[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试（高级思想政治学科知识与教学能力）真题试卷（精选）及答案与解析.doc

1、2015 年上半年中学教师资格认定考试（高级思想政治学科知识与教学能力）真题试卷（精选）及答案与解析一、单项选择题1 某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变” 的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组?( )（A）组间同质，组内异质（B）组间异质，组内同质（C）组间同质，组内同质（D）组间异质，组内异质2 “世界上没有不可知的事物，只有尚未被认知的事物” 。这句话体现的哲学道理是( )。（A）可知论（B）不可知论（C）主观主义（D）唯心主义3 某思想政治老师在进行“货币的本质” 这一内容的教学时，向学生展示了若干实物货币，使学生获得关于货

2、币的感性认识，此教师运用的是( )。（A）谈话法（B）参观法（C）演示法（D）探究法4 与旧版教材相比，思想政治新教材增加了：专家点评、知识链接、名师点击等辅助栏目，其中“ 专家点评”栏目承担的主要功能是( )。（A）解释术语（B）呈现情况（C）解释疑难（D）提出问题5 当前社会流行在网上购物，直接在网上支付款项，这一现象表明了货币在支付过程中使用了货币的什么手段?( )（A）支付手段（B）流通手段（C）价值尺度（D）世界货币6 我国人口老龄化形势严峻，子女赡养负担加重，为适应人口发展新形势，促进经济社会发展，中央政府对计划生育政策进行重大调整完善，启动实施“单独两孩” 政策，这表明( ) 。

3、（A）生产力决定生产关系（B）生产关系反作用生产力（C）上层建筑要适应经济基础（D）改革是发展的根本动力7 恩格斯指出：“ 我们只能在时代的条件下进行认识，而这些条件达到什么程度，我们便能认识到什么程度。”这说明( ) 。（A）感性认识必须上升到理性认识（B）人们的认识水平受实践条件制约（C）人们认识能力的提高与客观条件的发展是同步的（D）人们在每一层次上获得的认识都是认识发展中的一个终点8 漫画表明对同一事物人们有不同的认识，这是因为( )。客观事物具有复杂性 认识有先进与落后之分认识受到人们立场的限制 真理是绝对的不是相对的（A）（B） （C） （D）9 甲在夜间潜人某住宅窃取财物后，纵火

4、灭迹，他明知道该住宅里有人睡觉，起火后可能会被烧死，但仍然放火烧房，结果烧死一人，甲的行为属于( )。（A）故意犯罪（B）过失犯罪（C）犯罪未遂（D）犯罪中止10 针对人民群众反映的食品安全问题，为维护人民群众生命健康权，全国人大常委会通过的刑法修正案加重了对食品安全犯罪的惩罚力度，这一做法( )。表明全国人大常委会是我国最高司法机关表明我国法律的本质是人民意志的反映有利于工商行政机关依法惩治犯罪分子有利于规范食品企业的生产经营行为（A）（B） （C） （D）11 关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是( )。道德品质是一个人偶尔的道德行为道德品质与个人的受教育程度成正比道德品质的形成与发

5、展，离不开道德实践活动道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果（A）（B） （C） （D）二、简答题12 随着社会的发展，市场在资源配置中由起基础性作用转向决定性作用。在此背景下，应如何处理市场调节与宏观调控的关系?13 案例教学对于提高学生分析问题和解决问题的能力具有独特作用，是思想政治新课程倡导的一种重要教学方法，为增强案例教学的时效性，思想政治课教师在选用案例时应遵循哪些原则?三、材料分析题14 下面是某思想政治课教师为教授生活与哲学中“矛盾的特殊性及具体问题具体分析”这一内容而编写的教学设计。问题：请运用思想政治课程与教学理论分析该教学设计是如何体现“加强思想政治方向的引导与注重学生

6、成长特点相结合”的课程理念。15 下面是某思想政治课教师在文化生活中“思想道德修养与科学文化素养” 的课堂教学实录片段。【导语】很高兴与在座的同学们一起学习与交流一个自人类开始以后，特别是进入文明时代以来的永恒的话题，这就是道德与科学的关系。今天我们将在这个传授科学知识的殿堂里和大家一起探讨科学文化素养与思想道德修养这一永恒话题，先让我们看一段视频，走进发生在我们身边的道德故事，感受道德的力量。【播放视频】某年的一个冬日，白雪皑皑，天色昏暗，一位头戴毡帽，面容憔悴的老大爷在横穿马路时，被一辆桑塔纳撞倒在地，奄奄一息。驾驶车辆的是一对青年男女，他们见撞到人，于是急停车。对话一：女：大爷、大爷、大

7、爷，你没事吧?男：走!大爷：你们不能走啊!男：大爷，我去把车调一下，然后拉你上医院。男子便拉着女子上了车掉头跑了。过了没多久，又一名男子开着车经过路边，看见有人倒在路边，于是停下车，跑到老人身边。对话二：路人：大爷，你这是怎么了?摔着了?大爷：你行行好吧，救救我吧，我让车撞了。路人：车呢?大爷：车跑了。路人：那您记得它车号吗?大爷：跟跟你这一样的黑车。【教学活动】PPT 展示对话二，同时提出问题：通过上面这段对话，请你判断这位路人会做出怎样的选择?他会有什么顾忌吗? 请谈谈你的理由。学生 A：我觉得他可能会犹豫一下，然后把他送到医院去。教师：刚才这位同学的回答很有思想，还有其他选择吗?学生 B

8、：我不同意 A 的观点，我认为他可能会开车走掉，因为大爷说撞他的车就像这位路人的车一样，路人应该会担心事情会牵连到自己。教师：刚才这位同学又提出了另一种新的选择，大家想想看，这样的选择可能不可能?学生：可能教师：当然可能，并且还有可能是多数人的选择，除此之外，还有别的处理方式吗?学生 C：打个电话告诉警察，叫警察来处理，这样就可以避免自己受牵连。教师：打电话报警，很好，叫警察来处理，这样既可以保护了自己又救了另 Ij 人，确实是一种很好的处理方式。事情接下来会如何发展，老师在这里就不多说了，故事源自影片离开雷锋的日子，想知道结果的话，大家可以去看一看。问题：请运用思想政治课评价理念对课堂实录中

9、的师生评价活动进行点评。15 请看以下这段文字：影响消费水平的因素影响消费的因素主要是居民收入和物价水平。居民的收入水平对家庭消费有直接影响。首先，收入是消费的基础和前提，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。其次，居民的消费水平受未来收入预期的影响。社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小有密切的联系。商品价格的高低影响人们的消费选择，物价的变动会影响人们的购买能力。一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费。商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后

10、维修与保养等情况，都能影响人们的消费活动。(节选自人民教育出版社高中思想政治必修课经济与生活，第一单元第三课第一框第一目：影响消费水平的因素)要求：16 根据文段进行教案设计的三维教学目标制定。17 根据文段制定教案，制定教学过程及想要达到的效果并进行说明。2015 年上半年中学教师资格认定考试（高级思想政治学科知识与教学能力）真题试卷（精选）答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 本题是对分组方法的考查。分组应该遵循“组间同质，组内异质”的原则。组内异质，表现为小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质，即小组间尽量减少差异，

11、使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。因此，本题选 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 “世界上没有不可知的事物，只有尚未被认知的事物”，这句话认为世界是可以被认知的所以是可知论的观点，因此，本题选 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 本题是对教学方法的考查。教师通过展示若干实物货币使学生获得关于货币的感性认识，采用的是演示法。因此，本题选 C。4 【正确答案】 C【试题解析】 “专家点评”是对疑难问题的解析和拓展性说明，因此，本题选 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题是对货币职能的考查。在网上购物，货币充当商品交换的媒介，货币执行的是流通手段职能，因此，本题选 B

12、。6 【正确答案】 C【试题解析】 为适应人口发展新形势，促进经济社会发展，中央政府启动实施“单独两孩”政策，这表明经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础，因此，本题选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 人的认识能力的提高受客观条件的影响，但主要取决于人的实践活动，所以。其与客观条件的发展不一定同步，C 项说法错误。人的认识的发展具有无限性，不存在终点，D 项说法错误。A 项不符合题意。因此，本题选 B。8 【正确答案】 B【试题解析】 题目中有房者认为不能跌，无房者认为不许涨，漫画体现不同立场的人持不同态度。房价的涨跌存在复杂性，不能说涨就涨，也不能说跌就跌。认识有正确和错误之分，

13、但没有先进与落后之分，不选。真理既是绝对的，又是相对的，不选。故本题选 B。9 【正确答案】 A【试题解析】 明知自己的行为会产生危害社会的结果，还放任这种结果发生，构成犯罪的就是故意犯罪。因此，本题选 A。10 【正确答案】 C【试题解析】 公安机关、司法机关能依法惩治犯罪分子，工商行政机关没有此职能，故说法错误排除。我国最高司法机关是最高人民法院和最高人民检察院。故说法错误，排除。所以，本题选 C。11 【正确答案】 D【试题解析】 道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为，所以道德品质不是一个人偶尔的道德行为。道德品质与每个人的受教育程度有关系，但不是正比例关系。说法

14、明显错误。故本题选 D。二、简答题12 【正确答案】 (1)市场决定资源配置是市场经济的一般规律。在市场经济中，生产什么、如何生产和为谁生产，主要是通过价格的涨落以及供求的变化来调节的。市场这只“看不见的手 ”引导着商品生产者、经营者，调节人、财、物在全社会的配置。市场调节不是万能的，市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。(2)宏观调控是政府运用政策、法规、计划等手段对经济运行状态进行调节和干预以保证国民经济的持续、快速、协调、健康发展。宏观调控是政府的主要职责和作用之一。(3)宏观调控与市场调节是进行资源配置的两种手段。在市场经济条件下，市场调节对资源的配置起决定性作用，而当市场调

15、节无能为力或调节得不完善时，就需要由政府进行必要的宏观调控，来弥补市场调节的不足。加强宏观调控才能弥补单纯市场调节的弱点和缺陷，宏观调控应以市场机制充分发挥作用为基础。两者都是建立市场经济体制的基本内容，不能割裂和对立。(4)社会主义市场经济的正常运行与发展，既需要充分发挥市场调节的作用，又需要科学地宏观调控。13 【正确答案】 (1)坚持以服务课堂知识为主，启发性和导学性结合的原则。课堂教学案例的选用必须在吃透课程标准和教材内容、贴近学生生活、贴近学情班情、准确把握教学目标的基础之上，围绕和服务于教学目标的达成。教学案例的内涵在于启发和导学。在立足于课程知识的前提下，通过具体、翔实、典型、生

16、动的案例材料的呈现，使学生快速进入某种问题的特定情境之中，与情境共鸣。通过有层次、有梯度、有张力的问题设置，启发学生，导学理论知识，使学生根据案例材料在教师的引导下发现问题、解决问题。(2)坚持以实事求是为主，客观性和趣味性结合的原则。案例选用要坚持实事求是，具有理论指导性、实际操作性、客观真实性和趣味性。一般可以在电视新闻、报纸期刊、网络媒体、学生生活中遴选能够反映当前社会主流思想，符合学生认知水平，能够激发学生参与热情的针对性强、通俗易懂的客观、真实、趣味的案例，才能让学生在教师引出案例的时候能积极参与，有话说，说出的话有深度。这样才能更真切地结合理论知识深化理解。课堂案例的选用要为学生创

17、设一种宽松、愉快的学习氛围。而兴趣是最好的老师。生动、有趣的案例可以开启学生思维的闸门，点燃他们智慧的火花，使学牛快速进入探究、讨论、学习状态，积极地参与到课堂环节中。(3)坚持以彰显时代精神为主，时代性和方向性结合的原则。高中思想政治课案例的选用要紧跟时政形势和社会发展趋势，彰显时代精神，紧跟科学发展观的理念。案例的选用应彰显时代的主题，体现时代的新鲜内容，涉及社会发展中的问题，贴近当代高中生的思想和认识实际。总之，高中思想政治课案例的选用是一项讲原则、讲技巧、讲艺术的系统工作，它需要教师在案例选用时，要将启发性与导学性、客观性与趣味性、时代性和方向性这几个方面联系起来，系统运用，科学遴选，

18、巧妙呈现在课堂环节才能收到最佳效果，才能让思想政治课教学充满情趣，才能充分激发学生的学习热情，才能更好地彰显思想政治课的育人魅力。三、材料分析题14 【正确答案】 (1)高中思想政治课程倡导“ 加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合” 的理念，要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。(2)本教学设计体现了“ 加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合” 的理念。在探究活动二中，教师让学生写出自己在人生的每一时间段

19、上想做的事情，这就结合了学生自己的发展规划，以及自己在不同人生阶段上的个性特点，体现了“注重学生成长特点 ”的理念。教师之后又引导学生“ 童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学”并得出结论实现成功人生第二招：明确目标，把握阶段。这一引导的过程具有正面带动意义。“明确目标，把握阶段”，这是对学生成功的正确引导，有利于他们坚持正确的人生方向，体现了“ 加强思想政治方向的引导” 这一理念，这样一个探究过程就能够把加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点结合起来。探究活动三中，教师让学生找出自己的优势和劣势，这就结合了学生自己的个性特点，体现“ 注重学

20、生成长特点 ”，之后引导实现成功的第三招：反思优缺，扬长避短，对于学生的成长起到了正面的引导，给学生指明了正确的方向，这一过程也体现了“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合” 的理念。15 【正确答案】 (1)教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。新课程指导下的教学评价理念具有新的特点，无论从评价内容、评价标准、评价方法还是评价主体方面都与传统的教学评价理念有很大的不同，回归了思想政治教学的特殊本质。(2)首先，评价的根本目的在于促进发展，因此应该多使用鼓励性的评价。本教学过程中，

21、教师对学生 A 的评价是：“刚才这位同学的回答很有思想，还有其他选择吗?”这就肯定了这位学生的回答对于学生的学习起到 J，鼓励作用，增强学生参与课宣的积极性，也利于激发学生思考问题的热情。通过引导“还有其他选择吗” ，激发其他学生的思考热情，让更多的学生参与到课堂中来，发挥了学生的主体作用，促进了学生的全面成长。其次，评价方法要求做到情景化。本教学过程中，教师通过视频展示了一个情景，让学生们置身于这个情境中回答相关问题，做到了在情境中评价学生，加强了知识和生活的联系，有利于学生把所学的知识运用到生活中去。再次，对学生的学习评价要采用开放的教学评价方式。本教学过程中，教师对学生 A、B、C 的回

22、答，没有给出固定的答案，而是引导学生发散思维，多想其他的答案，激发学生的思考，体现了开放性的教学评价。最后，教学评价中一个重要的功能是导向功能。教师要引导学生树立正确的政治方向和价值观方向，本教学过程中，教师对于学生的回答没有给出直接的答案，而是通过引导学生观看离开雷锋的日子，给学生以正面价值取向的引导，利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。16 【正确答案】 三维教学目标【知识目标】理解并识记影响消费的因素。【能力目标】通过学习本课内容，学会通过经济现象分析本质，提高参与经济生活的能力。【情感、态度与价值观目标】崇尚理性消费，养成勤俭节约、艰苦奋斗的好习惯。17 【正确答案】 教学过程及

23、效果环节一：新课导入设置情景进行导入。同学们，春节是中国人最重要的传统节日。现在，人们的春节消费一改过去只在家中大吃大喝的习惯发生了深刻的变化。下面咱们来看两个镜头。镜头一：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球。虽然每次要花门票钱，但打羽毛球锻炼了身体。增进了家人之间的感情，他觉得很值。镜头二：苏州李先生一家利用春节到海南旅游。春节期间游客真不少，大部分是全家出游。同学们，为什么居民的消费发生了如此大的变化?带着这个问题，我们首先来了解一下影响消费水平的因素。环节二：新课讲授居民收入活动一：分小组讨论教师引导学生和自己的前后桌组成小组，一起讨论一下导入环节提出的问题：为什么春节期间居民的

24、消费由原先的在家大吃大喝变成了现在的外出运动和旅游。学生 1：居民消费之所以发生变化是因为现在居民的收入比之前增加，除了用在食品消费上，还能预留出一部分供家人运动和旅游。学生 2：居民的收入增加了，以前只能让全家吃饱穿暖，但是现在除了吃饱穿暖，还有余钱去运动和旅游。教师总结：收入是消费的前提和基础。在其他情况不变的情况下，人们当前可支配收入越多，人们消费总量就越大：当收入下降时消费增幅也要下降。(通过之前的情景设置，把学生分成小组一起探讨为什么会出现这样的变化，发挥学生的主动性和探究性，这也是本节课的重点和难点)活动二：师生对话引导同学们先看一下教材第 17 页第三段话。教师：同学们，老师刚刚

25、贷款买了一套房子，付了一笔首付，剩余的钱老师每个月用工资的一部分进行偿还。大家说一说为什么老师敢贷款买房子。学生 1：因为老师工资稳定，能够偿还贷款。学生 2：因为老师对自己未来的收入有一个很好的预期。学生 3：因为老师的工作稳定，不怕失业。教师：通过老师的这个例子，大家可以明白居民消费不仅取决于当前的收人，而且受到未来预期收入的影响。对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。(通过案例引导学生明白居民消费受到预期收入的影响，直观形象生动，学生比较容易理解)物价总体水平PPT 展示下

26、列材料：材料一：商场在夏季往往对皮衣打折出售，吸引一大批消费者；同一种西瓜，刚上市时每千克卖到几元钱，几乎无人问津，大量上市后每千克只卖一元钱，大家争相购买。材料二：超市蔬菜专区上午人很少，因为这个时候的菜价钱很高；傍晚的时候，菜开始打折出售，吸引一大批消费者。引导学生和前后桌进行讨论，为什么会出现材料中的现象。学生讨论完后，教师进行总结：商品价格的高低影响人们的消费选择，物价的变动会影响人们的购买能力。一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费。(通过生活中学生能看到、接触到的事件，有利于学生直观形象感受物价水平对消费的影响)

27、其他因素教师：前面我们讲了影响消费的两个因素，居民收入和物价总体水平，大家想一想还有没有其他因素。学生 1：商品的质量。学生 2：商品的售后服务。学生 3：商品的包装。教师：除了上面所讲的两个因素，商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养等情况，都能影响人们的消费活动。(其他因素让学生了解一下就可以，教师先提问学生，看看学生知道哪些，最后教师再进行补充)环节三：巩固提高同学们，我们今天这节课学习了影响消费的因素，谁能来说一下影响消费的因素都有哪些?学生 1：居民收入，包括当前收入和未来预期收入。学生 2：物价总体水平。学生 3：其他因素，比如商品的质量、包装、售后服务等。教师：同学们，影响消费的因素中最重要的是居民的收入，这是需要我们理解并记忆的。(通过提问方式进行总结，并且点出本节重点和难点)环节四：小结作业同学们课下到网上搜集一些居民收入影响消费的案例，并且把它们整理下来，下节课大家一起交流一下，加深对这个知识点的理解。