[职业资格类试卷]2015年4月8日辽宁省本溪市高级中学教师招聘（教育理论）真题试卷及答案与解析.doc

1、2015 年 4 月 8 日辽宁省本溪市高级中学教师招聘（教育理论）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 教学工作的中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）课堂练习（D）学业成绩的检查2 教学的起点应该是( ) 。（A）教师宣布上课（B）引起求知欲（C）感知教材（D）理解教材3 学生的“向师性 ”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有 ( )。（A）示范性（B）复杂性（C）主体性（D）长期性4 加德纳提出的智力理论是( )。（A）智力二因素论（B）智力结构论（C）智力多元论（D）智力三元论5 德育过程的基本矛盾是( )。（A）知与行的矛盾（B）外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾（C）

2、教育者提出的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾（D）学生的上进心与惰性之间的矛盾6 教学的基本组织形式是( )。（A）个别教学（B）课外教学（C）现场教学（D）课堂教学7 提出需要层次理论的心理学家是( )。（A）弗洛姆（B）罗杰斯（C）马斯洛（D）弗洛伊德8 衡量一位教师成熟的主要标志是看他能否自觉地关注( )。（A）教材（B）情境（C）生存（D）学生9 智力的核心要素是( ) 。（A）思维力（B）想象力（C）观察力（D）判断力10 我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是( )。（A）中央（B）地方（C）社会力量（D）学生家长二、多项选择题11 德育的疏导性原则要求( )。（A）

3、讲明道理（B）因势利导（C）表扬激励（D）循循善诱12 美国心理学家布卢姆的教育目标分类学中，将教育目标类别主要分为( )。（A）认知领域（B）动作技能（C）情感领域（D）生活领域13 学习过程中常用的精细加工策略有( )。（A）使用记忆术（B）做笔记（C）提问（D）生成性学习14 高创造者一般具有的个性特征有( )。（A）幽默感（B）身体健康（C）喜欢幻想（D）独立性15 注意的品质特征有( )。（A）注意的范围（B）注意的稳定性（C）注意的分配（D）注意的转移16 布鲁纳认为掌握学科基本结构教学的原则有( )。（A）动机原则（B）结构原则（C）程序原则（D）强化原则17 除教学外，学校还通

4、过哪些途径向学生进行教育?( )（A）课外活动（B）生产劳动（C）社会活动（D）家务劳动18 班主任带好班级应做到( )。（A）全面了解和研究学生（B）组织和培养班集体（C）做好个别教育（D）与家庭社会教育密切配合19 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘( ) 。（A）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的（B）体罚学生，经教育不改的（C）品行不良，影响恶劣的（D）侮辱学生，影响恶劣的20 我国实行学校教育制度包含( )。（A）学前教育（B）初等教育（C）中等教育（D）高等教育三、名词解释21 教学方法22 学习四、判断题23 教学评价是

5、对教学工作数量所做的测量、分析和评定。( )（A）正确（B）错误24 心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。( )（A）正确（B）错误25 班主任应该有“ 家长的心肠 ”。( )（A）正确（B）错误26 班级的非正式群体是有害的，应该取缔。( )（A）正确（B）错误27 教师有独立工作的权利。( )（A）正确（B）错误28 教学评价中，测验的效度就是测验结果的可靠程度。( )（A）正确（B）错误29 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。( )（A）正确（B）错误30 瞬时记忆的容量大约为 52 个组块。( )（A）正确（B）错误31 学生学习的主要任务是学习直接经验。( )（A）

6、正确（B）错误32 教师有不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。( )（A）正确（B）错误五、简答题33 简述教师的备课要求。34 简述能力与知识技能的关系。六、论述题35 分析影响高中生心理健康的因素，教师应该通过哪些方法维护学生心理健康。2015 年 4 月 8 日辽宁省本溪市高级中学教师招聘（教育理论）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教学的基本工作包括备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业评价。其中上课是中心环节。2 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程的结构指教学的基本阶段，包括以下几个方面：引发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知

7、识、运用知识、检查知识。其中引发动机是教学的起始阶段，是教学的起点。3 【正确答案】 A【试题解析】 学生天然愿意亲近老师、信任教师、愿意模仿的心理特点都决定了教师应该时时处处做学生的榜样，起到示范作用。4 【正确答案】 C【试题解析】 加德纳认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同，即多元智力理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论，斯滕伯格提出了智力的三元理论，吉尔福特提出了智力三维结构论。5 【正确答案】 C【试题解析】 学生的思想品德不是与生俱来的，而是在不断地学习与矛盾中逐渐形成的，德育过程的矛盾有很多，最基本的矛盾是教育者提出

8、的德育要求与受教育已有的品德基础之间的矛盾。6 【正确答案】 D【试题解析】 班级授课制也称课堂教学，是最基本的教学组织形式。个别教学是历史上最早的教学组织形式。现场教学是班级授课制的辅助形式。7 【正确答案】 C【试题解析】 人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他认为人的需要可以分为生理、安全、爱与归属、尊重、认知、审美、自我实现七个层次。8 【正确答案】 D【试题解析】 教师成长可分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。教师能否自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。9 【正确答案】 A【试题解析】 智力指人们顺利的解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维

9、为核心。智力主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力等。10 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第七条：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。二、多项选择题11 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求为：(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3) 以表扬激励为主，坚持正面教育。12 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 美国心理学家布卢姆的教育目标分类学中，将教育目标类别主要分为认知、情感、动

10、作技能三个领域。13 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 常用的精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、理论联系实际等。14 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 高创造者一般具有的个性特征有：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。15 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。16 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 布鲁纳提出掌握学科基本结构的教学原则为：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。17 【正确答案】 A,B,C【试题解析】

11、教学是教育的主要途径，除了教学外学校还可以通过社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动、班会、班主任工作等很多渠道对学生进行教育。家务劳动属于家庭教育的范围。18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 班级培养不是一朝一夕的事情，需要班主任付出很多辛苦，除了全面了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育、与家庭社会教育密切配合外，班主任还需完成建立学生成长档案、组织班会和课外活动、协调各种教育影响、完成操行评定、写班主任工作计划和总结等工作。19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师法第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行

12、政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教育法第十七条：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。三、名词解释21 【正确答案】 教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识与技能、获得身心发展的方法。22 【正确答案】 学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。四、判断题23 【正确答案】 B【试题解析】 教学评价是指以教学目的为依据，通

13、过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程，并不是对教学数量的评定。24 【正确答案】 A25 【正确答案】 A【试题解析】 每个学生都会出现这样那样的问题，班主任应该有家长的心肠去关爱每一个学生，尤其是学生生病时，同学间出现矛盾时，那也是他们最脆弱最需要帮助的时候，班主任的一个眼神、一个微笑、一个爱抚的动作，一句简短的问候，都会让学生感受到家一样的温暖，所以班主任就是家长，要像对待自己的孩子一样去待学生，同时学生也会做出好多感动、好多奇迹作为回报。26 【正确答案】 B【试题解析】 班级中的非正式群体在班集体活动中具有双重性，既可以

14、产生积极作用，促进正式组织的完善，也可能产生消极的作用，阻碍正式组织活动目标的顺利实现。27 【正确答案】 A【试题解析】 教师具有独立工作的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导和评价的权利。28 【正确答案】 B【试题解析】 教学评价中，测验的信度就是测验结果的可靠程度。效度是指测验的正确性，即一个测验能够测出所要测量事物的程度。29 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机和学习效率成倒 U 型曲线关系，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。30 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆的容量大约为 72 个组块，瞬时记忆的容量很大，但时间极短。31 【正确答案】 B【试题解析】 学生学习

15、的主要任务是掌握间接经验，但是这种间接经验需要直接经验作为基础。32 【正确答案】 A【试题解析】 教师法第八条：教师应当履行下列义务：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动：(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(六

16、)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。五、简答题33 【正确答案】 备课应做好以下三方面的工作：(1)备教材具体要求为：确定具体的教学目标；突出重点，解决难点；领会插图，认真准备插图、挂图和板画；专研习题，认真准备练习和作业；备提问。(2)备学生(3)备教法备课要相应地编写出三个计划：(1)学期教学进度计划(2)课题计划(3)课时计划34 【正确答案】 能力与知识技能是紧密联系又有区别的概念。(1)能力与知识技能的联系知识与技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，

17、能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练的程度，通过广泛的迁移，才能促进能力的发展。六、论述题35 【正确答案】 影响高中生心理健康的因素有：一是社会因素。随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些负面的精神污染，资产阶级自由化思潮一些不健康的色情暴力影视内容的侵蚀，都对青少年造成不良刺激。同时，大众传媒也无处不在，出于商业营利目的，而置孩子教育于不顾，宣扬金钱名利，竞争欺诈，凶杀色情为主要内容，这对自觉抵制力较差，自我意识尚未形成的青少年来说，对以后树立正确的人生观和世界观是一个极大的障碍。二是家庭因素。家长是学生的第一任教师，家长的品德修

18、养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。三是学校因素。全国上下虽然大力推行“素质教育” ，但“应试教育”的遗风却有顽强的生命力。久而久之，学生都变得性情冷漠、动作机械、思想消极，教师的讽刺、挖苦，更是雪上加霜，激起后进生的逆反心理，甚至破罐子破摔，自暴自弃，不求上进，失去了生活与学习的激情和快乐。此外，青少年时期由于生理上的迅速成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这个时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性。他们精力旺盛，情感丰富，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题

19、。怎样才能搞好学生的心理健康教育，学校可以采取哪些对策来维护高中生心理健康呢?(1)作好情感交流工作。学生向师性强，一个成功的教师除了要有渊博的知识和良好的教学技能外，还应有健全的人格、优秀的心理素质。(2)创造良好的有利于学生身心发展的教学环境。学生在校时间要远大于在家时间，这对于处于青春期发展的重要阶段的高中生来说，营造一种有” 家” 的感觉的班级环境至关重要。(3)把心理健康教育与教学有机结合，相辅相成，多渠道地进行心理健康教育。(4)对症下药，搞好个别教育，针对学生的不同心理，做到有的放矢。(5)培养学生的自我教育能力。学生对复杂的社会现象不甚了解，又不善于自觉地主动控制和调节自己的心

20、理活动及相应的外部行为。因而培养学生自我教育的能力迫在眉睫，作为教师要开展各种形式的活动来培养学生的自我教育能力。(6)增强学生心理承受能力。适时的心理辅导是有计划地协助学生达到最佳心理状态功能，开发心理潜能和完善个性的一种新型的教育方法，它是学校教育现代化的重要组成部分和标志。在日常工作中，教师要努力成为学生的好朋友，善于为他们排忧解难。(7)争取学生家长的配合。学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现或延续。因此无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制订与实施，都需取得家长的积极支持与配合，这是搞好学生心理健康教育的重要保障。针对不健康心理产生的现象，应细心观察、分析、定类，找到根源和症结，以利于对症下药。总之在为学生的心理健康发展提供必要的心理健康教育的同时，还应将心理健康教育融于一切教育活动中。并且教会学生掌握心理调节技术，自行消除心理障碍。在一个和谐的内外统一合力的作用下，学生的心理健康才有根本的保证。