[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷57及答案与解析.doc

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 57及答案与解析一、单项选择题1 鉴定测验不涉及确定测验的（A）信度（B）效度（C）难度与区分度（D）测验量表与常模2 在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是（A）测验内容的标准化（B）测验等值技术（C）效度分析（D）编制命题双向细目表3 甲在 A 智力测验中获得 85 分，乙在 B 智力测验中获得 80 分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行（A）测验等值转换（B）导出分数转换（C）独立样本 t 检验（D）相关样本 t 检验4 在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题

2、来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（A）标准化测验（B）效标测验（C）锚测验（D）等值测验5 以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是（A）全距等值（B）等百分位等值（C）线性等值（D）方差等值6 进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是（A）与受测者建立良好的协调关系（B）避免受测者产生过度的焦虑（C）告诉被试要快，这样才能完成测验（D）要及时和清楚地记录被试的反应7 小明进行了智力测验，智力测验的分数为 90，现在欲了解小明的智力水平在同龄人中的位置，需要参照（A）测验常模（B）测验量表（C）测验等值系统（D）测验标准分系统8 T 分数的实质是

3、（A）标准分数的变式（B）百分等级分数的变式（C）变异系数的变式（D）标准差的变式9 将非正态分布的分数转化成正态分布，需要（A）将原始分数转换为百分等级（B）将原始分数转化为标准分数（C）将原始分数转换为 T 分数（D）将标准分数转换为 T 分数10 在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是（A）临床诊断法（B）加权求和合成（C）多重回归（D）多重划分11 与编制测验常模无关的选项是（A）确定常模团体（B）对常模团体施测，获得测验分数（C）鉴定测验（D）制作常模分数转换表二、简答题12 简述提高测验效度的方法。13 简述概化理论研究中 G 研究和 D 研究

4、的含义及其研究内容。14 经典心理测验理论及其基本的假设是什么?15 心理测量误差的类型与来源各有哪些?16 理想效标的选取条件有哪些?17 项目反应理论有哪些优良性质?18 简述经典测验理论和概化理论的区别。三、综合题18 一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组 40 个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果：根据上述结果，回答问题：19 该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(=005)20 计算表象对于记忆影响的效应量(Cohens d)21 显著性检验和效应量的关系是什么?(t 值表附后)2

5、2 阐述重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度的含义及其误差来源。23 阐述信度和效度的含义以及二者之间的关系。24 请给出编制标准化心理测验需要遵循的一般程序以及你认为实施起来最为困难的步骤，并阐明你的理由。25 试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的?考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 57答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表

6、分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。因此本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 D【试题解析】 在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。因此本题选 D。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 A【试题解析】 两个或多个不同测验形式分数系统的转化是测验等值转换。一个测验不同分数系统的转换是导出分数转换。因此本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】

7、 C【试题解析】 在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。因此本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 C【试题解析】 线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式 x 上，另一个在测验形式 y 上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。因此本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 C【试题解析】 告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑

8、，因此是不恰当的。因此本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 A【试题解析】 一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一群体所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。因此本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 A【试题解析】 T 分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 A【试题解析】 当原始分数的分布不是正态的时候，可以进行非线性转换，将非正态的分布扭转成正态分布。具体做法是将每个原始分数转换为百分等级，然后使用正

9、态分布表，找出所对应的 Z 值，这个 Z 值叫做正态化的标准分数。因此本题选A。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 A【试题解析】 分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。因此本题选 A。【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 C【试题解析】 编耕常模包括三个步骤：(1)确定常模团体。(2)对常模团体施测，并获得团体成员的测验分数及分数分布。(3)把原始分数转换成量表分数。鉴定测验是编制测验涉及的程序。因此本题选 C。【知识模块】 心理统计与测量二、简答题12 【正确答案】 (1)控制系统误差从变异的角度来

10、看，效度就是总变异中由于测量的变异引起的有效方差所占总方差的百分比。因此要想提高效度，就要控制系统误差以提高有效方差在总方差中的比例。(2)精心编制测验注意测验项目取样的代表性，注意测验对内容域的符合和对构想的匹配，注意测验的内容和形式，提高必需的表面效度，而在特定情况下降低表面效度，测验项目应具备合适的难度、区分度。(3)测验过程标准化严格按照手册进行实测，强化测验实施过程中的标准化。主试指导语要统一，测验时被试的环境要接近，避免各种无关干扰，控制测验时间。(4)扩大样本容量效度验证工作采集样本适当扩大，可更好地模拟实际分布，样本量扩大，增加对总体的代表性，减少了个体的误差，也有利于提高效度

11、。在取样中，随机抽样的方法更能保证样本的代表性。(5)合理处理信度和效度的关系，适当增加测验长度信效度之间存在关系，如果已知测验信度和效度指标，可通过增加测验长度来提高效度。【试题解析】 要提高测验的效度，首先就要从精心编制测验入手，这也包括控制系统误差。另外，因为信度是效度的必要条件，因此提高信度的方法也是提高效度的方法，例如增加测验长度、扩大样本容量、测验过程的标准化。如何提高测验的效度要和影响测验效度的因素结合起来分析。【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 (1)G 研究的含义如果研究者依据观测全域对所有侧面(文体、评分者)和测量目标(作文能力)以及它们之间的交互作用作方差分量

12、的估计，我们就把这个估计过程称为概化研究(Igeneralizability Study)，简称为 G 研究。(2)D 研究的含义在 G 研究阶段，由于测量结果是在一定的观测全域条件下估计出来的，因而对结果的解释和应用就不能离开相应的条件背景因素。但心理测量的目的就是要做出预测和推断，GT 对此做出了有力的回答。GT 把概括推论测验结果时所涉及的测量侧面条件全域的集合叫做概括全域(universe of Generalization) 。在此基础上，对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，就叫做决策研究(Decision Study)，简称为 D 研究

13、。(3)G 研究的内容确定测量对象和测量目标；确定测量侧面和观测全域：确定测量设计和测量模式；收集样本资料；方差分析。(4)D 研究的内容确定概括全域；概括全域下各效应的方差分析；绝对误差方差和相对误差估计；信度分析；重新确立概括全域并重复上述步骤。【试题解析】 概化理论研究包括 G 研究和 D 研究，G 研究是对观测全域的研究，D 研究是对概括全域的研究，D 研究是在 G 研究的基础上进行的，属于推断性研究。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 测验的观察分数等于真分数与误差分数之和。三个假设：(1)若一个人的某种心理特质可以用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于

14、真分数；(2)真分数和误差分数之间的相关为零；(3)各平行测验上的误差分数之间相关为零。【试题解析】 本题考查的是经典测验理论的前提假设，只有当这些假设被基本满足的时候，利用经典测验理论指导制作出的测验才是有价值的。【知识模块】 心理统计与测量15 【正确答案】 心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量且的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差；系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来源包括：(1)测验内部引起的：主要来源于测验项目的取样的代表性。(2)测验过程引起的：如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。(3)被试引起的：应试动机变

15、化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。【试题解析】 本题考查了心理测量的误羞。心理测量时应注意控制误差，进而可以提高测量的信效度，而控制误差则要注意对不同来源的误差进行控制。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 (1)有效性：效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效；(2)可靠性：效标必须具有较高的信瘦，稳定可靠，不随时间等因素而变化；(3)可操作性：效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示；(4)实用性：效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。【试题解析】 本题考查了效标选取的条件。适合的效标是做效标关联效度的基础，而选取适合的效标在许多测量过

16、程中则是困难的。【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案】 (1)被试能力估计独立于测验项目的选择；(2)项目参数估计独立于被试样本；(3)被试能力参数量表与项目难度参数量表的_致性；(4)可精确估计每一测试项目以至整个测验针对每一被试施测的测量误差。【试题解析】 本题考查了学生对项目反应理论的理解。项目反应理论是一种现代心理测量理论，该理论假设被试在测验项目上的反应受“潜在特质”的支配，二者之间的关系可用特定的数学模型表达出来。【知识模块】 心理统计与测量18 【正确答案】 (1)经典测验理论要求严格平行测验的“强假设” ，即两个平行测验的观测分数必须具有相同的平均数和方差，否则无法确定

17、测验信度的意义；概化理论只要求随机平行的“ 弱假设 ”，所谓随机平行测验是指取自同一题库的长度相同的测验。(2)经典测验理论把测验分数简单划分为真分数和误差分数两个部分，误差分数是单一的、含混的、随机的，这就导致不能有效地解释影响人的心理活动因素的多样性，从而在实践上对控制误差缺乏有效指导。概化理论采用方差分析方法，充分考虑了影响分数的所有误差来源，并进一步提出绝对误差和相对误差的划分及其对绝对误差和相对误差的度量。(3)经典测验理论主要关注的是个体之间的差异，而概化理论除了个体之间的差异以外，还关注个体的绝对水平。(4)在经典测验理论中，测量误差的估计方法导致同一测量量表往往表现出多种测量信

18、度并存现象，如稳定性系数、复本信度等，这些指数之间没有必然的内在关系。概化理论则采用具有内在逻辑关系的概化系数、可靠性系数或信噪比等指数来反映各种因素可能对测验分数的影响程度。(5)由于经典测验理论强调“ 强假设”，而概化理论仅要求 “弱假设”，因而经典测验理论的应用受到许多限制，而概化的应用范围则更广泛，应用也更合理。【试题解析】 概化理论是从深入分析测验误差的来源和结构出发，应用方差分量分析辅助测验研究，从宏观上研究测验性质的测量理论。概化理论应用方法分析的方法研究心理测量的方法，因此概化理论与经典测验理论有一定的关系，但是概化理论在分析问题的视角、理论基础、概念体系等方面都存在较大的差异

19、。【知识模块】 心理统计与测量三、综合题【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 根据题意，研究者是要考查有表象组和无表象组在再认测验成绩上是否有差异，因为总体方差未知，且样本量均小于 30，可以认为两平均数之差的抽样分布符合 t 分布，适用的统计方法是独立样本 t 检验。检验步骤如下： 步骤 1 陈述假设 H 0： 1-2=0(两组再认率没有差异，即表象没有效应) H 1： 1-20(两组再认率有差异，表象有效应) 已知 =0 05，由题意可知检验方向为双侧检验。 步骤 2 确定自由度及临界 t 分数 独立样本 t 检验，t 分数的自由度为 df=df1+df2=(n1-1)+(n2-

20、1)=9+9=18 查 t 分数表，可知在双尾检验下当自由度为 18 时，=005 双侧的 t 临界值为 t=2101。 步骤 3 计算检验统计量，即 t 值。 第一，计算两个样本的联合方差 第二，用联合方差来计算估计标准误 第三，计算 t 分数第四，作出判断。得到的 t 值(t=400)其绝对值大于前面查到的 t 的临界值，落入拒绝区上。因此，拒绝 H0，并作出结论：用心理表象可以显著改变再认记忆成绩。【试题解析】 本题主要考查独立样本 t 检验，效应量指标 cohens d 的计算以及显著性检验和效应水平之间的关系。在实际研究过程中，不仅要关注显著性检验的结果，还必须关注考察的效应的大小，

21、二者缺一不可。【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 效应大小指标 Cohens d 的计算【知识模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 显著性检验和效应量的关系显著性考察的是样本中发现的效应是否能够推广到总体中去，而效应量指的是考察的效应本身的大小。显著性会受到样本容量的影响，当样本量很大时，很小的效应也会达到显著水平；另一方面，当效应量很大时，样本量较小时也能检验出该效应。【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 (1)重测信度的含义及其误差来源重测信度的含义重测信度是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积

22、差相关系数。重测信度的误差来源测验本身：测验所测的特性本身就不稳定，如情绪。被试方面：成熟、知识的发展并非人人等量增长，在练习因素、记忆效果方面也存在个体差异。实施中偶发因素的干扰：计时错误、情绪波动、健康状况、动机变化等。时间因素造成的影响：两次测量的时间间隔影响重测信度。所以计算重测信度系数时必须保证所测特性是稳定的，被试的记忆、练习效果是相同的，两次测试期间，被试的学习效果没有差别，否则就难以根据重测信度系数来判断测验的稳定性。(2)复本信度的含义及其误差来源复本信度的含义复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积

23、差相关系数。复本信度的误差来源主要来源是测验的两种形式是否等值：测题取样是否匹配，格式是否相同，内容、题数、难度、平均数、标准差是否一致。其次是被试方面情绪波动、动机变化等，以及测验情境的变化，偶发因素的干扰。对于稳定性和等值性系数，误差来源包括时间因素造成的影响。(3)分半信度的含义及其误差来源分半信度的含义分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。分半信度的误差来源两半测验是否严格平行。(4)同质性信度的含义及其误差来源同质性信度的含义同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。同质性信度的误差来源测验内容的取样。【试题解析

24、】 信度是对测量结果的一致性程度的估计。上述各种信度是从不同角度对测量结果的一致性进行的分析。重测信度是跨时间的一致性分析，复本信度是跨版本的一致性分析，同质性信度是测验内部一致性分析，分半信度既有复本信度的特点，也有同质性信度的特点。不同角度的一致性，决定了误差来源的不同。重测信度的种种误差来源与时间因素有关。复本信度、分半信度和同质性信度的误差来源主要与题目取样有关。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 (1)信度与效度的含义 信度的含义 信度是测量结果的稳定性程度。 效度的含义 效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 (2)信度与效度的关系 信度高是效度高的

25、必要而非充分条件 根据信度和效度的定义，可知 rxy2=SV2 Sx2，r xx=ST2S x2，S x2=SV2+SI2+SE2；S T2=SY2+SI2。 当随机误差的变异数(S E2)减小时，真实分数的变异数 (SV2)增加，测验信度(r xx=ST2S c2)随之提高。信度的提高只给有效变异数(S V2)的增加提供了可能，至于是否能提高效度，还要看系统误差变异数(S I2)的大小。可见，信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，真分数的变异数必须占较大的比重，即测验的信度必须高。也就是说，一个测量工具具有一定的信度，但对于某一个目的并不一定是有效的；而一个测量工具如果对于某一个目的是有

26、效的，那么它一定是可信的。 测验的效度受它的信度制约 根据信度和效度的定义，可知 rxy2=SV2S x2，r xx=ST2S x2 又因为，ST2=SV2+SI2，故可推知 rxy 。由此可知信度系数的平方根是效度系数的最高限度。【试题解析】 要理解信度和效度的关系，就要弄清楚二者的计算公式。它们之间的区别就在于如何处理系统误差，计算信度时只减去了随机误差的变异数，而计算效度时则还要考虑系统误差。【知识模块】 心理统计与测量24 【正确答案】 标准化测验编制的一般程序包括，(1)确定测验目的：要明确测量的对象和目标，还要知道测量最后用来做什么。(2)制定编题计划：是编制测验的总体构思，包括明

27、确测验内容全体和各类题目应在测验中所占的比重。(3)编辑测验项目：包括收集测验资料、选择合适的项目形式、编写具体的测验项目。(4)预测与项目分析：对初步编辑的测验进行预测，然后对预测结果进行统计分析，确定项目的难度和区分度。(5)合成测验：把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。(6)测验标准化：是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的一致性程度。在编制测验时，应保证测验内容对所有施测者相同、施测过程相同、评分客观、分数解释具有参照标准。(7)鉴定测验：就是要提供测验的信度和效度系数指标。(8)编写说明书。适当举例并阐述理由，在这部分中可以针对编制过程中的具体要求谈谈自己的体会，例

28、如，在鉴定测验时，测验的效度较难计算。【试题解析】 本题考查了学生对心理测验编制一般过程的了解，并能结合实践阐述这些环节的具体要求。【知识模块】 心理统计与测量25 【正确答案】 心理测量与物理测量的差异体现在：(1)使用的法则：物理测量理论成熟，能反映事物本质，而心理测量理论不够成熟，同一问题往往具有多个理论，反映问题的某个侧面；(2)量具：与物理测量相比，心理测量的工具科学水平相对较低；(3)所测事物特征：物理测量所测事物特征具体、明显，而心理测量欲测的心理特质的相关概念通常较为含混模糊，不易明确界定；(4)定量描述的水平：物理测量的精确度高而心理测量较低。目前心理测量的量表水平，无法找到绝对零点、相等的单位尚无法获得。但现在许多心理测验被假设为顺序量表的水平，而由于常态分布特性，可转换为标准分，一般作为等距量表处理。【试题解析】 本题考查了学生对心理测验实质的认识。与物理测量相比，心理测量虽然经过标准化，但心理测量的科学性水平远低于物理测量，具体表现在对使用的法则、量具、所测对象以及定量描述的水平上远低于物理测量。【知识模块】 心理统计与测量