[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷43及答案与解析.doc

1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 43 及答案与解析一、单项选择题1 在唐德斯(FC D0nders)ABC 减法反应时实验中，C 反应时代表的是（A）选择反应时（B）辨别反应时（C）简单反应时（D）基线反应时2 根据唐德斯的 ABC 法，选择时间应是（A）辨别反应时减去简单反应时（B）选择反应时减去简单反应时（C）辨别反应时减去选择反应时（D）选择反应时减去辨别反应时3 心理旋转实验使用的因变量指标是（A）反应类型（B）反应时（C）正确率（D）信心评价4 心理旋转实验采用的反应时法是（A）减数法（B）加因素法（C）开窗实验（D）经典反应时法4 波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名

2、称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如 A、A；一个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。 5 该实验采用的反应时法是（A）减数法（B）加因素法（C）开窗实验（D）经典反应时法6 当两个字母同时呈现时，AA 对的反应时小于 Aa 对的反应时，AA 对反应时较快说明短时记忆存在（A）听觉编码（B）视觉编码（C）语义编码（D）动觉编码7 根据唐德斯的 ABC 法，选择时间应是（A）辨别反应时减去简单反应时（B）选择反应时减去简单反应时（C）辨别

3、反应时减去选择反应时（D）选择反应时减去辨别反应时8 心理旋转实验使用的因变量指标是（A）反应类型（B）反应时（C）正确率（D）信心评价9 斯腾伯格的“ 短时记忆的信息提取 ”实验使用的因变量指标是（A）反应类型（B）反应时（C）正确率（D）信心评价10 斯腾伯格的“ 短时记忆的信息提取 ”实验采用的反应时法是（A）减数法（B）加因素法（C）开窗法（D）经典反应时法11 内隐联想测验使用反应时作为因变量指标来测量被试的（A）态度（B）性格（C）气质（D）行为习惯12 该实验采用的反应时法是（A）减数法（B）加因素法（C）开窗实验（D）经典反应时法13 当两个字母同时呈现时，AA 对的反应时小于

4、 Aa 对的反应时，AA 对反应时较快说明短时记忆存在（A）听觉编码（B）视觉编码（C）语义编码（D）动觉编码14 在反应时实验中，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的（A）准确性（B）稳定性（C）灵敏性（D）显著性15 直接测量每个加工阶段所需时间的反应时法是（A）减数法（B）加因素法（C）开窗实验（D）经典反应时法16 反应时是（A）从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔（B）从刺激呈现到有机体完成相关动作之间的时间间隔（C）从有机体作出外显应答到完成相关动作之间的时间间隔（D）从刺激呈现到刺激停止有机体作出相关动作的时间17 在反应时实验中，如果两个刺激的间隔时间较长，那么第二个反应

5、的反应时间会比第一个反应的反应时间短。但是，如果两个刺激呈现的间隔时间短，第二个反应的反应时间会明显长于第一个反应的反应时间。这种现象被称为（A）启动效应（B）负启动效应（C）返回抑制（D）心理不应期18 内隐联想测验使用反应时作为因变量指标来测量被试的（A）态度（B）性格（C）气质（D）行为习惯19 在反应时实验中，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的（A）准确性（B）稳定性（C）灵敏性（D）显著性20 直接测量每个加工阶段所需时间的反应时法是（A）减数法（B）加因素法（C）开窗实验（D）经典反应时法21 反应时是（A）从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔（B）从刺激呈现到有机体完成相

6、关动作之间的时间间隔（C）从有机体作出外显应答到完成相关动作之间的时间间隔（D）从刺激呈现到刺激停止有机体作出相关动作的时间22 在反应时实验中，如果两个刺激的间隔时间较长，那么第二个反应的反应时间会比第一个反应的反应时间短。但是，如果两个刺激呈现的间隔时间短，第二个反应的反应时间会明显长于第一个反应的反应时间。这种现象被称为（A）启动效应（B）负启动效应（C）返回抑制（D）心理不应期23 在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。这种方法是（A）恒定刺激法（B）平均差误法（C）极限法（D）正误法24 在感觉阈限测

7、定中，使用少数几个固定的刺激。刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“ 有 ”和“无”或“轻” 和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“ 轻” 和“重”的次数计算阈限值。这种方法是（A）调整法（B）平均差误法（C）极限法（D）次数法25 用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取（A）第一次非正到正之间的中点（B）第一次非负到负之间的中点（C）最后一次正到非正之间的中点（D）最后一次负到非负之间的中点26 用极限法测量差别阈限时，差别阈限等于（A）不肯定间距的中点（B）不肯定间距的一半（C）不肯定间距与标准刺激的差距（D）不肯定间距27 由于被试在

8、长序列中有继续作同一种判断倾向所引起的误差是（A）习惯误差（B）期望误差（C）练习误差（D）疲劳误差28 使用最小变化法测定阈限时，控制习惯误差和期望误差的方法是（A）匹配法（B）消除法（C）抵消法（D）恒定法29 使用最小变化法测定阈限时，控制练习误差和疲劳误差的方法是（A）匹配法（B）消除法（C） ABBA 法（D）恒定法30 使用直线内插法求绝对阈限的心理物理法是（A）恒定刺激法（B）平均差误法（C）极限法（D）调整法31 测定 75差别阈限的心理物理法是（A）恒定刺激法（B）平均差误法（C）极限法（D）调整法32 绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是（A）恒定刺

9、激法（B）平均差误法（C）极限法（D）次数法33 在使用心理物理法测定感觉阈限时，如果实验前面的操作结果显著高于后面实验的操作结果，说明该实验中存在（A）习惯误差（B）期望误差（C）练习误差（D）疲劳误差34 制作感觉等距量表除了使用感觉等距法之外，还有一种常用的方法是（A）差别阈限法（B）对偶比较法（C）数量估计法（D）分段法35 制作感觉顺序量表除了使用感等级排列法之外，还有一种方法是（A）差别阈限法（B）对偶比较法（C）数量估计法（D）分段法36 认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是（A）史蒂文斯（B）费希纳（C）韦伯（D）冯特37 用差别阈限法制作等距量表的依据是（A）韦伯定律

10、（B）对数定律（C）幂定律（D）概率论38 在信号检测实验中，如果击中概率为 080，虚报概率为 020，则该实验中的 值为（A）-0 25（B） 025（C） 100（D）40039 在信号检测实验中，如果击中概率为 028，虚报概率为 006，则该实验中的 值为（A）小于 0（B）等于 1（C）大于 1（D）大于 0，小于 140 当 ROC 曲线是斜率为 1，截距为 0 的直线时，则（A）辨别力 d等于 0（B）辨别力 d等于 1（C）辨别力 d大于 1（D）辨别力 d大于 0，小于 141 在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试虚报目标的惩罚，则可推测（A） 减小， d不变

11、（B） 增大，d不变（C） 增大，d增大（D）两者均不变42 用差别阈限法制作等距量表的依据是（A）韦伯定律（B）对数定律（C）幂定律（D）概率论43 在信号检测实验中，如果击中概率为 O80，虚报概率为 020，则该实验中的 值为（A）-0 25（B） 025（C） 100（D）40044 在信号检测实验中，如果击中概率为 O28，虚报概率为 006，则该实验中的 值为（A）小于 0（B）等于 1（C）大于 1（D）大于 0，小于 145 当 ROC 曲线是斜率为 1，截距为 0 的直线时，则（A）辨别力 d等于 0（B）辨别力 d等于 1（C）辨别力 d大于 1（D）辨别力 d大于 0，小

12、于 146 在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试虚报目标的惩罚，则可推测（A） 减小， d不变（B） 增大，d不变（C） 增大，d增大（D）两者均不变二、多选题47 根据思维活动凭借物的不同，可将思维划分为（A）动作思维（B）形象思维（C）逻辑思维（D）无声思维48 下列推理属于演绎推理的是（A）所有的 A 都是 B，所有的 B 都是 C，因而所有的 A 都是 C（B） A 大于 B，B 大于 C，所以 A 大于 C（C）如果明天下雨，球赛就停止。明天有雨，所以球赛停止（D）麻雀有羽毛，喜鹊有羽毛，鸽子有羽毛，因此鸟有羽毛49 发散思维具有的特性有（A）流畅性（B）变通性（C）独

13、特性（D）聚合性50 关于创造性思维表述正确的有（A）创造性思维包括发散思维和辐合思维（B）创造性思维包括直觉思维和分析思维（C）创造性思维包括理论思维（D）创造性思维包括创造想象51 降低创造性的因素包括（A）他人评价（B）他人在场（C）宽松环境（D）竞争环境52 从表象产生的主要感觉通道来划分，表象包括（A）视觉表象（B）听觉表象（C）记忆表象（D）运动表象53 下列心理现象只有儿童具有而成人没有的是（A）感觉后象（B）知觉（C）遗觉象（D）记忆恢复54 下面属于无意想象的有（A）梦（B）幻觉（C）空想（D）幻想55 创造想象活动中包含的思维形态有（A）原型启发（B）典型抽取（C）灵感升华

14、（D）浮想联翩三、综合题55 根据下面的资料回答问题：根据上述数据获得的期末成绩对期中成绩的回归方程为：56 对回归方程有效性进行检验。57 期中考试得 80 分的学生，估计其期末考试得多少分?这一估计值的 99的置信区间是多少?57 为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个 n=10 的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后 1 个月、治疗结束后 6 个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用 ANOVA 来分析数据，得到处理内平方和为 500，误差均方为 10，F 比率为 5。根据上述信息回答下列问题：58 依据以上信息作出该研究的方差分析

15、表。59 假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后 1 个月和治疗结束后 6 个月被试的平均焦虑水平分别为：225、173、196 和 199，请应用 NK 检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较(相应的 g 值表附后)。 59 在一个研究想考察身高和血压的关系，研究者测量了 16 个成年男性的身高 X，以 cm 为单位) 和血压(Y，以 mmHg 为单位)。根据下面的主要数据回答问题： Xi=2 755 5，Y i=1345， X 2i=477132，Y 2i=113735， X iYi=23221560 指出分析这些数据的适合的方法是什么，并解释。61 请计算 Pearson 相关系数

16、。62 结合上一步所计算出的相关系数，并根据所附的相关系数临界值表，判断身高和血压是否有关系(a=005)。 62 根据下面的资料回答问题：根据上述数据获得的期末成绩对期中成绩的回归方程为：63 对回归方程有效性进行检验。64 期中考试得 80 分的学生，估计其期末考试得多少分?这一估计值的 99的置信区间是多少?64 为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表： 根据上述资料，回答：65 能否认为新教学法优于原教学法(=005，t 分布表附后)?66 如果将配对样本数增加一倍，对类错误和类错误的概率会有什么影响?对于效应量(eff

17、ectsize)统计检验的效力又会有什么影响? 66 为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个 n=10 的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后 1 个月、治疗结束后 6 个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用 ANOVA 来分析数据，得到处理内平方和为 500，误差均方为 10，F 比率为 5。根据上述信息回答下列问题：67 依据以上信息作出该研究的方差分析表。68 假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后 1 个月和治疗结束后 6 个月被试的平均焦虑水平分别为：225、173、196 和 199，请应用 NK 检验法对治疗前后不同条件间的焦

18、虑水平进行多重比较(相应的 g 值表附后)。 68 以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查 69 以职业声望为因变量，以受教育年限为自变量，求回归方程。70 请计算 Pearson 相关系数。71 试分析相关系数和回归系数的区别。71 在一个研究想考察身高和血压的关系，研究者测量了 16 个成年男性的身高 X，以 cm 为单位) 和血压(Y，以 mmHg 为单位)。根据下面的主要数据回答问题： Xi=2 755 5，Y i=1345， X 2i=477132，Y 2i=113735， X iYi=23221572 指出分析这些数据的适合的方法是什么，并解释。73 请计算 Pea

19、rson 相关系数。74 结合上一步所计算出的相关系数，并根据所附的相关系数临界值表，判断身高和血压是否有关系(a=005)。 74 一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组 40 个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果： 根据上述结果，回答问题：75 该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(=005)76 计算表象对于记忆影响的效应量(Cohens d)77 显著性检验和效应量的关系是什么?(t 值表附后) 77 为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童

20、进行实验，结果见下表： 根据上述资料，回答：78 能否认为新教学法优于原教学法(=005，t 分布表附后)?79 如果将配对样本数增加一倍，对类错误和类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响? 79 研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系，人们将这种关系称为速度准确性权衡。下面的数据来自于一个反应时研究 根据表中数据，回答下面问题：80 计算皮尔逊相关系数。81 皮尔逊相关计算的前提条件有哪些?假定上述数据不满足皮尔逊相关的条件，还可以通过什么方法考察反应时间和错误次数间的关系?试计算。82 试分析相关系数和回归系数的区别。82 一个

21、研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组 40 个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果： 根据上述结果，回答问题：83 该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(=005)84 计算表象对于记忆影响的效应量(Cohens d)85 显著性检验和效应量的关系是什么?(t 值表附后) 85 研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系，人们将这种关系称为速度准确性权衡。下面的数据来自于一个反应时研究 根据表中数据，回答下面问题：86 计算皮尔逊相关系数。87 皮尔逊相关计算的前提条件有哪些?假定上述数据

22、不满足皮尔逊相关的条件，还可以通过什么方法考察反应时间和错误次数间的关系?试计算。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 43 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 在唐德斯(FCDonders)ABC 减法反应时实验中，A 反应时代表简单反应时间，B 反应时代表选择反应时间，C 反应时代表辨别反应时间。因此本题选 B。2 【正确答案】 D【试题解析】 根据唐德斯的 ABC 法，简单反应时间是基线时间。辨别反应时间减去基线时间是辨别时间。选择反应时间减去辨别反应时间是选择时间。因此本题选 D。3 【正确答案】 B【试题解析】 心理旋转实验中，给被试呈现旋转程度不同的非

23、对称性的字母或数字，让被试判断其正反，以反应时为指标。因此本题选 B。4 【正确答案】 A【试题解析】 心理旋转实验采用的是减数法反应时的方法，计算字母处于不同旋转角度时被试的反应时之差。因此本题选 A。5 【正确答案】 A【试题解析】 该实验采用的减数法反应时法，当两个字母同时呈现给被试时，Aa对的反应时大于 AA 对。它们之间的差异反映了内部编码过程的差别。因此本题选A。6 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 60 年代以来，人们通常以为短时记忆信息是以听觉形式编码的，波斯纳的实验证明短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。AA 对反应时快说明对 AA 对的匹配是在视觉编码的基础上进行的。Aa 对反应时