[职业资格类试卷]2006年10月陕西省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

1、2006 年 10 月陕西省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 ( )指构成该颜色的全部光波的总强度。（A）色调（B）亮度（C）中和度（D）饱和度2 体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是( )。（A）广泛性焦虑障碍（B）恐惧症（C）恐慌障碍（D）创伤后应激症3 感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于( )。（A）远距离感觉（B）外部感觉（C）近距离感觉（D）内部感觉4 采用预先拟定好的问题表

2、，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于( )。（A）观察法（B）测量法（C）调查法（D）自然实验法5 如果两个声音强度相差较大，则只能感受到其中的一个较强的声音，这种现象叫做( )。（A）声音的混合（B）声音的起伏（C）声音的掩蔽（D）拍音6 练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在( )中的。（A）陈述性记忆（B）情景记忆（C）程序性记忆（D）感觉记忆7 ( )是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。（A）动机（B）需要（C）诱因（D）目标8 曹冲称象主要反映出的是( )。（A）抽象逻辑思维（B）聚合思维（C）动作思维（D）发散思维9 在( )中，最佳动机水平

3、偏高。（A）中等难度的活动（B）简单容易的活动（C）难度较大的活动（D）复杂程度高的活动10 对概念、命题的学习属于( )。（A）社会规范的学习（B）机械学习（C）技能学习（D）知识学习11 根据( ) ，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。（A）X 理论（B） Z 理论（C） V 理论（D）Y 理论12 急中生智是一种( ) 状态。（A）激情（B）心境（C）应激（D）信号13 在相似性的诸多因素中，( )是最主要的因素。（A）性别（B）社会背景（C）教育水平（D）态度14 在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称

4、为( )。（A）情绪依存性记忆（B）情境依存性记忆（C）状态依存性记忆（D）地点依存性记忆15 群体规范的基本作用是对成员具有( )的作用。（A）吸引（B）比较和评价（C）助长（D）凝聚16 欲盖弥彰，属于心理防御机制中的( )。（A）投射（B）文饰（C）否认（D）反向17 绝对感觉阈限与绝对感受性的大小( )。（A）成正比例关系（B）成正相关关系（C）无关（D）成反比例关系18 根据皮亚杰的认知发展理论，( )的儿童逐渐掌握了守恒的概念。（A）感知动作阶段（B）自我中心阶段（C）具体运算阶段（D）前运算阶段19 按认知与期待理论，( )。（A）动机力量=效价 期待（B）动机力量= 抱负期待（

5、C）动机力量= 效价目标（D）动机力量=抱负 目标20 根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于( ) 。（A）后习俗水平（B）习俗水平（C）前习俗水平（D）社会水平二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 创造性思维具有以下特征( )。（A）独创性（B）活动性（C）敏感性（D）定义性（E）洞察性22 非言语沟通中的身体语言包括以下几类：( )。（A）目标靶（B）象征（C）说明（D）情感表露（E）信息译码23 以下哪些方面为意识活动的内容?( )（A）对内部刺激的觉知（B）对环境中人的

6、觉知（C）对外部事物的觉知（D）对自身的觉知（E）对自己情感活动的觉知24 ( )属于压力应对策略中的处理困扰。（A）放松（B）商讨（C）妥协（D）使用药物（E）攻击25 常见的催眠状态下的心理特征有( )。（A）解除抑制（B）深度睡眠（C）幻觉（D）感觉麻痹（E）感觉剥夺26 以下活动属于问题解决的有( )。（A）骑手骑马（B）研究锻炼的益处（C）回忆办公室门号（D）散步（E）走象棋27 ( )属于心理学的应用领域。（A）工业心理学（B）实验心理学（C）学校心理学（D）法律与犯罪心理学（E）发展心理学28 睡眠的最后一个阶段的特点有( )。（A）人做梦主要是在这个阶段（B）呼吸和心跳开始变慢

7、（C）梦游、尿床等现象多在此时出现（D）快速眼动（E）肌肉完全瘫痪29 棒体细胞( ) 。（A）不能分辨颜色（B）反应光的波长（C）对光的强度起反应（D）集中于网膜中心（E）对微弱光线敏感30 在一定时间内，( ) ，人们倾向于把时间估计得较长。（A）事件性质越复杂（B）事件发生的数量越少（C）对不喜欢的事情（D）事件发生的数量越多（E）事件性质越简单三、名词解释题请解释下列名词。31 交往动机32 社会知觉33 算法式34 年龄特征35 接受学习四、简答题请简要回答下列问题。36 简述去个体化的涵义与主要原因。37 简要说明情绪与情感的区别。38 简述长时记忆的储存模型。39 简述挫折的应对

8、策略。五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 结合实例说明多元智力理论。41 结合实例说明人格的成因。2006 年 10 月陕西省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 色调：颜色基本特征或表现。饱和度：与光的强度有关。亮度：构成该颜色的全部光波的总强度。2 【正确答案】 C【试题解析】 广泛性焦虑障碍：持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。恐惧症：对一些非常特异的场合在无危险的情景下产生极度强烈的害怕。题干是恐慌障碍的定义。3 【正确答案】 D【试题解析】 内部感觉包括机体

9、觉(内部器官所处状态，饥，渴，胃疼)，肌动觉(感受身体运动与肌肉和关节的位置)，平衡觉(由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息)。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 C【试题解析】 强度差不大，频率接近，两个声音频率差为频率声音起伏现象叫拍音。而强度相差大，只能感受其中较强的声音，叫声音掩蔽。6 【正确答案】 C【试题解析】 陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念，可以用言语表达。情景记忆：对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。程序性记忆：(技能记忆)记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。感觉记忆(感觉寄存器

10、或瞬间记忆)：是感觉信息到达感官的第一次直接印象。7 【正确答案】 B【试题解析】 考查需要的定义。8 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。9 【正确答案】 B【试题解析】 由耶克斯多德森定律可知，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。10 【正确答案】 D【试题解析】 知识学习：知识是客观事物的特征与联系在人脑中的主观表征，可表现为概念、命题、同式等不同形式，分别标志着对事物反映

11、的不同广度与深度。11 【正确答案】 D【试题解析】 X 理论：认为人工作是为了钱，个体的工作动机来自于物质利益的驱动，并常被外来刺激(诱因)吸引。Y 理论：把人看作是负责、有创造力的，人们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。V 理论：个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力。Z 理论：当个人价值感与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。12 【正确答案】 C【试题解析】 激情：一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。心境：一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。应激：意外的紧急情况下所产生的适应性反应。13 【正确答案】 D【试

12、题解析】 相似性与互补性是指我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。态度是最主要的因素。14 【正确答案】 B【试题解析】 环境上相似性有助于或有碍于记忆的现象叫情境依存性记忆。15 【正确答案】 B【试题解析】 群体规范：为了保证目标的实现，每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。16 【正确答案】 D【试题解析】 投射：把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认：拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向：将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。

13、17 【正确答案】 D【试题解析】 绝对感觉阈限是指最小可觉察的刺激量。阈限越低，感受越强，成反比。18 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰将人的认知发展分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段的儿童思维具有可逆性，其标志是守恒观念的形成。19 【正确答案】 A20 【正确答案】 C【试题解析】 柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，其中前习俗水平包括服从与惩罚阶段和朴素的快乐主义或工具定向阶段。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,C,E【试题解析】

14、创造性思维特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性。22 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 身体语言包括四类：象征、说明、调节、情感表露。23 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。24 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 压力解决策略有处理困扰和减轻不适感。处理困扰指直接改变压力来源。减轻不适感是调节自己，消解不良反应。改变压力来源可以通过攻击(破坏)、逃避(使自己置身于威胁之外)、寻找其他途径(商讨、交涉、妥协)、预防未来压力实现。

15、25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 催眠：是一种类似睡眠义非睡眠的意识恍惚状态。催眠状态下心理特征：(1)感觉麻痹。 (2)感觉扭曲和幻觉。 (3)解除抑制。(4) 对催眠经验记忆消失。26 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。27 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学而实验与发展心理学是心理学的理论领域。28 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 睡眠第五阶段：特点有快速眼动睡眠(REM

16、)、呼吸心跳不规则、肌肉完全瘫痪、很难唤醒、做梦。29 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 网膜主要由锥体细胞：集中在网膜中心 (中央窝或黄斑)的一点上。专门反应光的波长(颜色) ，对光的强度反应差。棒体细胞：离开黄斑向网膜边缘扩展。只对光的强度起反应，对微弱光线敏感，不能分辨颜色。30 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 影响时间的各种因素：(1)感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。(2)一定时间内事件发生的数量和性质。事件数量多、复杂，时间估计短；单调事件，时间估计长。(3)个体的兴趣和情绪：感兴趣，时间过得快，出现时间低估计，期待时间慢。三、名词解释

17、题请解释下列名词。31 【正确答案】 交往动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作、赞赏。是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。32 【正确答案】 社会知觉：个人在社会环境中对他人(某个人或群体)的心理状态，行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断过程。33 【正确答案】 算法式：依照正规的，机械性的途径去解决问题。做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。34 【正确答案】 年龄特征：指在个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。35 【正确答案】 接受学习：指教师把学习内容

18、以定论的形式传授给学生。四、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 (1)去个体化的涵义：去个体化由费斯廷格等人提出，他们认为：在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。(2)去个体化的主要原因： 匿名性，在群体中个体不易被识别时，个体被湮没了，被匿名了。个体处于群体中，会受外在因素的影响，使自己的注意高度集中于他人的反应以及周围所发生的戏剧性事件，或者由于药物、酒精、催眠

19、等的作用，使个体进入极端的自我卷入，从而降低了自我意识。无法以自己内在的价值标准来支配自己的行为，而是根据别人的反应来反应。37 【正确答案】 (1)从需要的角度看：情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。友谊感和成就感就是情感。(2)从发生早晚的角度看：从发展的角度看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，但没有情感。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。(3)从反映特点看：情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性，如遇到危险时会极度恐惧，但危险过后恐惧会消失。情感具有稳定性、持久性、深刻

20、性、内隐性，如民族自尊心，父母对子女的爱。38 【正确答案】 长时记忆的储存模型：记忆并不是信息的被动接收与保存，它的储存是一个对信息的建构过程。(1)语义网络：包含了表征各种概念的节点和彼此相联系的连线，连线的长短代表着联系的密切程度。(2)扩散激活：依据语义网络，当你想到一个单词的时候，很容易地想起与之有联系的其他各词的过程。通过组织，人的各种知识经验就在长时记忆中，构成一个比较稳定的网络，在心理学中称为图式。39 【正确答案】 (1)正确认识挫折：坦然面对，树立勇气和信心。(2)改变不合理观念：应改变对所受挫折的看法及采取的态度。(3)加强修养，勇于实践：到社会中去磨炼，学习，提高自身思

21、想、道德、知识修养。(4)优化自身人格品质：性情急躁，心胸狭窄，意志薄弱，自我偏颇容易引起挫折感。培养自信乐观，自强不息。宽容豁达的性格。五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 【正确答案】 多元智力理论由美国加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，由7 种相对独立的智力成分构成。系统间可相互作用，产生外显的智力行为。(1)言语能力：包括阅读，写文章或小说，及日常会话的能力。(2)逻辑数学智力：包括数学运算与逻辑思维能力。(3)空间智力：包括导航，认识环境，辨别方面的能力。如：绘画，查地图。(4)音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力。(5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力。(6

22、)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力。(7)内省智力：对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。41 【正确答案】 人格：构成一个人思想、情感、行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。影响人格形成的因素有：(1)生物遗传因素根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。(2)社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性

23、的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。(3)家庭环境因素不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式：权威型，父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制；放纵型，父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态；民主型，父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。(4)早期童年经验首先，人格发展的确受到童年经验的影响，但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。(5)自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。