[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 年广西.单选】直接推动学习行为的原因和内部动力是( )。（A）学习习惯（B）学习方法（C）学习动机（D）学习兴趣2 【2014 年山东营口.单选】( )是学生学习或认知活动的动力。（A）学习动机（B）学习兴趣（C）学习过程（D）学习策略3 【2015 年陕西西安.单选】学习动机的基本结构包括学习需要和( )。（A）学习期待（B）学习准备（C）学习效果（D）学习目的4 【2015 年河北直属.单选】由于外部诱因引起的学习动机称作( )。（A）外部学习动机（B）诱因性学习动机（C）强化性动机（D）激

2、励性学习动机5 【2014 年河北石家庄.单选】根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。（A）高尚动机和低级动机（B）近景直接性动机和远景间接性动机（C）内部动机和外部动机（D）一般动机与具体动机6 【2015 年陕西渭南.单选】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。（A）动力来源（B）作用（C）社会意义（D）个人前途7 【2015 年重庆开县.单选】由个体的内在的需要引起的动机称为( )。（A）需要学习动机（B）隐蔽性学习动机（C）内部学习动机（D）外部学习动机8 【2015 年重庆合川.单选】学习动机

3、支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。（A）内部动机（B）外部动机（C）高尚动机（D）近景的直接性动机9 【2014 年山东聊城.单选】下列情境中代表内在动机的情境是( )。（A）语文课上小李做数学作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自读几小时文学名著10 【2014 年山东枣庄.单选】以下哪种学习动机属于内部动机( )。（A）读书是一种乐趣（B） “为中华之崛起而读书”（C） “万般皆下品，唯有读书高”（D）读书能改变命运11 【2014 年河北石家庄.单选】由兴趣推动学生努力学习的

4、动机是( )。（A）近景性动机（B）远景性动机（C）外部动机（D）内部动机12 【2015 年吉林通化.单选】下列属于学生学习内部动机的是( )。（A）学好普通话可以得到老师的表扬（B）学好普通话可以得到别人的羡慕（C）学好普通话将来可以在比赛中获奖（D）喜欢听播音员纯正的普通话13 【2013 年山东省属.单选】由内部动机引发的行为是( )。（A）为了不被老师批评上课认真听讲（B）为了得到奖学金而勤奋学习（C）为了暑假能跟随父母出去旅游认真复习功课（D）为了解飞机起飞原理乐此不疲地搜集相关书籍和网页14 【2014 年山东枣庄.单选】以下学习动机中，属于近景动机是( )。（A）为实现“ 四化

5、” 而学习（B）为自己的出路和未来幸福而学习（C）为了得到家长和教师的表扬而学习（D）为集体和组织增光而学习15 【2015 年重庆大渡口.单选】力求本学期考得好，力求拿到本学期的奖学金，属于( )。（A）远景的间接性动机（B）近景的直接性动机（C）高端的动机（D）低端的动机16 【2013 年福建.单选】周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书” 这种学习动机属于( )。（A）近景的直接性动机（B）远景的直接性动机（C）近景的间接性动机（D）远景的间接性动机17 【2015 年河北沧州.单选】学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( ) 。（A）认识内驱力（B）附属内驱

6、力（C）自我提高内驱力（D）交往内驱力18 【2015 年辽宁鞍山.单选】为了获得老师和家长的表扬而认真学习，这种学习动机属于( ) 。（A）附属内驱力（B）外部内驱力（C）认知内驱力（D）自我提高内驱力19 【2014 年山东济宁.单选】个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于( ) 。（A）认知的内驱力（B）自我提高的内驱力（C）自尊的内驱力（D）避免规则的内驱力20 【2014 年山东菏泽.单选】把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理性内驱力二、多项选择题21 【2014 年山东德州.多选】学习动机

7、是由( )几个方面构成。（A）意志（B）学习需要（C）诱因（D）爱好22 【2015 年河北张家口.多选】学习动机的两个基本成分包括( )。（A）学习需要（B）学习期待（C）学习氛围（D）学习能力23 【2014 年辽宁大连.多选】中学生学习动机的特点有( )。（A）多元化（B）间接性（C）思维性（D）社会性24 【2015 年陕西汉中.多选】李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚.进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念，李红的学习动机属于( ) 。（A）远景性动机（B）内部动机（C）外部动机（D）近景性动机25 【2015 年陕西汉中.多选】奥苏伯尔认为学

8、习动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下面表述正确的是( )。（A）三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化（B）三个组成部分在机构中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化（C）自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机（D）认知内驱力属于内部动机26 【2013 年山东省属.多选】根据心理学常识，下列说法错误的是( )。（A）只要不断地练习成绩就会成直线式稳定上升（B）考试中越想考好就能考好这是因为动机和效果是一致的（C）在睡觉前背诵英语单词效果更好是由于没有受到影响（D）学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技

9、巧可言27 【2015 年山东省属.多选】根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是( )。（A）求知的需要（B）自尊的需要（C）自我实现的需要（D）归属和爱的需要28 【2013 年山东省属.多选】根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为 50的任务，那么对他们来讲，可能的情形是( )。（A）避免失败的动机大于获取成就的动机（B）探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望（C）对于完全不可能成功或稳操胜券的任务动机水平会下降（D）如果获得成功太容易的话反而会降低其动机29 【2015 年江苏南通.多选】关于耶克斯一多德森定律，下列说法错误的是(

10、)。（A）动机和作业效率之间的关系呈现线性关系（B）学习任务比较简单时学习动机强度较高可达到最佳水平（C）学习动机的强度越高，说明学习积极性越高学习效率越好（D）学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平30 【2015 年辽宁鞍山.多选】关于归因理论的表述，正确的是( )。（A）长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展（B）教师的反馈是影响学生归因的重要因素（C）归因理论是由罗杰斯提出的（D）寻求理解是行为的基本动因教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。【知识模

11、块】 学习心理2 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力是激励和指引学生进行学习的一种需要，是学生进行学习和认知活动的动力。【知识模块】 学习心理3 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。【知识模块】 学习心理4 【正确答案】 A【试题解析】 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。如儿童从事游戏、体育爱好者从事体育、数学爱好者学习数学等。相反，外部学习动机指

12、人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励、避免处罚、使家长高兴、取悦老师等。内部动机和外部动机决定着学习者是否会去持续掌握所学的知识。【知识模块】 学习心理5 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。【知识模块】 学习心理6 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。【知识模块】 学习心理7 【正确答案】 C【试题解析】 内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴

13、趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。【知识模块】 学习心理8 【正确答案】 B【试题解析】 根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机，内郎动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。【知识模块】 学习心理9 【正确答案】 D【试题解析】 内在动机是由好奇心、兴趣等内部原因引起动机的满足。与之相对的外在动机则由奖惩或怕考试不及格等外部原因引起。A 项小李怕完不成数学作业受数学老师批评而去做作业；B、C 中的学生学习都是为了拿到奖励 教师的赞许和三好学生这三种情况都是外在动机引起的。【知识模块】 学习心理1

14、0 【正确答案】 A【试题解析】 从成就动机的社会来源和社会后果看，可分为外部动机和内部动机。外部动机是指人为了某些外在结果而从事某项活动的动机。内部动机是指由个体的内在需要而引起的动机。由定义可知，A 项属于内部动机，其他选项都为外部动机。【知识模块】 学习心理11 【正确答案】 D【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机指的是人自发地对所从事的活动的一种认知。内部动机与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就

15、是行动者所追求的目的。A、B、C 项都是外部动机。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 C【试题解析】 近景动机是指与近期目标相联系的动机。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 B【试题解析】 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 D【试题解析】 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的

16、兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高内驱力是指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。其中，附属内驱力是一种外部的动机是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种动机。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 B【试题解析】 自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。【知识模块】

17、学习心理20 【正确答案】 B【试题解析】 自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。认知内驱力也称为内部动机，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。【知识模块】 学习心理

18、二、多项选择题21 【正确答案】 B,C【试题解析】 学习动机是由学习需要和学习期待构成的。而学习期待就其作用来说，就是学习的诱因。【知识模块】 学习心理22 【正确答案】 A,B【试题解析】 学习动机的两个基本成分是学习需求和学习期待。【知识模块】 学习心理23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 中学生学习动机的特点主要有多元化、间接性和社会性。【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 A,B【试题解析】 远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。题干描述的李红的学习动机属于远景性动机和内部动机。【知识模块】 学习心理25 【正确答

19、案】 A,C,D【试题解析】 成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机，同认知的内驱力相比，自我提高的内驱力属于外部的、间接的学习动机。附属内驱力也属于外部动机。【知识模块】 学习心理26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 选项 A 中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。选项 B 中动机和效果在许多情况下并不一致，在任务难度较大时，低水平动机更有利于提高学习效果。选项 C 中错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时对

20、末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项 D 错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。故本题选 ABCD。【知识模块】 学习心理27 【正确答案】 B,D【试题解析】 马斯洛需要层次理论：从低级到高级分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。前四者被归为低级需要即缺失需要；后三者被归为高级需要即成长需要。【知识模块】 学习心理28 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而

21、会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话反而会减低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为 50的任务。所以此题选 BCD。【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 A,C【试题解析】 心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。【知识模块】 学习心理30 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 归因理论由海德最早提出，后由韦纳等人进行了发展。归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。归因会影响学生的人格发展，长期消极的归因不利于学生的发展。所以教师应观察学生的归因习惯，引导学生正确归因。所以 C 项不正确。【知识模块】 学习心理