[职业资格类试卷]2016年下半年中学教师资格认定考试（初级地理学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

1、2016 年下半年中学教师资格认定考试（初级地理学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题0 20l5 年，全球气候大会达成了巴黎协议，提出本世纪下半叶全球温室气体实现“净零”排放的目标。据此完成问题。1 当前，全球气候变暖对沿海地区和岛屿产生的直接危害是( )。（A）淹没低地（B）地面下沉（C）水土流失（D）海洋污染2 当巴黎协议提出的“净零” 排放目标实现后，可能产生的地理现象是 ( )。（A）雪线逐渐上移（B）洪灾逐渐减少（C）物种逐渐减少（D）沙化逐渐增强3 下图表示 110 指挥中心最快出警工作原理。110 指挥中心随时掌握每辆巡警车在城市中的位置，主要运用的信息技术是(

2、 )。（A）全球定位系统（B）数字地球（C）遥感（D）地理信息系统3 下图为某山地的局部等高线图(单位：米)，等高距为 20 米，AB 为空中游览索道。读图完成问题。4 缆车从低处往高处运行的方向是( )。（A）由南向北（B）由西北向东南（C）由南向北（D）由东南向西北5 甲处为陡崖，其相对高度最有可能是( )。（A）18 米（B） 30 米（C） 60 米（D）65 米5 2015 年国庆节，我国一艘正在大洋上航行的轮船，在伦敦时间 8 时整，测得所在地点的太阳高度为 90。据此完成问题。6 该轮船所处的位置大概是( )。（A）北回归线和东经 120附近的太平洋上（B）赤道以南和西经 60附

3、近的太平洋上（C）南回归线和西经 120附近的太平洋上（D）赤道以南和东经 60附近的印度洋上7 此时，下列有关北京地理现象的叙述正确的是( )。（A）正午时刻人影的长度逐渐变短（B）太阳日照时数将逐渐增加（C）天安门广场升旗时间逐渐推迟（D）夜晚时间将短于白昼时间7 下图为某地区地质剖面示意图，读图完成问题。8 下列四处中，属于向斜成岭的是( )。（A）甲（B）乙（C）丙（D）丁9 形成甲处地貌形态的主要地质作用是( )。（A）火山喷发（B）流水侵蚀（C）地壳抬升（D）流水堆积9 下图为 2015 年 12 月 26 日 8 时亚洲局部地区海平面气压分布图(单位：百帕)，读图完成问题。10

4、图示时刻，吹东北风的城市是( )。（A）北京（B）上海（C）东京（D）首尔11 下列地点最有可能出现阴雨天气的是( )。（A）（B） （C） （D）11 下图为世界部分港口分布图，读图完成问题。12 下列港口之间的航线，全年能够顺风顺水航行的是( )。（A）上海利马（B）旧金山悉尼（C）亚丁 新加坡（D）开普敦珀斯13 下列港口附近，囚寒暖流交汇而形成大渔场的是( )。（A）升普敦（B）函馆（C）利马（D）温哥华14 沙漠和半沙漠气候区的土壤。所经受的最强成土作用是( )。（A）富铁铝化作用（B）灰化作用（C）钙化作用（D）潜育化作用14 下图为非洲大陆自然带分布示意图，读图完成问题。15 形

5、成自然带分异规律的主要影响因素是( )。（A）热量（B）水分（C）地形（D）洋流16 导致自然带在非洲向北延伸的主要因素是( )。（A）太阳辐射（B）大气环流（C）寒流（D）人类活动16 2016 年 1 月 1 日起，我国全面放开“二孩” 政策，下图为四种类型人口年龄增长统计图，读图完成问题。17 上图所示的四种人口年龄结构，与我国目前情况最接近的是( )。（A）甲（B）乙（C）丙（D）丁18 我国实施全面放开“ 二孩 ”政策，主要应对的人口问题是 ( )。出生率降低少年儿童人口比重高人口负增长人口老龄化（A）（B） （C） （D）19 麦金德将“ 心脏地带” 与东欧的地缘政治意义归纳为三句

6、名言：谁控制了东欧，就统治了心脏地带：谁控制了心脏地带，谁就统治了世界岛：谁控制了世界岛，谁就统治了世界。这里的世界岛指的是( )。（A）欧亚非（B）欧亚（C）阿拉伯半岛（D）南北美19 下图为西藏主要城镇分布示意图，读图完成问题。20 下列关于西藏主要城镇特点的叙述，正确的是( )。（A）空间结构为组团式（B）规模以大中型为主（C）多沿河谷分布（D）服务范围相同21 影响西藏农作物分布的决定性因素是( )。（A）水源（B）土壤（C）地形（D）热量22 下图表示跨国生产单位的几种组织型式，其中按照市场地生产、专业化生产和跨国一体化生产组织型式依次排列的是( )。（A）（B） （C） （D）23

7、 “工业 4 0”指以智能制造为主导的第四次工业革命，其由“智能工厂”“智能生产”和“智能物流 ”构成，是一种高度灵活的个性化、数字化的产品与服务生产模式。下列关于“工业 40” 生产特征的叙述，正确的是 ( )。（A）工业企业规模更大（B）产品私人定制更多（C）工业标准化生产更多（D）劳动力需求量更大23 广东肇庆七星岩仙女湖畔，有一座酷似卧佛的天然石山，每年都有几天，可见一轮红日从“ 卧佛” 口中徐徐落下，形成 “卧佛含丹”的地理景观，如下图所示。据此完成问题。24 下列关于“ 卧佛含丹” 景观的叙述，正确的是 ( )。（A）属于水文与地质地貌景观（B）主要由流水沉积作用形成（C）被列入世

8、界自然遗产名录（D）具有自然与人文相融合特征25 观赏“卧佛含丹 ”地理景观的要求是 ( )。把握观赏时机选择合适位置了解历史背景充分发挥想象（A）（B） （C） （D）二、简答题26 根据义务教育地理课程标准(2011 年版)，简述“乡土” 范围和你对乡土地理教学价值的理解。27 运用几何图形绘制世界轮廓示意图(要求：绘制图框、大陆轮廓、赤道，标注大洲名称和图名)，并简要说明运用该图指导学生学习热带雨林气候分布的教学步骤和教学意义。三、材料分析题27 材料一 2016 年 1 月，一股“霸王级” 寒潮席卷了我国大部分地区。受其影响，我国南方出现大范围降雪，部分地区降温可达 10以上，出现冻雨

9、天气。材料二下图为本次寒潮路径示意图。 问题：28 分别说出甲、乙、丙所在地区受本次寒潮影响程度不同的主要原因。29 分析本次寒潮对我国中东部地区的有利影响和不利影响。29 材料：周老师在初中地理“ 祖国的神圣领土 台湾省” 一课的导入片段：师：“去哪儿 ”这个话题在当今社会很流行， “爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”，今天我们也与时俱进，畅谈“ 去哪儿旅行”。接下来，让我们一起设想“去哪儿旅行” ，旅行的目的地就在下面这些图片里 (PPT播放图片和背景音乐)：它位于我国东南沿海，它有变化莫测的日月潭，引人入胜的阿里山，美轮美奂的野柳地质公园师：同学们，我们将要去旅行的这个地方是哪里呀

10、?生：台湾。(声音洪亮、异口同声)师：对!台湾省。问题：30 结合材料，概况本课导入设计的特点。31 除该课导入方法外，再列举四种导入方法，并对其教学特点作简要说明。31 材料：李老师在初中地理日本第二课时的教学片段：师：上一节课我们学习了日本的地理位置、农业特点，这节课我们学习日本的工业发展特点。师：请各小组按照屏幕上展示的学习任务和要求进行学习(PPT 呈现)：师：时间到，请各小组依次汇报。第 1 小组汇报：略第 2 小组汇报：略师：大家做得非常好，特别是第 5 小组(对1、2、3、4 组没有具体点评)，他们的汇报就是我们这节课的重点，我们总结一下日本的工业发展特点(PPT 呈现)：1大力

11、发展海上航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场；2日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带，便于材料的输入和工业产品的输出；3日本的主要工业部分有：钢铁、汽车、造船、电子、化学和纺织工业。这些工业的产品大量出口，在国际市场上占有重要地位。日本的最大贸易对象是美国，其次是亚洲和西欧。师：下面布置今天的作业问题：32 李老师采用了什么教学方式?简述该教学方式的优点。33 说明李老师在该教学方式运用过程中存在的不足。34 针对教学过程中的不足之处提出改进建议。四、教学设计题34 阅读关于“ 地球仪” 的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一义务教育地理课程标准(2011 年版)

12、中内容标准要求：“ 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。” 材料二某版本教科书中关于 “地球仪 ”的部分内容。地球的模型地球仪地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪(下图)。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。 拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的。这根轴代表地轴。事实上，地球并不存在这根轴，它是人们假想的轴。地轴与地球表面相交的两点，叫两极。其中，对着北极星方向的点叫北

13、极，它是地球上的最北点。与北极对应的点叫南极，是地球上的最南点。要求：35 设计本课的教学目标。36 设计本课的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。2016 年下半年中学教师资格认定考试（初级地理学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 全球变暖会造成海平面上升，淹没沿海低地和岛屿。2 【正确答案】 B【试题解析】 全球的“净零”排放目标达成后，全球的温室气体排放量会大量减少，减轻因全球变暖造成的洪灾。3 【正确答案】 A【试题解析】 材料中 110 指挥中心主要利用全球定位系统确定警车的位置和事故现场的位置，从

14、而找出距事故最近的警车出警。4 【正确答案】 A【试题解析】 由图中的方向标可以判定，A 在 B 的南方。A 处附近有河流，河流在等高线地形图上表现为等高线向高处突出，由此可以判断出 A 海拔低于 B。缆车从低处往高处运行的方向是由南向北。5 【正确答案】 B【试题解析】 图中甲处陡崖的汇集的等高线为两条，等高距为 20 米，所以陡崖的高度大于 20 米、小于 60 米。正确答案为 B。6 【正确答案】 D【试题解析】 国庆节时，太阳直射点位于赤道和南回归线之间，故排除 A、C 选项。伦敦时间 8 时，此地太阳高度角达到 90，达到最大值，此刻此地为正午，地方时为 12 时，故此地经度为东经

15、60，位置应该位于印度洋上，故答案为 D。7 【正确答案】 C【试题解析】 此时为 10 月 1 日，太阳直射赤道以南且逐渐向南移动，北京正午时刻的人影长度逐渐变长；北京 El 出越来越晚，太阳日照时数逐渐减少，升旗时间逐渐推迟；此时北京昼短夜长，并且夜逐渐变长。故答案选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 根据岩层弯曲状况和地表形态，可判定丁地为向斜成岭。9 【正确答案】 B【试题解析】 甲处为喀斯特地貌，主要是因受流水的侵蚀作用而成，故选 B。10 【正确答案】 A【试题解析】 气压梯度力由高压指向低压并且垂直于等压线，又因为该区域处于北半球，风向会沿看气压梯度力向右偏转。图中北京的气压

16、梯度力向西南，吹的应是东北风：上海吹的是偏南风，首尔和东京应为偏西风。11 【正确答案】 B【试题解析】 和 处于高压中心的边缘， 地等压线缓和，地处于低压中心，最容易出现降水的就是处于低压中心的地。12 【正确答案】 D【试题解析】 开普敦珀斯的航线所经地区为盛行西风带，洋流主要为西风漂流，全年都顺风顺水，故选 D。13 【正确答案】 B【试题解析】 函馆附近有千岛寒流和日本暖流交汇，带来丰富饵料，形成大渔场；开普敦附近的渔场成因为海水上泛，原因是当地受东南信风(离岸风)的吹拂，导致附近海区的海水盛行上升流；利马附近的渔场主要受到秘鲁寒流(上升流)的影响；温哥华附近为阿拉斯加暖流，没有大渔场

17、形成。故选 B。14 【正确答案】 C【试题解析】 富铁铝化作用主要发生在高温多雨的气候条件下，常见于低纬度湿润气候区；灰化作用主要发生在冷湿的气候条件下，针叶林区最为典型；潜育化作用主要发生在湿润气候区中的排水不良的地区；而钙化作用则主要发生在干旱和半干旱地区，是该地区的普遍存在的成土作用。故答案选 C。15 【正确答案】 B【试题解析】 自然带为热带雨林，终年高温多雨； 自然带为热带草原，终年高温，有明显的干季和湿季；热带荒漠带，终年高温少雨；造成它们分异规律的主要影响因素为水分。16 【正确答案】 C【试题解析】 处的自然带是热带荒漠带，向北延伸的主要原因是本格拉寒流流经西侧海域，寒流对

18、沿岸气候起降温减湿的作用。故答案选 C。17 【正确答案】 C【试题解析】 我国人口结构中，014 岁的人口为 26478 万人，占总人口的2027；1559 岁的人口为 89742 万人，占总人口的 6870；60 岁及以上的人口为 14408 万人，占总人口的 1103(其中，65 岁及以上的人口为 10045 万人，占总人口的 769)。从图中可看出丙符合。故答案选 C。18 【正确答案】 B【试题解析】 我国全面开放“二孩”政策。有利于提高出生率、缓解人口老龄化问题。故正确，答案选 B。19 【正确答案】 B【试题解析】 麦金德的“心脏地带”学说认为：欧亚大陆为世界岛，其在经济和军事上

19、自给自足，东欧远离海岸是世界岛的核心。故答案选 B。20 【正确答案】 C【试题解析】 西藏处于高寒地带，加之地形限制，城镇主要集中在水热条件比较好的河谷地带，比如雅鲁藏布谷地。故答案选 C。21 【正确答案】 D【试题解析】 曲藏位十青藏高原上，地势高、热量低，影响具农作物分布的决定性因素是热量。放选 D。22 【正确答案】 C【试题解析】 表示全球集中生产， 表示市场地生产， 表示争业化生产，表示跨国一体化生产， 是一种组合生产的形式。23 【正确答案】 B【试题解析】 所谓的工业 40 是指利用物联信息系统将生产中的供应、制造、销售信息数据化、智慧化，最后达到快速、有效、个人化的产品供应

20、。制造业在生产过程中更多地增加产品的附加值，满足消费者的个性需求，走软性制造+个性化定制道路。故答案选 B。24 【正确答案】 A【试题解析】 “卧佛含丹”中的卧佛为天然石山，主要是在地质、水文等条件的共同作用下形成，A 选项正确；该景观主要为自然作用形成，属于自然景观， D 选项错误；该景观不属于世界自然遗产名录，C 选项错误；该景观为流水侵蚀作用形成，B 选项错误。25 【正确答案】 B【试题解析】 特定景观的欣赏需要观赏者选择合适位置、恰当的时机，同时充分发挥想象进行观赏。由于该景观以自然景观为主，无需了解历史背景，故该题选B。二、简答题26 【正确答案】 (1)结合我国“ 乡土地理”教

21、学的实践并综合考虑我国各地区的特点，课程标准中对“ 乡土地理”的范同作了如下的规定：一般要求以 “县一级行政区”为单位；但也考虑到我国各地区教育发展的不平衡，从而规定，也可“根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区(地级市)地理”。乡土地理内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。(2)乡土地理的教学价值如下：乡土地理具有更贴近学生生活的特点。有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，

22、这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。乡土地理的学习，因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。乡土地理打破了封闭式的传统的课堂教学模式，使学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。通过这样的地理实践，不仅有助于培养、增强学生的学习能力，而且还可在考察、调查等实践中，培养学生的社会责任感、同他人合作共事的精神、实事求是的科学态度等。27 【正确答案】 (1) (2)教学步骤画出赤道，找出南北纬 10之间的位置。该地主要位于赤道低气压带，盛行

23、上升气流，降水丰富。热带雨林气候分布的重要区域：亚马孙平原、刚果盆地等。其他热带雨林气候分布的地区：马达加斯加岛的东侧(南回归线、马达加斯加暖流、中部山地、东南信风)澳大利亚的东北部(南回归线、东澳大利亚暖流、大分水岭、东南信风)巴西高原东南沿海(南回归线、巴西暖流、巴西高原、东北信风)中美洲的东北部(北纬 15、东北信风、墨西哥湾暖流、中美地峡 )(3)教学意义 简单明了，重点突出，利于化难为易，加强学生记忆。加强直观教学，激发学生学习的兴趣。激发学生的想象力，培养地理思维能力。 板图可增加课堂的美感，树立教师的威信。三、材料分析题28 【正确答案】 甲地区受寒潮影响最大，其次是乙地，受寒潮

24、影响最小的是丙地。主要原因：甲地相对于乙地，距高压中心更近。甲地以北地区没有高大山脉阻挡寒潮入侵。乙地位于南岭山脉以南地区，纬度较低，距高压中心远。受秦岭、南岭等山脉的阻挡，寒潮对此处影响甚小。丙地为青藏高原地区，海拔高，冬季风无力爬上高原，对丙地产生不了影响。29 【正确答案】 有利影响：寒潮有利于中东部地区地表热量交换，保持自然界的生态平衡；寒潮有可能带来大范围的雨雪天气，缓解冬天的旱情，有利于农作物的抗旱保墒；寒潮带来的低温可以大量杀死害虫和病菌；寒潮到来会伴随着大风，减轻城市的空气污染(驱散雾霾)。不利影响：产生严重的冻害；风雪天气破坏输电线路等基础设施，造成农业减产(农作物、牲畜、林

25、木、渔业减产)；造成大量河港封冻、水上交通中断；影响公路等交通，造成重大经济损失。30 【正确答案】 该导入方式为情境导入。材料中，周老师向学生展示景观图并播放背景音乐，引导学生说出这是台湾省，进而引出课题，进入新课讲授环节。情境导入的特点为：有很强的代入感，可以使学生们产生身临其境之感，增加地理课堂的趣味性，进而激发出学生们对地理课程的浓厚兴趣；教师也可以通过导入明确本节课的教学目的，从而进入课题。31 【正确答案】 复习导入。特点：能够解决巩同旧知识和学习新知识之间的矛盾，对知识之间的联系进行良好的衔接。设疑导入。特点：能够激起学生思维的积极性，让学生积极动脑，发挥学生的主观能动性，树立学

26、生学习的主体地位。生活实例导入。特点：贴近学生的实际生活，促进理论联系实际，能够更好地达到学懂学会，学以致用的目的，让学生领会到生活处处有地理，学习对生活有用的地理。时政新闻导入。特点：拉近学科知识与时代的联系，与时俱进，让学生领会到地理学科知识的时代性。32 【正确答案】 小组讨论。优点：讨论式教学方式有利于培养学生的能力、情感和价值观，有助于科学观点的树立、科学方法和科学态度的形成；讨论式教学方式可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生的独立思考，相互交流意见，提升学生独立分析问题、解决问题的能力和口头表达的能力。33 【正确答案】 讨论式教学方式分为三部分，即讨论前：教师根据教学目的

27、确定讨论的题目并提出具体要求，指导学生搜集有关资料；讨论时：帮助学生检验自己的讨论立场与思路，引导学生逐步深入到问题的实质；讨论后：教师根据学生的讨论进行逐个分析评价，最后进行总结归纳。李老师在教学过程中问题主要出在讨论之后：讨论结束后没有针对每个小组的讨论结果进行分析与评价，只对第五组进行评价分析。李老师在知识点的归纳总结环节，没有针对所有的工业发展特点进行总结分析，并且联系性不强。34 【正确答案】 李老师应该在学生小组讨论的过程中，进行一巡视点拨，根据学生在讨论中出现的不足以困惑之处进行启发引导。李老师在学生小组讨论之后应该针对每个小组的讨论成果进行分析，并且进行针对性的点评，同时给每个

28、小组予以实质性的反馈。李老师应该在归纳总结环节针对每个小组讨论的结果进行综合分析归纳，即将地形、自然、工业产品、交通特点与工业发展进行综合分析，归纳出之间的联系性。四、教学设计题35 【正确答案】 【知识与技能目标】观察地球仪，能够描述地球仪的结构及作用。能正确说出经线、纬线及其划分、排列规律，学会确定某点的经、纬度。【过程与方法目标】通过观察地球仪及对比经、纬线的特点，建立起纬线与经线的空间概念，形成比较地理事物的能力。通过动手制作地球仪，提升动手实践能力。【情感态度价值观目标】通过理论与实际相联系的小组活动，提高学习地理的兴趣，形成正确的地理观和学以致用的科学态度。36 【正确答案】 环节

29、一：导入新课 2015 年 5 月 12 日 15 时 05 分尼泊尔(北纬278 度，东经 861 度)发生 75 级地震，震源深度 10 千米，地震引起了全世界的震惊和同情。如果你们是救援小组，需要了解地震发生地区的具体情况，该如何做?设计理由：通过时政新闻导入，吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时能让学生将地理知识与生活实际相联系，将“学习对生活有用的地理” 这一课程理念融入课堂。环节二：新课教学一、地球的模型地球仪过渡：通过地球仪人们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。下面大家首先学习一下地球仪的构成。1地球仪的定义【教师活动】出示地球仪并展示给同学们看。【提问】仔

30、细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?【学生回答，教师补充】(1) 地球仪是地球缩小的模型；(2)地球仪有底座，球体被固定在支架上；(3)球体能绕一根斜置的轴转动。【提问】根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。【教师小结】地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。设计理由：“地球仪” 的知识相对基础，通过学生直接观察地球仪，谈地球仪，能够对地球仪形成直观的认知，加深印象，也凸显了地理学科的特色。2地球仪相关概念

31、【学生自学】让学生阅读教材资料，并在地球仪上找到地轴、赤道和两极，并说说各自特点。【师生总结】教师按地轴两极赤道的顺序解释：地轴是地球自转的绕转轴，实际是看不到的。引导学生观察在地球仪上地轴的放置的点：倾斜的。南极、北极是地轴与地球表面相交的两点，上方为北极点，下方为南极点；赤道是与南、北极点距离相等的大圆圈。【引导】地球仪在日常生活和学习中有什么作用? 学生讨论后，强调：地球仪是用来帮助人们认识地球的模型，也是地理学习和研究的一种工具。二、经线和经度过渡：我们再观察一下，地球仪上还有什么呢? 这些就是我们学习的经线和纬线。 1经线【教师活动】展示经纬仪，在经纬仪上指示经线但不说出定义，请同学

32、们概括什么是经线。【学生概括，教师补充】在地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线叫做经线，又称子午线。【活动】分别请同学上讲台来用准备好的彩线标示出两条经线；请同学们在自己制作的小地球仪上用彩色水笔画出两到三条经线。(教师到各小组巡视，辅导同学)设计理由：利用彩线等教具，能让学生直观形象地认识到有关经线的知识，吸引学生学习兴趣。2经度转承：在你们自制的地球仪上可以画出无数条经线，为了区别这些经线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的经度。【教师引导】首先我们要找到一条 0纬线，所谓 “万丈高楼平地起”，那么 0纬线在哪里。它经常被人们叫作什么名字? 【展示图片】 展示有关格林尼治天文台的图

33、片或影像。【师生共同归纳】国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为 0经线，又叫作本初子午线。【学生活动】在地球仪上查找格林尼治天文台的位置，并在自制地球仪上标示出 0经线( 本初子午线)。经度是从 0经线开始的，其度数变化有什么规律?( 教师引导学生自西向东转动地球观察) 【学生讨论，教师讲解】按规定 0经线以东称为东经，0 经线以西称为西经，经度的变化规律就是从 0经线向西和向东到 180经线经度逐渐增大。【学生活动】在地球仪上找出东经 30、西经 30、西经 150、东经 150这几条经线；在自制地球仪上画出东经 90、西经 90和西经180这几条经线。 【教师引导 】观察

34、东经 30和西经 150、西经 30和东经 150这两组经线都有什么特点? 它们是不是分别构成了经线圈? 任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线?(学生讨论)【师生归纳】以西经 20和东经 160这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。三、纬线和纬度承转：知道了经线的定义及特点后，我们可以看到地球仪上还有许多跟经线相垂直的线，它们被称为纬线。1纬线【小组讨论】把学生分为

35、4 人一组，小组内共同观察地球仪，按照刚才的方法思考：(1)什么是纬线，纬线有什么特点?(2)在自制的模型上画出两条纬线。(3)思考经线和纬线有什么不同?同时完成下面表格。(表格呈现时单元格内的内容为空白)设计理由：采用对比法进行教学，将经线和纬线的特点通过表格对比学习，能够让学生深刻地认识二者各自的特点，更好地掌握本课的重难点。2纬度【教师提问】0纬线就是我们早已认识的赤道。纬度是从0纬线开始的，其度数变化有什么规律?最大的纬度是多少度?它在什么地方?( 学生观察地球仪回答)教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是 90，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对

36、称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?(学生思考并回答) 【教师小结】我们把赤道以北的纬度叫北纬，赤道以南的纬度叫做南纬。【学生活动】在地球仪上找出 30N、30S 的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度。(教师强调纬度的正确写法)【教师提问】如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?( 学生思考并回答)【教师小结】以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。【学生活动】教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(教师可自标明

37、赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。设计理由：将知识的学习融入游戏活动中，寓教于乐，提高学生对于地理的学习兴趣，也达到对知识的巩固效果。环节三：巩固练习 2015 年 5 月 12日 15 时 05 分在尼泊尔(北纬 278 度，东经 861 度)发生 75 级地震，震源深度 10 千米，地震引起了全世界的震惊和同情。如果你们是救援小组，需要了解地震发生地区的具体情况。请以小组为单位查找地球仪，合作完成：找到此次地震的位置，读出影响较为严重的城市加德满都的经纬度。设计理由：让学生通过本节课的学习来解决课堂之初的疑问，达到首尾呼应的效果。同时也能检测学生对于知识的掌握情况。环节四：课堂小结结束语：地球仪和经纬线是为了让我们能更好地认识我们所生存的这个地球，我们在生活中有哪些地方可以应用到经纬线?板书设计