[职业资格类试卷]2003年4月小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

1、2003 年 4 月小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 小学德育过程的基本矛盾是 【 】（A）教育者与德育内容（B）教育者与德育方法（C）德育要求与受教育者已有品德水平（D）受教育者与教育者2 德育的基本途径是 【 】（A）教学（B）政治思想教育（C）政治课（D）政治课与其他学科教学3 德育在人的全面发展教育中起着_作用。 【 】（A）导向和动力（B）关键（C）基础（D）物质基础4 学记中要求“ 学不躐等 ”，是说在教学中要贯彻 【 】（A）循序渐进原则（B）因材施教原则（C）巩固性原则（D）理论联系实际

2、原则5 把实物、教具演示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称 【 】（A）讲授法（B）实验法（C）参观法（D）演示法6 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为 【 】（A）关键期（B）机能期（C）发展期（D）差异期7 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出 【 】（A）上升趋势（B）下降趋势（C）先升后降趋势（D）先降后升趋势8 教师职业的最大特点是职业角色的 【 】（A）合理化（B）示范化（C）多样化（D）个别化9 英国哲学家洛克提出了“白板说” ，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种 【 】（A）外铄论的观点（B）内发论的观点（C）多因

3、素论的观点（D）反映论的观点10 “环境决定论 ”的代表人物是 【 】（A）霍尔（B）华生（C）高尔登（D）格塞尔11 一般来讲，小学阶段相当于人生发展的 【 】（A）幼儿期（B）少年期（C）童年期（D）青年期12 教学中“拔苗助长 ”、“陵节而施”违背了 【 】（A）个体身心发展的阶段性规律（B）个体身心发展的顺序性规律（C）个体身心发展的不均衡性规律（D）个体身心发展的个别差异性规律13 小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和 【 】（A）实践性（B）可行性（C）衔接性（D）发展性14 根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和 【 】（A）专业型课程（B）结构型课程（C）

4、研究型课程（D）本位型课程15 教师教学和学生获得知识的基本材料是 【 】（A）教学大纲（B）课程计划（C）教科书（D）教学指导书16 学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和 【 】（A）后记部分（B）原则部分（C）说明部分（D）序言部分17 教学从其本质上讲是 【 】（A）一种主体活动（B）一种实践活动（C）一种认识活动（D）一种文化活动18 教学是学校教育的 【 】（A）唯一工作（B）中心工作（C）必要工作（D）重要工作19 教学认识的主要方式是 【 】（A）直接经验（B）科学实验（C）社会实践（D）间接经验20 “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷” 说明教学中应重视

5、 【 】（A）知识的传授（B）发展学生的能力（C）培养学生积极的心理品质（D）培养学生良好的思想品德二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 影响人身心发展的主要因素有_、_和_等。22 教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_、_和_等方面。23 瑞士心理学家_的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。24 以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件是_。25 教学大纲是根据_计划，以纲要形式确定的有关_的指导性文件。26 教育科学是以_和_为共同研究对象的各门教育学科的总称。27 榜样包

6、括伟人的典范、_的示范和_。28 陶冶法主要包括_、_和艺术熏陶等。29 在知、情、意、行四个德育环节中，_是基础，_是关键。30 实用主义教育学的代表人物是美国的_，其代表著作是_。三、简答题请简要回答下列问题。31 简述个体身心发展的不平衡性的表现。32 简述教师劳动的特点。33 小学德育过程的规律有哪些?34 如何认识教学过程的本质?四、论述题请依据题意，回答下列问题。35 联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。36 一小学某班，有一伙“小捣蛋” 爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课。甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“

7、 小捣蛋 ”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。2003 年 4 月小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾。2 【正确答案】 D【试题解析】 德育的基本途径是政治课与其他学科教学。3 【正确答案】 A【试题解析】 德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。4 【正确答案】 A【试题解析】 学记中要求“学不躐

8、等”，是说在教学中要贯彻循序渐进原则。5 【正确答案】 D【试题解析】 具体见学习精要中对演示法的解释。6 【正确答案】 A【试题解析】 见关键期的定义。7 【正确答案】 A【试题解析】 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。8 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业的最大特点是职业角色多样性。9 【正确答案】 A【试题解析】 洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。10 【正确答案】 B【试题解析】 “环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。11 【正确答案】 C【试题解析】 见学习精要中

9、对小学阶段的规定。12 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。13 【正确答案】 D【试题解析】 小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。14 【正确答案】 C【试题解析】 根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程。15 【正确答案】 C【试题解析】 教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。16 【正确答案】 C【试题解析】 学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。17 【正确答案】 C【试题解析】 教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。18 【正确答案】 B【试题解析】 教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作

10、。19 【正确答案】 D【试题解析】 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。20 【正确答案】 B【试题解析】 “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 遗传 环境 教育22 【正确答案】 物质条件 教师队伍 教育管理23 【正确答案】 皮亚杰24 【正确答案】 学科课程标准(教学大纲)25 【正确答案】 课程 学科教学内容26 【正确答案】 教育现象 教育规律27 【正确答案】 教育者 学生中的好榜样28 【正确答案】 人格感化 环境陶冶29 【正确答案】 知 行30 【正

11、确答案】 杜威 民主主义与教育三、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：第一，个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。第二，个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。第三，由于社会发展对个体要求的提高，学习年限延长，独立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社会性成熟相应后移；由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。32 【正确答案

12、】 教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：第一，复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。33 【正确答案】 (1)德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过

13、程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展道德行为的整体运动过程。(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用。这些因素的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。学校教育要发挥主导作用，要有目的、有计划地控制、调节环境对学生的影响。(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，德育的任务就在于把儿童从缺乏道德经验与

14、能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力、能独立自主地待人接物的社会成员。34 【正确答案】 (1)教学过程本质上是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程，但它又不同于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几方面：间接性； 引导性； 简捷性；交往性。四、论述题请依据题意，回答下列问题。35 【正确答案】 教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。掌握知

15、识与发展智力是辩证统一的。(1)掌握知识是发展智力的基础学生智力的发展有赖于他们对知识的掌握。不存在无知识的智力，知识是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。(2)智力发展是掌握知识的重要条件学生掌握知识需要以相当的智力发展为条件，个体掌握知识的快慢、深浅在很大程度上依赖于个体的智力水平。(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制知识不等于智力，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，因此，在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。36 【正确答案】 (1)该案例遵循了德育的疏导原则。(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。(3)贯彻疏导原则的基本要求是； 讲明道理，疏导思想。 因势利导，循循善诱。以表扬激励为主，坚持正面教育。