[职业资格类试卷]2016年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

1、2016 年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下面谱例中，DS记号的正确表述是( )。（A）歌曲演唱至此结束（B）歌曲演唱至此要从头反复（C）歌曲演唱至此要从“ ”记号处开始反复（D）歌曲演唱至此要跳至尾声2 下面谱例出自格里格的钢琴小品蝴蝶，描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景。下列哪个速度标记适用于此乐曲？( )（A）Lento（B） Adagio（C） Andante（D）Allegro3 下面谱例中，不协和音程有几个？( )（A）2 个（B） 3 个（C） 4 个（D）5 个4 下面谱例采用的旋律发展手法是( )。（A）

2、完全重复（B）变化重复（C）模进（D）再现5 下面谱例出自舒伯特的艺术歌曲摇篮曲，其适合的钢琴伴奏织体是( )。6 下面谱例是今人翻译的宋代姜夔创作的词调音乐杏花天影，其原谱是由哪种记谱法记录的？( ) 。（A）俗字谱（B）律吕字谱（C）古琴减字谱（D）简谱7 下列哪首作品是由作曲家冼星海创作的？( )（A）共青团员之歌（B） 酸枣刺（C） 卖报歌（D）歌唱二小放牛郎8 下列哪部歌剧描述了韩英和刘闯率领当地人民消灭白极会首领彭霸天的故事？( )（A）江姐（B） 白毛女（C） 洪湖赤卫队（D）红珊瑚9 下面谱例出自刘天华哪部作品？( )（A）光明行（B） 病中吟（C） 良宵（D）空中鸟语10 下

3、面谱例是一首民歌片段，它是( )。（A）青海民歌（B）内蒙民歌（C）云南民歌（D）陕北民歌11 下图所示是哪个乐种的演出形式？( )（A）福建南音（B）西安鼓乐（C）北京智化寺音乐（D）河北笙管乐12 下面谱例选自歌曲前门情思大碗茶，它融入了哪种传统曲艺元素？( )（A）三棒鼓（B）京韵大鼓（C）苏州评弹（D）四川清音13 电影城南旧事采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲？( )（A）体操兵操（B） 送别（C） 春游（D）秋游14 下图所示的是哪个时期主要的乐器演奏组合？( )（A）文艺复兴时期（B）浪漫主义时期（C）古典主义时期（D）中世纪15 下面谱例是歌剧魔笛中夜后演唱的咏叹调片段，它由哪种女

4、高音演唱？( )（A）戏剧女高音（B）抒情女高音（C）次女高音（D）花腔女高音16 下面谱例出自穆索尔斯基的哪部作品？( )（A）鲍里斯戈杜诺夫（B） 死之歌舞（C） 荒山之夜（D）图画展览会17 下面谱例出自一部为介绍各乐器音色特征而写的管弦乐作品，其作曲家是( )。（A）斯特拉文斯基（B）拉威尔（C）本杰明，布里顿（D）伦纳德伯恩斯坦18 下面谱例出自哪部音乐剧？( )（A）悲惨世界（B） 猫（C） 歌剧魅影（D）艾薇塔19 下面谱例是一首歌曲片段，它出自哪个国家？( )（A）俄罗斯（B）墨西哥（C）日本（D）美国20 下面谱例中的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏？( )（A）巴西狂欢之歌（B

5、）埃及 尼罗河畔的歌声（C）澳大利亚剪羊毛（D）爱尔兰伦敦德里小调21 “兴于诗，立于礼，成于乐。” 这句话体现了中国古代哪个流派的音乐教育思想？( )（A）儒家（B）墨家（C）道家（D）法家22 音乐教育作为美育的主要内容、途径和手段，与德育、智育、体育等之间存在哪种关系？( )（A）竞争（B）协同（C）对立（D）附属23 “作曲家所表现的理念，主要都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体地表现在音乐中。” 上述观点体现的美学观是( )。（A）形式主义（B）指涉主义（C）表现主义（D）极简主义24 一个初进音乐厅的观众在鼓掌前会环顾四周，看看别人何时鼓掌、怎样鼓掌，这种行为的倾向是(

6、 ) 。（A）自我意象（B）从众（C）期待（D）创造25 下列选项中不属于表现性（Performance）评价形式的是( )。（A）班级音乐会（B）戏剧表演（C）演唱表演（D）试卷测试26 “老师带领一部分学生即兴做森林动物游戏，另一部分学生用打击乐器模拟森林中的各种音响。” 这一教学活动强调的是 ( )。（A）竞争（B）探索（C）讲解（D）示范27 在欣赏管弦乐作品彼得与狼时，老师引导学生听辨并说出不同的乐器，这体现了教师的教学重点是( )。（A）熟读（B）和声（C）音色（D）调性28 下面谱例是由四人演唱的，它的演唱形式是( )。（A）重唱（B）齐唱（C）对唱（D）轮唱29 “老师在竖笛教

7、学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固。” 上述教学方法的优点是 ( )。（A）增强合作性（B）加强竞争性（C）培养独立性（D）提高趣味性30 “老师引导学生用 6 1 2 3 5 6 几个音填入 4 张节奏卡片，组成一条旋律。”这一教学活动体现的是 ( )。（A）欣赏（B）演唱（C）创造（D）演奏二、音乐编创题31 为下面谱例的旋律编创二声部重奏。要求：不改动原曲，用支声（每个声部脱胎于同一个主要曲调，大体相似，但时有变化，若即若离）的方式编配另一个声部。三、音乐作品分析题31 分析下面的谱例。 要求：32 写出歌曲的调式调性。33 说明歌曲旋律音调上的特

8、点。34 划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。35 说明乐句间主要的结构特点。四、教学设计题35 请依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：顽皮的杜鹃教学任务：运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲顽皮的杜鹃 要求：36 设定教学目标。37 针对教学目标设计教学过程，其中至少包括 2 个课堂提问。38 针对(2)中的主要环节，写出设计意图。五、案例分析题38 案例：在一次中小学音乐教师培训中，某授课教授一再强调音乐教学不能以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中一位反问教授：“不教教材，教什么

9、？我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话题：“ 我上课就从来不用教材，以学生为中心，学生对什么感兴趣我就教什么。”问题：39 分析上面案例中的两种观点存在的问题。40 如果你是音乐老师，针对存在的问题你会怎么做，并说明理由。六、课例点评题41 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课程名称】走进音画思乡曲【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏与创编思乡曲【主要目标】1能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。2用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。（其他目标略）【教学过程片段】1导入阶段（略）2展开阶段：新课教学(1)走进音乐，从音到画

10、听 思乡曲 音乐，引导学生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素（色彩、线条等）的关联，寻找这两种艺术间的通感。小结：这就是音乐与绘画间的联系，拿着这把钥匙，我们来探索二者的融合。(2)音画结合之感受与体验播放作品主题部分，教师示范并分享自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。(3)音画结合之实践将学生分组，小组间根据思乡曲的音乐意境进行集体绘画创作。注意组员间的分工与合作；关注音乐是创作的本体，要在聆听的基础上想象。(4)音画结合之分享问：最吸引你的是哪幅画？为什么？你认为哪个作品与音乐结合得贴切？体现在哪？请一组学生介绍其作品，并分享合作过程中的

11、感受与收获。3小结（略）附：2016 年下半年中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 DS记号是外语 Da Segno 的缩写，意思是“从有记号处反复”。在乐谱中见到 DS标记时就要从有“%”记号处开始演奏，直到乐曲的结束。2 【正确答案】 D【试题解析】 钢琴小品蝴蝶描绘了蝴蝶轻盈欢快地在花丛中穿梭起舞的情景，曲中旋律多以十六分音符展开，所以选快板 Allegro。Lento 表示慢板，Adagio 表示柔板，Andante 表示行板，速度比较慢。3 【正确答案】 B【试题解析】 大小二度、大小七度以及所有的增减音程

12、、倍增倍减音程，都属于不协和音程。题目中第一个是增四度，第四个是减五度，第五个是小七度。所以，谱例中不协和音程有 3 个。4 【正确答案】 C【试题解析】 模进是将歌曲的主题旋律、其他乐句的旋律或它们的乐节、乐汇等做重复出现，每一次的高度都不相同。谱例采用的旋律发展手法是模进。5 【正确答案】 D【试题解析】 根据旋律的需要，选择好与之相协调的伴奏音型。一般说来，进行曲风格的，应选用坚定有力的柱式和弦型；欢快风格的，选用轻松活泼的半分解和弦型；抒情风格的，选用流动的分解和弦型。注意伴奏音型间的对比。运用排除法可排除 B、C 选项。摇篮曲的旋律在钢琴声部分解和弦的伴奏下，轻柔地唱出了一个摇摆与主

13、、属和弦之间的旋律，形象地表现了一个母亲对孩子的慈爱之情。而 D 选项的伴奏织体更为轻柔，更适合做该曲的伴奏织体。6 【正确答案】 A【试题解析】 姜夔的白石道人歌曲包括了扬州慢杏花天影等作品，这些作品均以宋俗字谱记谱。7 【正确答案】 B【试题解析】 冼星海的生产大合唱是一部有人物、有布景、有简单情节的大型歌舞活报剧。全曲共分“春耕”“播种与参战”“秋收”“丰收”四场。整部作品以风格的清新明朗、富于生活气息而引人注目，尤其是其中的二月里来酸枣刺两曲，常常被单独抽出来演唱。8 【正确答案】 C【试题解析】 歌剧洪湖赤卫队讲述了发生在 1930 年夏国内革命战争时期，湖北洪湖地区的地方革命武装洪

14、湖赤卫队在韩英和刘闯的带领下，利用湖区与敌人彭霸天等反动势力进行英勇斗争，沉痛打击敌人，保卫红色根据地的故事。9 【正确答案】 D【试题解析】 在作品空山鸟语中，刘天华创造性地运用三弦拉戏式的模进手法，描绘了深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性的作品。10 【正确答案】 B【试题解析】 此旋律选自歌曲牧歌，牧歌是一首流行在内蒙自治区东部昭乌达盟的蒙古族民歌，为“长调”民歌的代表曲目之一。它主要在放牧时演唱，具有浓厚的草原生活气息。11 【正确答案】 A【试题解析】 从图中我们可以看到伴奏乐器有三弦、琵琶、洞箫等乐器，而 A 选项福建南音的主要乐器主要有洞箫、琵琶、二弦、三弦、拍板等，

15、符合图示乐器，答案选 A 项。B 选项西安鼓乐的伴奏乐器主要以打击乐器和吹奏乐器为主。 C 选项北京智化寺音乐，主要为佛教法事演奏，使用的乐器有云锣、铛子、铙、钹、笙、笛等。D 选项河北笙管乐是以管子（古称筚篥）为主奏乐器，以管、笙、笛为框架，兼有其他吹管乐器、弦乐器和打击乐器而构成的乐队演奏形式。12 【正确答案】 B【试题解析】 前门情思大碗茶是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。由阎肃作词，姚明作曲。乐曲是宫调式，4/4 拍，二段体结构。歌词隽永，有京韵大鼓特色。该作品吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。在伴奏中使用了电子合成器模

16、仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。13 【正确答案】 B【试题解析】 该题运用排除法，A、B、C 均为学堂乐歌时期的歌曲，只有 D 不属于学堂乐歌时期的歌曲，故排除，A 选项体操 兵操是沈心工创作的第一首学堂乐歌，B 选项送别是李叔同创作的填词歌曲，是电影城南旧事的插曲，C 选项春游是由李叔同创作的我国第一首合唱歌曲。14 【正确答案】 A【试题解析】 从图片上我们主要能看到拨弦乐器琉特琴、横笛，它们都是文艺复兴时期重要的乐器。15 【正确答案】 D【试题解析】 夜后的咏叹调又名复仇的火焰在我心中燃烧。咏叹调开始就充满力量，连续紧张的上行旋律与跳进形成激烈亢奋的情绪基调。有弹性的同音

17、反复和分解音型在高音区环绕。还有三连音音组连续不断的乐句、短小跳动音型。而花腔女高音有着繁花似锦的灿烂音色和优美的嗓音，并有令人咋舌的超高音，一般高音可达 f3，能够在宽广的音域中自如地表现华丽、妩媚的音乐色彩。花腔女高音的演唱特点是擅长唱弹跳、快速的歌曲或乐句；同音反复式和宽阔音程的顿挫跳进。尽管花腔女高音的音量和力度并不是很大，但细若游丝般的声音轻灵、清澈、亮丽、利落，可以穿透各种声部和庞大的交响乐，飞扬到剧场的每个角落，震撼人心。16 【正确答案】 D【试题解析】 该旋律片段选自俄国作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲图画展览会中古堡的主题旋律片段。17 【正确答案】 C【试题解析】 该旋律选

18、作自英国作曲家本杰明布里顿的青少年管弦乐队指南，这首作品是为不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐。18 【正确答案】 C【试题解析】 该旋律取自音乐剧大师安德鲁劳埃德 韦伯的代表作歌剧魅影，作曲家根据法国作家勒鲁的同名歌德式爱情小说改编而成。19 【正确答案】 D【试题解析】 该旋律片段选自Amazing Grace，中文翻译为奇异恩典，也有人称天赐恩宠，是美国最脍炙人口的一首乡村福音歌曲，也是全世界基督徒都会唱的一首歌，被奉为基督教圣歌。20 【正确答案】 A【试题解析】 通过分析谱例中的节奏，能够看出该节奏片段律动性较强，具有舞蹈性。狂欢之夜是巴西民间歌曲，热情的桑巴节奏

19、，富有动感的旋律，音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成。B、C、 D 选项都不属于舞曲类型的音乐，故排除。21 【正确答案】 A【试题解析】 儒家学派音乐思想的著作是乐记，其核心内容是系统地论述了儒家的礼乐思想。B 选项的墨家，提出了“非乐”的主张，反对一切享乐，也包括反对音乐；C 选项的道家，消极地主张否定音乐；D 选项的法家，反对礼乐思想。22 【正确答案】 B【试题解析】 在义务教育音乐课程标准（2011 年版）中不断强调，德、智、体、美全面发展，音乐教育作为美育的主要内容，应和德育、智育、体育平等。23 【正确答案】 A【试题解析】 本题中的观点主要表达了对形式的注重，而忽视了对内

20、容的关注，因此属于典型的形式主义。24 【正确答案】 B【试题解析】 本题中观众的行为明显是跟随他人的心理，缺乏自己的判断，是从众的心理。25 【正确答案】 D【试题解析】 本题中的 A、B、C 三项都是表演的内容，都具有表现性；而 D 选项的试卷测试属于评价的一种手段，但不属于表现性评价。26 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项的竞争是指存在一种比赛的性质，明显与本题不符； C 选项的讲解，强调的是解说、介绍，但本题中所给内容并没有解说的内容；D 选项的示范，是指做出典范，供其他人学习或模仿，明显与题目内容不符。因此，本题应选择 B，是指对未知事物的探究。27 【正确答案】 C【试题解析

21、】 在聆听中辨别不同乐器的主要方法就是辨别不同乐器的音色。28 【正确答案】 A【试题解析】 B 选项的齐唱，是指大家都唱同一个旋律，即单声部的群唱，与本题所给谱例不符；C 选项的对唱，是指两个声部之间，一问一答式的演唱，与本题所给谱例不符；D 选项的轮唱，是指由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，与本题所给谱例不符。A 选项的重唱是指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。29 【正确答案】 C【试题解析】 本题中提到教师引导学生独立练习，强调学生学习的独立性。30 【正确答案】 C【试题解析】

22、 本题中教师的行为是引导学生根据提供的几个音，按照所给的节奏任意组成旋律，属于创造的过程。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 E 羽雅乐七声调式。33 【正确答案】 特点：歌曲采用变换拍子的手法，整体运用了 4/4 拍这种比较舒缓的节奏，中间有一小节的节拍变换为了 2/4 拍，使得当时的重音发生了一些变化，深刻地表现出梅花高雅的品质；歌曲整体上运用了二度、三度及五度的旋律进行，迂回婉转、细腻而深刻，将寒梅独自开放的场景表现得淋漓尽致。34 【正确答案】 歌曲共分为 6 句：a(13 小节) a(46 小节)b(78 小节)b(911 小节 )c(1215 小

23、节)d(1619 小节)。35 【正确答案】 特点：前四个乐句间采用了变化重复的写作手法，a 7 是 a 的变化重复，b 7 是 b 的变化重复。四、教学设计题36 【正确答案】 教学目标：【情感、态度与价值观】感受音乐，丰富情感体验，建立起对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度。【过程与方法】完整而充分地聆听音乐作品，亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，通过小组合作的方式，增强集体意识和协调能力。【知识与技能】能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解不同国家的地理风貌以及音乐风格特点。37 【正确答案】 教学过程：一、新课导入教师播放圣.桑的森林深处的

24、杜鹃乐曲片段，并希望同学们在边欣赏音乐的同时，思考乐曲描绘的场景，在乐曲结束的时候，起立与班级其他同学们分享一下他听到的场景都有什么。二、新课教授1刚刚欣赏了法国作曲家的小型管弦乐作品描写的杜鹃，接下来，请同学们聆听一首歌唱杜鹃的奥地利民歌，并思考两个问题：(1)这首作品中的杜鹃是一个什么形象？(2)如果让你来演唱这首作品，你会用什么情绪进行演唱？通过刚才的欣赏，同学们感受到乐曲欢快的氛围，描绘了杜鹃在大自然中灵活飞翔的场景。2再次播放乐曲，请同学们根据歌词和谱例的展示，思考一个问题：这首乐曲是由几个乐句组成的？你是如何区分出来的？3经过同学们的总结，我们发现这首乐曲是由6 个乐句组成的，其中

25、最主要的节奏如下：XX|X X X X|X X X。4全班同学用拍手的方式，拍打出|X X X X X|X X X X 这个节奏。5依据谱例，跟随教师钢琴伴奏，演唱乐曲的旋律，注意声音的优美，演唱的情绪要欢快、活泼，遇到高音可用假声进行演唱，注意嗓音的保护。6加入歌词，跟随钢琴伴奏进行演唱，注意演唱时声音的起伏，当演唱杜鹃鸟的叫声“咕、咕” 的时候，可用俏皮、短促的声音进行演唱。7将班级中的学生分成三组，一组学生进行演唱，一组同学用三角铁，一组同学用双响筒为乐曲进行伴奏，具体伴奏节奏型如下： 三、节奏编创本节课出现的节奏是 XX X，请同学们以 4/4 拍为节拍，自由创编一个 8 小节的节奏，

26、创编完成后可上台进行表演。四、课堂小结 1请同学们总结一下，本节课你都学到了什么？对比一下管弦乐曲和歌曲中表现出的风格都有什么不同？2请同学们利用课余时间，欣赏其他不同风格的管弦乐作品，或欣赏圣.桑不同体裁的音乐作品。38 【正确答案】 设计意图七年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，因此教师在授课过程中，需要丰富和提高学生的艺术想象力和创造力，锻炼学生的合作与协调能力。根据义务教育音乐课程标准（2011 年版） 的要求，七年级的学生需要感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐结构，欣赏、分辨不同的体裁与形式，聆听世界部分

27、国家的民族民间音乐以及其他音乐作品。七年级的学生处于变声期，在授课过程中需要教授给学生一些演唱的技巧和方法，并提醒学生加强对嗓音的保护。根据义务教育音乐课程标准（2011 年版） 的要求，七年级的学生需要能够利用教师提供的材料和方法，独立或与他人合作创编 48 小节的旋律短句或短曲，因此在授课过程中，可让学生进行自由的编创活动。五、案例分析题39 【正确答案】 第一种观点以教材为中心。这种做法完全按照教材去教，并没有真切地从学生的角度出发，忽略学生的兴趣。第二种观点以学生为中心。这种做法照顾到了学生的兴趣，但教师却没有起到相应的引导作用。因此，这两种做法相对来说，都是比较片面的。40 【正确答

28、案】 针对以上问题，我会采取以下方式来进行应对：依据课程标准，以教材为主要参照，并听取学生的想法，从而随时调整自己的教学计划。因为新课标指出，义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，让学生真正成为主体，争取让每一个学生都能参与到音乐课堂中来。应该尊重学牛的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动。教学中，应把伞体学牛的普遍参与和管展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。六、课例点评题41 【正确答案】 (1)不能突出以

29、音乐审美为核心。展开阶段活动设置得太少，没有看出以音乐审美为核心，学生虽然分析了乐曲的音乐要素，但是没能通过音乐要素感受到乐曲的整体思乡的意境。音乐基础知识的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合，只有在对音乐进行体验、感悟、沟通、交流过程中，才能对音乐表现形式有整体把握，并能领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。(2)不能体现鼓励音乐创造。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。但是在展开阶段的音乐实践活动没有体现鼓励音乐创造、教师的示范和分享，有可能会引导学生按照教师的思路进行创造，但不能创造出属于自己的作品。(3)没有突出音乐特点。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动才能感受与体验音乐。在展开阶段虽然体现了与美术的综合，而忽视了音乐学科的特点。在展开阶段的开始老师引导学生通过听音乐来分析音乐要素，之后一直在分析音乐要素与绘画之间的关联，七年级的学生是从形象思维向发散思维过渡的时期，如果一直分析，没有聆听，学生很难发挥想象。学生只有带着问题聆听、感受音乐，大脑中产生画面感，才能更好地与美术要素结合。(4)没有体现师生评价。评价可以及时调整和改善教学，提高教学质量。但是在教学活动中没有体现评价环节，教师不能及时了解学生的学习情况，同样不能把控课堂的进度。