[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论基础知识（认知）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（认知）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 年河北沧州.单选】教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）兴趣（D）共鸣2 【2014 年安徽.单选】老师讲课时“抑扬顿挫” ，语速时快时慢，容易引起学生的 ( )。（A）无意注意（B）有意注意（C）随意注意（D）有意后注意3 【2014 年福建.单选】教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）随意注意4 【2011 年福建.单选

2、】上课过程中，突然有人推门进来，大家会不由自主地把头转向门开的方向。这种表现是( )。（A）无意注意（B）有意注意（C）有意后注意（D）观察注意5 【2014 年山东德州.单选】教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的( )。（A）新异性（B）运动关系（C）对比关系（D）协作关系6 【2012 年福建.单选】研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是( )。（A）注意的分配（B）注意的转移（C）注意的范围（D）注意的起伏7 【2014 年河南三门峡.单选】上课了，夏明同学还沉浸在刚看过的小说中，说明他的( )不够好。（A）注意的广度（B）注意的分配

3、（C）注意的稳定性（D）注意的转移8 【2015 年河南邓州.单选】“左手画方，右手画圆，令一时俱成” ，这是在测试受令者( )。（A）注意的稳定性（B）注意的分配（C）注意的广度（D）注意的转移9 【2014 年山东烟台.单选】在阅读时有人能够“一目十行” ，这种现象反映的注意品质是( ) 。（A）注意的稳定性（B）注意的分配（C）注意的广度（D）注意的转移10 【2014 年山东省属.单选】实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及( ) 。（A）注意的范围（B）注意的分配（C）注意的强度（D）注意的稳定性11 【2015 年辽宁鞍山.单选】教师上课时，一边讲授，一边板书，

4、一边观察学生的动向，这是( ) 。（A）注意的广度（B）注意的转移（C）注意的分配（D）注意的稳定性12 【2015 年河南邓州.单选】上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中的注意品质主要属于注意( ) 。（A）范围（B）转移（C）分配（D）分散13 【2014 年山东枣庄.单选】注意最重要的功能是( )。（A）选择功能（B）保持功能（C）对活动的调节和监督功能（D）指向和集中功能14 【2013 年江西.单选】( )也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆15 【2015 年河南新乡.单选】以下属于意义识记行为的是什么

5、.( )（A）诵读背（B）抄写记（C）口诀记（D）读成语记故事16 【2015 年河北张家口.单选】有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖“两个字时说：“多了就卖，少了就买。” 学生很快记住了这两个字。还有的学生把 “干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“ 急燥” ，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足。 ”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是( )。（A）该教师教学生进行了意义识记（B）意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记（C）该方法可以使学生获得较好的记忆效果（D）对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记17 【201

6、5 年河南邓州.单选】“自由联想” 或“触景生情”引起的回忆是一种( )。（A）有意回忆（B）无意回忆（C）直接回忆（D）追忆18 【2014 年山东烟台.单选】“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一种 ( )。（A）再认（B）有意再现（C）直接再现（D）间接再现19 【2012 年福建.单选】学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是( )。（A）形象记忆（B）情绪记忆（C）逻辑记忆（D）动作记忆20 【2015 年辽宁鞍山.单选】在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球 3 次.涉及的是( ) 。（A）情景记忆（B）程序性记忆（C）行为记忆（D）语义记忆二、

7、多项选择题21 【2014 年黑龙江大庆.多选】明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了，这是( )。（A）马赫带现象（B）同时对比（C）继时对比（D）感觉对比22 【2015 年陕西汉中.多选】下列关于无意注意在实际教学中应用正确的是( )。（A）教师的语言应生动形象、简洁流畅、抑扬顿挫、快慢适中（B）适时地体现直观教具用感性形象吸引学生（C）教室内部布置简朴整洁（D）教师的服饰要适宜23 【2014 年山东烟台.多选】以下几种现象中，能够典型表现“注意的集中性” 的是( )。（A）“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”（B） “一目十行”（C）学习英语要做到“眼到，耳到口到，手到”（D）视而

8、不见，听而不闻24 【2015 年辽宁本溪.多选】注意的品质特征有( )。（A）注意的范围（B）注意的稳定性（C）注意的分配（D）注意的转移25 【2014 年河南洛阳.多选】下列状态中，属于注意分配的有( )。（A）学生上课一边听课一边记笔记（B）司机一边开车，一边观察路况（C）老师一边讲课，一边板书（D）演员一边弹琴，一边唱歌三、判断题26 【2013 年山东烟台.判断】注意是一种独立的心理过程。( )（A）正确（B）错误27 【2015 年山西运城.判断】“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。( )（A）正确（B）错误28 【2014 年山东烟台.判断】指向性是注意的

9、唯一特点。( )（A）正确（B）错误29 【2014 年山东潍坊.判断】注意的广度指同一时间能把握的对象数量。( )（A）正确（B）错误四、填空题30 【2015 年辽宁锦州.填空】短时记忆的容量大约是_组块。31 【2011 年福建.填空】心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘进程具有不均衡性，表现为_。32 【2014 年河南三门峡.填空】小学生学习英语字母的发音时经常会受到之前所学汉语拼音的影响和干扰。心理学上将这种干扰称之为_。教师公开招聘考试教育理论基础知识（认知）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意

10、又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点，故本题选 B。【知识模块】 认知2 【正确答案】 A【试题解析】 无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。【知识模块】 认知3 【正确答案】 B【试题解析】 无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的记忆。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。【知识模块】 认知4 【正确答案】 A【试题解析】

11、注意分为无意注意、有意注意和有意后注意，据此可排除 D。无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。由“不由自主”可知，题干中的行为没有预定的目的、不需要意志努力，应是无意注意。故选 A。【知识模块】 认知5 【正确答案】 C【试题解析】 教师用红笔批改的痕迹和学生的作业之间形成强烈的对比引起了学生的注意。【知识模块】 认知6 【正确答案】 D【试题解析】 人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意

12、持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。【知识模块】 认知7 【正确答案】 D【试题解析】 注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。【知识模块】 认知8 【正确答案】 B【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。【知识模块】 认知9 【正确答案】 C【试题解析】 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内意识所能清楚地把握的对象数量。题中“一目十行”强调文字的数量所以应选 C。【知识模块】 认知10 【正确答案】 B【试题解析】 同一时间把注意力集中在两种或两

13、种以上的活动或对象的能力称为注意的分配。【知识模块】 认知11 【正确答案】 C【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。例如：边听边讲边做笔记，自拉自唱等。【知识模块】 认知12 【正确答案】 C【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。【知识模块】 认知13 【正确答案】 C【试题解析】 注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定方向或目标进行。在注意的所有功能中，对活动进行调节和监督是其最重要的功能。【知识模块】 认知14 【正确答案】 A【试题解析】 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现

14、的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存：再现是信息的提取。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。故本题选 A。【知识模块】 认知15 【正确答案】 D【试题解析】 意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记读故事记成语属于意义识记。【知识模块】 认知16 【正确答案】 B【试题解析】 意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。意义识记的先决条件是理解，但并不是所有文字都可以通过题干中的方法识记。【知识模块】 认知17 【正确答案】 B【试题解析】 回忆也叫再现，根据有无明确目的和是否

15、需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆。有意回忆是指有明确的目的并需要一定意志努力的回忆，如学生课堂上对教师提问的回答。无意回忆是指事先没有预定目的也不需要意志努力的回忆，如题干中提到的“触景生情”，此外还有“睹物思人”等。【知识模块】 认知18 【正确答案】 D【试题解析】 经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现，这种现象叫作再现，也叫回忆。例如，阔别多年的亲人，只要有人提及他们，我们就会想到他们的音容笑貌。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数的加减乘除的结果在脑中的再现，就属于直接再现；间接再现是指通过

16、中介性联想方能唤起过去的经验，题干中根据“姓名”这一中介，回忆其“旧容”属于间接再现。根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如“睹物思人”；有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的重现，叫有意重现，如“冥思苦想”。【知识模块】 认知19 【正确答案】 B【试题解析】 情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。例如，学生对接到理想大学录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的映像有时比其他形式的记忆映像更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。【知识模块】 认知20 【正确答案】 D【试题解析】 语义记忆

17、是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。本文中比赛规则属于规律，故选择 D。【知识模块】 认知二、多项选择题21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比，如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了(即马赫带现象)，这是明度的对比，也是感觉对比。【知识模块】 认知22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 正确利用无意注意的规律组织教学的方法：(1)凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势

18、，化难为易以吸引学生的注意。(2)尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。教室的布置要相对稳定；在直观教具的运用中，背景材料必须淡化；教师的服饰、发型不宜过于耀眼，这可以有效地减弱学生上课时的注意分散。【知识模块】 认知23 【正确答案】 A,D【试题解析】 “一目十行”体现的是注意的范围(广度)；学习英语要做到“眼到、耳到、口到、手到”体现的是注意的分配。【知识模块】 认知24 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。【知识模块】 认知25 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同

19、的对象，同时从事着几种不同的活动。【知识模块】 认知三、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。【知识模块】 认知27 【正确答案】 A【试题解析】 注意的外部表现有三种：第一，适应性动作出现，如侧耳倾听、举目凝视；第二，无关动作停止；第三，呼吸运动变化，如屏息静气。【知识模块】 认知28 【正确答案】 B【试题解析】 注意的特点包括指向性和集中性。【知识模块】 认知29 【正确答案】 A【试题解析】 注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也叫注意范围。注意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。【知识模块】 认知四、填空题30 【正确答案】 72 个或 59 个【知识模块】 认知31 【正确答案】 先快后慢【知识模块】 认知32 【正确答案】 前摄抑制。【试题解析】 一般来说，前后所学信息之间存在相互干扰，先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫作前摄抑制；后面学习的信息对前面学习的信息的干扰叫作倒摄抑制。【知识模块】 认知