[职业资格类试卷]2011年4月四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）A级真题试卷及答案与解析.doc

1、2011 年 4 月四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）A 级真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于 ( )（A）1913 年（B） 1903 年（C） 1923 年（D）1879 年2 皮亚杰认为，7 至 11 岁的儿童认知发展处于 ( )（A）思维准备阶段（B）思维阶段（C）感觉运动阶段（D）抽象思维阶段3 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 ( )（A）智力理论（B）动机理论（C）学习理论（D）认知理论4 提出掌握学习理论的学者是 ( )（A）华生（

2、B）布鲁纳（C）布鲁姆（D）班杜拉5 垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 ( )（A）加涅（B）华生（C）布鲁纳（D）斯金纳6 迁移的形式训练说的心理学基础是 ( )（A）人本主义（B）官能心理学（C）行为主义（D）认知心理学7 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 ( )（A）解释的理解（B）字面理解（C）批判性理解（D）创造性理解8 智力技能形成的最初阶段是 ( )（A）物质活动与物质化活动（B）活动定向（C）有声的外部言语（D）无声的外部言语9 问题解决的最后一个阶段是 ( )（A）分析问题（B）提出假设（C）发现问题（D）检验假设10 一个人把自己的思想、感情或信

3、念归诸别人或客体的心理现象，叫 ( )（A）认同（B）移植（C）投射（D）回归11 马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 ( )（A）生存需要（B）归属需要（C）尊重需要（D）自我实现的需要12 刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 ( )（A）桑代克（B）华生（C）斯金纳（D）布鲁纳13 与求异思维关系最为密切的是 ( )（A）形象思维（B）抽象思维（C）发散思维（D）聚合思维14 教学过程中的测量主要采用的方法是 ( )（A）观察（B）测验（C）访谈（D）实验15 最早提出迁移概念的心理学家是 ( )（A）桑代克（B）华生（C）布鲁纳（D）斯金纳16 提出动机性遗忘理论的心理学

4、家是 ( )（A）弗洛伊德（B）罗杰斯（C）布鲁纳（D）斯金纳17 一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 ( )（A）文学（B）数学（C）历史（D）法律18 研究认知风格最著名的心理学家是 ( )（A）西蒙（B）威特金（C）苛勒（D）卡根19 心理学家吉尔福特最早关注 ( )（A）求异思维（B）求同思维（C）发散思维（D）聚合思维20 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 ( )（A）分析问题阶段（B）提出假设阶段（C）发现问题阶段（D）检验假设阶段二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 有意义学习的三种类型是_、_和_。22 布鲁纳认为，儿童

5、认知发展的顺序是从_到_到_。23 根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为_和_。24 布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是_和_。25 遗忘产生的原因有_、_和_。26 学习动机强弱的标志是_和_。三、名词解释题请解释下列名词。27 比较性组织者28 过度学习29 创造性思维30 学习动机31 直观教学四、简答题请简要回答下列问题。32 简述作为教师学习教育心理学的必要性。33 简述教学中培养学生积极自我意识的方法。34 如何正确处理非正式的学生群体?35 如何科学进行复习，防止遗忘?36 简述人本主义的教学目标。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 结合实际论述良好课堂管理的基本原则。3

6、8 结合实际论述教学中如何促进知识的理解。2011 年 4 月四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）A 级真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的，该书出版的年份是 1903 年。2 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到 2 岁)、前运算阶段(2 7 岁)、具体运算阶段(7 11 岁)、形式运算阶段(1115岁)。3 【正确答案】 C【试题解析】 学习是教育心理学研究最多、最活跃的

7、一个领域；学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。4 【正确答案】 C【试题解析】 提出掌握学习理论的是布鲁姆。5 【正确答案】 A【试题解析】 关于水平迁移和垂直迁移的分类最早由加涅提出，据此，加涅还提出了学习层次的序列性。6 【正确答案】 B【试题解析】 迁移的形式训练说的心理学基础是官能心理学。7 【正确答案】 D【试题解析】 学生对知识的理解可以由低到高分为字面理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解四种水平。8 【正确答案】 B【试题解析】 智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部语言阶段。9 【正确答案】 D【

8、试题解析】 一般认为，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。10 【正确答案】 B【试题解析】 见“移植”定义。11 【正确答案】 D【试题解析】 马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和社会的需要、成就需要、审美的需要和自我实现的需要。12 【正确答案】 A【试题解析】 刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。13 【正确答案】 C【试题解析】 与求异思维关系最为密切的是发散思维。14 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。15 【正确答案】 A【试题解析】 最早提出迁移概念的心理学家是桑代克。16 【正确答案】 A

9、【试题解析】 弗洛伊德是提出动机性遗忘理论的心理学家。17 【正确答案】 B【试题解析】 场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。18 【正确答案】 B【试题解析】 研究认知风格最著名的心理学家是威特金。19 【正确答案】 A【试题解析】 心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。20 【正确答案】 B【试题解析】 见“解决问题四阶段中提出假设”的定义。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 代表学习 概念学习 命题学习22 【正确答案】 新知识的获得 知识的转换 检查知识是否恰当和充实23 【正确答案】 垂直迁移 水平迁移24 【正确答案】 提出教育目标分类

10、 掌握学习理论25 【正确答案】 生理原因 记忆痕迹衰退 干扰26 【正确答案】 活动水平 指向性三、名词解释题请解释下列名词。27 【正确答案】 比较性组织者(conlparative 0rgaIlizer)是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种教学策略。当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当观念，但原有观念不清晰或不巩固，学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清。则可以设计一个指出新旧知识异同的组织者，这种组织者被称为比较性组织者。28 【正确答案】 达到最低限度领会以后，或者在达到勉强回忆的程度以后，对某一课题继续进行研究。29 【正确答案】 是应用

11、新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。30 【正确答案】 是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。31 【正确答案】 直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。四、简答题请简要回答下列问题。32 【正确答案】 (1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。(3)有助于科学地总结教育教学经验。(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。33 【正确答案】 (1)树立自信、自重与自尊的行为模范。(2)以成功的经验激励学生的积极自我意识。

12、(3)尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬。(4)提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。34 【正确答案】 (1)利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。(2)精心做好非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖” 的工作，以限制其消极作用，争取转化为发挥积极作用。(3)对于破坏性的学生中的“ 团伙”，要坚决予以拆散，不能允许存在，当然，对此也要讲究方法。35 【正确答案】 (1)根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间。及时复习，经常复习；(2)应根据材料的性质和数量合理安排复习。(3)要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝试回忆相结合。36 【正

13、确答案】 (1)增强学生的自我意识和独立性。(2)帮助学生为自己的学习负责。(3)增强创造性。(4)发展对艺术的兴趣。(5)增强好奇心。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 【正确答案】 (1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。(3)师生共同制定可能达成的行为标准。(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。(5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。38 【正确答案】 促进知识理解的方法有：(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。(2)引导学生积极思维，提高概括水平。(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。(5)使知识具体化，通过应用加深理解。(6)使知识系统化，进一步理解教材。(7)指导学生自学。(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。