[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷23及答案与解析.doc

1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 23 及答案与解析一、单项选择题1 与社会文化关系密切，决定于后天的学习，并在获得语文、数学知识方面表现出的能力为( )（A）晶体智力（B）流体智力（C）创造智力（D）操作智力2 从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是( )（A）儿童看到狗时父母教他“狗” 这个字（B）中学生以“儿骑一把伞”记自然常数 e27183（C）儿童以自己的语言解释教材中的定义（D）儿童为了理解教材中的原理而联系生活中的例子3 开窗实验可由汉弥尔顿和霍克基的字母转换实验为例加以说明。在该实验中，如果看到“U+4”，被试的反应应该为( )（A）Y（B） W（C）

2、T（D）S4 个体开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的，认识到社会成员都应该遵守社会约定的行为准则，强调对法律和权威的服从。按照科尔伯格的道德发展理论，其道德发展处于( )（A）惩罚和服从的定向阶段（B）工具目的定向阶段（C）社会契约阶段（D）维护权威和社会秩序阶段5 一个大学生看到电视中地震灾区灾民的不幸画面泪流满面，捐出了自己积攒的用于购买服装的钱。这体现了通过榜样示范学习的( )（A）习得效应（B）情绪唤醒效应（C）抑制效应（D）反应促进效应6 提出动机的自我效能感理论的心理学家是( )（A）班杜拉（B）马斯洛（C）斯金纳（D）奥苏伯尔7 值夜勤的飞行员或消防队员，在值勤以前，

3、最好带上以下哪种颜色的眼镜在室内活动，以使他们在紧急任务时，可以加快眼睛的暗适应过程?( )（A）绿色（B）蓝色（C）红色（D）黄色8 当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又会犯同样的错误，斯金纳认为这是因为( )（A）惩罚时机不对（B）施加厌恶刺激不当（C）惩罚没有效果（D）惩罚只能抑制行为9 吉布森测量婴儿深度知觉的装置叫( )（A）深度知觉仪（B）实体镜（C）视崖（D）视轴10 莫瑞(Moray，1965)等人模仿斯伯林的局部报告法进行了研究，证明了( )（A）感觉记忆的存在（B）工作记忆组块的存在（C）声像记忆的保持时间比图像记忆长（D）听觉系统中也存在感

4、觉记忆11 林崇德的研究表明，幼儿对数概念的掌握分为四个阶段，下列选项中正确描述了四个阶段顺序的是( )（A）口头数数、按数取物、给物说数、掌握数概念（B）口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念（C）给物说数、口头数数、按数取物、掌握数概念（D）给物说数、按数取物、口头数数、掌握数概念12 在加涅的学习结果分类中，不属于认知领域的是( )（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度13 两点阈是以下哪一种阈限?( )（A）绝对阈限（B）差别阈限（C）绝对差别阈限（D）相对差别阈限14 ROC 曲线的曲度越大，即离 450 对角线越远，说明被试的感受性( )（A）越高（B）不变（C）越

5、低（D）不确定15 对于两列连续变量，可用来计算其相关系数的是( )（A）点二列相关、等级相关（B）积差相关、斯皮尔曼等级相关（C）积差相关、点二列相关（D）肯德尔和谐系数、点二列相关16 斯腾伯格的实验支持了他自己提出的哪项短时记忆的信息提取方式?( )（A）平行扫描（B）自动停止的系列扫描（C）完全的系列扫描（D）完全平行的系列扫描17 下列关于工作记忆说法正确的是( )（A）包括中枢执行系统、语音环、时空图像处理器三个组成部分（B）中枢执行系统是不受感觉通道影响的，有点类似于注意的系统（C）工作记忆的每一成分都同时关联其他成分（D）语音环储存单词的声音和意义18 荣格最先提出了内一外向人

6、格类型学说，他划分人格类型的依据是( )（A）心理倾向（B）控制点（C）认知风格（D）灵活性19 在行为主义者眼中的心理学一书中正式提出了行为主义学说的是( )（A）华生（B）斯金纳（C）铁钦纳（D）费希纳20 下列能够提供总体参数落入某一区间的是( )（A）参数估计（B）非参数估计（C）点估计（D）区间估计21 下列对韦克斯勒智力测验描述错误的是( )（A）采用离差智商（B）包括言语量表和操作量表（C）可获得三个智商分（D）可做个别测验，也可做团体测验22 20 世纪 60 年代以来，美国出现的成为心理学第三势力的心理学派别是( )（A）神经心理学（B）人本心理学（C）认知心理学（D）社会心

7、理学23 在能力和知识、技能的关系上，下列说法不正确的是( )（A）一个人的能力高低会影响他掌握知识和技能的水平（B）能力是掌握知识和技能的前提（C）能力是掌握知识和技能的结果（D）可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小24 4、5 岁8、9 岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配，属于（ ）（A）社会契约定向阶段（B）自律道德判断阶段（C）他律道德判断阶段（D）前道德判断阶段25 情绪一心境测查量表是以_的情绪理论为基础，用形容词核对表测量方法编制而成的。（ ）（A）冯特（B）詹姆士-兰格（C）普拉切克（D）坎农26 在_量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于

8、什么样的发展水平。（ ）（A）年龄（B）态度（C）智力（D）人格27 “眼观六路，耳听八方” ，指的是（ ）（A）注意的广度（B）注意的稳定性（C）注意的分配（D）注意的转移28 负强化是指（ ）（A）呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序（B）呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序（C）撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序（D）撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序29 一位研究者对 GPA 与领导能力的相关感兴趣。他用自编的领导能力量表施测于 500 名高中学生，得到中等程度的相关。他又从 500 名学生中挑选了 40 个 GPA最高的高中学生和 40 个 GPA 最低的高中学生

9、，将这 80 个数据作相关，你如何预期和解释结果? （ ）（A）相关系数会不合理地提高（B）因为统计效力的提高，相关系数会提高（C）由于被试量减少，相关的显著性水平会降低（D）仍会得到中等程度的相关30 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）（A）无适当提取线索（B）信息相互干扰（C）痕迹消退（D）压抑31 儿童先会画圆后会画方；先说“不” 后说“是”；先会辨认上下，后会辨认前后，所有这些，都说明心理发展具有（ ）（A）连续性阶段（B）普遍性、差异性（C）方向性、顺序性（D）不平衡性32 关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）（A）发出行为指令（B）通过观察行为测量（C）激活速

10、度较快（D）提取需有意识搜寻33 效标测量本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的（ ）（A）区分度（B）常模（C）信度（D）效度34 “月明星稀，月暗星密” 这是感觉的（ ）（A）对比（B）适应（C）相互作用（D）联觉35 外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有（ ）（A）认知性（B）情绪性（C）稳定性（D）功能性36 我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是（ ）（A）先慢后快（B）先快后慢（C）快慢大致相当（D）不快不慢37 一位心理学家对 75 名 6 年级的多动儿童进行了一项成就测验，其得分分布的均值为 40，标准差为 8。那么，在该

11、分布当中，原始分为 50 分所对应的 z 分数是多少?（ ）（A）-5（B） +1. 00（C） 1.25（D）538 标准二十分是（ ）（A）以 11 为均数，3.5 为一个标准差（B）以 10 为均数，3 为一个标准差（C）以 10 为均数，2 为一个标准差（D）以 10 为均数，2.5 为一个标准差39 认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要。这是_心理学派的观点。（ ）（A）行为主义（B）精神分析（C）认知（D）人本主义40 在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）（A）记忆准备性（B）记忆正确性（C）记忆持久性（D）记忆敏捷性4

12、1 增加击中的奖励数会使（ ）（A）辨别力指数 d增加（B）判断标准 降低（C）判断标准 增加（D）辨别力指数 d降低42 对于 HSD 检验和 Scheffe 检验，以下哪种说法是错误的?（ ）（A）两种检验都是事后检验（B） HSI)检验比 Scheffe 检验更敏感（C） HSD 检验只能用于 n 相等的情况（D）Scheffe 检验控制了族系(familywise)误差，因此犯类错误的风险较小43 汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是（ ）（A）注意分散（B）注意分配（C）注意转移（D）注意广度44 神经元是由_组成的。（ ）（A）细胞体、树突和轴突（B）细

13、胞体、细胞核和神经纤维（C）细胞、突起和纤维（D）细胞核、突起45 编制简答题的原则不包括（ ）（A）将其操作化（B）宜用问句形式（C）填充形式的空格不宜太多（D）每题应只有一个正确答案46 行为主义学派的主要特点是（ ）（A）分析构成人的心理的基本元素（B）从整体上研究心理现象（C）研究心理在适应环境中的机能（D）研究刺激和反应之间的关系47 通过双生子爬楼梯实验，提出正常成熟论的心理学家是（ ）（A）贝利（B）丹佛（C）格赛尔（D）皮亚杰48 序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于_心理过程的研究。（ ）（A）有意识（B）无意识（C）前意识（D）潜意识49 下列心理学研究方法中可以确定

14、因果关系的是（ ）（A）自然观察法（B）相关法（C）个案法（D）实验法50 Cohen 提出了检验效应大小(effectsize)的一个数字指标 D，它代表两组数据分布重叠程度的相反测量。当重叠程度减到 53%，或者更小，即 D_时，实验效果较大。（ ）（A）0.5（B） 0.6（C） 0.7（D）0.851 咬紧嘴唇可使身体另一部位正在发生的疼痛减轻些，反映了感觉的感受性变化规律中的（ ）（A）适应（B）感觉对比（C）感觉的相互作用（D）联觉52 实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意

15、义。他们是：_首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；_开创性地提出了量化研究“ 心灵 ”的思想；_则首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。（ ）（A）费希纳；冯特；艾宾浩斯（B）费希纳；艾宾浩斯；冯特（C）冯特；费希纳；艾宾浩斯（D）冯特；艾宾浩斯；费希纳53 相关系数可以告诉我们两个变量的（ ）（A）关系的强弱（B）关系的方向（C） A 和 B（D）因果关系54 提出“最近发展区 ”思想的心理学家是（ ）（A）达维多夫（B）维果茨基（C）列昂节夫（D）鲁利亚55 强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是（ ）（A）经验概括说（B）共同要素说（C）关系转移说（D）结构匹配说56

16、在品德培养过程中，强调将“晓之以理” 和“导之以行”相结合的学习理论是（ ）（A）认知学习理论（B）人本学习理论（C）联结学习理论（D）社会学习理论57 要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较（ ）（A）原始分数（B）众数（C）百分等级（D）平均数58 被试问设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（ ）（A）联想技术（B）随机化技术（C）抵消技术（D）平衡技术59 在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是（ ）（A）多重反应律（B）优势元素律（C）联结转移律（D）类推反应律60 某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为 65 分，标准差为5，初

17、二同学的平均分为 80 分，标准差为 6。结论正确的是（ ）（A）初一分数比初二分数离散程度大（B）初二分数比初一分数离散程度大（C）两个年级的分数离散程度无法比较（D）两个年级的分数离散程度一样大61 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱” 这句话反映了人的需要具有（A）整体性（B）选择性（C）层次性（D）动力性62 在心理学实验中，要求特征(demandcharacteristics)是影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是（A）Stroop 效应（B）练习效应（C）霍桑效应（D）序列效应63 下列智力测验中，属于非言语类测验的是（A）比纳-西蒙智力量表（B）韦克斯勒智力量表（C）斯

18、坦福-比纳智力量表（D）瑞文推理测验64 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。根据加涅的观点，这种学习属于（A）言语信息的学习（B）智力技能的学习（C）认知策略的学习（D）语义信息的学习65 应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是（A）1 和 n-1（B） 1 和 n 一 2（C） 2 和 n-1（D）2 和 n-2二、多选题66 抽样调查要想得到比较准确的结果，下列哪些技术环节需要控制?( )（A）界定好总体（B）选择适当的抽样方式，最好遵循随机化原则（C）标

19、准化施测，尽量排除无关变量的干扰（D）统计控制，选择适当的统计处理方法67 下列经典的心理学实验中，利用反应时减法法原理的是( )（A）斯腾伯格关于短时记忆信息提取的实验（B）波斯纳证明短时记忆存在视觉编码的实验（C）库珀和谢波德证明心理旋转存在的实验（D）汉米尔顿和霍克基的字母转换实验68 下列可以表示连续性随机变量的统计图是( )（A）直方图（B）次数多边形图（C）累加次数分布图（D）线性图69 下列选项中，属于遗传疾病的有( )（A）苯丙酮酸尿症（B）风疹（C）亨丁顿舞蹈症 （D）唇腭裂发育异常70 反应的潜伏期包括（ ）（A）感觉器官接收刺激的时间（B）大脑加工所需的时间（C）神经传入

20、传出所需的时间（D）肌肉效应器反应所需的时间71 下列选项中，属于学习的有（ ）（A）每天跑步（B）记住英语单词了（C）不怕见生人了（D）个子长高了72 绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是因为（ ）（A）同时对比现象（B）相继对比现象（C）彩色对比（D）感觉适应现象73 测验难度的要求，一般为测验总分接近常态分布（ ）（A）如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏难（B）如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏易（C）如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏易（D）如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏难

21、74 等响曲线反映的响度听觉特点有（ ）（A）频率是影响响度的一个因素（B）响度为零的等响曲线的响度级为零（C）不同频率的声音有不同的响度增长率（D）声强提高，响度级也相应增加75 效标是衡量心理测验有效性的外在标准。下列选项中，通常被研究者选为效标的有（A）工作绩效（B）临床诊断（C）学业成就（D）心理特征的描述性评价三、简答题76 简答心理过程以及它们之间的内在关系。77 谈谈你对知识、技能、策略关系的认识。78 简述马赫带(mach band)现象。79 试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。80 简述认知结构迁移理论的基本观点。四、综合题81 2010 年共有 4

22、0 名学生获得大学心理系研究生入学考试的面试资格，经面试，最后共有 20 名学生被录取，下面是学生的被录取情况及性别分布情况的汇总，请根据这些数据计算并回答：被录取和学生性别是否有关?82 在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量，你认为应该怎样控制?83 试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 23 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 晶体智力是指已经获得的知识与技能，它是后天习得的，主要由后天教育和经验决定，是经验的结晶。流体智力是指一般的学习和行为能力，它是一种潜在的智力，主要与人的神经生理的结构和功能有关，即

23、主要决定于先天的因素，很少受后天教育因素的影响。创造智力是指产生新的思想和新的产品的能力，是人类所特有的。操作智力是指在操作技能的基础上发展起来的，又成为顺利掌握操作技能的重要条件。根据题干描述可知为晶体智力。2 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔认为当符号代表的新知识与认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系时，有意义学习就发生了。非人为的联系是指两种学习内容具有逻辑上的联系。本题中选项 C 和 D 就属于这种联系。实质性的联系是指多种符号表达同一内容，例如语言符号和表象符号指同一事物。本题中选项 A 涉及的是这种联系。选项 B 不具备上述联系中的任一联系，因此在奥苏伯尔看来属

24、于机械学习。3 【正确答案】 A【试题解析】 开窗实验的任务是：给被试呈现 14 个英文字母并在字母后面加上一个数字 n，要求被试说出英文字母表中每个字母之后的第 n 个位置的字母。U后有 V、W、X、Y，第 4 个应该是 Y。4 【正确答案】 D【试题解析】 科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段。处于维护权威和社会秩序阶段的个体开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的，认识到社会成员都应该遵守社会约定的行为准则，强调对法律和权威的服从。5 【正确答案】 B【试题解析】 情绪唤起效应是指当学习者看到榜样的某些行为后情绪被唤起，处于兴奋的状态。题干体现了这一效应。6 【正确答案】 A【试

25、题解析】 班杜拉在 1977 年最早提出了自我效能感的概念及相关理论，强调个人心理和行为之间的相互影响。7 【正确答案】 C【试题解析】 暗适应可以使人类在更大范围内适应环境的明暗变化。红色的眼镜既能使视锥细胞在敏感中都有较高的感受性，又能使视杆细胞相对不受视场光线变化的影响而保持暗适应状态。8 【正确答案】 D【试题解析】 斯金纳认为惩罚只能暂时抑制行为，因此过了一段时间之后当抑制解除之后，学生又会犯同样的错误。9 【正确答案】 C【试题解析】 吉布森和沃克设计了一种实验仪器，即视崖。视崖是一张高 4 英尺的桌子，表面是一整块玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方就有一块红白格子的布，此为

26、“浅滩”，而另一边的玻璃是透明的，不过在相距 4 英尺的地面上同样放着红白格子的布，此为视崖，以此来测量婴儿的深度知觉。10 【正确答案】 D【试题解析】 莫瑞等人考查了听觉通道的感觉记忆，也采用了整体报告法和局部报告法，局部报告法的成绩要优于整体报告法，证明了听觉系统中也存在感觉记忆。11 【正确答案】 B【试题解析】 林崇德的研究表明，幼儿对数概念的掌握分为四个阶段，即口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念。12 【正确答案】 D【试题解析】 加涅提出的学习结果中属于认知领域的有言语信息、智力技能、认知策略，态度属于情感领域。 13 【正确答案】 A【试题解析】 两点阈是一种绝对阈限，能

27、分辨皮肤上两点刺激的最小距离。14 【正确答案】 A【试题解析】 ROC 曲线的曲度，告诉我们噪音与噪音加信号分布的距离间隔的远近。当间隔远时，也就是 ROC 曲线曲率较大时，说明信号更容易辨别，或者观察者更为敏感。15 【正确答案】 B【试题解析】 积差相关适用于两列随机测量的变量，不仅要求数据正态分布且有线性关系，还要求数据成对且数目不少于 30 对。斯皮尔曼等级相关适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料；对于属于等距或等比性质的连续变量数据，若按其值大小，赋予等级顺序，转变为顺序变量数据，亦可计算等级相关。16 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A、B 虽为斯腾

28、伯格提出，但为后来的研究所证实； D 为干扰项。17 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A 中的“时空图像处理器”应为 “视空图像处理器”；C 项中的“同时关联”应为“相互独立”；D 项中的“声音和意义 ”应为“呈现的顺序”。18 【正确答案】 A【试题解析】 荣格依据心理倾向将人划分为内向人格和外向人格。19 【正确答案】 A【试题解析】 1913 年华生在行为主义者眼中的心理学一书中正式提出了行为主义学说，创建了行为主义心理学。行为主义的发展可以被区分为早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义。早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜

29、拉为代表。20 【正确答案】 D【试题解析】 区间估计是根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在区间范围，它是用数轴上的一段距离表示位置参数可能落入的范围。它不能指出具体的参数值，但是能指出未知总体参数落人某一区间的概率有多大。21 【正确答案】 D【试题解析】 韦克斯勒智力测验是由美国心理学家韦克斯勒编制，分言语测验和操作测验。量表分为标准二十分，智力水平描述采用 100 为平均数，15 为标准差的离差智商。可获得言语智商、操作智商和总智商。只能用于个别测验。22 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义心理学兴起于 20 世纪五六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和

30、精神分析以外心理学上的第三势力。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。23 【正确答案】 D【试题解析】 知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的。较之能力的发展，知识与技能的掌握更快一些，能力也不是永远随知识、技能的增加而成正比地发展。能力与知识、技能又是紧密相连的。一方面，能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低；另一方面，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥。所以并不能单从知识和技能去判断能力，D

31、项错误。24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C26 【正确答案】 A27 【正确答案】 C28 【正确答案】 D29 【正确答案】 A30 【正确答案】 A31 【正确答案】 C32 【正确答案】 D33 【正确答案】 C34 【正确答案】 A35 【正确答案】 D36 【正确答案】 B37 【正确答案】 C38 【正确答案】 B39 【正确答案】 D40 【正确答案】 A41 【正确答案】 B42 【正确答案】 D43 【正确答案】 B44 【正确答案】 A45 【正确答案】 A46 【正确答案】 D47 【正确答案】 C48 【正确答案】 B49 【正确答案】 D50 【正确答案】

32、D51 【正确答案】 C52 【正确答案】 C53 【正确答案】 C54 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对发展心理学理论中维果茨基的文化一历史发展观的识记与掌握情况。以维果茨基、列昂节夫、鲁利亚为代表的“维列鲁”学派主张的社会建构理论认为，学习不单是个人对学习内容的主动加工，而且需要学习者进行合作互动。探究不仅是一种认知活动，也是一种社会文化活动，是对某种社会实践活动的参与。维果茨基早年提出了高级心理机能的发展理论并提出了“最近发展区”思想。“最近发展区”意指认知发展的真实水平(由独立解决问题所决定)与认知发展的潜在水平(由在成人的指导下或与其他水平更高的同龄人合作解决问题所决

33、定)这两者之间的距离，这个概念蕴含了教学促进发展的思想，即教学应该走在发展的前面。因此本题应选 B。55 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对教育心理学中学习迁移理论的了解与掌握情况。贾德提出的经验概括说认为，概括化的原理和经验是产生迁移的关键。对原理掌握得越透彻，对情境的适应性就越强，迁移性越好。桑代克提出的共同要素说认为只有当两种训练机能具有相同的要素时，一种机能的变化才能改变另一种机能的习得。也就是说，只有当两种学习在某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移。并且，两种情境相同的因素越多，迁移的可能性就越大。格式塔心理学家提出的关系理论认为两种学习之间是否存在共同的格式塔即共同

34、的关系是影响迁移是否发生的关键因素。金特纳(GedreGentner) 提出类比迁移是结构匹配过程，源问题中各因素之间的关系(结构)被提取并被用于解决目标问题。根据题意，故选 B。56 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的掌握情况。认知学习理论主要有格式塔学派的顿悟说、托尔曼的认知目的说、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的有意义接受说、加涅的信息加工学习理论。认知学习理论强调主体的认知在学习中的作用。罗杰斯的人本学习理论包括知情统一的教学目标观、有意义的自由学习观和学生中心的教学观。人本主义学习理论的应用主要包括开放式教育、询问式学习、教师的有效训练和以“学生为中

35、心”的课堂教育。联结学习理论包括经典性条件作用说和操作性条件作用说，强调学习中刺激与反应的联结。社会学习理论强调学习者主要是通过观察生活中榜样的行为而进行学习的，这一理论虽然属于行为主义学习理论的范畴，但也将认知的思想融人其中，强调心理因素对学习的影响，因为这个理论提出个体每时每刻能够观察到的行为非常多，但最终学习什么还要受到个体心理过程的影响。题中所说“晓之以理”和“导之以行”实际上强调了品德培养过程中一方面要重视行为的获得，另一方面也要强调认知的作用。故选 D。57 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对心理测量学中测验等值的理解与掌握程度。在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要可以分为两大类：一类叫等百分位等值法，一类叫线性等值法。等百分位等值所依据的原理是：两个分数，一个在测验形式 x 上，另一个在测验形式 y 上，如果这两个分数在各自测验上所处的百分等级相等，那么这两个分数就被认为是等值的。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式 x 上，另一个在测验形式 y 上，如果这两个分数在各自测验上的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。因此，要比较几个不同性质的测验分数，可以比较百分等级和标准分数。因此本题应选 C。