[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育基础知识(教育目的与教育制度)模拟试卷2及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育基础知识(教育目的与教育制度)模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( )（A）传授基本体育知识与技能（B）提高运动水平（C）增强学生体质（D）培养体育人才2 以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )（A）癸卯学制（B）壬寅学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制3 中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )（A）文化传统的制约（B）马克思主义关于人的全面发展理论的制约（C）社会生产方式的制约（D）外国教育目的的影响4 我国第一个正式颁布的现代学制是( )（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C

2、）壬子癸丑学制（D）新学制5 下列属于社会本位目的论的观点的是( )（A）“教育即生长（B） “为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位”（C） “今生只是永生的准备”（D）“古之王者，建国君民，教学为先”6 我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是( )（A）癸卯学制（B）壬子学制（C）壬戌学制（D）壬子癸丑学制7 教育目的所要回答的根本问题是( )（A）教育为谁服务（B）教育怎样培养人（C）要把教育引向何方（D）教育要培养什么样的人8 “教育不应再限于学校的围墙之内。” 这是( )推崇的教育理想。（A）非制度化教育（B）制度

3、化教育（C）形式化教育（D）非形式化教育9 体现张之洞“ 中学为体，西学为用 ”思想的学制是 ( )（A）癸卯学制（B）壬子一癸丑学制（C）壬戌学制（D）1951 年学制10 下列哪项观点体现了素质教育的理念( )（A）学生应该什么都学，而且什么都要学好（B）为减轻负担，不给学生留作业（C）不要学生考试，尤其是百分制考试（D）教育应该使学生主动、生动、愉快地发展11 全面发展教育的重要组成部分是( )（A）教育、智育、体育、美育和劳动技术教育（B）思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育（C）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育（D）道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育12 中国当代历

4、史上第一个以法律形式确定的教育目的的是( )（A）1958 年关于教育工作的指示（B） 关于正确处理人民内部矛盾的问题（C） 1982 年中华人民共和国宪法（D）1995 年中华人民共和国教育法13 教育的根本问题是( )（A）发展生产力问题（B）政治方向问题（C）培养什么样的人的问题（D）提高教育质量问题14 提出了“教育无目的 ”理论的是美国教育家 ( )（A）杜威（B）洛克（C）斯宾塞（D）康德15 教育目的具有检验教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，是因为其具有的功能是 ( )（A）教育评价（B）控制教育方向（C）指导和支配教育活动（D）端正教育思想16 关于教育目的，错误的是 (

5、 )（A）教育目的反映的是教育培养人的规格，具有阶级性（B）教育目的主要回答“为谁培养人”和“ 培养什么样的人” 的问题（C）教育目的是教育活动的出发点和归宿（D）教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要17 关于教育目的与培养目标的关系，正确的是( )（A）教育目的是培养目标的依据（B）培养目标是教育目的的基础（C）教育目的是培养目标的具体化（D）培养目标与教育目的是一般与特殊的关系18 “教育在于使青年一代系统地社会化” ，这一论断反映了教育目的的 ( )（A）教育无目的论（B）个人本位论（C）社会本位论（D）教育适应生活说19 “发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社

6、会上达到他应有的地位。这就是教育目的。“这一论断反映了教育目的的( )（A）内在目的论（B）个人本位论（C）社会本位论（D）外在目的论20 社会本位论和个人本位论是对立的两种教育目的的主要理论，它们的共同缺陷是( )（A）都单纯把人当作工具（B）都单纯把人当作目的（C）都割裂了人与社会的关系（D）都完全不具有合理性二、多项选择题21 关于素质教育，以下说法正确的是( )（A）素质教育是面向全体学生的教育（B）素质教育是促进学生全面发展的教育（C）素质教育是促进学生个性发展的教育（D）素质教育是以培养创新精神为重点的教育22 个人本位论的代表人物有( )（A）孟子（B）卢梭（C）裴斯泰洛齐（D）

7、荀子23 智育的任务为( )（A）传授知识（B）发展智力（C）形成技能（D）有鉴赏和创造美的能力（E）培养自主和创造性24 素质教育强调，学生应全面发展，所以素质教育应包括( )（A）德育（B）体育（C）智育（D）美育（E）劳动技术教育25 学制具体规定着 ( )（A）学校的性质（B）学校的任务（C）入学条件（D）修业年限（E）学校之间的关系26 教育目的的功能有 ( )（A）导向功能（B）强制功能（C）调控动能（D）示范功能（E）评价功能27 建国以来，我国的教育目的的表述虽然几经变换，但基本精神是一致的，总的来说有这样几个基本点( )（A）培养“劳动者 ”或“社会主义建设人才”（B）要求全

8、面发展（C）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人（D）使受教育者具有独立性（E）教育必须与生产劳动和社会实践相结合28 下列选项中，以日本学制为蓝本的学制有( )（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制（E）六三三学制29 学校教育制度的确立受各方面因素的影响，主要包括( )（A）学校教育制度的建立，要依据学生的身心发展规律（B）学校教育制度的建立，取决于社会生产力的发展水平和科学技术的发展状况（C）学校教育制度的建立，要考虑到人口状况（D）学校教育制度的建立，受一定社会政治、经济制度的制约（E）学校教育制度的建立，要吸取本国原有学制中有用的部分，参照

9、外国学制的经验30 教育的国际交流加强，具体表现为( )（A）人才的全球性流动、竞争与合作（B）教育机构的跨国设立（C）国际化网络教育兴起（D）国际学分、学位的互认（E）教育本土化趋势加强教师公开招聘考试教育基础知识(教育目的与教育制度)模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 增强学生体质、增进学生健康是学校体育的根本目的，为学生终身体育打基础，培养学生终身体育意识、能力和习惯是学校体育的根本目标。【知识模块】 教育目的与教育制度2 【正确答案】 D【试题解析】 1922 年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，一直沿用到全国解放初期

10、。【知识模块】 教育目的与教育制度3 【正确答案】 C【试题解析】 教育要为现代化建设服务，当社会生产力和生产方式发生重大变化后，教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。【知识模块】 教育目的与教育制度4 【正确答案】 A【试题解析】 我国第一个正式颁布的现代学制是“壬寅学制”，“癸卯学制”则是我国第一个实行的现代学制。【知识模块】 教育目的与教育制度5 【正确答案】 D【试题解析】 A 项体现的是教育无目的论，B 项体现的是个人本位论， C 项体现的是神学的教育目的论。【知识模块】 教育目的与教育制度6 【正确答案】 D【试题解析】 壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制。【

11、知识模块】 教育目的与教育制度7 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。【知识模块】 教育目的与教育制度8 【正确答案】 A【试题解析】 非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”【知识模块】 教育目的与教育制度9 【正确答案】 A【试题解析】 “癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。【知识模块】 教育目的与教育制度10 【正确答案】

12、 D【试题解析】 A、B、C 三项均是在实施素质教育过程中出现的误区。【知识模块】 教育目的与教育制度11 【正确答案】 C【试题解析】 全面发展教育由德、智、体、美、劳五个方面构成。【知识模块】 教育目的与教育制度12 【正确答案】 C【试题解析】 中国当代历史上第一个以法律形式确定教育目的的是中华人民共和国宪法。【知识模块】 教育目的与教育制度13 【正确答案】 C【试题解析】 教育是培养人的活动，这是教育质的规定性，所以教育的根本问题就是培养什么人的问题。【知识模块】 教育目的与教育制度14 【正确答案】 A【试题解析】 认为“教育无目的”的是杜威。【知识模块】 教育目的与教育制度15

13、【正确答案】 A【试题解析】 教育目的有导向、激励、评价、调控作用。题干中所述为教育目的的评价功能。【知识模块】 教育目的与教育制度16 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的是指教育工作所要达到的预期结果，反映了教育培养人的规格，教育目的具有阶级性；教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。前者是关于教育活动的质的规定性，后者是关于教育对象的质的规定性；教育目的不仅规定着一定社会对教育培养人的要求，也标志着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发发点和归宿。教育 目的的确立既要依据社会现实和发展需要，也要依据人的身心发展和需要。因此，正确答案为 D。【知识模块】 教育目的与教育

14、制度17 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是指一定社会对人的培养的总要求；教育目的是培养目标的依据；培养目标是在教育目的的基础上制定出来的，是教育目的的具体化，教育目的与培养目标之间是一般与特殊的关系。【知识模块】 教育目的与教育制度18 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对教育目的的主要理论的理解与掌握程度。在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个人本化论和社会本位论。个人本位论把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在。社会本位论则把满足社会需要视为教育的根本价值。“教育在于使青年一代系统地社会化”是社会本位论的代表涂尔十的主要观点。从“使青年系统地社

15、会化”这一论断也可以判断这是社会本化论。【知识模块】 教育目的与教育制度19 【正确答案】 B【试题解析】 “发展个人天赋的内在力量，使其过锻炼，使人能尽其才。”是个人本位论的代表卢梭的观点。从“发展个人天赋的内在力量”这一论断也可以确定这是个人本位论的观点。【知识模块】 教育目的与教育制度20 【正确答案】 C【试题解析】 在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即社会本位论和个人本位论。社会本位论认为，教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定；个人的发展必须服从社会需要，社会价值高于个人价值。个人本位论认为，教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，重

16、视人的价值、个性发展及其需要；把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在，个人价值高于社会价值。社会本位论重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性；个人本位论重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，也具有一定的合理性，但是社会本位论和个人本位论都割裂了人与社会的关系。【知识模块】 教育目的与教育制度二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 此题考查素质教育的内涵，四项均选。【知识模块】 教育目的与教育制度22 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 “荀子”是中国古代教育目的社会本位伦的代表人物。【知识模块】 教育目

17、的与教育制度23 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 “有鉴赏和创造美的能力”是美育的任务。【知识模块】 教育目的与教育制度24 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 国务院颁布的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”【知识模块】 教育目的与教育制度25 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 学制规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年

18、限及它们之间的关系。【知识模块】 教育目的与教育制度26 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 教育目的的功能包括导向功能、激励功能、调控功能和评价功能。【知识模块】 教育目的与教育制度27 【正确答案】 A，B，D，E【试题解析】 现阶段我国教育目的的基本精神的基本点主要表现在：坚持社会主义方向性。坚持全面发展。 培养独立个性。 教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。注重提高全民族素质。【知识模块】 教育目的与教育制度28 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本制定的。壬戌学制采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。【知识模块】 教育目的与教育制度29 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 建立学制的依据主要有：生产力发展水平和科学技术发展状况。社会政治经济制度。青少年儿童身心发展规律。 人口发展状况。本国学制的历史发展和国外学制的影响。【知识模块】 教育目的与教育制度30 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 在经济全球化和新技术革命的影响下，国际性教育交流与合作进一步加强，具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作，教育机构的跨国设立，国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等。【知识模块】 教育目的与教育制度