子对人的分类：狂者相当于外向的人、中行相当于中间型、狷者相当于内向的人。三种类别具有连续性质，可以按照顺序大小进行赋值。故本题选B。【知识模块】 心理统计与测量18 【正确答案】 B【试题解析】 测验项目的难度越接近于中间水平，即 05 左右，其区分能力越大。故本题选 B。【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 D【试题解析】 测验题目的通过率表示了该题目的

16、难度水平。故本题选 D。【知识模块】 心理统计与测量二、多选题20 【正确答案】 B,C【试题解析】 重测信度是使用同一个测验在不同时间施测两次，因此主妻误差来源是时间取样。而分半信度、等值性系数(复本信度中的一种，复本测验是同时连续施测的)、同质性信度都会因测验内容而产生误差。对分半信度而言，将一个测验分成两半的方式有无数种，分半后两半测验就涉及同质性问题。对复本信度而言，需要构造两个平行测验，这也涉及内容取样带来的误差。对同质性信度而言，内容取样决定了测验题目是否测的是同一种心理特质。因此本题选 BCD。【知识模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 A,B【试题解析】 重测信度是在不同时

17、间使用同一测验对同一组被试进行施测，因此相隔时间的长短会影响信度的估计。稳定性与等值性系数是复本信度的一种，它与等值性系数的不同之处在于，两个复本测验是间隔一段时间分两次施测的，因此时间间隔是影响信度值的一个因素。因此本题选 AB。【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 当评分者人数为两个时，评分者信度等于两个评分者给同一批被试的答卷所给分数的相关系数，根据所给分数的性质，可计算积差相关或等级相关。当评分者为 320 人，被评对象为 37 个时，评分者信度可用肯德尔系数进行估计，并直接查表进行检验。当被评对象超过 7 个时，计算肯德尔和谐系数之后还要计算 2

18、 值，进行 2 检验。因此本题选 ABCD。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 B,C【试题解析】 实证效度也称效标关联效度。根据效标搜集的时间差异，实证效度可以分成同时效度和预测效度两种。效标资料与测验分数同时搜集时称为同时效度。效标资料是在测验之后根据实际工作成绩确定时是预测效度。因此本题选 BC。【知识模块】 心理统计与测量24 【正确答案】 A,B【试题解析】 对于二分法记分的测验项目可采用项目鉴别指数法计算区分度。在大规模或标准化测验中，多采用相关法，即以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度的指标。相关越高，项目区分度就越高。因此本题选 AB。【知识模块】 心

19、理统计与测量三、简答题25 【正确答案】 (1)G 研究的含义如果研究者依据观测全域对所有侧面(文体、评分者)和测量目标(作文能力)以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，我们就把这个估计过程称为概化研究(GeneralizA,Bility Study)，简称为 G 研究。(2)D 研究的含义在 G 研究阶段，由于测量结果是在一定的观测全域条件下估计出来的，因而对结果的解释和应用就不能离开相应的条件背景因素。但心理测量的目的就是要做出预测和推断，GT 对此做出了有力的回答。GT 把概括推论测验结果时所涉及的测量侧面条件全域的集合叫做概括全域(Universe of Generalization

20、)。在此基础上，对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，就叫做决策研究(Decision Study)，简称为 D 研究。(3)G 研究的内容确定测量对象和测量目标；确定测量侧面和观测全域；确定测量设计和测量模式；收集样本资料；方差分析。(4)D 研究的内容确定概括全域；概括全域下各效应的方差分析；绝对误差方差和相对误差估计；信度分析；重新确立概括全域并重复上述步骤。【试题解析】 概化理论研究包括 G 研究和 D 研究，G 研究是对观测全域的研究，D 研究是对概括全域的研究，D 研究是在 G 研究的基础上进行的，属于推断性研究。【知识模块】 心理统计与

21、测量26 【正确答案】 测验的观察分数等于真分数与误差分数之和。三个假设：(1)若一个人的某种心理特质可以用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数：(2)真分数和误差分数之间的相关为零：(3)各平行测验上的误差分数之间相关为零。【试题解析】 本题考查的是经典测验理论的前提假设，只有当这些假设被基本满足的时候，利用经典测验理论指导制作出的测验才是有价值的。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差；系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来

22、源包括：(1)测验内部引起的：主要来源于测验项目的取样的代表性。(2)测验过程引起的：如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。(3)被试引起的：应试动机变化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。【试题解析】 本题考查了心理测量的误差。心理测量时应注意控制误差，进而可以提高测量的信效度，而控制误差则要注意对不同来源的误差进行控制。【知识模块】 心理统计与测量四、综合题28 【正确答案】 (1)信度与效度的含义 信度的含义 信度是测量结果的稳定性程度。 效度的含义 效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 (2)信度与效度的关系 信度高是效度高的必要而非充

23、分条件 根据信度和效度的定义，可知 rxy2=SV2 Sx2，r xx=ST2S x2，S x2=SV2+SI2+SE2；S T2=SV2+SI2。 当随机误差的变异数(S 2)减小时，真实分数的变异数(S 2)增加，测验信度(r xx=ST2S x2)随之提高。信度的提高只给有效变异数(S V2)的增加提供了可能，至于是否能提高效度，还要看系统误差变异数(S I2)的大小。可见，信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，真分数的变异数必须占较大的比重，即测验的信度必须高。也就是说，一个测量工具具有一定的信度，但对于某一个目的并不一定是有效的；而一个测量工具如果对于某一个目的是有效的，那么它一

24、定是可信的。 测验的效度受它的信度制约 根据信度和效度的定义，可知 rxy=SV2S x2，r xx=ST2S x2 又因为，ST2=SV2+SI2，故可推知 rxy 。由此可知信度系数的平方根是效度系数的最高限度。【试题解析】 要理解信度和效度的关系，就要弄清楚二者的计算公式。它们之间的区别就在于如何处理系统误差，计算信度时只减去了随机误差的变异数，而计算效度时则还要考虑系统误差。【知识模块】 心理统计与测量29 【正确答案】 标准化测验编制的一般程序包括，(1)确定测验目的：要明确测量的对象和目标，还要知道测量最后用来做什么。(2)制定编题计划：是编制测验的总体构思，包括明确测验内容全体和

25、各类题目应在测验中所占的比重。(3)编辑测验项目：包括收集测验资料、选择合适的项目形式、编写具体的测验项目。(4)预测与项目分析：对初步编辑的测验进行预测，然后对预测结果进行统计分析，确定项目的难度和区分度。(5)合成测验：把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。(6)测验标准化：是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的一致性程度。在编制测验时，应保证测验内容对所有施测者相同、施测过程相同、评分客观、分数解释具有参照标准。(7)鉴定测验：就是要提供测验的信度和效度系数指标。(8)编写说明书。适当举例并阐述理由，在这部分中可以针对编制过程中的具体要求谈谈自己的体会，例如，在鉴定测验时，测验的效度较难计算。【试题解析】 本题考查了学生对心理测验编制一般过程的了解，并能结合实践阐述这些环节的具体要求。【知识模块】 心理统计与测量