[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷51及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 51 及答案与解析一、单项选择题1 教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是( )。（A）发展过程（B）学习过程（C）教育过程（D）教学过程2 根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段3 倾向于选择理科的人所具有的认知风格可能是( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）沉思型（D）冲动型4 根据加涅的学习目标分类理论，能将新事物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以

2、区分的能力是( )。（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）动作技能5 桑代克的“ 效果律” 给我们的启示是 ( )。（A）如果学习者有准备，就能取得较好的学习效果（B）如果学习者多加练习，就能取得满意的学习效果（C）如果学习者取得满意的学习结果，那么其继续学习的可能性会增大（D）如果学习者未做好准备但又被强制学习时，会产生烦恼情绪，妨碍学习6 教师在“光荣榜 ”上给完成学习任务，表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的( )。（A）替代强化（B）延迟强化（C）局部强化（D）符号强化7 布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是( )。（A）发现学习（B）掌握学习（C）接受学习（D）观察学习8

3、强调知识的情境性属于( )的观点。（A）皮亚杰（B）信息加工心理学（C）行为主义心理学（D）社会建构主义9 20 世纪 60 年代，将“ 来访者中心疗法 ”移植到教育领域，创立了 “以学生为中心”的教育和教学理论的人本主义心理学家是( )。（A）马斯洛（B）罗杰斯（C）罗洛梅（D）布鲁纳10 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。（A）动力来源（B）作用（C）社会意义（D）个人前途11 下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是( )。（A）努力（B）能力（C）工作难度（D）运气12 学习课文时分段、总结段意属

4、于( )。（A）精加工策略（B）组织策略（C）复述策略（D）理解-控制策略13 元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和( )。（A）元认知知识（B）元认知计划（C）元认知监控（D）元认知调节14 具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的( )。（A）定势（B）正迁移（C）记忆（D）负迁移15 程序性知识的表征形式是( )。（A）命题网络（B）产生式系统（C）图式（D）人事结构16 根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该( )。（A）分散复习（B）集中复习（C）及时复习（D）过度复习17 下列选项中属于特殊心智技能的是( )。（A）心算（B）观察（C）分析（D）综

5、合18 下列活动中属于“ 问题解决 ”的是( )。（A）回忆一个人的名字（B）幻想自己是“灰姑娘”（C）用一个词来造句（D）荡秋千19 创造性与智力的关系是( )。低创造性的智商水平一定很低高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然低智商不可能有高创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（A）（B） （C） （D）20 活动和交往是学生品德形成的( )。（A）内容（B）途径（C）基础（D）关键21 在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于( )。（A）参与式（B）监督式（C）放羊式（D）控制式22 学校教育者根据学

6、生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设的人际关系中，专业人员运用心理学等专业知识和技能设计与组织各种教育活动以及助学的形式，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程叫作( )。（A）心理活动（B）心理治疗（C）心理咨询（D）心理平衡二、多项选择题23 红苹果幼儿园中班新来了一名叫阳阳的小朋友，别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具。姚老师看到这一情况后，就对小朋友说：“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”这样小朋友都纷纷到各自的床上安静地躺下。根据行为主义理论，姚

7、老师塑造儿童行为的方法有( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）观察学习24 为使每一个学生体验到成就感，在实际教学中，你认为下列哪些说法是正确的?( )（A）学生的成败感与他们的自我标准有关。教师应注意个别差异，使每个学生都体验到成功（B）教学内容的难度适当，要让学生经过努力可以完成。否则，学生会丧失信心，产生失败感（C）教学内容应由易到难呈现，使学生不断获得成功感（D）学生在学习难度较大的知识时，为保证学生获得成就感，可以放弃该教学内容25 下列选项中属于迁移作用的例子有( )。（A）学会滑轮滑有助于学滑冰（B）牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律（C）学会骑自行车的人刚骑三轮车

8、时不如不会骑自行车的人顺利（D）学了普通心理学后再学心理学的其他分支会比较容易26 培养学生良好的态度与品德，应( )。（A）进行有效的说服（B）树立良好的榜样（C）利用群体约定（D）给予恰当的奖励和惩罚27 心理健康教育是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要是( )。（A）预防心理障碍（B）促进学生心理机能发展与完善（C）促进学生人格形成和完善（D）排除心理障碍三、判断题28 一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。( )（A）正确（B）错误29 在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用。( )（A）正确（B）

9、错误30 波斯纳提出的教师成长公式是：经验+评价= 成长。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 51 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说明个体能够很好地进行抽象逻辑思维(形式思维)，在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到达了形式运算阶段的个体才能很好地进行抽象逻辑思维。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 场独立型的学生偏好理科、自然科学，场

10、依存型的学生偏好文科、社会科学。所以倾向于选择理科的人的认知风格可能是场独立型。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 A 项言语信息是指有关事物的名称、时间、地点、定义及特征等方面的事实性信息的学习。B 项认知策略是指调控自己的注意、学习、记忆及思维等内部心理过程的技能的学习。D 项动作技能是指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。C 项智慧技能是指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习，包括五个小类，即辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习及高级规则学习。其中，辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。本题中能将新事物的一个特征与

11、另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的学习是一种辨别学习。属于智慧技能。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 桑代克提出的学习定律包括：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强：反之，不重复不练习，联结力量会减弱。效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。因此，AD项是准备律的启示，B 项是练习律的启示，C 项是效果律的启示。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述属于符号强化，符号强化是指当幼儿表现出成人所期望的分享行为后，教师、家长运

12、用具有象征意义的符号如五角星、小红旗、画勾、小红花等来提高幼儿对该反应的发生概率的方法。这是当前幼儿行为训练中运用比较普遍、效果较好的一种方式。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调发现是教育儿童的主要手段。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 社会建构主义的基本观点：一是强调知识的情境性，认为知识是认识主体与客体在特定的情境当中互动建构的，因时空、地域、情境、个体经验的差异，知识具有多

13、元、动态和生成性的特点。二是强调互动论，认为知识既是人与自然交互建构的产物，也是人与人互动的产物。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇) 好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制

14、归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故此题选 A。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 A【试题解析】 精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便

15、将注意力维持在学习材料上的方法。理解控制策略是元认知策略中的一种，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。学习课文时分段、总结段意符合精加工策略的定义要求。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的认识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的认识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。记忆

16、是一种心理过程，与这道题目无关。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。故选 B。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 程序性知识的表征形式是产生式系统。故选 B。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 根据遗忘曲线先快后慢的规律，及时复习很重要。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 心智技能可分为一般的心智技能和特殊的心智技能。前者如观察技能、分析问题和解决问题的技能等；后者如阅读、运算技能等。所以心算属于特殊的心智技能。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决是由一定的情景引起

17、的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 B【试题解析】 低智商不可能具有高创造性； 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低； 高创造性者必须有高于一般水平的智商。故正确，故选 B。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 C【试题解析】 学生思想品德的形成是学生在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A【试题解析】 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的

18、意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。所以，本题正确答案为 A。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学二、多项选择题23 【正确答案】 A,C【试题解析】 姚老师说“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具。”是运用了正强化。“谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”是运用了惩罚。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A、C、D 均属于迁移，B

19、 项属于原型启发。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 培养学生良好的态度和品德的方法主要有：有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予适当的奖励和惩罚，A 、B 、C、D 项均符合题意。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。【知识模块】 教育心理学三、判断题28 【正确答案】 B【试题解析】 听觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 以教师为主导的教学策略表现为，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计与学生的互动关系。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 B【试题解析】 美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思= 成长，故此题是错误的。【知识模块】 教育心理学