[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育基础知识(德育)模拟试卷5及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育基础知识(德育)模拟试卷 5 及答案与解析一、简答题1 我国中小学德育的途径主要有哪些?2 运用说服教育法要注意哪些要求?3 简述我国德育的组成部分及其之间的关系。4 选择德育内容的依据是什么?5 德育过程的基本规律有哪些?6 贯彻集体教育和个别教育相结合德育原则的基本要求有哪些?7 作为教师，怎样贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则?8 简述利用积极因素克服消极因素的德育原则。9 我国德育应坚持哪些基本原则?二、案例分析题10 开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么

2、办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化? 包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样? 这样好吗 ?“于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“ 有位名家说的好：真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活 20 分钟!因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5 分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师

3、没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法?试用教育学基本原理分析这些教育方式、教育技巧的意义。11 某校五年级有个叫小林的学生，一天放学路上，他顺手把一个矮个子同学的帽子摘下来挂在路边的树上，急得那个小同学直哭，他却扬长而去。同班同学小力刚好路过，看到情况后，他帮小同学把帽子取下来还给他。后来班主任老师知道后，没有简单地处理这件事，而是开了一次班会。班会上老师把问题交给大家讨论。大家都认为小力主动帮助同学，他的行为是好的，值得学习；小林的行为是不好的，应该批评。经过这次后，

4、小林改正了这个错误，不再随意欺侮小同学，还在老师的指导下帮同学做了一些好事。你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法?12 在教谁是最可爱的人时，老师问“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说“老师，我是不是最可爱的人啊?”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?13 韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行” ，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，

5、接递物品时的举止。(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节。(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼。(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓。(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示?14 小王是班上出了名的“调皮鬼” ，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至回家的钱都向老师借，老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题?15 某中学初二(3)班的许

6、多学生，在一次考试后因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，便带领学生去溜冰。学生一次次摔倒又一次次站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔倒才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢?“于是学生们放下心理包袱，又信心十足地投入到学习中。请结合德育理论分析此案例。16 某初中一男生学习成绩不错，性格比较内向。有一天上课，班主任无意间发现他向一个女生传纸条，班主任当场抓住了“证据” ，把纸条上的话语念给了全班同学听，同学们听后都哈哈大笑。根据纸条的内容，班主任认定该男生写情书、早恋，违反了纪律，因而当众责骂了这个男生。男孩当场羞

7、愧难当，事后男孩的情绪一直很低落，学习成绩也直线下降。没过多久，男孩适应不了这种生活就休学了。请根据有关德育原理分析这一案例。16 下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题。小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上她特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与

8、人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇古怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：“ 课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由”小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。对小黎，我感到力不从心17 如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她?18 根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德

9、育原则?18 张老师走进教室后，发现地上有一些碎纸片。“是哪个同学撕的废纸 ?”老师一问，同学们的目光不约而同地集中在陈伟的身上。“老师，是陈伟撕的。 ”“不是我!”教室里一下子热闹起来，你一言，我一语，吵得不可开交。张老师看在眼里，什么都明白了。这时张老师完全可以通过几个同学的证明把陈伟拉出来，当着同学的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保护环境，为班级丢分，使我们这个“优秀班级” 荣誉受损。但张老师平静地把目光投向全班同学，说：“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，哪一个同学愿意把纸片捡干净?”张老师话音刚落，几乎全班同学都把手举了起来。张老师又说：“大家这么爱集体，

10、关心班级，老师很感动，你们愿意做好事的精神真值得老师学习。这么多同学举手，该让谁来做呢?”这时陈伟连忙站起来大声说， “老师，让我去捡吧!”张老师笑着对他点头说：“好 !”他马上把地上的纸片捡得干干净净。张老师用赞许的目光看看陈伟，说：“陈伟为了班级环境卫生不怕脏，一个人把纸片捡干净，为班级做了好事，给大家做出了榜样。我们每个人都要养成自觉保持卫生的好习惯。”下课后，陈伟就来到张老师身边，低着头说：“老师，纸片是我扔的，以后我再也不随地乱扔东西了。” 张老师轻轻地抚摸着他的头，脸上露出了欣慰的笑容。19 张老师进行了哪些方面的道德教育?20 张老师采用了什么德育方法?21 这些教育方法符合什么

11、德育原则?三、论述题22 试述德育过程与品德形成过程的区别与联系。23 试述我国中小学德育中存在的问题及改革。24 广大教师在德育实践中总结了“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒” 四句话，谈谈你的理解和认识。25 体谅模式的特色是什么?对我国的学校德育改革有什么启示?26 试述学生知、情、意、行统一发展的规律。27 请针对我国中小学德育存在的主要问题，论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程。教师公开招聘考试教育基础知识(德育)模拟试卷 5 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 (1)思想品德课(思想政治课) 与其他学科教学。(2)社会实践活动。(3)课外、校外活动。(4)

12、共青团、少先队组织的活动。(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。(6)班主任工作。【知识模块】 德育2 【正确答案】 (1)明确目的性和针对性。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。(4)以诚待人。【知识模块】 德育3 【正确答案】 我国的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；政治教育，即引导学生坚持社会主义道德，坚持共产党领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和世界观。在上述三者中，道德品质

13、是基础。尤其是中小学德育，更要注重培养学生具有良好的基本道德品质。但三者相互联系、相辅相成，不可有所偏废。我们应使三者相互促进，以发挥它们在培养学生品德中的最佳整体功能。【知识模块】 德育4 【正确答案】 选择德育内容的依据有三点：一是德育目标，它决定德育内容；二是受教育者的身心发展特征，它决定了德育内容的深度和广度；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定了德育工作的针对性和有效性。同时，选择德育内容还应考虑文化传统的作用。【知识模块】 德育5 【正确答案】 (1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3)学生思想内部矛盾转化规律。(4)

14、学生思想品德形成的长期性和反复性规律。【知识模块】 德育6 【正确答案】 (1)建立健全的学生集体。(2)开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用。(3)加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。【知识模块】 德育7 【正确答案】 (1)爱护，尊重和信赖学生。(2)教育者对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度。(3)教育者对学生提出的要求应坚定不渝地认真执行。【知识模块】 德育8 【正确答案】 (1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。 (2)教育者要有意识地创造条件辩学生思想中的消极因素转化为积极因素。(3)教育者要提高攀自裁认

15、识；自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。【知识模块】 德育9 【正确答案】 我国德育的主要原则有：(1)导向性原则。(2)疏导原则。(3)尊重学生与严格要求学生相合原则。(4)教育的一致性与连贯性原则。(5)因材施教原则。(6)正面教育与纪律约束相结合原则。(7)依靠积极因素，克服消极因素原则。(8)知行统一原则。(9)集体教育和个别教育相结合的原则。【知识模块】 德育二、案例分析题10 【正确答案】 (1)案例中阎老师采用的德育方法有：榜样示范法、陶冶教育法和品德评价法。(2)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它包括教育者的

16、施教传道方式和受教育者的受教修养方式。在上述案例中，阎老师采用的德育方法具有以下方面的重要意义：榜样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而，能给人以极大的影响、感染和激励；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。阎老师在看到班上有不少男同学留长发时，没有严加指责，而是去把自己的头发整理了一番，以身作则，为学生树立了典范。这更能对学生起到教育的效果，比直接指出要好得多。陶冶教育法。它是教师利用环境和自身的教育因

17、素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。案例中，阎老师首先自己理发，以自己的品德作为教育因素对学生进行陶冶，以感化学生，促进学生思想转变，积极进取。品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。阎老师通过学生对自己理发效果进行评价，得到大多数学生的公认，而让学生受到教育的傲法更是具有新意，让人耳目一新。 【知识模块】 德育11 【正确答案】 这位老师的做法主要体现了集体教育和个别教育相结合的原则，德育方法主要是运用了榜样示范法和说服教育法。案例中的班主任老师针对小林欺侮矮个子同学而小力积极主动帮助矮个子同学的现

18、象，通过班会形式，实现了对班集体的教育和对小林的个体教育。在班会上，得到大家认可、赞赏的小力就成为班主任老师实施德育的榜样。通过班会的讨论，对小林实行了说服教育。【知识模块】 德育12 【正确答案】 该教师主要运用了尊重学生与严格要求相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则和发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。(1)该教师在教谁是最可爱的人中面对着学生“老师，我是不是最可爱的人啊?“这一提问的回答，体现出了老师对学生的尊重和关爱，并且借此机会表扬了学生的优点，同时也对学生提出了进一步的要求。这一德育方式更容易使学生接受并自觉履行，做到尊重学生与严格要求学习相结合的德育原则。(2)该教师通过对

19、个别学生进行的德育去影响集体，无形之中也对每位学生提出了道德的要求：热爱劳动、乐于助人、按时完成作业、认真听讲、上课积极发言。(3)该教师不仅指出了学生平时的优秀表现，强化了学生已有的良好行为，同时又比较委婉地指出了学生还存在不足的地方，引导学生克服消极因素，从而获得更好的发展。【知识模块】 德育13 【正确答案】 (1)韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的训练。(2)品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。(3)当前我国中小学德育存在着诸多问题，如德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节；知与行分离，重视

20、德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成；形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。这就要求我国加强对学生德育行为的训练，注重运用实践的方法，促进学生知行统一。(4)案例给我们的启示如下：进行德育应从日常行为规范抓起，从实际出发，要重视训练和强化。这样，才不会导致德育与实际的脱节。【知识模块】 德育14 【正确答案】 (1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，因此，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养。(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题，教师

21、应注重对小王道德自觉性的培养。 (4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。 【知识模块】 德育15 【正确答案】 (1)从案例中可以看出，教师利用一次溜冰活动对学生进行了道德教育。(2)从德育内容上看，教师进行的是世界观、人生观教育。他告诉学生这样一个人生道理：学习一定会有失败，但失败是成功之母。 (3)从德育原则来看，该教师遵循了依靠积极因素、克服消极因素的原则。该原则强调在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。(4)从德育方法来看，该教师采用了实践锻炼法。学生的思想品

22、德是在活动和交往中形成的，并通过活动和交往表现出来。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚。【知识模块】 德育16 【正确答案】 (1)案例中的班主任违反了学生思想内部矛盾转化的规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。中学生心理内部的矛盾是学生思想品德发展的根本动力。但案例中的班主任却没有采取合适的方法来解决这一矛盾，反而损害了学生的自尊心。(2)这位班主任没有认识到德育过程中掌握知识与提高思想品德相统一的规律。一方面中学生思想品德的发展要以知识为基础；另一方面学生思想品德的提高又将推动他们积极地学习知识。在教育教学中，要防止两种

23、偏向，小能只抓住其中一个方面。随着生理的发展、心理的成熟，中学生都会产生青春期的萌动情愫，这个时候教师要进行止面引导，让学生掌握青春期的生理和心理知识，正确对待男女生之间的交往。因此，向学生传授知以和对学生进行道德教育应该结合起来，促进学生身心的健康发展。【知识模块】 德育【知识模块】 德育17 【正确答案】 首先通过谈话法和家访的方式全面了解学生情况、研究学生的心理特点，有针对性地对小黎进行教育；其次在德育过程中要抓住她身上的“闪光点” ，不断鼓励小黎树立自信，并通过组织多种形式的活动鼓励她参与。在活动过程中发展她良好的人际关系，培养其团结合作意识，培养小黎正确的人生观、世界观和价值观。【知

24、识模块】 德育18 【正确答案】 根据小黎的特点，埘她进行思想晶德教育时应遵循的德育原则有：因材施教原则；疏导原则；尊重学生与严格要求相结合原则；发扬积极因素，克服消极因素(长善救失) 原则，正面教育与纪律约束相结合原则，知行统一原则。【知识模块】 德育【知识模块】 德育19 【正确答案】 张老师主要进行了集体主义教育和劳动教育。张老师说“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生。”这反映了张老师对学生进行集体主义教育，把保持班级的环境卫生作为每一个人的事。张老师表扬陈伟：“陈伟为了班级的环境卫生不怕脏，一个人把纸片捡干净，为班级做了好事。”对全体学生进行了劳动教育。【知识

25、模块】 德育20 【正确答案】 张教师主要采用了品德评价法、榜样示范法、品德修养指导法。当几乎全班同学都举手愿意捡纸片时，张老师说：“大家这么爱集体，关心班级，老师很感动，你们愿意做好事的精神真值得老师学习。”对学生的行为进行了肯定的评价并给予激励，使用了品德评价法。当陈伟把纸片捡干净后，张老师在全班面前对他进行了表扬，让大家向他学习，使用了榜样示范法。张老师明知是陈伟扔的纸片，但故意装作不知，通过让陈伟自已捡纸片，指导陈伟进行自我品德反省，最后陈伟主动找张老师承认了错误，实现了思想转化及行为控制，使用了品德修养指导法。【知识模块】 德育21 【正确答案】 这些教育方法符合的德育原则有：依靠积

26、极因素、克服消极因素原则。张老师没有把陈伟拉出来狠狠地批评一顿，而是调动陈伟自我教育的积极性，依靠和发扬他自身的积极因素去克服他品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。张老师尊重陈伟的人格，把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与信赖结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。集体教育与个别教育相结畲原则。张老师对陈伟进行德育中注意依靠学生集体，在全班同学都愿意去捡纸片的大环境下，通过集钵对陈伟进行教育，充分发挥了学生集体在教育中的作用。【知识模块】 德育三、论述题22 【正确答案】 (1)德育过程与品德形成过程的联系：品德形成

27、属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。(2)德育过程与品德形成过程的区别：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。【知识模块】 德育23 【正确答案】 (1)当前我国中小学德育存在的问题：中小学教育

28、中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实。德育目标脱离实际且杂乱无序。德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。 知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成。形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。(2)我国中小学德育改革的主要趋势： 落实德育工作在素质教育中的首要位置。确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标。 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容。积极改进中小学思想品德的教育方法和形式。坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。因地制宜开展德育活动。(

29、3)国内学校德育改革的思路有： 实现由约束性德育向发展性德育转变。 实现由单向灌输德育向双向互动德育转变。实现由单一德育模式向多样化和个性化德育模式转变。实现由封闭式德育向开放式德育转变。【知识模块】 德育24 【正确答案】 (1)德育是由道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育、道德意志教育组成的有机教育整体。在德育中，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是一个互相联系、互相制约、互相促进的整体。(2)道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育以及道德意志教育无论哪一方面的工作开展得不好，都将影响其他方面工作的顺利开展。德育工作只有晓之以理，以知引人；动之以情，以情感人；导之以行，以行练人，

30、并且持之以恒，才能取得良好的德育效果。【知识模块】 德育25 【正确答案】 (1)体谅模式的特色在于： 有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题时的各种可能的反应。有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题时可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心。它提供了一系列可能的反应，教师能够根据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进行讲座或角色扮演。(2)我国的一些学校正在开展这方面的试验和研究，体谅模式对于我国学校德育的改革有一定启示：如果把 “学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性

31、，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识。目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际-社会问题情；境的教材体现出来。应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法，如角色扮演、文字创作、小组讨论等。【知识模块】 德育26 【正确答案】 (1)德育过程是培养学生道德品质的过程，学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。这几个因素简称为知、情、意、行。这四个要素是相对独立的，又是相互联系的。(2)知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价以及在此基

32、础上形成的道德识辨能力。情，即道德情感，足人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，它伴随品德认识而产生、发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过理智解决思想道德问题、生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然做出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部行为、外部表现，是衡量人们品德的重要标志。(3)知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知” 是基础，“行”是关键。在德育的具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序，而可根据学生品德发展的

33、具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后使学生品德在知、情、意、行等方面达到和谐发展的目的。【知识模块】 德育27 【正确答案】 (1)目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人” 。“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想道德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。(2)德育过程是教师指导下学生的能动的道德活动过程：学生品德的发展是在活动中能动地实现的。道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。进行德育要善于组织、指导学生的活动。【知识模块】 德育