[职业资格类试卷]2012年4月某市小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

1、2012 年 4 月某市小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 “教育能够干什么 ”是( )。（A）教育的属性（B）教育的目的（C）教育的功能（D）教育的效应2 一个好教师职业情感人格品质的基本内核是( )。（A）帮助（B）规训（C）促进（D）发展3 教师角色中表现最为突出的是( )。（A）教员角色（B）领导者角色（C）人类灵魂工程师角色（D）心理医生角色4 教师的教学机智说明教师的工作具有( )的特点。（A）创造性（B）复杂性（C）长期性（D）示范性5 卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于( )。

2、（A）社会本位论（B）个人本位论（C）宗教本位论（D）文化本位论6 有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“ 你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了 ( )的教学原则。（A）启发性（B）系统性（C）巩固性（D）因材施教7 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( )。（A）生理活动（B）心理活动（C）认识活动（D）实践活动8 世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是( )。（A）苏霍姆林斯基（B）杨贤江（C）凯洛夫（

3、D）赞可夫9 作为新时期教师角色重要补充的是( )。（A）心理治疗者（B）被攻击的对象（C）研究者（D）学校管理者10 在学生的成长中，发挥首席教师作用的是( )。（A）学校教育（B）家庭教育（C）社会教育（D）同伴影响11 构成课堂气氛的环境包括人际环境与( )。（A）心理环境（B）情感环境（C）认知环境（D）物质环境12 “为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能” ，是学习方法指导的 ( )。（A）目标（B）内容（C）过程（D）原则13 我国道德规范的层次依次是( )。（A）社会公德、职业道德（B）社会公德、社会主义道德和共产主义道德（C）集体主义

4、道德、共产主义道德（D）社会公德、集体主义道德、共产主义道德14 人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动是( )。（A）道德感知（B）道德情感（C）道德行为（D）道德意志15 加强自我修养的途径是( )。（A）组织活动、委托任务（B）学习、座右铭、立志、自我批评（C）榜样和示范（D）说服教育二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 教师不能用歧视、控告甚至体罚等非人性化的方式伤害学生的人格和自尊，这是贯彻德育的_原则的要求。17 搞题海战术加重了学生学习负担，是对学生_权的侵害。18 制定课程目标的依据主要包括对学生的研究、对社会的研究和对_的研究

5、三个方面。19 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行_的教学，使每个学生都能获得最佳发展。20 教学是一种特殊的_过程，是实现学生身心发展的过程。21 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种_，是一种精神状态。22 学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的_的人。23 _是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。24 根据教学任务划分课的其中一种是将课分为新授课、_、技能课和_。25 班级授课的辅助形式有现场教学和_教学。三、简答题请简要回答下列问题。26 孔子的教育原则与方法是什么?27 我国法律关于“ 尊重和保护学生人身权 ”的内容是什么 ?28 简述

6、传授知识与思想品德相统一的规律。29 班主任的任务与职责是什么?30 中小学教育科研的实施过程是什么?四、论述题请依据题意，回答下列问题。31 论述上好一堂课的要求。32 联系实际谈谈教师要具有全面发展的教育质量观。五、辨析题33 终身教育是指人终身接受学校的教育。34 我国教育基本法是义务教育法。35 人的发展阶段性决定了教育必须因材施教。36 教育即智育。37 德育的主要矛盾是受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾。2012 年 4 月某市小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】

7、 教育的功能指教育者在教育活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。2 【正确答案】 C【试题解析】 一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是“促进”，即教师对学生行为有所帮助。3 【正确答案】 A【试题解析】 教师的基本职责是教书育人，因此教师角色中表现最为突出的是教员角色。4 【正确答案】 A【试题解析】 教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，是教师瞬间的判断和迅速的决定，说明教师劳动具有创造性。5 【正确答案】 B【试题解析】 个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养全面发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。

8、6 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和独创性。7 【正确答案】 A【试题解析】 个体主观能动性的层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。8 【正确答案】 C【试题解析】 苏联教育家凯洛夫 1939 年发表的教育学是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。9 【正确答案

9、】 C【试题解析】 教师的“研究者”的角色，是新时期对教师角色的重要补充。10 【正确答案】 B【试题解析】 家庭教育在学生的成长中，发挥首席教师作用。11 【正确答案】 D【试题解析】 构成课堂气氛的环境包括人际环境与物质环境。12 【正确答案】 A13 【正确答案】 B【试题解析】 我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德和共产主义道德。14 【正确答案】 C【试题解析】 道德行为是人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行为，是衡量人们品德的重要标志。15 【正确答案】 B二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 尊重学生与严格要求相结合17 【正确

10、答案】 身心健康18 【正确答案】 学科19 【正确答案】 有差别20 【正确答案】 认识21 【正确答案】 人格特征22 【正确答案】 社会属性23 【正确答案】 教学目标24 【正确答案】 巩固课 检查课25 【正确答案】 个别三、简答题请简要回答下列问题。26 【正确答案】 (1)因材施教的教学原则。(2) 启发诱导的原则。(3)学思结合的方法。(4)谦虚笃实的方法。27 【正确答案】 (1)尊重学生人格尊严，禁止体罚或变相体罚学生。(2)禁止搜身或搜查学生个人物品。(3)禁止非法利用学生的肖像。(4)保护学生隐私权，禁止私自查阅信件、电子邮件或日记。28 【正确答案】 (1)知识是思想

11、品德形成和发展的基础。(2)学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础。(3)坚持传授知识和思想品德教育相统一。29 【正确答案】 (1)对学生进行德育教育。(2) 教育学生努力学习，完成学习任务。(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康。(4) 组织学生参加劳动和其他社会活动。(5)指导班委会、少先队和共青团工作。(6) 做好学生家长，争取社会有关方面的配合。(7)评定学生操行。30 【正确答案】 (1)课题选题。(2) 查找文献资料。(3)设计研究，撰写研究方案。(4)研究实施与资料收集。(5) 资料的处理和分析。(6) 研究报告的撰写。(7) 课题结题。四、论述题请依据题意

12、，回答下列问题。31 【正确答案】 (1)目标明确。要有知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的目标，且具体、正确、恰当。(2)内容正确。传授的是科学的知识。(3)方法灵活。方法多样、恰当、有效。(4)学生主动。学生能够主动参与教学活动，积极思考。(5)语言艺术。教师的教学语言简捷、明快、生动，抑扬顿挫有条理，有逻辑性。(6)学生思维活跃。32 【正确答案】 全面发展的教育质量观要求教师能够认识到：(1)评价教育教学质量高低的是学生整体素质的发展状况，而不是仅凭考试成绩。(2)考试成绩可以作为评价教学质量的一个标志，但不应成为主要和唯一的标准。(3)教育质量的评价标准。应当是德智体综合

13、素质的全面发展。(4)教学质量的评价标准，应当根据学科的性质和特点，衡量学生各项基础素质的发展状况。五、辨析题33 【正确答案】 错误。终身教育是人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，并非题干所述是人终身接受学校的教育。34 【正确答案】 错误。我国教育基本法是教育法。教育基本法是国家权力机关根据宪法的精神制定，对教育基本问题作全面的原则性规定的法律，对整个教育工作起指导作用，是制定其他教育法的依据。35 【正确答案】 错误。人的发展的个别差异性决定了教育必须因材施教。人的发展阶段性决定了教师在教育工作中，必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，采用不同的教育内容和方法，不能搞“一刀切” 。36 【正确答案】 错误。教育的目的是促进学生的全面发展，即要求学生在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等方面全面发展。37 【正确答案】 错误。德育过程的主要矛盾是教师提出的德育目标与受教育者现有品德水平之间的矛盾。