[职业资格类试卷]2017年下半年中学教师资格认定考试（高级物理学科知识与教学能力）真题试卷（精选）（无答案）.doc

1、2017 年下半年中学教师资格认定考试（高级物理学科知识与教学能力）真题试卷（精选）（无答案）一、单项选择题1 图 1 所示为高中物理某教科书的一个实验。该实验在物理教学中用于学习的物理知识是( ) 。（A）透镜成像原理及应用（B）液体中微粒的运动规律（C）微粒碰撞与动量守恒（D）液体分子的无规则运动2 如图 2 所示，猫突然把桌布从鱼缸下拉出，在此过程中鱼缸向前滑了一段距离但未滑出桌面。若鱼缸、桌布、桌面两两之间的动摩擦因数均相等，则在此过程中( )。（A）桌布对鱼缸没有摩擦力（B）鱼缸在桌布上和在桌面上的滑动时间相等（C）若增大拉力，鱼缸更容易滑出桌面（D）若增大拉力，桌布对鱼缸的摩擦力增

2、大3 P、Q 两辆汽车在同一条平直公路上运动的 v 一 t 图像如图 3 所示，P 的最小速度和 Q 的最大速度相同。在 0t 2 的时间内( )。（A）两辆汽车的平均速度相同（B） Q 的加速度先变小后变大（C）两辆汽车的位移相同（D）合力对汽车 P 做正功4 电吉他中电拾音器的基本结构如图 4 所示，磁体附近的金属弦被磁化，因此弦振动时，在线圈中产生感应电流，电流经电路放大后，传送到音箱发出声音。某学生了解了电吉他的原理后试着制作了一把电吉他，但发现电吉他不能正常演奏，则最有可能的原因是( ) 。（A）选用了铜质金属弦（B）磁体的 N 极与 S 极装反了（C）线圈的匝数多绕了若干圈（D）金

3、属弦与磁体的间隙过小5 在夫琅禾费单缝衍射实验中，对于给定的入射单色光，当缝宽变小时，除中央亮纹的中心位置不变外，各级衍射条纹( )。（A）对应的衍射角变小（B）对应的衍射角变大（C）对应的衍射角不变（D）宽度保持不变6 关于原子核、原子核的裂变核能，下列说法正确的是( )。（A）原子核的结合能越大，原子核越稳定（B）任何原子核都能发生核裂变（C） 92238U 衰变成 82206Pb 要经 6 次 衰变与 8 次 衰变（D）发生 衰变时，新核与原来的原子相比，中子少 4 个7 空间某静电场的电势 随 x 的变化情况如图 5 所示，根据图中信息，下列选项中能正确表示 对应的电场强度 E 随 x

4、 变化关系的是 ( )。二、简答题8 一质量为 m 的小球，从高出水面 h 处的 A 点自由落下，如图 6 所示。已知小球在水中受到的黏滞阻力与小球的运动速率 v 成正比(比例系数为 k)。设小球在水中的浮力忽略不计，以小球恰好垂直落入水中时为计时起点(t=0)。求小球在水中的运动速率 b 与时间 t 的关系。三、案例分析题9 案例：下面为一道物理试题和某同学的解答过程。问题：(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(2)给出正确的解题过程。(3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。10 案例： 下面为某实习教师在“力的合成” 一课上的教学片段。 老师：同

5、学们，上课了。首先请前排的三个同学上来，我们一起做个游戏。 (前排的三位同学走到讲台前) 老师：老师站在这里。请两位同学从我身后同时用力推老师。 (两位同学从老师身后轻推老师，老师假装向前踉跄了一步，停了下来) 老师：现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师，注意，要用力推呦。 (该同学从老师身后用力推了一下老师，老师又向前踉跄了一步，停了下来) 老师：同学们，你们看到了吗?刚才两位同学分别用力推老师，老师被推动了；现在一位同学用力也推动了老师。说明前两位同学和后面同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学所用的力看成前两位同学用力之和，把两位同学推我的力叫作分力，后一位同学推我的力叫作合

6、力。合力与分力之间有什么关系呢?这就是我们这节课要学习的。 (老师开始板书) 老师：下面大家拿出老师准备好的实验器材，分组做实验探究求合力的方法。实验之前请仔细看老师的 PPT(图 8)和教材。(学生分组实验“探究求合力的方法 ”) 老师：通过实验探究，现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则” 。下面我们看看如何使用 “平行四边形定则 ”分析问题，大家拿出“导学案”，先看看习题 3。 ( 同学拿出“ 导学案”，认真读起了习题 3) 老师：同学们，我们一起来分析这道习题。题目说的是：光滑斜面上有一木块，大家看黑板，和老师一起分析木块所受的分力和合力。(老师开始板书如图 9)问题：(1)简述平行四

7、边形定则。(2)对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。(3)设计指导学生分组实验“探究求合力的方法 ”的教学片段或思路。四、教学设计题11 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 高中物理某教科书关于“分子动理论”一章某节的一个演示实验如图 10 所示。 任务：(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学?(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。12 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一普通高中物理课程标准(实验)关于“洛伦兹力 ”的内容标准为： (1)通过实验，认为洛伦兹力，知道影响洛伦兹力方向的因素。了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。(2)观察阴极射线在磁场中的偏转。材料二某高中物理教科书“磁场对运动电荷的作用力” 一节部分教学内容如下：材料三教学对象为高中二年级学生，已学过磁场、磁感应强度、安培力等知识。任务：(1)简述左手定则的内容。 (2) 根据上述材料，完成“实验：洛伦兹力的方向”学习内容的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程及设计意图(不少于300 字)。