[职业资格类试卷]2017年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

1、2017 年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 东晋顾恺之女史箴图的创作动机蕴含的美术功能是( )。（A）审美（B）记录（C）教育（D）批评2 传为李斯所书泰山刻石的书体是( )。（A）隶（B）楷（C）草（D）篆3 青铜艺术品莲鹤方壶的制作时代是( )。（A）夏（B）商（C）春秋（D）战国4 从图 1 作品的风格看，作者是( )。（A）林风眠（B）潘天寿（C）张大干（D）徐悲鸿5 如图 2，中国传统建筑的重要构件，它的名称是( )。（A）华拱（B）斗拱（C）平梁（D）鸱吻6 属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是( )。（A）大卫（

2、B） 掷铁饼者（C） 马尔克.奥利略骑马像（D）思想者7 对印度泰姬陵描写正确的是( )。（A）佛教（B）伊斯兰教（C）基督教（D）印度教8 如图 3，该作品的风格是( )。（A）现实主义（B）新古典主义（C）浪漫主义（D）印象主义9 属于波普艺术流派的代表人物是( )。（A）毕加索（B）德库宁（C）安迪 .沃霍尔（D）蒙德里安10 属于中国画的“ 三远法 ”的是( )。（A）高平深（B）高宽深（C）高宽广（D）高宽平11 绘画中常用语“ 三庭五眼 ”中“三庭”表示( )。（A）头部正面大小比例（B）头部宽度大小比例（C）头部长度大小比例（D）头部立体大小比例12 不属于躯干肌肉的是( )。（

3、A）腹直肌（B）背阔肌（C）胸大肌（D）肱桡肌13 依照普通高中美术课程标准(实验)，美术鉴赏内容系列包括的是( )。（A）鉴赏基础和鉴赏内容（B）鉴赏形式和鉴赏策略（C）鉴赏基础和鉴赏途径（D）鉴赏策略和鉴赏手段14 根据普通高中美术课程标准(实验)教学建议，普通高中美术课程所有学习模块都可以让学生( ) 。（A）自主选修（B）专业必修（C）限定选修（D）自主专修15 下列选项中，不属于普通高中美术课程标准(实验)教学建议的是( )。（A）美术教学应注意情境创设（B）要结合教科书强化风格技法的学习（C）要贯穿艺术观念和美术语言的学习与运用（D）教师应创造性使用教科书16 下列选项中，对美术课

4、程资源开发与利用表述不恰当的是( )。（A）应优先开发当地的课程资源（B）应对社会资源进行筛选（C）直接引入社会资源（D）应对社会资源加以改造17 下列选项中，对于讲授法在美术中的应用理解恰当的是( )。（A）讲授法只适用于美术鉴赏教学（B）讲授法可以结合多种教学方法综合应用（C）在美术教学中，演示法优于讲授法（D）老师凡用讲授法应控制在 20 分钟左右18 下列选项中主要体现自主学习方式的是( )。（A）教师给学生做详细的写生示范（B）教师在美术馆为学生讲解优秀作品（C）教师邀请“非遗” 传承人进行课堂演示（D）教师让学生搜集资料，并制作课件汇报19 “掌握透视基本规律 ”这一教学目标表达的

5、维度属于( )。（A）知识与技能（B）过程与方法（C）知识与过程（D）情感、态度与价值观20 下列选项中适合作为人物动态速写技法的教学难点的是( )。（A）掌握动态速写的构图方法（B）了解人体基本结构和比例（C）了解速写工具材料的使用（D）掌握人物动态的表现方法21 秦老师在上浮雕制作一课时，指导学生在木板上用橡皮泥造型，并刷上金漆，制作成浮雕作品。这体现的是( )。（A）教学理念（B）教学方法（C）教学模式（D）教学评价22 下列选项中，对“ 美术课堂导入 ”理解恰当的是 ( )。（A）应当尽量丰富多彩（B）应当引发学生的学习兴趣（C）不宜使用非美术的方式（D）是教学中最重要的环节23 李老

6、师在美术课堂上针对“什么是扬州画派” 这一问题，引导学生搜集与之相关的资料，通过积极思考总结扬州画派的特点，这种教学方法属于( )。（A）范例法（B）演示法（C）讨论法（D）探究法24 下列选项中，关于高中篆刻教学合适的观点是( )。（A）篆刻因为工具材料的限制，应当以欣赏为主（B）应当要求学生尽快形成自己的篆刻风格（C）篆刻教学应当与欣赏、临摹与创作相结合（D）篆刻教学的核心是促进实践技能的提高25 在学期末，冯老师组织学生举办班级美术作品展，撰写了评语，并给出分数，充分肯定了学生的进步，冯老师的教学评价方式是( )。（A）成长记录的评价方式（B）多主体的评价方式（C）多种评价方式相结合（D

7、）建立了较为系统的评价体系26 下列选项中，对美术教学评价理解恰当的是( )。（A）教师是美术教学评价的唯一主体（B）教学评价能够促进教与学的双向成长（C）教学评价的目的是记录学生的成绩（D）美术学科不宜采用分数进行教学评价二、简答题27 简述王羲之兰亭序及其书法的艺术特点。28 简述普通高中美术课程标准(实验)现代媒体艺术系列的“学习内容” 中关于开展电脑绘画学习活动的建议。29 列举三种常用美术教学方法，并举例说明。30 简述普通高中美术课程标准(实验)中提倡的教学评价的目的。三、案例分析题31 案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上人像速写一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做

8、任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很，好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。32 案例：侯老师在美术课上把学生分为 A、B 两组，让他们轮流执教。 A 组上浪漫主义作品赏析一课，资料准备充分，课件做得漂亮，还用图片与文字逐一介绍了十几幅有代表性的作品，但是到下课时内容还没有讲完。B 组则选择了两宋山水画赏析，在中国古曲音乐伴奏声中讲授者根据“描述、分析、解释、评价” 的鉴赏方法，从构图方法、主要内容、创作背景等方面引导大家对作品进行观赏、分析和

9、品味。又赏析了夏圭的溪山清远图并让大家发表自己的看法。问题：对两组的鉴赏教学进行分析与评价。四、教学设计题33 请按所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇完整、规范的课时教学简案。(2) 恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4) 设计至少三个课堂提问。(5)对教案中的主要环节做出设计说明。2017 年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 美术有三大功能：认识功能、教育功能与审美功能。认识功能，即通过美术作品认识不同时代、

10、不同国家、不同民族、不同文化的人们的生活习俗、精神风貌等。教育功能，指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响。审美功能，即培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。女史箴图作品描绘女范事迹，有汉代冯媛以身挡熊，保护汉元帝的故事；有班婕妤拒绝与汉成帝同辇以防成帝贪恋女色而误朝政的故事等。其余各段都是描写上层妇女应有的道德情感，带有一定的说教性质。因此体现了美术的教育功能。2 【正确答案】 D【试题解析】 公元前 221 年秦统一六国后，实行“书同文”，是中国历史上一次意义深远的正字活动。原先六国的各种歧异字体都被废止李斯在大篆基础上创造了秦篆，即小篆

11、。小篆成为秦代官方通行文字。现存秦代小篆作品泰山刻石琅琊台刻石，还有阳陵虎符上的错金篆书铭文，相传均为李斯所书。3 【正确答案】 C【试题解析】 河南新郑出土的莲鹤方壶，是春秋时期最有特色的青铜器。莲鹤方壶是青铜制盛酒或盛水器主体部分为西周后期以来流行的方壶造型，有盖、双耳、圈足，重心在下腹部，遍饰于器身上下的各种附加装饰，不仅造成异常瑰丽的装饰效果，而且反映了在春秋时期青铜器艺术审美观念的重要变化。4 【正确答案】 A【试题解析】 图片为林风眠的静物作品。其画多方形构图，线钩色染，水墨淋漓，多画秋鹭、白鹤、枫林、睡莲、瓶花、仕女等，别具一格，代表作品有鹭静物春晴江畔山水宫女与花瓶图等。题干给

12、出图片是一幅静物作品，与林风眠画风相近。潘天寿绘画风格是落笔大胆，点染细心，构图清新苍秀，画面灵动。张大千画风工写结合重彩、水墨融为一体，尤其是泼墨与泼彩，开创了新的艺术风格。徐悲鸿擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。5 【正确答案】 B【试题解析】 中国传统建筑的基本构件有台基、木头圆柱、开间、进深、大梁、斗拱、彩画、屋顶、山墙、藻井等。图片所示为斗拱。斗拱一般置于柱头、额枋和屋面之间，用来支撑梁架、挑出屋檐，兼具装饰作用，由方形木块、弓形短木、斜置长木等组成。其他三项都不是中国传统建筑的重

13、要构件。华拱、平梁，都是宋式建筑的构件。鸱吻是中国古代神话传说中的神兽是古代建筑屋脊正脊两端的一种饰物。6 【正确答案】 A【试题解析】 米开朗基罗早年的雕像大卫，是美术史上最为人们熟悉的不朽杰作，也是最能鲜明展示意大利文艺复兴盛期艺术特点的作品。米开朗基罗以精湛的雕刻技术和充沛的热情，把少年大卫塑造成一位发育成熟、体魄健美的青年男子，从而极具表现力地传达出他对人的信心、对新社会理想的热情。掷铁饼者是古希腊著名雕塑家米隆的作品。马尔克奥利略骑马像是古罗马时期的雕塑作品。思想者是法国雕塑家罗丹创作的雕像。7 【正确答案】 B【试题解析】 印度泰姬陵建造于莫卧儿王朝，由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成

14、，全部用纯白色大理石建筑。用玻璃、玛瑙镶嵌，风格典雅优美，被称作印度伊斯兰教建筑的“新古典主义”，具有极高的艺术价值。总体布局强调左右对称，注重建筑与自然环境的协调。泰姬陵是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，是世界遗产中的经典杰作之一，有“印度明珠”的美誉。8 【正确答案】 B【试题解析】 图片是 19 世纪法国新古典主义大师大卫的荷拉斯兄弟之誓。这幅画不仅是大卫的成名之作，而且对于法国美术史具有划时代的意义。画面构图严谨，技法精湛，作者以荷拉斯三弟兄伸出右手在接受父亲授予武器时向着宝剑庄严宣誓的场面为中心，人物表情刚毅、动作激昂。妇女的哭泣与前面三个勇士的激昂气概形成强烈的对比，加强了主题的思想性

15、。作品的主题是鼓舞人们去为共和、自由而斗争。9 【正确答案】 C【试题解析】 安迪沃霍尔被誉为 20 世纪艺术界最有名的人物之一，是波普艺术的倡导者和领袖，也是对波普艺术影响最大的艺术家。毕加索是立体主义代表人物之一。德库宁、蒙德里安是抽象主义的代表人物。10 【正确答案】 A【试题解析】 郭熙林泉高致的“三远”法，是中国山水画的特殊透视法。指的是在一幅画中，可以是几种不同的透视角度，表现景物的“高远”“深远”“平远”。11 【正确答案】 C【试题解析】 “三庭五眼”是我国古代肖像画中描绘五官位置比例的术语。“三庭”指脸的长度比例。即把面部上下分为三等分，“上庭”是从前额发际线至眉线。“中庭”

16、是从眉线至鼻底线，“下庭”是从鼻底线至颏底线，各占脸长的 13。12 【正确答案】 D【试题解析】 肱桡肌位于前臂肌的最外侧皮下，呈长扁形，属于手臂肌肉。躯干肌肉包括背肌、胸肌、膈肌、腹肌和会阴肌。13 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)教科书编写建议指出，“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。“鉴赏内容”可以按照中外美术简史的方式编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排。14 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)教学建议指出，普通高中美术课程的所有学习模块都

17、可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。15 【正确答案】 B【试题解析】 根据普通高中美术课程标准(实验)教学建议，教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，可指导学生采用多种材料和方法做模拟设计制作练习。16 【正确答案】 C【试题解析】 充分利用地方乡土教材和校本教材，结合当地的人文环境、民族文化传统。吸收本地区优秀的美术文物资源及自然环境

18、资源，编写具有地方特色的校本教材。B 、D 选项目的都是对社会资源加以判别、更好利用课程资源的做法。17 【正确答案】 B【试题解析】 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法在以语言传递为主的教学方法中，应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。A 项其他模块也可以使用讲授法； C 项，演示法不一定优于讲授法，要根据课程的特点选择合适的教学方法：D 项，讲授法的使用并没有严格的时间限制。18 【正确答案】 D【试题解析】 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听

19、讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的改善和升华)的行为方式。19 【正确答案】 A【试题解析】 高中阶段，知识与技能目标维度主要是学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中。过程与方法目标维度主要是以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能；运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。情感、态度与价值观目标维度主要是养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。“掌握透视规律”属于

20、知识与技能目标维度。20 【正确答案】 D【试题解析】 教学难点是学生在理解和掌握上存在困难的知识点，一般是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，是学习难度较高或阻力较大的地方。速写方法较难掌握的知识点是人物动态变化和动势中技法表现。21 【正确答案】 B【试题解析】 教学方法是在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。秦老师指导学生制作浮雕作品属于教学方法。教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学模式是教学中相对固定的结构、程序和方法。课程教学评价，就是依据一定的教育目标，运用

21、一定的评价技术、评价手段和评价途径，通过系统的收集、分析、整理信息和资料，对课程与教学的计划、活动过程及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。22 【正确答案】 B【试题解析】 新课导入是一节课的开端，因此教师应该精心思考，争取有所创意，激发学生的兴趣。并且能够很顺利地进入新课讲授环节。A 项和 C 项，导入有多种方法，只要能够引发学生的兴趣就是好方法，而不是一味追求丰富多彩，非美术的方式也可以用；D 项，新课讲授才是教学中最重要的环节。23 【正确答案】 D【试题解析】 探究法是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径

22、去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。李老师对“什么是扬州画派”这一问题没有直接回答，而是引导学生通过查找资料自己思考解决，体现了探究法的运用。24 【正确答案】 C【试题解析】 课标对篆刻模块的学习活动建议有：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的篆刻作品；通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性：使用不同的刻刀等工具以及刻石等材料，体验不同的艺术效果；学习用口头和书面的形式评价自己和他人的篆刻作品成就标准之一是初步掌握篆刻的一般技法，创作两件以上的篆刻作品，表达自己的思想和个性。25 【正确答案】 C【试题解析】 举

23、办学生作品展览、撰写评语、打分属于多种评价方式相结合。B选项，多主体评价是指学生自评、互评以及教师和家长对学生的评价等。A 选项，成长记录包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。D 选项，题干这几项不足以说明建立了较为系统的评价体系。26 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，教学评价可以有多个主体，如学生、家长、教师等。 C 项，教学评价的目的是促进教与学的双向成长。D 项，美术学科也可以采用分数进行评价。二、简答题27 【正确答案】 兰亭序是“书圣” 王羲之的行书作品，记述的是王羲之和好友在会稽山阴的兰亭聚会的情景，表达出

24、作者旷达的心境。艺术特色：全篇字体结构多变，凡是重复的字，各不相同，其中 20 个不同的“之” 字，各具风韵；中锋侧锋结合刚柔并济。整篇书法字帖，章法上气韵生动，用笔用墨潇洒，体现了作者深厚的笔墨功力、广博的文化素养和高尚的艺术情操。历史地位：该作品被后世尊称为“天下第一行书 ”，被认为是王羲之集大成者的作品。28 【正确答案】 普通高中美术课程标准(实验)对于高中现代媒体艺术系列中电脑绘画的学习活动建议有：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的电脑绘画作品，用美术及相关术语表达自己的感受与理解。选用一种或几种计算机软件，如用 Photoshop、CorelDRAW、Painte

25、r 等进行平面绘画创作。配合研究性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例，并作为研究性学习最终成果的展示。学习用口头、书面等方式评价自己和他人的电脑绘画作品。29 【正确答案】 讲授法是指教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术知识与技能的方法。讲授法有利于教师控制教学进程能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效果与效率。如：色彩的三要素分别是明度、纯度和色相。明度是指明暗程度，又称亮度；纯度是色彩的纯粹程度，又称饱和度。色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。提问法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问

26、题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。如：素描绘画中的常用工具有哪些? 所谓演示法，也称 “示范教学法”，是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，激发学习兴趣，明白作画的方法步骤，提高作画水平。如：色彩写生课程中，教师按照绘画步骤进行逐步示范讲解，先勾勒出形体，接着铺设大的色调，最后进行局部调整等。30 【正确答案】 教学评价的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展。美术教学的评价方法是从美术教学的特点出发，强调评价的根本目的在于激发学生学习美术的兴趣，掌握一定基础技能的同时促进学牛能力和素质的全面提高。具体来说，教学评价具有导向、诊断、激励、调

27、控的功能。导向功能：教学是有目的、有计划的活动，而教学评价是检测教学目标的实现成效，并作出相应价值判断以求改进的一种工作过程。诊断功能：评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。激励功能：评价对教学过程有监督和控制作用。对教师和学生是一种促进和强化。调控功能：评价的结果必然是一种反馈信息。这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。三、案例分析题31 【正确答案】 问题：本节课是一节绘画深，教学目标应该是学生能够掌握人体的基奉比铡，并绘制出一幅人像速写作品。而

28、本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。从教学内容上来说，老师自己认为容易学，并没有考虑到学生的兴趣和认知程度，所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会。建议：美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解，提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选

29、择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法。以加深学生的印象。32 【正确答案】 两组鉴赏教学都准备得很充分，但是 B 组更好一些。A 组优点：准备充分，利用了计算机技术给同学创设了情境。缺点：本节课是鉴赏课，目标是学生掌握浪漫主义作品特点并学会鉴赏。但是并没有达成这一教学目标。在教学内容上没有进行合理筛选，十几幅作品都进行了讲解，没有突出重点。下课了还没讲完，说明教学环节安排不合理，没有

30、给学生巩固练习的机会，也没有课堂评价，没法检验本节课的教学效果。B 组优点：用音乐导入，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。讲解了鉴赏作品的方法，教学内容选择合理，重点突出。讲完课之后让大家发表了自己的看法，对本节课内容的掌握有一定的检验和巩固。四、教学设计题33 【正确答案】 【课题】严谨的线描造型白描花卉临摹 【教学目标】 知识与技能：了解白描花卉的笔墨、线条特点以及用笔方法，掌握白描花卉的创作步骤。 过程与方法：通过欣赏、对比白描作品的线条以及笔墨了解其特点，并且通过临摹掌握白描花卉的创作方法。 情感、态度与价值观：感受白描绘画的魅力，热爱中国传统绘画，增强民族自豪感。 【教学重难点】 重

31、点：了解白描花卉的笔墨、线条的特点及其用笔方法。 难点：能够运用不同的线条表现一幅白描花卉作品。 【教学方法】 讲授法、讨论法、示范法 【教具准备】 熟宣、毛笔、墨 【教学过程】活动一：温故知新，激趣导入 教师回顾中国画的基本知识后提出问题：中国画可以分为哪几类? 学生思考回答，教师总结：题材上可分为人物、山水、花鸟，技法上分为工笔与写意。 教师展示一系列的白描作品，引导学生分析并思考：这属于中国画哪一类? 学生回答，教师总结，从而引出课题严谨的线描造型白描花卉临摹。 【设计说明】巩固已学知识，并通过提出问题，激起学生探究的欲望，为后续的教学做铺垫。 活动二：作品赏析，认识白描 1教师展示玉兰

32、花照片以及玉兰黄鹂作品，引导学生对比分析，并提问：画家笔下的玉兰与生活中的玉兰有什么不同? 学生观察分析，教师总结： 玉兰黄鹂是通过画家提炼、概括和取舍后的形象，能够更好地突出玉兰的形态特点。 【设计说明】通过对比的方式可以更加直观地认识白描作品中物象的特点，便于学生理解，同时也培训了学生的思考能力。 2教师继续展示玉兰黄鹂，引导学生欣赏并思考：画家从哪些方面进行了取舍? 整幅画有什么特点 ? 学生回答，教师总结：选择和提炼上下两枝玉兰，繁简得当，留下适当的空间。色彩对比强烈，玉兰描绘精致细腻，运用恰当的线条表现了玉兰的结构。 3教师展示玉兰黄鹂的白描稿，引导学生观察并小组讨论：作品在线条上有

33、什么特点?用笔、用墨上又有什么特点? 学生交流探讨，教师总结：线条有疏密、长短、曲直之分；笔墨上有浓淡干湿的变化。 【设计说明】通过对作品在线条、构图、笔墨上的分析便于学生理解并且为后续的创作做铺垫，而学生的欣赏则凸显了美术的视觉性。 活动三：示范讲解，实践练习 1学生尝试用笔进行勾线，体验线条的变化，并说一说用笔有什么不同。教师根据学生的尝试讲解用笔的方法，强调起笔要见笔锋，行笔线条要有弹性，收笔方向要与花托呼应。以及用笔的力度、提按、转折、顿挫的技巧。 2教师讲解白描花卉的创作步骤：用熟宣纸拓摹并注意结构与线条的特点； 先勾花朵，后勾枝干和叶，勾线时要把握力度和提按、转折、顿挫等。 3学生临摹白描芍药，注意线条与用笔。学生创作，教师巡视辅导。 【设计说明】通过示范，学生可以更加直观地观察创作步骤，突出重难点。并且学生先尝试也可以更好地激发学生的创作欲望。学生实践的环节则在巩固知识的同时也锻炼了学生动手操作的能力。 活动四：展示评价。小结作业 1学生自愿展示作品，并从线条、笔墨等方面进行自评、互评、师评。 2总结白描绘画的特点、创作技法并激发学生热爱传统绘画的情感。 3布置课后作业：搜集白描作品并欣赏。 【板书设计】