[医学类试卷]护理健康教育学同步练习试卷2及答案与解析.doc

1、护理健康教育学同步练习试卷 2 及答案与解析1 根据格林模式，健康教育诊断的首要步骤是（A）流行病学诊断（B）行为环境诊断（C）社会诊断（D）教育与组织诊断（E）管理与政策诊断2 向目标人群宣传预防艾滋病知识，是希望改变影响行为的（A）倾向因素（B）促成因素（C）强化因素（D）环境因素（E）政治因素3 在影响行为的因素归类中，制度与法规属于（A）遗传因素（B）人文因素（C）环境因素（D）教育因素（E）学习因素4 从目标人群的生活质量人手，评估社区的需求和健康问题是（A）社会诊断（B）流行病学诊断（C）行为诊断（D）环境诊断（E）教育与组织诊断5 医院健康教育是（A）对患者及家属进行健康教育（B

2、）对患者、家属及陪护人员进行健康教育（C）对医务人员及社区人群进行健康教育（D）对患者、家属、陪护人员以及医务人员、社区人群进行健康教育（E）对医务人员、患者进行健康教育6 对“健康促进 ”领域的描述， 不正确的是（A）创造支持环境（B）加强社区行动（C）发展个人技能（D）提高公共福利（E）调整卫生服务方向7 健康促进的三个基本策略是（A）提倡、协调、控制（B）提倡、赋权、协助（C）控制、赋权、协调（D）控制、赋予、倡导（E）倡导、赋权、协调8 下列不属于 影响行为的 “环境因素”的是（A）生态环境（B）医疗卫生（C）意外事件（D）基因性状（E）法律法规9 模仿演员举止属于（A）无意模仿（B）

3、有意模仿（C）故意模仿（D）从众模仿（E）群体模仿10 以下不属于常用的人际传播形式的是（A）咨询（B）访谈（C）交谈（D）劝服（E）劝说11 人际传播中的谈话技巧包括（A）内容明确、重点鲜明、避免停顿、及时反馈（B）内容明确、重点鲜明、避免停顿、注意反馈（C）内容明确、重点突出、语速适中、注意反馈（D）内容广泛、重点突出、语速适中、注意反馈（E）内容广泛、重点突出、避免停顿、及时反馈12 了解对方真实的情况时常用的提问方式是（A）封闭式（B）开放式（C）复合式（D）探索式（E）偏向式13 为了提示对方注意某事的场合，可选择的提问方式是（A）封闭式（B）开放式（C）复合式（D）探索式（E）偏向

4、式14 在人际传播常用的提问方式中，“为什么” 多出现在（A）封闭式提问（B）开放式提问（C）复合式提问（D）探索式提问（E）偏向式提问15 处理敏感问题时常用的反馈技巧是（A）直接性反馈（B）间接性反馈（C）模糊性反馈（D）肯定性反馈（E）否定性反馈16 点头、微笑等非语言形式多用于反馈技巧中的（A）模糊性反馈（B）直接性反馈（C）间接性反馈（D）肯定性反馈（E）否定性反馈17 常用的非语言传播技巧，除了“时空语” 外还应包括（A）体态语言、仪表形象、同类语言（B）体态语言、仪表形象、辅助发音（C）体态语言、面部表情、同类语言（D）动态语言、仪表形象、同类语言（E）动态语言、面部表情、辅助发

5、音18 主持小组讨论时播放短小录像片常用于（A）讨论开场（B）引起兴趣（C）打破僵局（D）建立融洽关系（E）引出讨论问题19 对主持小组讨论中的开场白，恰当的描述是（A）向与会者表示感谓（B）明确讨论目的和主题（C）鼓励发言、形成气氛（D）生动有趣、设置悬念（E）邀请与会者进行自我介绍20 健康计划的总体目标中的三个“w”指（A）who,what,when（B） what, when,why（C） who,what,which（D）what.when,where（E）when,where,which21 在健康教育计划中，确定优先项目时应遵循的原则是（A）有效性、可行性（B）有效性、方便性（C

6、）重要性、可行性（D）重要性、有效性（E）重要性、方便性22 以下教育形式中，不属于门诊教育的是（A）候诊教育（B）随诊教育（C）出院教育（D）咨询教育（E）健康教育处方23 下列属于病房教育内容的是（A）出院后慢性疾病患者长期健康指导（B）指导继续用药和定期复查等注意事项（C）为患者讲解探视制度（D）提供疾病病因、治疗、并发症等知识（E）在报刊、杂志上开辟专题栏目24 以下关于高可变行为的描述，不正确的是（A）刚刚形成的行为（B）社会不赞成的行为（C）正处于发展时期的行为（D）既往无成功改变实例的行为（E）与文化传统关系不大的行为24 A. 无意模仿 B. 有意模仿 C. 故意模仿 D. 强

7、迫模仿 E. 自觉模仿25 日常生活行为的获得多来自26 规定行为的获得多来自26 A. 动态体语 B. 静态体语 C. 仪表形象 D. 同类语言 E. 异类语言27 体态姿势属于非语言传播技巧中的28 语音语调属于非语言传播技巧中的28 A. 一级预防 B. 二级预防 C. 三级预防 D. 病因预防 E. 预防并发症29 医院护士指导脑卒中患者进行功能锻炼属于30 在社区内进行有关高血压防治的健康教育属于护理健康教育学同步练习试卷 2 答案与解析1 【正确答案】 C【试题解析】 根据格林模式，健康教育诊断主要从社会、流行病学、行为、环境、教育和管理与政策六个方面进行诊断，社会诊断为第一步。【

8、知识模块】 护理健康教育学2 【正确答案】 A【试题解析】 因为倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，主要包括知识、态度、信念、价值观和个人技巧方面的因素，所以预防艾滋病的知识属于倾向因素，故选 A。【知识模块】 护理健康教育学3 【正确答案】 C【试题解析】 影响行为的因素可分为遗传因素、环境因素和学习因素。环境因素又可分为自然环境和社会环境两大因素。制度与法规属于社会环境因素。【知识模块】 护理健康教育学4 【正确答案】 B【试题解析】 因为流行病学诊断的主要任务是客观地确定目标人群的主要健康问题，以及引起健康问题的行为因素与环境因素，所以社区的需求与健康问题属于流行病学诊断。【知

9、识模块】 护理健康教育学5 【正确答案】 A【试题解析】 医院健康教育是以患者为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动。【知识模块】 护理健康教育学6 【正确答案】 D【试题解析】 健康促进的领域包括制定促进健康的公共政策、创造支持环境、加强社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向五方面。【知识模块】 护理健康教育学7 【正确答案】 E【试题解析】 渥太华宣言明确了健康促进的三个基本策略为倡导、赋权、协调。【知识模块】 护理健康教育学8 【正确答案】 D【试题解析】 环境因素包括自然环境和社会环境。基因性状属于遗传因素。【知识模块】 护理健

10、康教育学9 【正确答案】 B【试题解析】 有意模仿可获得自己崇拜、羡慕的行为，模仿演员举止即属于有意模仿。【知识模块】 护理健康教育学10 【正确答案】 E【试题解析】 常用的人际传播形式包括咨询、交谈或个别访谈、劝服及指导四种。【知识模块】 护理健康教育学11 【正确答案】 C【试题解析】 人际传播中的谈话技巧包括内容明确、重点突出、语速适中、注意反馈。【知识模块】 护理健康教育学12 【正确答案】 B【试题解析】 开放式提问的问题较笼统，旨在诱发对方说出自己的感觉、认识、态度和想法，适用于了解对方的真实情况。【知识模块】 护理健康教育学13 【正确答案】 E【试题解析】 偏向式提问可暗示对

11、方做出提问者想要得到的正确答案，适用于提示对方注意某事的场合。【知识模块】 护理健康教育学14 【正确答案】 D【试题解析】 探索式提问旨在探索究竟、追究原因，以了解对方某一问题、认识或行为产生的原因。【知识模块】 护理健康教育学15 【正确答案】 C【试题解析】 模糊性反馈多用于需要暂时回避对方敏感问题或难以回答的问题，作出无明确态度和立场的回答。【知识模块】 护理健康教育学16 【正确答案】 D【试题解析】 肯定性反馈可适时插入点头、微笑等非语言形式，以表达肯定和鼓舞。【知识模块】 护理健康教育学17 【正确答案】 D【试题解析】 常用的非语言传播技巧包括动态语言、仪表形象、同类语言和时空

12、语。【知识模块】 护理健康教育学18 【正确答案】 C【试题解析】 打破僵局常用的技巧有播放短小录像片、提出开放性问题、个别提问、点名等。【知识模块】 护理健康教育学19 【正确答案】 B【试题解析】 主持小组讨论中的开场白包括主持人自我介绍、宣布讨论目的和主题。开场白之后可邀请与会者进行自我介绍，讨论中应鼓励发言、形成气氛，讨论结束时应向与会者表示感谢。【知识模块】 护理健康教育学20 【正确答案】 A【试题解析】 总体目标的三个“w”分别指 who对象；what实现什么变化；when实现变化的期限。【知识模块】 护理健康教育学21 【正确答案】 D【试题解析】 重要性原则指优先考虑对人群健

13、康威胁严重，对经济社会发展、社区稳定影响较大的健康问题；有效性原则指优先考虑通过健康教育干预能有效改善的健康问题。【知识模块】 护理健康教育学22 【正确答案】 C【试题解析】 门诊教育包括候诊教育、随诊教育、咨询教育和健康教育处方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。【知识模块】 护理健康教育学23 【正确答案】 D【试题解析】 出院后慢性疾病患者长期健康指导、指导继续用药和定期复查等注意事项、为患者提供膳食指导、提供卫生保健知识等都属于出院健康教育的内容，C 选项为入院教育，只有 D 为病房教育。【知识模块】 护理健康教育学24 【正确答案】 D【试题解析】 高可变行为是在其他计划中

14、已有成功改变实例的行为；低可变行为是既往无成功改变实例的行为。【知识模块】 护理健康教育学【知识模块】 护理健康教育学25 【正确答案】 A【试题解析】 模仿主要包括无意模仿、有意模仿和强迫模仿三种。无意模仿可获得日常生活行为。【知识模块】 护理健康教育学26 【正确答案】 D【试题解析】 模仿主要包括无意模仿、有意模仿和强迫模仿三种。强迫模仿可获得规定行为。【知识模块】 护理健康教育学【知识模块】 护理健康教育学27 【正确答案】 C【试题解析】 仪表形象是通过适当的仪表服饰、体态、姿势表示举止稳重，有助于获得对方的信任和接近。【知识模块】 护理健康教育学28 【正确答案】 D【试题解析】 同类语言即通过适度的语音、语调、节奏变化和鼻音、喉音等辅助性发音引起对方的注意或调节气氛。【知识模块】 护理健康教育学【知识模块】 护理健康教育学29 【正确答案】 C【试题解析】 三级预防主要是改善患者预后功能，指导脑卒中患者进行功能锻炼就是尽量减少疾病给患者带来的影响。【知识模块】 护理健康教育学30 【正确答案】 A【试题解析】 一级预防是从病因和危险因素上去防止疾病发生，在社区内进行有关高血压的防治健康教育，从病因和危险因素上防止疾病发生。【知识模块】 护理健康教育学