[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（判断题）历年真题试卷汇编6及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（判断题）历年真题试卷汇编 6及答案与解析一、判断题1 婴儿逐渐学会说话是学习的结果。( )(2013河北)（A）正确（B）错误2 在青少年时期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误3 只有当学生处于最强的动机水平时，其学习效果才能达到最佳。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误4 问题的解决过程是一种“探索失败成功再探索” 的过程。( )(2014湖南 )（A）正确（B）错误5 从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。( )(2015海南)（A）正确（B）错误6 一种学习中习得的一般原理、方法等迁移到另一种学习中去的

2、是一般迁移。( )(2015黑龙江)（A）正确（B）错误7 为贯彻教管结合的原则，班级管理者应对学生坚持正面引导、耐心教育，并凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误8 小曾将面临初中升高中的升学考试，他既不想用功读书，又怕考不上重点高中，因此他感到很苦恼。小曾的这种心理冲突属于趋避冲突。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误9 课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为课堂气氛。( )(2014河南)（A）正确（B）错误10 教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力

3、程度更高。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误11 教师职业的众多冲突是引发教师压力和紧张的根源。( )(2016广西)（A）正确（B）错误12 建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性。( )(2016广西)（A）正确（B）错误13 教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误14 学困生的情况是复杂而不相同的，教师应根据他们的学习基础、个性表现等采取不同的教育措施，既可以从晓理入手，也可以从动情或培养意志等方面入手。( )(2014湖南 )（A）正确（B）错误15 斯滕伯

4、格认为，儿童的道德认识发展是从自律道德向他律道德转化的过程。( )(2016广西 )（A）正确（B）错误16 课堂管理就是管纪律。( )(2016广西)（A）正确（B）错误17 科尔伯格认为道德认知发展是三水平六阶段。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误18 倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。( )(2014河南 )（A）正确（B）错误19 建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误20 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。( )(2014贵州)（A）正确（B）错误21 研究者创造某种条件使某种心理现象得

5、以产生并加以观察，这是观察法的特点。( )(2016广西)（A）正确（B）错误22 抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。( )(2016广西)（A）正确（B）错误23 焦虑对学习都有损害作用。( )(2016广西)（A）正确（B）错误24 教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。( )(2016广西)（A）正确（B）错误25 在实际教育教学过程中，要求学生区别重力和压力、质量和重量等，教师需要对刺激进行泛化，使学生的学习从一种情境迁移到另一种情境。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误26 在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被组合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增

6、加，只是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。( )(2014 湖南)（A）正确（B）错误27 高创造必须有高智商，反之亦然。( )(2016广西)（A）正确（B）错误28 在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习。( )(2016广西)（A）正确（B）错误29 心理健康教育应贯穿于学校教育教学活动之中。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误30 学生学习的动机水平与学生学习效果成正比。( )(2014湖南)（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（判断题）历年真题试卷汇编 6答案与解析一、判断题1 【正确答案】 A【试题解析】 学习的定义在教师招聘考试中

7、是一个常考点。考生在复习过程中要对它的定义进行背诵，并在抓住关键词的基础上进行理解。学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。说话是婴儿不断练习引起的持久的行为变化，如果没有说话的环境，没有长期的练习，婴儿就无法学会说话。如“狼孩”，虽然也是人类，但是没有接触过人类语言的环境，就不会说话。考生在面对判断某项活动是否属于学习时，只要抓住它是否是生来就会的，像吃奶、膝跳反射等行为都不是学习；反之则都可看作是学习。2 【正确答案】 A【试题解析】 同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，同时它又为儿童的社会化和人格发展提供了社会模式或榜样。随着年龄的增加，同伴的影响

8、越来越强，到青少年时期甚至超过了父母和教师的影响。所以，此项说法正确。3 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯一多德森定律表明：高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，动机水平越高。动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度。所以，此项说法错误。4 【正确答案】 B【试题解析】 问题的解决过程是一种“探索失败一纠正再探索”的过程。5 【正确答案】 A【试题解析】 倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰。在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。

9、又根据迁移的时间顺序，先学习内容对后学习内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制即符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。6 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述即为一般迁移的定义。7 【正确答案】 A【试题解析】 教管结合原则是指把对班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。贯彻教管结合原则应当把坚持正面引导和纪律约束结合起来。首先要坚持正面的引导，传授知识，讲清道理，能识别真、善、美、假、恶、丑，积极引导学生自觉地调控自己的思想言行；同时叉要有强制性的纪律约束，监督其严格执行。故题干描述正确。8 【正确答案】 B【试题解析】 双避冲突是指从两所恶者或两种躲避

10、中必须选择其一的困扰心理状态，题干描述的正是这种冲突的表现。9 【正确答案】 A【试题解析】 课堂气氛是教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。10 【正确答案】 A【试题解析】 教师的个人教学效能感指教师对自己教学能力、教学水平及教学效果的认识与评价。一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。11 【正确答案】 A【试题解析】 教师职业的众多冲突是引发教师压力和紧张的根源，如社会对教师角色的期望不同、教师工作成效的潜在性、教师自身价值观与教学中所传输的价值观的冲突等，都可能引发教师的压力与紧张。12 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义强调

11、学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动性、情境性。13 【正确答案】 B【试题解析】 教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“努力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机，而不是“任务难度归因”“能力归因”，“任务难度归因”会使学生推卸责任，“能力归因”容易使学生产生习得性无助感，从而放弃努力学习。14 【正确答案】 A【试题解析】 学困生的情况是复杂而不相同的，教师应根据他们的学习基础、个性表现等采取不同的教育措施，既可以从晓理入手，也可以从动

12、情或培养意志等方面入手。可以视具体情况，有多种开端。15 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰认为，儿童的道德认识发展是从自律道德向他律道德转化的过程。16 【正确答案】 B【试题解析】 课堂管理不仅仅指管纪律，它包括教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。17 【正确答案】 A【试题解析】 科尔伯格认为道德认知发展是三水平六阶段。分别为：(1)前习俗水平(4 10 岁)。第一阶段：惩罚和服从定向阶段；第二阶段：工具性的相对主义定向阶段。(2)习俗水平 (1013 岁) 。第三阶段：以人与人之间的和谐一

13、致为定向阶段；第四阶段：以法律与秩序为定向阶段。(3)后习俗水平(13 岁以后)。第五阶段：社会契约定向阶段；第六阶段：以普遍的伦理原则为定向阶段。18 【正确答案】 A【试题解析】 遗忘干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。19 【正确答案】 B【试题解析】 学习时间管理属于学习策略中的资源管理策略，分别包括：(1)统筹安排学习时间；(2)高效利用最佳时间；(3) 灵活利用零碎时间。因此，建立学习

14、时间表属于资源管理策略。20 【正确答案】 A【试题解析】 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体来说包括：(1)帮助教师准确地了解问题；(2) 为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生的行为；(4)帮助教师结合实际教学进行教育研究。21 【正确答案】 B【试题解析】 题干中“研究者创造某种条件使某种心理现象得以产生并加以观察”的方法应是实验法，即在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。而观察法是在自然条件下进行，不为被试者所知，他们的行为和心理活动较少或没有受到“环境的干扰”。22 【正确答案】 A23 【

15、正确答案】 B【试题解析】 适度的焦虑对知识学习是有促进作用的，而过低或过高的焦虑都不利于学习。24 【正确答案】 A【试题解析】 教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。25 【正确答案】 B【试题解析】 刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。刺激分化是对相似但不同的刺激做出不同的反应。题干所述情况需要学生对相似但不同的刺激做出不同的反应，因此属于刺激分化。26 【正确答案】 B【试题解析】 根据迁移过程中所需要的心理机制不同，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移指在新知

16、识的学习过程中，学习者原有认知结构没有发生变化，直接将原有的认知经验应用于与其本质特征相同的一类学习中去。平时我们所讲的“举一反三”“闻一知十”等都属于同化性迁移。顺应性迁移指在新知识的学习过程中，学习者需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，才能适应外界的变化。重组性迁移指在新知识的学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，该题应属于重组性迁移。27 【正确答案】 B【试题解析】 高创造性者必须有高于一般水平的智商，但高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。故题干说法错误。28 【正确答案】 B【试题解析】 不同性质的操作任务应选择不同的学习形式。对于一个连续性的操作任务而言，分散练习的效果优于集中练习；而对于不连贯的操作任务而言，集中练习优于分散练习。29 【正确答案】 A30 【正确答案】 B【试题解析】 在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。研究表明，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。