[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷7及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 古希腊时期斯巴达的教育目的是( )。（A）培养有文化修养和多种才能的政治家和商人（B）培养忠于统治阶级的军人（C）培养勇猛善战的骑士（D）培养精通文字、能写善书的文士2 ( )是心理学史上第一位用动物来研究学习的人。（A）桑代克（B）巴甫洛夫（C）斯金纳（D）托尔曼3 决定一个国家教育的领导权的因素是( )。（A）生产力（B）政治经济制度（C）传统文化（D）科学技术4 教育的直接目的是( ) 。（A）促进个体身心发展（B）培养四有新人（C）实现共产主义（D）培养政治人才5 教育必须从学生的实际出发，针对不同年

2、龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法。这体现了个体身心发展的( )对教育的启示。（A）顺序性（B）阶段性（C）互补性（D）不平衡性6 教育制度的建立、教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行，这体现了教育目的的( )。（A）导向功能（B）选择功能（C）激励功能（D）评价功能7 教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为( ) 的角色。（A）设计者（B）指导者（C）组织者和管理者（D）反思者和研究者8 美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动实践反映出对( )在课程中的地位的重视。（A）知识（B）能

3、力（C）直接经验（D）间接经验9 被称为“形式教育之父 ”的教育家是( )。（A）裴斯泰洛齐（B）赫尔巴特（C）科尔伯格（D）夸美纽斯10 德育有广义和狭义之分，狭义的德育专指( )。（A）政治教育（B）思想教育（C）道德教育（D）法律教育11 德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程，其实施顺序应为( )。（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）视具体情况，可以有多种开端（C）以情为开端，情、知、意、行依次进行（D）以意为开端，意、知、情、行依次进行12 ( )是在班级中学生自发形成的群体。（A）团委会（B）集体（C）班委会（D）非正式群体13 下列观点不正确的是( )。（A）课外

4、活动学习内容多样且开放（B）课外活动可以补充课堂活动的不足（C）课外活动可以应用到课堂讲授的知识（D）课外活动就是为了巩固课堂教授的知识二、多项选择题14 以下属于专制型师生关系模式下的表现的是( )。（A）教师督促学生努力，当面有效，离开就不行了（B）学生任意学习，不知努力的方向，效率很低（C）学生按计划行动，互助合作，秩序良好（D）注重个人学习，无社会化的行为，气氛严肃15 教学中贯彻因材施教原则时，对教师的要求包括( )。（A）恰当地把握教学难度（B）充分了解学生（C）尊重学生的差异（D）面向每一个学生16 以下属于实践性教学方法的是( )。（A）实验法（B）实习法（C）练习法（D）发现

5、法17 政治教育、思想教育与道德教育三者的关系中，表述正确的是( )。（A）道德教育是政治教育和思想教育的导向（B）政治教育和思想教育是道德教育的导向（C）道德教育是政治教育和思想教育的基础（D）政治教育和思想教育是道德教育的基础三、填空题18 是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。四、判断题19 学校早在原始社会就已经正式产生了。( )（A）正确（B）错误20 学校的组织和制度文化是学校文化的核心。( )（A）正确（B）错误21 终身教育是一种教育理念，它贯穿于人的一生，强调尊重每个人的个性和独立性，注重从外部施加教育。( )（A）正确（B）错误22 我

6、国采用班级授课制始于清代同治元年(1862 年)在北京开办的京师同文馆。( )（A）正确（B）错误23 在整个教学过程中，教师是教育的主导，学生是学习的主体。( )（A）正确（B）错误24 班主任通过全班举手表决的形式制定班级纪律，这种班级纪律是通过群体规范形成的。( )（A）正确（B）错误25 一般来说，学校组织的报告、讲座、比赛、访问等活动都是群众性的课外活动。( )（A）正确（B）错误五、简答题26 影响个体身心发展的因素，概括起来有( )。27 在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有( )。28 下列有关“ 终身教育” 的说法，正确的有 ( )。29 简述影响课程内容选择的因

7、素。六、案例分析题30 下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评析。“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是 72 分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是 72 分，是第 48 名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉!”七、材料分析题30 有分别来自中国、日本和美国的三位教师教学生画苹果。中国教师走进教室说

8、：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。” 中国学生一次就画出了最像苹果的 “苹果 ”。日本教师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么? 对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸。但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“ 现在，大家可以画苹果了。” 苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国教师

9、提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么? 对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。” 同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。” 一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“ 同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问题：结合材料，运用素质教育相关理论，分析美、日、中三国教育的差异。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选

10、择题1 【正确答案】 B【试题解析】 古希腊的教育以雅典和斯巴达为代表。古代雅典教育重视培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。【知识模块】 教育与教育学2 【正确答案】 A【试题解析】 桑代克是第一位用动物来研究学习的人，是实验动物心理学的创始人。【知识模块】 教育与教育学3 【正确答案】 B【试题解析】 国家的政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。【知识模块】 教育与社会4 【正确答案】 A【试题解析】 教

11、育的直接目的是促进个体的身心发展。个体身心发展包括生理和心理两方面的发展。【知识模块】 教育与个体发展5 【正确答案】 B【试题解析】 个体的不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，根据个体身心发展的阶段性特征，教育必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法，对不同阶段的学生要区别对待，不能“一刀切”。【知识模块】 教育与个体发展6 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的无论是对受教育者，还是对教育者都具有目标导向功能。教育制度的建立，教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行。如果教育工作偏离了教育目的，就达不到预定的教育

12、结果。【知识模块】 教育目的7 【正确答案】 D【试题解析】 教师的反思者和研究者角色是指教师要不断地对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。故本题应选 D。【知识模块】 学生与教师8 【正确答案】 C【知识模块】 课程9 【正确答案】 A【试题解析】 形式教育论的倡导者是瑞士的教育家裴斯泰洛齐，他被称为“形式教育之父”。形式教育论认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，官能心理学是它的依据。这种主张强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学

13、校教育脱离社会生活。【知识模块】 课程10 【正确答案】 C【试题解析】 狭义的德育专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。【知识模块】 德育11 【正确答案】 B【试题解析】 德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认知、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。在德育具体实施过程中，有多种开端，不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况

14、而定。【知识模块】 德育12 【正确答案】 D【试题解析】 非正式群体是学生自发形成的群体。形成非正式群体的原因很多，例如，有共同的兴趣爱好、学习水平相近、住家较近、家庭环境相当等。这些群体一般是自愿组合，没有正式的领导，没有什么明确的活动计划。故本题选 D。【知识模块】 班主任工作及班级管理13 【正确答案】 D【试题解析】 课外活动的任务在于根据学生的特点，组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的创造力，因此 D 项说法错误。【知识模块】 课外教育活动二、多项选择题14 【正确答案】 A，D【试题解析】 专制型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。在这种

15、模式下，教师决定一切学习计划，并控制学生行为。A 、D 两项均是专制型师生关系模式下的表现。B 项是放任型师生关系模式下学生的学习表现。C 项是民主型师生关系模式下学生的表现。【知识模块】 学生与教师15 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 “恰当地把握教学难度“是教学中贯彻量力性原则对教师提出的要求。【知识模块】 教学16 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 实验法、实习法和练习法均属于实践性教学方法。发现法属于研究性教学方法。【知识模块】 教学17 【正确答案】 B，C【试题解析】 道德教育主要是培养学生逐渐形成符合社会大多数人的利益和社会公德所需要的道德意识和道德行为，对学生进行团

16、结友爱、乐于助人、文明礼貌、遵守社会公德等方面的教育。道德教育应以政治教育、思想教育为导向，政治教育、思想教育又要以道德教育为基础。【知识模块】 德育三、填空题18 【正确答案】 德育方法【知识模块】 德育四、判断题19 【正确答案】 B【试题解析】 根据历史记载，中国早在 4000 多年前的夏代，就有了学校教育的形态，即学校产生于奴隶社会。【知识模块】 教育与教育学20 【正确答案】 B【试题解析】 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校的精神或观念文化是学校文化的核心。【知识模块】 教育与社会21 【正确答案】 B【试题解析】 终身教育注重从内部施加教育

17、，尊重每个人的个性和独立性。【知识模块】 学较教育制度22 【正确答案】 A【知识模块】 教学23 【正确答案】 A【试题解析】 在整个教学过程中，教师是教育的主导，只有通过教师来组织调节或指导活动，学生才能迅速地掌握知识与技能、发展品德，促进个体的身心发展；学生则是学习的主体，只有当学生积极地参与教学活动时，教师对学生的指导和调节才能起到应有的作用。【知识模块】 教学24 【正确答案】 A【知识模块】 班主任工作及班级管理25 【正确答案】 A【知识模块】 课外教育活动五、简答题26 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 教育与个体发展27 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 个人本位

18、论盛行于 1819 世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是教育目的应依据个人需要来确定，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育目的是培养“自然人”，发展人的个性、增进人的价值、促进个人自我实现。【知识模块】 教育目的28 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 终身教育的施教人更可以是教师，也可以是社会中的其他人，终身教育由社会整体来提供教育机会，因此 B 项说法错误，其余三项均正确。故本题选 ACD。【知识模块】 学较教育制度29 【正确答案】 (1)课程目标。课程目标作为课程编制过程申最首要的组成部分，对课程内容的选择起着指导

19、作用。(2)学生的需要、兴趣和身心发展水平。需要会使学生产生学习的动力，兴趣对有效的学习是非常重要的，身心发展水平与特点决定了学生对课程内容的接受程度。(3)社会发展需要。在选择课程内容时，必须要考虑现实社会与未来社会的需求，使学生在未来的公民生活中能有所作为。(4)课程内容本身的性质。包括内容的重要性、实用性、正确性等。【知识模块】 课程六、案例分析题30 【正确答案】 首先，案例中教师对待这位学生的方法是不对的。(1)不应把考试成绩作为评价学生的主要标准。考试成绩只是学生学习的一次反映，并不是学生全部能力的体现，教师不能把考试的分数作为学生的主要评价标准，应该从多个方面综合评价学生。分数成

20、为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。仅仅用测验分数评价学生，也容易挫伤学习困难学生的积极性。国外研究显示，那些比较聪明的学生在有评分的学校里学习态度更为积极，而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积极有效。在小学低年级，分数对差生的不良影响尤为明显。(2)当面批评学生会影响学生的心理健康。该教师因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱

21、学生，使学生的自尊心受到很大伤害。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励；而考得不好，就会受到教师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。(3)教育评价应该注重形成性评价，教师应该总结教学中的问题，分析学生存在的不足，以此为基础来调节教学活动，关心学生点滴的进步。(4)虽然同其他同学比，该生还是比较落后，但是同他前期的成绩比较，已经有所提高。该教师既没有抓住这个机会，让学生获得自我效能感，提升自信心，反而批评打击学生，这样会影响学生的学

22、习积极性。【知识模块】 教学七、材料分析题30 【试题解析】 材料中三位不同国家教师教育的差异代表了三种不同的教育观，中国教师对学生的教育是灌输式的，学生照着老师的话去做，完全没有创造发挥的空间；日本教师的教学相对宽松，教师给学生创造了自主学习的机会；美国教师的教学形式最宽松开放，注重学生的亲身体验，给予学生充分的想象空间和创新空间。实践证明，灌输式的教育质量最差，是不可取的。要想提高教育质量，实施素质教育是关键。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学生的全面发展和生动活泼、积极主动的发展。如在对学生进行美育的过程中，强调增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。题干中美国教师让学生每人拿一个苹果，看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩，不给学生所谓的标准答案，课程自由开放，注重学生的亲身体验和想象力的培养，这些都摆脱了中国传统应试教育的弊端只注重传授知识和考试技能，代之以鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活，这才是全面发展、主动积极的教育，也是实施素质教育的初衷。【知识模块】 教育目的