[医学类试卷]执业护士专业实务A1型题模拟试卷16及答案与解析.doc

1、执业护士专业实务 A1 型题模拟试卷 16 及答案与解析1 某患者发现自己就医的照片被挂在医院的宣传栏上，而该患者事先并不知情，医院的做法侵犯了患者的（A）名誉权（B）肖像权（C）隐私权（D）自主权（E）身体所有权2 某患者在知情的基础上，同意参加某项具有轻微创伤性的护理研究，这一行为体现出该患者履行了（A）遵守医嘱的义务（B）遵守医院规章制度的义务（C）尊重医护人员的人格的义务（D）促进医学、护理科学发展的义务（E）维护社会和人类健康的义务3 护士小王向患者详细介绍所用药物的功能和副作用的行为，是在维护患者的（A）知情权（B）隐私权（C）健康权（D）名誉权（E）生存权4 未成年人若要实行人工

2、流产手术，有权签署手术同意书的人是（A）患者本人（B）学校领导（C）父母（D）祖父母（E）班主任5 护士长要求护士为某患者的吸毒病史保密，这主要是为了保护患者的（A）健康权（B）知情权（C）隐私权（D）医疗权（E）姓名权6 下列关于人际沟通的特点描述正确的是（A）人际沟通过程中，只有信息的发出者是积极的主体（B）人际沟通有时可以不受情境因素的制约（C）人际沟通就是一种信息传输的过程（D）人际沟通是以改变对方思想和行为为目的的（E）在人际沟通中，沟通双方可以有不同的编码与译码规则7 在人际沟通的不同层次中，对陈述事实的沟通描述正确的是（A）在沟通双方已建立信任感时，多采用此种方式（B）多加入个人

3、意见（C）不利于护士了解患者的情况（D）主要是让患者叙述，护士最好不要用语言或非语言行为影响患者的陈述（E）护患双方分享对事件的感觉8 下面对核实的叙述不正确的是（A）是在倾听的过程中，为了验证自己对内容的理解是否正确所采用的沟通策略（B）是一种反馈机制（C）可以使患者感觉护士在认真倾听（D）可以任意加入自己的主观意见和情感（E）包括重述、改述、澄清、归纳总结四种方式9 下列属于闭合式提问的是（A）经过这两天的治疗，您今天感觉如何?（B）您是河北人吧?（C）您为什么不愿意选择手术治疗呢?（D）您是在哪里做的检查?检查结果如何?（E）服药后，您觉得怎么样了?10 与重症患者交谈的时间不宜太长，应

4、以（A）23min 为宜（B） 45min 为宜（C） 510min 为宜（D）1015min 为宜（E）1520min 为宜11 共情的核心是（A）理解（B）同情（C）关心（D）帮助（E）支持12 在人际沟通中，信息背景是（A）信息的来源（B）引发沟通的“理由”（C）信息发出者希望传达的思想、情感、观点、意见等（D）信息发出者传递信息的工具或手段（E）信息所代表的意义或要表达的含义13 在护患关系模式中，护士和患者具有大致同等的主动性，共同参与医疗护理的决策和实施，该模式属于（A）主动一被动型（B）指导一合作型（C）主动参与型（D）共同参与型（E）彼此合作型14 护患关系后果的主要责任者是（

5、A）患者（B）患者家属（C）护士（D）医院领导（E）医疗机构15 急诊室护士不恰当的沟通行为有（A）由于患者病情太紧急，护士只顾抢救而不与患者或家属沟通（B）对不断呻吟或大声喊叫的患者给予必要的安慰（C）在提问的同时采取急救措施（D）与患者交谈时注意说话的速度和语调（E）对患者的家属耐心解释16 信息接受过程包括：（A）接收、解码、理解三个步骤（B）接收、编码、分析三个步骤（C）编码、解码、分析三个步骤（D）编码、理解、解码三个步骤（E）编码、分析、理解三个步骤17 护患关系结束期的工作重点是（A）护患之间相互认识，彼此建立信任关系（B）为患者实施治疗护理，完成各项护理任务（C）取得患者的合作

6、和满足患者的需要，以获得患者的信任（D）与患者共同评价护理目标的完成情况，并根据存在的问题制订相应对策（E）帮助患者适应医院环境18 护患交谈中实现共情的方法不包括（A）换位思考（B）学会倾听（C）表达尊重（D）表现同情（E）接纳对方的信念19 患者影响治疗性沟通效果的诸因素中，不包括（A）经济收入（B）疾病程度（C）个人经历（D）文化程度（E）出生地20 患者角色行为适应中，角色行为缺如是指（A）患者对自己所患疾病产生的心理反应过度的角色行为（B）患者认为自己没病或对自身疾病的严重性认识不足，不能进入患者角色（C）患者在适应患者角色过程中，与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调（

7、D）患者不能或不愿承担疾病所造成的一系列影响后果而产生的角色行为特征（E）患者把自己疾病的后果看得过重，过度依赖医护人员和家属的照顾21 服饰的 TPO 原则中，T 是指（A）服饰的时间原则（B）服饰的场合原则（C）服饰的地点原则（D）服饰的身份原则（E）服饰的合体原则22 具有“护士告诉患者应该做什么和怎么做” 模式特点的是（A）共同参与型模式（B）主动一被动型模式（C）指导一合作型模式（D）自主一合作型模式（E）帮助一被帮助型模式23 开放式提问的缺点是（A）患者回答问题的选择性小（B）患者没有机会解释自己的想法（C）限制患者释放自己的情感（D）需要的时间较长（E）护士不能获得更多的资料2

8、4 对治疗性沟通的描述正确的是（A）以护士为中心（B）沟通不需要护患双方的自我暴露（C）围绕患者的健康问题展开（D）事先无明确的沟通目标和目的（E）不需要事先准备与计划25 在治疗性沟通的交谈阶段，提出问题时，应注意（A）一次最好把所有的问题都提出（B）问题符合患者的职业、年龄和文化程度（C）为准确表达，应多使用专业术语（D）提出的问题应尽可能详尽（E）问题可以不围绕患者的疾病和健康问题26 护士的职业情感不包括（A）对职业的热爱度（B）对其社会地位的自我评价（C）对自己改行倾向的认知（D）所掌握的专业知识和技能（E）护士的责任心27 护士小王和小李见面后，互相微笑并问候“你好” ，然后各自分

9、开。她们之间的沟通属于（A）寒暄式沟通（B）陈述事实的沟通（C）分享个人的想法（D）分享感觉（E）沟通高峰28 患者女，因乳腺癌住院治疗，治疗期间得知自己儿子因患急性肾炎住院需要照顾，就立即放弃自己的治疗去照顾儿子，这种情况属于（A）患者角色行为消退（B）患者角色行为冲突（C）患者角色行为强化（D）患者角色行为缺如（E）患者角色行为适应29 患者女，58 岁。因支气管哮喘发作入院治疗。护士向患者说明服药注意事项时，应采用的沟通距离是（A）040cm（B） 50120cm（C） 130250cm（D）300400cm（E）400cm 以上30 患者王某住院后，在病房把电视声音调得很响，引起别的患

10、者不满，此时护士应对其采用的一种语言表达方式为（A）解释性语言（B）暗示性语言（C）劝说性语言（D）安慰性语言（E）鼓励性语言31 患者王某来自偏远的山区，没有文化，她住院后，护士像妈妈对待孩子一样细心体贴地照顾她。这种护患关系的模式属于（A）主动一被动型（B）指导一合作型（C）共同参与型（D）平等互助型（E）帮助一被帮助型32 患者王某，男性，63 岁，因急性肠炎住院，患者住院后一直对医护人员说自己的病很严重，要求给予特殊的看护和治疗。患者对其家属过度依赖，不肯下床，甚至吃饭也要求护士或家属来喂。患者的这种行为属于（A）角色行为强化（B）角色行为缺如（C）角色行为冲突（D）角色行为消退（E）

11、角色行为减弱33 患者王某，女性，78 岁，退休干部，因冠心病住院治疗，住院前三天与护士们关系融洽。第四天，年轻护士小张在为其进行静脉输液时，静脉穿刺三次均失败，患者非常不满，和护士产生语言冲突。此案例中影响护士和患者沟通的因素为（A）护士的职业情感（B）护士的专业技能（C）护士的情感状况（D）护士的个人经历（E）护士的沟通技巧34 某日护士正在值班室工作，突然闯进一位怒气冲冲的患者，口口嚷着要找医院领导，这时，小王应该（A）直接交给上级领导处理（B）制止患者愤怒的发泄（C）对其愤怒行为给予批评（D）主动倾听、了解和分析患者愤怒的原因（E）对其不理不睬，直接回避35 患者住院后处于愤怒、激动的

12、状态，对护士的某些信息出现了过度反应，这是（A）文化因素对沟通的影响（B）态度因素对沟通的影响（C）个性因素对沟通的影响（D）情绪因素对沟通的影响（E）认知因素对沟通的影响36 患者王某，女性，32 岁，在得知自己被确诊为乳腺癌早期时，忍不住躺在病床上失声痛哭。这时护士小高轻轻走近王某，在她的床边坐下，默默递给她一张面巾纸，并轻轻地拍拍她的肩膀。小王的沟通形式属于（A）体态（B）仪表（C）表情（D）体触（E）目光37 患者王某，女性，35 岁，因乳腺癌住院后，非常沮丧，常为一些琐事伤心哭泣，护士在和她沟通时，不恰当的沟通行为是（A）阻止她哭泣，告诉她要坚强（B）坐在她身边，轻轻递给她纸巾（C）

13、当她表示想独自一人安静一会儿时，为她提供一个适当的环境（D）在她停止哭泣时，鼓励她说出悲伤的原因（E）轻轻地握住她的手，默默陪伴她38 护士小王在为患者静脉穿刺，第一次没有成功，护士小王恰当的沟通行为应为（A）什么也不说，直接进行第二次操作（B）向患者道歉，并请患者配合进行第二次操作（C）指责患者的血管太细，不好扎（D）抱怨患者乱动，导致自己没扎好（E）不解释，直接另外找一个护士来操作39 患者王某，因肝癌住院治疗，其妻子因被追缴医药费和值班护士产生纠纷，并在病房大声哭闹，指责护士“你怎么这么没有同情心” 。此时，护士不恰当的沟通行为有（A）先稳定自己的情绪，并冷静地对待患者家属（B）用同情和

14、尊重的语言帮助患者家属认清现实，恢复自我控制能力（C）严厉谴责患者家属的哭闹行为，并告诫她，再不交费就停止患者的用药（D）站在患者及其家属的角度，了解其哭闹的真正原因（E）在了解原因的基础上提供帮助40 护士对患者说，“ 根据我的理解，您刚才的意思是想请王院长再给您复诊一次，是这个意思吗?”护士的沟通属于核实中的（A）重复（B）改述（C）澄清（D）归纳总结（E）回应41 患者王某，56 岁，男性，因青光眼急性发作住院治疗。术后第二天，护士小王来到病房向患者讲解术后眼球按摩的相关知识，在交谈中小王不恰当的沟通行为有（A）在交谈时让患者选择舒适的体位（B）当对方表现出明显的焦虑和担心时，给予语言安

15、慰（C）在患者说话时，埋头看手里的资料（D）结束时留给患者一份书面材料（E）向患者的配合表示感谢42 一位术前患者在和护士的沟通中，说“我从来没有开过刀，好害怕啊” 。护士比较恰当的回应是（A）有什么好怕的，这里每天都有人手术（B）你怎么这么胆小啊，不就是个手术吗（C）我理解你现在的心情，要是我也会害怕的（D）怕也没用，谁让你生病呢，早干嘛去了（E）不要怕了，越怕越疼43 护士小王准备给患者进行手术前的饮食指导，在交谈开始时，小王的沟通行为中不恰当的是（A）“13 床，你明天手术，我给你说一下注意事项”（B）请患者的家属一起参与（C）帮助患者保持舒适的体位（D）关闭病房的电视和自己的手机（E）

16、保持病房适宜的温度44 患者王某为退休大学教授，因糖尿病入住内科病房治疗，在对其的护理中，患者不仅与护士积极合作，还积极参与护理活动，与护士共同探讨疾病的护理措施和计划。这种护患关系的模式属于（A）共同参与型（B）指导一合作型（C）主动一被动型（D）平等互助型（E）帮助一被帮助型45 患者王某因突发性疾病住院，烦躁不安、担忧恐惧。护士对她说，“您看，刚才给您用的这种药疗效很好，许多患者服用后都有所好转，您的情况比他们好，一定会有效的。” 护士的这种语言属于（A）解释性语言（B）暗示性语言（C）劝说性语言（D）安慰性语言（E）指导性语言46 护士在和患者进行沟通时，走廊里不时传来嘈杂的脚步声和大

17、声的喧哗声，患者出现烦躁情绪，并开始敷衍护士的提问。这种影响沟通效果的因素属于（A）个人因素（B）环境因素（C）组织因素（D）媒介因素（E）信息因素47 某患者，男性，因消化道出血住院，护士与其沟通中不恰当的开场语言是（A）您今天感觉怎么样?（B）您这样坐着感觉舒服吗?（C）您这束花真漂亮，是家人送的吧?（D）您看上去没什么病啊，怎么来医院了?（E）您是王大爷吧，我来给您介绍一下咱们病房的设施好吗?48 患者王某，青光眼术后。护士在和其沟通时应该注意不要（A）使用非语言的沟通方式（B）出入病房时要用语言告诉患者（C）对护理操作发出的各种声音作出解释（D）语速有意识放慢（E）注意观察患者的非语言

18、反馈49 患者李某，因炎症导致白细胞升高，患者把自己的病与白血病相混淆，并因为极度恐惧而产生轻生的念头。护士了解情况后及时和患者进行沟通，此时，护士最适合使用（A）指导性语言（B）解释性语言（C）暗示性语言（D）安慰性语言（E）鼓励性语言50 中医论治的主要依据是（A）疾病的原因（B）病变的部位（C）疾病的性质（D）疾病的邪正（E）辨证的结果51 中医的六腑是指胆、胃、小肠、大肠、三焦和（A）肾（B）心（C）脑（D）膀胱（E）二阴52 七情致病会直接损伤五脏，过思伤（A）心（B）肝（C）脾（D）肺（E）肾53 脾开窍于（A）口（B）鼻（C）目（D）舌（E）耳54 寒邪的特点是（A）其性凝滞（B

19、）易致肿疡（C）生风动血（D）善行而数变（E）为百病之长55 为防止中草药成分发生化学变化，煎药用具禁忌使用（A）沙锅（B）铁锅（C）搪瓷锅（D）不锈钢锅（E）玻璃烧杯56 患者，女，35 岁，营业员。因食积，医生给予消食导滞法治疗，口服保和丸，患者最佳的服药时间是（A）空腹服用（B）饭前服用（C）饭后服用（D）睡前服用（E）两餐间服用57 患者，女，16 岁，素体虚弱。近日来不思饮食，嗳腐吞酸，脘腹饱胀，大便量多且臭，舌苔白而腻，舌质淡红。该患者疾病受累的脏腑是（A）肝（B）肺（C）胃（D）小肠（E）大肠58 患者，男，6l 岁。患者 3 年来口渴喜饮，大便偏干，面色潮红，舌质暗红，苔薄黄略

20、腻，脉象细滑。长期服用“消渴丸” ，但血糖控制不好。护士对患者进行饮食指导，下列食物中患者忌食的是（A）鸭肉（B）鸡肉（C）鹅肉（D）柚子（E）禽蛋类执业护士专业实务 A1 型题模拟试卷 16 答案与解析1 【正确答案】 B【试题解析】 肖像权：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。【知识模块】 生命发展保健2 【正确答案】 D【试题解析】 患者有义务在自己不受伤害，或者收益与伤害(风险)成比例的情况下，经自愿知情同意，配合医护人员开展教学、科研、公益等活动。【知识模块】 生命发展保健3 【正确答案】 A【试题解析】 患者享有知晓自己病情和医护人员所要采取的诊治护理措施

21、，并自主选择合适的诊治护理决策的权利。【知识模块】 生命发展保健4 【正确答案】 C【试题解析】 未成年人的监护人为其父母。【知识模块】 生命发展保健5 【正确答案】 C【试题解析】 患病信息属于个人身体秘密，属于患者的个人隐私。人际沟通【知识模块】 生命发展保健6 【正确答案】 D【试题解析】 在人际沟通过程中，沟通双方都是积极的主体，沟通是以改变对方思想和行为为目的的，是一个沟通者对另一个沟通者进行的心理作用过程。任何人际沟通都在一定的情境下进行的，因此，情境因素始终对人际沟通产生制约作用。【知识模块】 生命发展保健7 【正确答案】 D【试题解析】 陈述事实的沟通是指报告客观事实的沟通，不

22、加入个人意见或牵涉人与人之间的关系。在沟通双方还未建立信任感时，多采用此方式，有利于护士了解患者的情况。此层次上的沟通主要是让患者叙述，护士最好不要用语言或非语言行为影响患者的陈述。【知识模块】 生命发展保健8 【正确答案】 D【试题解析】 核实是指在倾听的过程中，为了验证自己对内容的理解是否准确所采用的沟通策略，是一种反馈机制，可以对得到的信息进一步核实，以确定信息的准确性，是一种负责任的行为。核实可以使患者感觉护士在认真倾听自己谈话，核实时，护士应保持客观的态度，不应加入任何主观意见和情感。【知识模块】 生命发展保健9 【正确答案】 B【试题解析】 闭合式提问的特点是将问题限制在特定的范围

23、内，患者回答问题的选择性小，甚至可以通过“是”或“否”、“有”或“无”来回答。【知识模块】 生命发展保健10 【正确答案】 C【试题解析】 一般情况下，与重症患者交谈的时间不宜太长，以 510min 为宜，交谈中尽量使用言简意赅的语言。【知识模块】 生命发展保健11 【正确答案】 A【试题解析】 共情能力即指在人与人交流中表现出的对他人设身处地理解的能力。在护患沟通的过程中，护士站在患者的角度去理解患者的感受，就是护患交谈中的共情。【知识模块】 生命发展保健12 【正确答案】 B【试题解析】 信息背景是引发沟通的“理由”。一个信息的产生常受到发出者的经验、对目前环境的领会和感受以及对未来的预期

24、等影响，这些就称为信息的背景因素。信息背景反映在沟通者的头脑中，刺激沟通者产生沟通的愿望和需要。【知识模块】 生命发展保健13 【正确答案】 D【试题解析】 共同参与型护患关系是一种双向、平等、新型的护患关系模式。此模式以护患间平等合作为基础，护士和患者具有大致同等的主动性，共同参与医疗护理的决策和实施。【知识模块】 生命发展保健14 【正确答案】 C【试题解析】 在护患关系中，护士通过专业知识和技能为患者提供服务，处于护患关系的主导地位。因此，护士行为在很大程度上决定了护患关系的发展趋势，是促进护患关系向积极方向发展的主要推动者，也是护患关系发展错位的主要责任承担者。【知识模块】 生命发展保

25、健15 【正确答案】 A【试题解析】 急诊室患者通常病情紧迫，护士在沟通时要注意语言与行为的统一，不要总是提问而不采取急救措施，或是兵顾抢救而不与患者或家属沟通；对不断呻吟或大声喊叫的患者要给予必要的安慰；交谈时注意说话的速度和语调。【知识模块】 生命发展保健16 【正确答案】 A【试题解析】 信息接受过程包括接收、解码和理解三个步骤。只有当信息接收者者对信息的理解与信息发出者发出的信息含义相同或近似时，才能构成有效沟通。【知识模块】 生命发展保健17 【正确答案】 D【试题解析】 护患关系的发展过程可以分为开始期、工作期、结束期。结束期是患者疾病好转或基本恢复，达到预期目的，可以出院。此期的

26、工作重点是与患者共同评价护理目标的完成情况，并根据存在的问题或可能发生的问题制订相应对策。【知识模块】 生命发展保健18 【正确答案】 D【试题解析】 共情和同情的含义完全不同，同情是对他人的怜悯和担忧，共情则是从他人的角度去感受，体验对方的情感。【知识模块】 生命发展保健19 【正确答案】 A【试题解析】 在治疗性沟通的影响因素中，患者的因素包括疾病程度、个人经历、文化程度、心理状态、生活习惯，但不包括经济收入。【知识模块】 生命发展保健20 【正确答案】 B【试题解析】 患者在由健康状态转入疾病状态，或疾病突然加重时，可能认为自己没病或对自身疾病的严重性认识不足，不能进入患者角色，这就是患

27、者角色行为缺如。【知识模块】 生命发展保健21 【正确答案】 A【试题解析】 服饰的 TPO 原则中，T(time)是指 “时间”原则，P(place)是指“地点”原则，O(occasion)是指“场合”原则。【知识模块】 生命发展保健22 【正确答案】 C【试题解析】 指导一合作型模式认为患者是有意识、有思想、有感情活动的人,护患双方都处于主动地位，护士决定护理方案和措施，并指导患者掌握缓解症状、促进康复的方法。该模式特点是“护士告诉患者应该做什么和怎么做”。【知识模块】 生命发展保健23 【正确答案】 D【试题解析】 开放式提问所问问题的回答没有范围限制，患者可以根据自己的想法和感受自由回

28、答，护士可以从中了解患者的想法、情感和行为。缺点是需要的时间较长，所以应在护士和患者都做好准备的情况下进行。【知识模块】 生命发展保健24 【正确答案】 C【试题解析】 治疗性沟通是一种围绕患者的健康问题，具有服务精神的、和谐的、有目的的、可以起到治疗作用的沟通。其特点是以患者为中心，有明确的沟通目标和目的，沟通的发生不以人的意志为转移，沟通需要护患双方不同程度的自我暴露。【知识模块】 生命发展保健25 【正确答案】 B【试题解析】 提出问题时应注意四点：一次只问一个问题；问题应简单明了；内容符合患者的年龄、职业、文化程度、社会地位；使用患者能听懂的语言。【知识模块】 生命发展保健26 【正确

29、答案】 D【试题解析】 职业情感是指从业者在职业活动中所产生和确立起来的内心情绪和体验。主要包括对职业的热爱度、责任心以及对其社会地位的自我评价和改行倾向等方面的认知。【知识模块】 生命发展保健27 【正确答案】 A【试题解析】 寒暄式沟通是指一般性社交应酬的开始语，属于沟通中的最低层次，多于护患第一次见面时使用，有利于短时间内打开局面，帮助建立关系。【知识模块】 生命发展保健28 【正确答案】 D【试题解析】 此患者因为儿子患病而放弃自己的患者角色，属于角色行为缺如。【知识模块】 生命发展保健29 【正确答案】 B【试题解析】 个人距离(50120cm)常用于亲朋密友间的交谈，护士向患者解释

30、，宣教也适合用此距离。【知识模块】 生命发展保健30 【正确答案】 C【试题解析】 劝说性语言：是指当患者行为不当时，护士对其采用的一种语言表达方式。【知识模块】 生命发展保健31 【正确答案】 A【试题解析】 主动一被动型模式的原型为母亲和婴儿的关系，护士常以保护者的形象出现在患者的面前。【知识模块】 生命发展保健32 【正确答案】 A【试题解析】 患者角色强化是指患者对自己所患疾病产生的心理反应过度，表现为把疾病的后果看得过重、对医护人员和家属过度依赖等。【知识模块】 生命发展保健33 【正确答案】 B【试题解析】 护士影响护患沟通的因素包括职业情感、专业知识与技能、沟通技巧。这里冲突的主

31、要矛盾是护士静脉穿刺三次均失败而导致患者的不满，因此是护士的专业技能影响护患之间的良好沟通。【知识模块】 生命发展保健34 【正确答案】 D【试题解析】 与愤怒患者的沟通，首先应对患者的愤怒行为作出正面的反应，尽量为患者提供发泄的机会；其次应主动倾听、了解和分析患者愤怒的原因，并根据情况采取适当的方式安抚患者。【知识模块】 生命发展保健35 【正确答案】 D【试题解析】 患者愤怒、激动的状态是出于负性情绪状态，这是情绪对沟通的影响。【知识模块】 生命发展保健36 【正确答案】 D【试题解析】 护士轻轻地拍拍患者的肩膀，是通过身体的接触帮助患者平息激动的情绪。在临床护患沟通中，体触是一种无声的安

32、慰和重要的心理支持，可以表达关心、理解、体贴和安慰。【知识模块】 生命发展保健37 【正确答案】 A【试题解析】 当患者因情绪沮丧哭泣时，护士不要急于阻拦，要允许其采用哭泣的方式宣泄内心的悲哀，护士可以使用非语言沟通给予安慰；当患者希望独自安静休息时，可为其提供适当的环境；当患者停止哭泣时，护士可鼓励患者说出沮丧或悲哀的原因，尽可能地帮助患者解决实际问题。【知识模块】 生命发展保健38 【正确答案】 B【试题解析】 在护患沟通中，对于出于护士自身的原因而导致患者承担不良后果，护士应真诚地道歉、解释并感谢患者的配合。【知识模块】 生命发展保健39 【正确答案】 C【试题解析】 与哭闹、谩骂患者沟

33、通时，护士应首先稳定自己的情绪，以冷静的态度对待患者的不冷静行为，表现出最大的宽容和友善，主动了解患者哭骂的真正原因，并使用同情、关注、尊重的语言帮助患者认清现实，恢复自我控制能力。【知识模块】 生命发展保健40 【正确答案】 C【试题解析】 护士的核实在于将对方的一些模棱两可、含糊不清的陈述讲清楚，以获得更具体、明确的信息，这属于澄清。澄清常用的引导语句有“根据我的理解，您的意思是”、“您刚才的话，是这个意思吗?”【知识模块】 生命发展保健41 【正确答案】 C【试题解析】 护士在和患者沟通时，应有目光的注视与交流，因此，当患者说话时，护士埋头看手里的资料是不恰当的。【知识模块】 生命发展保

34、健42 【正确答案】 C【试题解析】 c 的表达式共情的表达，是最合适的。【知识模块】 生命发展保健43 【正确答案】 A【试题解析】 护士在和患者交谈时，应根据患者的具体情况选择不同的称呼方式，不能直呼患者床号。【知识模块】 生命发展保健44 【正确答案】 A【试题解析】 共同参与型模式是一种双向、平等、新型的护患关系模式，护患间平等合作，同时具有平等权利，共同参与治疗护理过程、决策及实施过程，患者有较强的参与意识。该模式适用于文化程度较高的慢性病患者。【知识模块】 生命发展保健45 【正确答案】 D【试题解析】 患者的担忧恐惧主要来源于其突发性的疾病，护士通过告知患者良好的用药效果和其他患

35、者的好转来缓解患者的担忧恐惧，这是安慰性语言。安慰性语言是一种使人心情安适的语言表达方式，可以帮助患者稳定情绪，树立战胜疾病的信心。【知识模块】 生命发展保健46 【正确答案】 B【试题解析】 环境因素是影响人际沟通的要素之一，环境安静是保证语言沟通的必要条件。【知识模块】 生命发展保健47 【正确答案】 D【试题解析】 恰当的开场话语有利于建立良好的第一印象，对护患间的交谈效果产生较大的影响。D 选项中的开场话语容易对患者产生不良刺激，因此不够恰当。【知识模块】 生命发展保健48 【正确答案】 A【试题解析】 患者青光眼术后，暂时视力受限，与这样的患者沟通最好选择口头语言沟通，尽量避免非语言方式。【知识模块】 生命发展保健49 【正确答案】 B【试题解析】 患者的恐惧主要来源于对疾病的错误认知，此时，护士需要向患者解释清楚所患疾病的真实情况及良好预后，患者明白后自然就不再感到恐惧。中医护理基础知识和技能【知识模块】 生命发展保健