[职业资格类试卷]2014年浙江省教师公开招聘考试（学前教育）真题试卷及答案与解析.doc

1、2014 年浙江省教师公开招聘考试（学前教育）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 皮亚杰认为儿童在操作实物时会产生的两种经验是( )。（A）物理经验与社会经验（B）物理经验与逻辑一数理经验（C）逻辑一数理经验与社会经验（D）动作经验与社会经验2 以下关于科学的正确描述是( )。（A）科学是反映客观事实和规律的知识体系（B）科学的性质主要表现为它是现实的生产力（C）科学回答的是“做什么”“怎么做”的问题（D）科学的目的和任务在于对自然界的控制和利用3 3 岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说：“它不乖。” 这反映了天天的认识( )。（A）受自我中心的影响（B）带有模仿性缺乏有意性（C）处于不分化

2、的混沌状态（D）初步理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系4 以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的( )。（A）科学性（B）启蒙性（C）系统性（D）适时性5 数学教育中最适合于幼儿认知结构特点和水平的方法是( )。（A）游戏法（B）讨论法（C）操作法（D）演示法6 在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系是( )的教育内容。（A）小小班（B）小班（C）中班（D）大班7 某幼儿表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好适应，该幼儿的依恋类型是( )。（A）安全型（B）回避型（C）拒绝型（D）困难

3、型8 社会学习理论认为，儿童是通过( )实现其社会化的。（A）自我意识（B）自我强化（C）自我认知（D）对榜样的模仿9 教师应利用和创设各种情境，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中，这是学前儿童社会教育( ) 。（A）情感支持原则（B）生活教育原则（C）实践性原则（D）一致性原则10 通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在生活中对他人的类似情绪能主动、习惯地自然理解和分享的方法是( )。（A）陶冶法（B）角色扮演法（C）共情训练法（D）行为练习法11 学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、( )和早期阅读四个方面。（A）社会性（B）游戏（C）谈话（D）欣赏文学作品1

4、2 学前儿童语言教育评价主要包括( )两个方面。（A）对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价（B）对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价（C）对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价（D）对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价13 幼儿园歌唱活动中最为基础的目标是( )。（A）让幼儿享受参与歌唱活动的快乐（B）发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力（C）发展幼儿感受音乐的能力（D）积累一定的音乐词汇14 舞蹈动作适合被( ) 的韵律活动所采用。（A）小小班（B）小班（C）中班（D）大班15 学前儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途

5、径是( )。（A）跟随音乐做动作（B）观看与他们所欣赏音乐一致的视觉艺术作品（C）感受与他们所欣赏音乐一致的文学艺术作品（D）了解音乐作品的创作背景16 幼儿创作的图画形状开始复杂化、形状数量增加，并试图将简单形状如三角形、方形等以一定的方式进行组织，具有一定的表现意义，说明其处于( )。（A）涂鸦期（B）象征期（C）概念画期（D）写实期17 为了表现的需要，幼儿绘画时有时会出现透明的墙，让人能看见被墙遮挡的东西这反映儿童美术的( )。（A）时间性与主体性（B）审美游戏性（C）直觉性（D）模仿性18 从课程评价的方法划分，可以将课程评价分为( )。（A）形成性评价和终结性评价（B）定性评价和定

6、量评价（C）内部评价和外部评价（D）整体评价和局部评价19 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来，这反映了幼儿园课程组织的( )。（A）连续性（B）顺序性（C）层次性（D）整合性20 五指活动课程是( ) 提出的。（A）陈鹤琴（B）陶行知（C）张雪门（D）张宗麟二、名词解释21 社会化22 音乐欣赏23 学前儿童体育24 隐性课程25 形成性评价三、简答题26 简述幼儿园教育指导纲要中艺术教育的目标。27 简述学前儿童体育活动的基本内容。28 简述社会情感类教学活动设计应注意的问题。29 单元主题活动设计中，选择与确定主题的影响因素有哪些?30 简述幼儿园课

7、程内容选择的原则。四、案例分析题31 在一次大班数学的分类教学中，活动开始。老师出示了许多动物的卡片，请小朋友们上来把他认为具有相同特征的动物放在一起，航航上来将狮子、老虎与羊放到一起，其他小朋友马上大叫起来：“不对，不对，老虎和狮子会把羊吃掉的。” 航航迟疑了一会，把羊去掉，然后将乌龟与狮子、老虎放在了一起。又有小朋友说：“不对，乌龟是生活在水里的，狮子和老虎是活在陆地的。” 航航有些为难了，用求助的眼神看着老师，但老师只是微笑地看着他并没有回应，他只好自己继续分下去，最后他把大象与狮子、老虎放在了一起。老师没有对航航的分类过程和结果进行评价，接着又请另一位小朋友上来操作，就这样，老师连续请

8、四位小朋友上来操作结束后，总结说：“ 动物有很多的特点，所以我们可以有很多种不同的分类。”请你根据上述内容分析幼儿学习数学的心理特点。你认为教师的教育行为是否恰当，并阐述理由。五、活动设计题32 请设计中班语言活动春雨的色彩，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了滴落到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?小白鸽说：“ 春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“ 不对，春雨是绿色的，你们瞧 !春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了”麻雀说：“ 不不!春雨是红色的，你们瞧

9、!春雨洒在桃树上，桃花红了：春雨滴在杏树上，杏花红了”小黄莺说：“ 不对，不对，春雨是黄色的。不是吗? 它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”2014 年浙江省教师公开招聘考试（学前教育）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A【试题解析】 科学是反映客观规律的知识体系，并不直接应用于生产。3 【正确答案】 A【试题解析】 三岁的儿童思维具有自我中心的特点，思维具有拟人化的特点。4 【正确

10、答案】 D【试题解析】 不同的班级对知识有不同难度的要求。5 【正确答案】 C【试题解析】 前运算阶段的幼儿，思维以具体形象思维为主，所以操作法最适合。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 A8 【正确答案】 D9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C【试题解析】 理解、分享他人的情绪情感，这属于共情。11 【正确答案】 D12 【正确答案】 A13 【正确答案】 A【试题解析】 让幼儿感受音乐的快乐，这是幼儿学习音乐的最基本目标。14 【正确答案】 D【试题解析】 舞蹈动作是指经过多年的演化和进步，已经程式化了的艺术表演动作。这类动作多数比较适合于 56 岁的孩子学习。15 【正确答案】

11、A【试题解析】 学前儿童对音乐的感受主要表现在动作等一些肢体语言上。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 C18 【正确答案】 B19 【正确答案】 D【试题解析】 将各学科有机地联系起来，这属于幼儿园课程组织的整合性。20 【正确答案】 A二、名词解释21 【正确答案】 社会化：个体在特定的社会和文化环境中，通过与环境的交互作用，逐渐形成适应该社会所公认的行为方式，由自然人发展成为能够适应社会生活的社会人的过程。22 【正确答案】 音乐欣赏：音乐活动的重要组成部分之一。学前儿童的音乐欣赏，是让他们通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。23 【正确答案】 学前儿童体育：

12、学前儿童体育的性质类似于学校体育，但又具有其独特性。学前儿童体育是在遵循 06 岁儿童身心发展的特点和规律的基础上，融保育与教育为一体的特殊的教育领域。24 【正确答案】 隐性课程：无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。25 【正确答案】 形成性评价：也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断。以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。三、简答题26 【正确答案】 (1)能初步感受环境、生活和艺术中的美；(1)能初步感受环境、生活和艺术中的美；(2)喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己

13、的情感和体验；(3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。27 【正确答案】 (1)学前儿童基本动作及游戏；(2)学前儿童基本体操和队列队形；(3)学前儿童体育游戏；(4)器械类活动和游戏。28 【正确答案】 (1)领域定位不清晰，导致情感参与缺位；(2)缺乏体验，空洞的说教难以激发幼儿情感的参与；(3)没有主题活动意识，孤立的一节社会活动难以调动幼儿情感的积极参与。29 【正确答案】 (1)儿童；(2) 主题自身的特性；(3) 教师；(4) 可以利用的教育资源；(5)已经开展过的主题；(6)学科知识。30 【正确答案】 (1)目的性原则；(2) 适宜性原则；(3)生活化原则；(4) 兴趣性原则

14、；(5)基础性原则；(6) 逻辑性原则。四、案例分析题31 【正确答案】 (1)学前儿童的思维主要是以形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，数学知识是高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的其他无关特征才能获得。材料中的小朋友是在动手中不断改变自己的分类的。(2)所谓“自觉”，指的是对自己的认知过程的意识。儿童往往对自己的思维过程缺乏自我意识。主要是因为其动作还没有完全内化，他们对事物的判断还停留在具体动作的水平，而没有能上升到抽象的思维水平。(3)这一阶段的儿童逐渐从自我中心向社会化过渡。材料中航航已经开始会听取小伙伴的建议去进行分类。当然，教师的干预行为也有不恰当的地方，如：(1

15、)在小朋友在操作中遇到困惑的时候，教师没有给予直接的帮助，而是微笑着给幼儿回应，让幼儿尽量自己去解决。(2)教师没有对小朋友的分类给予进行评价，而是在活动结束的时候给予一个总结性的评价：给物体分类按照不同的方法有不同的分类结果。这种做法其实是忽略了幼儿操作中的过程性评价而只是进行了结果性评价。所以是有失偏颇的。五、活动设计题32 【正确答案】 设计意图：春天来了，蒙蒙的春雨真漂亮啊，为了使孩子们加深对春雨的认识，萌发对春天的喜爱之情，设置以下活动。活动目标：1引导幼儿感受散文的意境美理解散文含义。2发展幼儿的审美能力和想象力。3帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用

16、。活动准备：1经验准备：幼儿了解春天的基本特征。2物质准备：春雨的色彩课件、图片、磁带。活动过程：(一)导入课题1听音乐春雨师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗? 看课件春天来了。小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙。引出春雨。2小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是什么颜色的?3请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的? (二)活动过程1欣赏课件春雨的色彩。提问：小朋友你们看到了什么?听到了什么声音? 房檐下都有谁?它们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的? 为什么?春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整地听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。2欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题? 它们认为春雨是什么颜色的?3小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。4请小朋友分角色朗诵这首散文诗。教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。(三)结束部分小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。