[职业资格类试卷]2012年4月某市小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

1、2012 年 4 月某市小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 口头语言发展的关键期是( )。（A）12 岁（B） 34 岁（C） 56 岁（D）78 岁2 德国格式塔心理学派诞生的时间是( )。（A）1906（B） 1908（C） 1910（D）19123 根据归因理论属于外部的、稳定的和不可控的因素是( )。（A）疲劳（B）能力（C）运气（D）任务难度4 “触类旁通 ”所反映的学习迁移类型是 ( )。（A）特殊迁移（B）普遍迁移（C）负迁移（D）正迁移5 程序性知识的基本单元是( )。（A）组块（B）

2、图式（C）知识网络（D）产生式6 依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，这一阶段属于心智技能形成的( )。（A）原型定（B）原型操作（C）操作定（D）原型内化7 因怀疑自己解题而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于( )。（A）精细加工策略（B）复述策略（C）组织策略（D）元认知策略8 历史试卷中有一道题是“请回答辛亥革命发生于哪一年?”这是一个( )。（A）常规性问题（B）结构不良问题（C）有结构问题（D）创造性问题9 学生中常见的焦虑反应是( )。（A）生活焦虑（B）择友焦虑（C）缺钱焦虑（D）考试焦虑10 品德的心理结构

3、包括道德认识、道德行为和( )。（A）道德素质（B）道德情感（C）道德修养（D）道德学习二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。11 教育心理学源于 19 世纪，较早进行尝试并做出较大贡献的德国心理学家是_。12 个体将环境因素纳入已有图式之中，以加强和丰富主体的动作被称为_。13 只对条件刺激做出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应，称为_。14 奥苏伯尔将动机理论分为认知内驱力、自我提高内驱力和_。15 斯滕伯格提出了心理自我管理理论，从管理功能角度将认知风格分为立法型、执法型和_。16 艾宾浩斯遗忘理论支持的遗忘理论是_。17 视觉控制占绝对优势，动作的正确性和稳

4、定性较差，学习者常感到疲劳的操作技能形成阶段是_阶段。18 学习策略可以分为认知策略、元认知策略和_。三、简答题请简要回答下列问题。19 简述联结主义学习的重要观点。20 简述马斯洛的需要层次论。21 简述学习迁移的形式训练说。22 简述操作技能和心智技能的区别。四、论述题请依据题意，回答下列问题。23 请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。24 请结合实际论述道德情感体验培养的途径。五、辨析题25 教育心理学是研究教师如何教的科学。26 组块编码是促进知识理解的策略。27 利用各种表格将学习内容进行结构化是一种重要的精细加工策略。28 知名科学家都是年长男性是一种刻板印象。29 心

5、理健康是一种状态而不是一种过程。2012 年 4 月某市小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 23 岁是儿童口头语言发展的关键期。值得注意的是，3 岁是训练儿童口头语言的关键期，要多给予良性刺激，否则错过关键期，口头语言将得不到很好的发展。2 【正确答案】 D【试题解析】 1912 年，格式塔心理学派诞生于德国。3 【正确答案】 D【试题解析】 A 项疲劳属于内部不稳定不可控因素， B 项能力属于内部稳定不可控因素，C 项运气属于外部不稳定不可控因素，只有 D 项任务难度属于

6、外部稳定不可控因素。4 【正确答案】 D【试题解析】 “触类旁通”是指先前的学习对以后的学习的促进，正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。所以“触类旁通”指的就是正迁移。5 【正确答案】 D【试题解析】 程序性知识的基本单元是产生式。6 【正确答案】 B【试题解析】 题干是原型操作的定义。7 【正确答案】 D【试题解析】 元认知是对自身认知的认知。具体来说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。元认知策略大致可分为三种：计划策略，监视策略和调节策略。因怀疑自己解题而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读，这是元认知策略中的调节策略。8 【正确答案】 C【试题解析】 有结构的问题是指

7、已有的知识经验和目的都非常明确，个体只能按照一定的思维模式就可获得问题的答案。题干中“请回答辛亥革命发生于哪一年?”属于识记性的问题，考生只需在记忆中搜索答案即可。所以此问题属于有结构的问题。9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B【试题解析】 品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。11 【正确答案】 赫尔巴特12 【正确答案】 同化13 【正确答案】 分化14 【正确答案】 附属内驱力15 【正确答案】 司法型16 【正确答案】 痕迹衰退说17 【正确答案】 操作模仿18 【正确答案

8、】 资源管理策略三、简答题请简要回答下列问题。19 【正确答案】 联结主义理论认为：一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激反应联结的建立中起着重要的作用。在刺激反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。20 【正确答案】 需要层次理论是由美国心理学家马斯洛提出的，他把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的 5 个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理需要指人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的最基本的需要，他在人

9、的所有需要中具有最强的优势，也是最有力量的。安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。在成人中，人们希望得到一份较安全的职业，愿意参加各种保险，都表现了他们的安全需要。社交需要，也称爱与归属的需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。尊重的需要主要表现为自尊和受到别人的尊重。具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。自我实现的需要即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向

10、高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量了。21 【正确答案】 形式训练说源于德国心理学家沃尔夫提出的官能心理学，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的。训练是提高心理官能能量的手段和方法。形式训练说是最早的一种学习迁移理论。它是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。形式训练说认为迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，而得到训练的官能又可以自动地迁移到其他活动中去，即一种官能改进了，其他所有

11、官能也会在无形中得以加强。形式训练说认为，要发展和提高各种官能，除了“训练” 之外，没有别的办法。官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容是会忘掉的，其作用是暂时的，而只有通过这种形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习，会终生受用。22 【正确答案】 (1)活动的对象不同。操作技能是属于实际操作活动的范畴，其活动的对象是物质的、具体的，表现为外在的显而易见的骨骼和肌肉的操作，是可以被观察，被感知的。而心智技能的活动对象是头脑中的映象，不是客体本身，具有主观性和抽象性，属于观念范畴，不具有相应的物质形式，具有隐藏性。(2)活动的结构不同。操作技能是系列动作的连锁，不

12、能省略。心智技能是借助于内部语言实现的，可以高度省略和简缩，甚至难以觉察到其活动的全部过程。(3)活动的要求不同。操作技能要求学习者必须掌握一套刺激一反应的联结，而心智技能则要求学习者掌握正确的思维方法。四、论述题请依据题意，回答下列问题。23 【正确答案】 (1)认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰的认知发展阶段论强调儿童的认知发展水平对学习的制约性，认为它不仅制约着学习内容的深浅，还制约着学习方法的选择。其他一些著名的教育心理学家也承认这种制约性的存在。因此，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。(2)教学促进学生的认知发展。大量的研究已经

13、表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法适当和内容恰当，系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。因此，我们在教学中一方面依据儿童的心理发展水平进行教学，另一方面应通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知的发展。24 【正确答案】 (1)知情结合，激起学生的道德情感体验。教师在讲述道德范例、分析道德准则时应投入真情，充分发挥表情的信号功能，用表情(包括面部表情、身段表情和言语表情)的感染力，激起学生的道德情感体验。同时，教师还要注意以理服人，丰富学生的道德知识，提高他们的道德认识水平。常言道：“知之深，爱之切。”教育者不但要晓之以理，又要动之以情，只有知

14、情结合，相互促进，才能够收到较好的教育效果。(2)以美育情，丰富学生的道德情感内容。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感。优美的自然景色能激起人们热爱家乡、热爱祖国的情怀；经常地引导学生对社会现象美丑的评价，不仅可以提高学生的道德认识和评价能力，而且有利于他们塑造美好的心灵，蔑视和鞭笞丑恶的行为；艺术美感中的优秀文艺作品，往往是形式和内容的统一，它们能够深刻地提示社会生活的本质，具有深厚的情感色彩和感人的精神力量，能唤起人们对真、善、美的热爱和追求，对假、恶、丑的痛恨和唾弃，可以将它们作为道德情感教育的工具。总之，美育在通过生动、鲜明的形象给人以美的享受的同时，还能起到净化人的心灵，陶冶情操的

15、特殊作用，是道德情感教育的有效方式。(3)真情感化，促进学生道德情感的发展。教师对学生的情感直接影响着学生道德情感的发展，教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感，从而乐于接受教师所讲的道理。这就是“亲其师，信其道。” 教师的爱又是学生获得积极情感体验的重要来源。这种积极的情感能为“晓之以理” 准备良好的心理环境。此外，教师自身的道德情感对学生有着潜移默化的作用。要培养学生高尚的道德情感，教师必须自己具有这种情感，教师要用自己的高尚情操培养学生健康的道德情感。五、辨析题25 【正确答案】 错误。从研究对象来说，教育心理学研究关注的焦点是学校学与教情境中的

16、人(施教者和受教者)，也即学生与老师。从研究过程来说，教育心理学要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律。学校的教育教学是由教师的教与学生的学构成的双边统一活动，教以学的规律为基础，学受教的指导，二者互相制约，不可分割。所以教育心理学的研究必须研究学生的学和教师的教，为科学的学与科学的教提供重要的理论指导。26 【正确答案】 正确。组块是将信息组成更大的有意义的信息片段。组块能力依赖于个体的知识与经验，一个人在某方面相关的知识经验越多，就越能很好地吸收和组织新知识。编码是指将输入信息与长时记忆中已有的概念和思想相联系以便新的学习材料能更好掌握的认知过程。所以组块编码能促进知识的理解。

17、27 【正确答案】 错误。利用各种表格将学习内容进行结构化是一种组织策略。组织策略和精细加工策略一样，都强调知识的内在联系，但侧重点不同，组织策略重在新知识与新知识之间的联系。列表格是在对材料综合分析后，抽取主要信息，并从一种维度或更多维度出发，将所学信息全部陈列出来，使知识点与知识点之间的关系一目了然。所以利用表格将学习内容进行结构化是组织策略。28 【正确答案】 正确。刻板印象又称定型，指社会对某一对象有一种固定的看法。这就是对一群人的动机或特征加以概括，然后把统一特征归属于群体中的每一个成员，而不管群体成员的实际差异。所以题干所述知名科学家都是年长男性是种刻板印象。29 【正确答案】 错误。心理健康不仅是一种状态还是一种过程。所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。