[职业资格类试卷]2005年4月河南省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

1、2005 年 4 月河南省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 昆体良的雄辩术原理被称为是( )。（A）“教育学的雏形 ”（B）世界上笫一部专门论述教育的著作（C）教育学成为一门独立学科的标志（D）世界上第一本研究教学法的书2 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模” 的教育家是( )。（A）陶行知（B）杨贤江（C）徐特立（D）蔡元培3 前苏联( )主编的教育学对中国影响最大，流传最广。（A）叶希波夫.冈察洛夫（B）斯米尔切诺夫（C）凯洛夫（D）申比寥夫4 世界上最早颁布义务教育法的国家是(

2、)。（A）美国（B）英国（C）法国（D）德国5 “劳心者治人，劳力者治于人” 的中国传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动6 在汉语中最早将“ 教” 和 “育”连起来使用的人是( )。（A）孔子（B）孟子（C）老子（D）荀子7 “人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。” 这说明教育是( )。（A）传递社会经验的活动（B）使人得以生存的活动（C）培养人的社会实践活动（D）保存人类文明的活动8 社会生活的基础和社会发展的决定力量是( )。（A）生产力（B）生产关系（C）生产方式（D）上层建筑9 人口的平均文化程度越高，人口出生率

3、就越低，这体现了教育( )。（A）可以改变人口质量（B）可以控制人口数量（C）可以调整人口结构（D）可以制约人口迁移10 教育现代化的核心是( )。（A）教育观念现代化（B）教育内容现代化（C）教育管理现代化（D）教师素质现代化11 人们常说的“ 聪明早慧 ”或“大器晚成”是指个体身心发展的 ( )。（A）互补性（B）个别差异性（C）不平衡性（D）阶段性12 我国正在进行的五四制实验开始于( )年。（A）1981（B） 1989（C） 1991（D）199413 “明人伦”是我国( ) 的学校教育目的。（A）原始社会末期（B）奴隶社会（C）封建社会（D）国民党统治时期14 “无论我们选教何种学

4、科，都必须使学生理解该学科的基本结构。” 这是( )的观点。（A）布鲁纳（B）克伯屈（C）赞科夫（D）怀特海15 我国具有强烈民族风格的体育项目是( )。（A）田径（B）乒乓球（C）武术（D）游泳16 教学从本质上讲是( )。（A）一种认识活动（B）教师教与学生学的活动（C）教师的教学活动（D）智育活动17 社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在( )。（A）第一次世界大战后（B）第二次世界大战后（C） 20 世纪 80 年代（D）20 世纪 90 年代18 教师的根本任务是( )。（A）传授知识（B）开发智力（C）教书育人（D）为人师表19 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习

5、的。这说明学生具有( )。（A）依赖性（B）向师性（C）可塑性（D）接受性20 以赫尔巴特为代表的“教师中心论” 主张( )。（A）学生处于主体地位（B）教师处于主导地位（C）教师处于顾问地位（D）学生活动处于中心地位二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 从横向看，教育的基本形式有( )。（A）学校教育（B）社会教育（C）闲暇教育（D）家庭教育（E）业余教育22 马克思主义教育学认为，教育起源于( )。（A）儿童对成人模仿的需要（B）传递生产和生活经验的社会需要（C）人类生存的需要（D）人的自身发展的需要（E）社会安宁

6、的需要23 人的教育活动与动物“教育” 活动的本质区别是 ( )。（A）社会性（B）生产性（C）实践性（D）意识性（E）科学性24 政治有( ) 几种表现形态。（A）管理（B）制度（C）活动（D）观念（E）组织25 我国的教育结构确定了以下几种类型( )。（A）基础教育（B）中等教育（C）高等教育（D）职业教育（E）成人教育26 教育目的的确定要符合( )的需要。（A）社会舆论（B）生产力和科技发展（C）个人意志（D）社会政治经济（E）受教育者的身心发展规律27 课程现代化的代表人物是( )。（A）布鲁纳（B）怀特海（C）瓦 .根舍因（D）赞科夫（E）克伯屈28 我国教育内容的规范形式有( )

7、。（A）教科书（B）参考书（C）练习册（D）课程计划（E）教学大纲29 联合国儿童权利公约提出的原则有( )。（A）儿童利益最佳原则（B）尊重儿童尊严原则（C）尊重儿童意见原则（D）提早自立原则（E）无歧视原则30 课外活动的特点是( )。（A）组织上的自愿性（B）内容上的广泛性（C）活动上的自主性（D）形式上的多样性（E）方法上的趣味性三、名词解释题请解释下列名词。31 义务教育32 潜在课程33 教学34 教育目的35 教育合力四、简答题请简要回答下列问题。36 为何教育在人的发展中起主导作用?37 学校产生的条件。38 简述当代学制发展的一般趋势。39 现代社会有哪些特征?五、论述题请依

8、据题意，回答下列问题。40 阐述苏霍姆林斯基的全面发展理论。41 试述当代课程改革的发展趋势。2005 年 4 月河南省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 昆体良是两方第一个专门论述教育问题的教育家，他的雄辩术原理是西方第一一本教育学专著。他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点进行教育。他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。2 【正确答案】 D3 【正确答案】 C4 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育起源于德国，1619 年德国魏玛公国公布了学校法令

9、。它规定父母应送其 612 岁的子女入学，这是最早的义务教育。5 【正确答案】 D6 【正确答案】 A7 【正确答案】 C【试题解析】 人才能成为一个人，说明是培养人的活动。8 【正确答案】 C【试题解析】 生产方式是社会存在和发展的基础，是人类社会发展的决定力量。9 【正确答案】 B【试题解析】 出生率降低，表明教育可以控制人口数量。10 【正确答案】 B【试题解析】 教育现代化已成为一股强大的潮流，包括教育发展水平现代化、教育观念现代化、教育管理现代化、教育内容现代化、教师队伍现代化、教育条件现代化等，其中教育内容现代化是核。11 【正确答案】 B【试题解析】 个别差异性指由于先天素质、内

10、在机能、环境和其自身的主观能动性的不同，个体在身心发展中存在着个别差异。因此，才会出现有些儿童聪明早慧，有些儿童大器晚成。12 【正确答案】 A【试题解析】 五四学制是小学五年，初中四年的制度。现在正在实行的五四制实验始于 1981 年，在北师大附小进行的实验。13 【正确答案】 B【试题解析】 “明人伦”是孟子提出的学校教育的目的，所谓“明人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。后世也称为“五伦”。孟子着眼于处理好五种最基本的人际关系。其目的在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。14 【正确答案】 A【试题解析】 结构主义课程论的代表人物是美国心理学家布鲁纳。结构主义

11、课程论的基本要点是：第一，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓学科的基本结构，就是学科的基本要领、基本原理。第二，“任何学科都能够用在智育正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”第三，布鲁纳提倡发现学习，强调发挥学生学习主动性，让学生主动地发现知识而不是被动地接受知识。15 【正确答案】 C16 【正确答案】 A【试题解析】 教育活动是一种认识活动，遵循人类一般认识规律，但又是一种特殊的认识活动，有其自己的特点。17 【正确答案】 D18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B【试题解析】 学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，独立性也

12、是学生的本质属性。20 【正确答案】 B二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教育从横向看，分为学校教育、家庭教育和社会教育。22 【正确答案】 B,C,D23 【正确答案】 A,D24 【正确答案】 B,D25 【正确答案】 A,B,C,D,E26 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 教育目的的选择必须考虑两个因素：社会和个人。社会因素包括：社会关系现实和发展，社会生产和科学技术发展。个人因素包括：人的身心发展特点和人的需要。27 【正确答案】 A,C,D28 【正确答案】

13、 A,E【试题解析】 教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科内容的指导性文件。教科书是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。29 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 1989 年 11 月 20 日联合国大会通过的儿童权利公约，其基本原则有：儿奄利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性、学生在课外活动组织上的自主性。三、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答

14、案】 义务教育：指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。32 【正确答案】 潜在课程：指学校教育的总体环境。包括物质环境(如学校建筑、设备)、文化环境( 如教室布置、校园文化、各种仪式活动)和人际环境(如师生关系、同学关系、集体舆论、校风、校纪等)。潜在课程对学生的知识、情感、意志、行为、习惯等起着潜移默化的作用。33 【正确答案】 教学：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。34 【正确答案】 教育目的：指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方

15、向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目标是指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育曰标是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。35 【正确答案】 教育合力：是指将学校教育、家庭教育和社会教育结合起来的教育力量。四、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 教育的主导作用表现在：(1) 教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；(2)教 育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3) 学校有专门负责教育工作的老师。37 【正确答案】 学校产生的条件：第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；

16、第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，是人类的间接经验传递成为可能；第四，国家机器的产生，需要专门教育机构来培养官吏和知识分子。38 【正确答案】 当代学制发展的趋势：(1) 从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。(2) 从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化。很多国家将幼儿教育列入学制系统；小学成为普通文化科学基础教育的初级阶段；初中教育的变化有：学制延长、把初中阶段看作普通教育的中间阶段、将初巾和小学连接起来；高中本身就是现代学制发展到一定阶段的产物；职业教育有两个特征：

17、文化科学技术基础越来越高、类型和层次多样化；高等教育阶段的变化：多层次和多类型。39 【正确答案】 现代社会的特征：(1) 科学技术的发展带动整个社会的发展。(2) 经济持续而迅速的发展。(3) 政治民主化。(4) 社会结构日趋分化。(5) 价值观念和生活方式发生变革。(6) 城市化。五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 【正确答案】 人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践，提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文

18、化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作由德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一的整体。德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法。要求为：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质；养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。智育：传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他

19、们的智力和与学习有关的非认知冈素的教育。要求为：具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能；了解一些生活、自然和社会常识；初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力；养成良好的学习习惯。体育：授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力。要求为：初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯；培养学生对体育运动的兴趣；具有健康的身体。美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。要求为：初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；培养审美能力。劳动技术教育：引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动

20、观点和习惯。要求为：初步学会生活自理；会使用简单的劳动工具；养成爱劳动的习惯。41 【正确答案】 当代课程改革的发展趋势包括以下几方面：(1) 课程政策的发展趋势：为了应对变化中的技术、经济、政治、国际国内环境等方面的挑战，大多数国家的课程政策都强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标；开发既确保核心内容的学习，又为选修学科提供更多机会的课程框架；确认了整体主义的课程取向，强调心智、情感、心理和精神向度的平衡，也强调了儿童中心的、活动本位的教学方式的重要性，促进创造性思维、问题解决的能力，并鼓励自我导向学习；课程开发征求多方意见，对课程实施问题的决策制定倾向于下移到地方和学校一级。(2) 课

21、程结构的发展趋势：课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合；调整课程结构，吸纳新出现的课程领域；小学和初中阶段诸学科的连续性日益增加。(3) 课程实施的发展趋势：课程实施的“ 忠实取向” 正在被“相互适应取向”和“ 课程创生取向”所超越；教师的专业发展是其职业生涯的有机组成成分；在课程信息的传播过程中信息技术的应用日益增加，多媒体的作用日益明显；政府下达的课程要求弹性日益增大；许多国家优先强调增强教师和学校从事持续进行的“校本评定” 的能力。(4) 课程评价的发展趋势：“ 目标取向的评价”正在被 “过程取向的评价”和“ 主体取向的评价”所超越；许多国家主张运用多种策略对所推行的课程体系进行多角度评价；对学生的发展评价是课程评价的有机组成部分。