[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷30（无答案）.doc

1、教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 30（无答案）单项选择题1 下列词语加线字中，读音有误的一项是( )。（A）巨 擘(b) 笺(jin)注 耄耋(di) 势不可当(dng)（B）桃 核(h) 襁褓(bo) 盈 (yn)余 亘(gn)古不变（C） 刨(bo) 冰 缭(lio) 乱 龟(jn) 裂 差(ch)强人意（D）坊 (fng)间 骁(xio)勇 惘(wng) 然 枕戈(g)待旦2 下列词语中没有错别字的一项是( )。（A）慷慨 细腻 美不胜收 炯乎不同（B）嘹亮 孕育 尽态极妍 各得其所（C）拮据 斑斓 一泄千里 锐不可当（D）祈祷 推祟 物竞天择 随机应变3 以下是双宾语句的一项是(

2、 )。（A）她羡慕小惠有姣好的容貌（B）我希望你能当班长（C）我打算请一位老师给学生讲课（D）老师交给我一项任务4 下列句中加线成语的使用正确的一项是( )。（A）在这场抗击“ 非典” 的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举（B）博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂（C）古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋（D）我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步 ，但终究会走出自己的路来5 下列各句中，没有语病的是( )。（A）卫星遥感监测小麦品质这一成果成功后，可以用来确定一个地区适宜

3、栽培的小麦品种，并指导农民科学施肥、科学种植，提高小麦品质，实现优质优价，增加农民收入（B）由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于 5 月 1 日在首都剧场上演，日前正在紧张地排练之中（C）为了创设公开、平等的市场环境，促进我国软件产业的健康和可持续发展，各地高度重视计算机软件版权保护工作，在严格版权管理制度、坚决打击侵权盗版非法行为、维护经济和文化市场秩序方面成效显著（D）市场需要创意，营销需要灵感。市场要是没有创意，那么市场开拓就会成为一句空话；营销要是没有灵感，那么营销过程就会变得死板与缺乏吸引力，营造市场的气氛也就没有什么看点了6 对下面句子的修辞手法及其作用的表述，不正确的一

4、项是( )。（A）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，反衬下文的欢乐场面，体现将士们歌舞的积极意义（B）这是整个宇宙吗?不，这是构成宇宙的一个微不足道的小点点。用了反问的修辞手法。突出说明“这” 不是整个宇宙（C） “友邦人士” 从此可以不必“ 惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。用了反语的修辞手法。怒斥了帝国主义对中国的侵略和腐败政府的软弱无能（D）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。用了比喻的修辞手法，生动地说明了夺取全国胜利的历史意义7 填入画横线部分最恰当的一项是( )。前些年翻看先生的这本书时，尽管自己对民国话题有着欲说还休的浓厚兴味，对

5、这本话语剪辑独出心裁的编排方式下潜藏的_常常默契会心但读完仍是感到_。（A）至理名言 戛然而止（B）妙言要道 耳目一新（C）不经之谈 百读不厌（D）微言大义 意犹未尽8 下列各组词语中，加线词语的意义和用法相同的一项是( )。（A）硕求余文 以 记之 越国 以鄙远，君知其难也（B） 其 木皆十围 尔 其无忘乃父之志（C）必仕 则 忘其身 于其身也， 则 耻师焉（D）将买田于泗水之上而老焉 虽鸡狗不得宁焉9 中国古代“ 二十四节气”的命名反映了季节、物候现象、气候变化三种，是汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。其中表示四季开始的四个节气分别为( )。（A）春分、夏至、秋分、冬至（B）立春、立

6、夏、立秋、立冬（C）小暑、大暑、小寒、大寒（D）白露、寒露、小雪、大雪10 下列选项中有关第二十二条军规的表述，错误的一项是( )。（A）第二十二条军规中所描写的世界是荒诞和混乱的，生活在这个世界的人物也是愚痴可笑，担忧使人觉得个个栩栩如生（B）小说揭露了战争荒谬的实质，刻画了那些利用战争制造混乱，满足自我在社会上的欲望而置他人生命于不顾的形象（C） 第二十二条军规的作者海勒属于“迷惘的一代 ”这一文学流派，常常利用喜剧的形式来表达悲剧的实质（D）第二十二条军规具有独特的戏剧性结构， “人像展览式”的描写手法反映了广阔的生活画面，构成一个喧闹的荒诞世界11 下列诗句中，能够与“劝君更尽一杯酒”

7、 这一句对仗工整的是 ( )。（A）天涯涕泪一身遥（B）与尔同销万古愁（C）八骏日行三万里（D）替人垂泪到天明12 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )。作为普通人，如何读经典?我的经验是，_，事实上，许多心智活泼的人也正是把这当作最好的消遣的。千万不要端起做学问的架子，刻意求解这里有一个浸染和熏陶的过程，所谓人文修养就是这样熏染出来的也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的在不实用而有趣这一点上，读经典的确很像是一种消遣读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节无论论语 还是 圣经，无论柏拉图还是康德，不妨就当作闲书来读（A）（B） （C） （D）1

8、3 下列选项的说法有误的一项是( )。（A）巴黎圣母院集中体现了雨果的“美丑对照原则”。爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋、卡西莫多的善良与弗洛罗的狠毒、爱斯梅拉达的钟情与弗比斯的轻薄都形成了极为鲜明的对比（B）哈姆雷特已知杀父娶母的实情而迟迟不采取复仇行动的心理与相关情节构成哈姆雷特中著名的“ 延宕 ”，体现了主人公复杂、矛盾的心理（C）意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有墙上的斑点追忆逝水年华等，斯特林堡的半张纸也有一点意识流的味道（D）堂吉诃德是意大利小说家塞万提斯创作的长篇小说，堂吉诃德这个人物形象地反映了较强的批判现实的精神14 对下面这道作业所体现的新课程理念判断错误的

9、是( )。某教师完成沁园春.雪课堂教学后，布置一道课后作业：以学习小组的形式进入图书馆或者在网络上查找相关资料，班会时举行“毛泽东诗词欣赏” 报告会。（A）开发和利用课内外课程资源（B）重点培养语感和整体把握能力（C）创设语文实践活动和学习环境（D）倡导自主、合作、探究的学习方式15 下列有关语文课程理念的理解，不当的一项是( )。（A）九年义务教育阶段的语文课程，应当面向全体学生，使学生获得基本的语文素养（B）语文是实践性很强的课程，应当着重培养学生的语文实践能力（C）学生是学习和发展的主体，语文课程必须摒弃接受式的学习方式（D）语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技

10、手段的运用文言文阅读15 壅塞亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。秦缪公时，戎强大。秦缪公遗之女乐二八与良宰焉。戎主大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扞弓而射之。秦寇果至，戎主醉而卧于樽下，卒生缚而擒之。未擒则不可知，已擒则又不知。虽善说者，犹若此何哉?齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。使者还，日：“齐寇近矣，国人恐矣。” 左右皆谓宋王曰：“ 此所谓肉自生虫 者也。以宋之强，齐兵之弱，恶能如此?”宋王因怒而诎杀之。又使人往视齐寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之。如此者三，其后又使人往视。齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，曰：“国危甚矣，若将安适?”其弟

11、曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私患，乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死；今也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何?”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡。”于是报于王曰：“ 殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜。左右皆曰： “乡之死者宜矣。 ”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走，此人得以富于他国。夫登山而视牛若羊，视羊若豚，牛之性不若羊，羊之性不若豚，所自视之势过也。而因怒於牛羊之小也，此狂夫之大者。狂而以行赏罚，此戴氏之所以绝也。齐王欲以淳于髡傅太子，髡辞曰：“臣不肖，不足以当此大任也，王不若择国之长者而使之。” 齐王曰：“子无辞也。寡人岂责子之令太子必如寡人也哉

12、 ?寡人固生而有之也。子为寡人令太子如尧乎?其如舜也?”凡说之行也，道不智听智，从自非受是也。今自以贤过于尧舜，彼且胡可以开说哉?说必不入，不闻存君。齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是?”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉!非直士其孰能不阿主?世之直士其寡不胜众数也故乱国之主患存乎用三石为九石也。(选自 吕氏春秋)16 对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是( )。（A）无自至则 壅 壅：堵塞（B）秦缪公遗之女乐二八与良宰焉 宰：牲畜（C）不 意 其近而国人恐如此也 意：料想（D）所自视之

13、势 过 也 过：错误17 下列各组句子中，加线词的意义和用法都不相同的一组是( )。（A）亡国 之 主不可以直言 乡 之死者宜矣（B）戎主大喜，以其故数饮食 不足以 当此大任也（C）有 且 先夫死者死 彼 且胡可以开说哉（D）为 王视齐寇 子 为寡人令太子如尧乎18 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )。（A）秦缪公用计让戎主丧失警惕而找准时机偷袭少数民族戎。戎主不听身边人的劝告中了圈套而被生擒（B）宋王不分忠奸，听信佞臣的话，竟然次次处死报告实情的侦查人员。逼得一人报告假军情而获得奖赏（C）齐王自高自大，认为自己的才华超过尧舜（D）齐宣王喜爱射箭，但箭术无长进，原因是佞臣奉承

14、他，讲假话，使其不知自己拉弓所用的真正力气大小19 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。现代文阅读19 阅读下面的短文，回答问题。宇宙的爱冰心四年前的今晨，也清早起来在这池旁坐地。依旧是这青绿的叶，碧澄的水。依旧是水里穿着树影来去的白云。依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶? 水可是四年前的水 ?云可是四年前的云 ?我可是四年前的我?它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由地停留着。它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生

15、命。但我可是四年前的我?四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严? 但我可是四年前的我?抬头望月，何如水中看月!一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界?坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿1921 年 6 月 18 日，在西山20 请梳理出本文的行文思路。21 结合文章

16、内容，读读你对“宇宙的爱” 的理解。22 试举例分析本文的语言特色。古诗词鉴赏22 京都元夕元好问袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。长衫我亦何为者，也在游人笑语中。23 结合本诗的时代背景，简要分析诗歌末两句所表达的情感。24 诗歌前两句描写了京都元夕夜的繁花锦簇，试再举出其他描写元夕繁盛场面的诗词句。填空题25 岂无膏沐?_!(诗经.伯兮)26 大漠孤烟直，_。(王维使至塞上)27 闻道有先后，_。(韩愈师说)28 千门万户瞳瞳日，_。(王安石元日)29 _，只有香如故。(陆游卜算子.咏梅)写作题30 季羡林先生是当代著名的思想家和文学家。有一次，季羡林做客央视“百家讲坛”，当主持人请教他，青

17、年如何才能拥有丰厚的文化积淀和美德修养时，季羡林先生回答说：“ 在这个问题上，我不知道是否有捷径可走。以我之见，学会聆听当是最好的选择。” 听了季羡林先生的话，在场的人无不鼓掌称叹。读了上面的材料，你有何感想呢?请以“ 聆听的魅力 ”为题，写一篇不少于 800 字的文章。教学实践31 请依照普通高中语文课程标准(实验)的教学要求为拟行路难(其四)这首诗，设计一个完整的教学简案。拟行路难(其四)泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁?酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感? 吞声踯躅不敢言。判断题32 “元曲四大家 ”是关汉卿、王实甫、马致远和郑光祖。 ( )（A）正确（B）

18、错误33 苏轼是豪放词派的开创者，其念奴娇.京口北固亭怀古被推为豪放词派的典范。( )（A）正确（B）错误34 泰戈尔是印度伟大的诗人，1912 年发表抒情诗集吉檀迦利使他获得诺贝尔文学奖，另有诗集飞鸟集。 ( )（A）正确（B）错误35 夏衍，现代剧作家，原名沈乃熙，字端先，有报告文学包身工和剧本上海屋檐下原野北京人等，他还将祝福林家铺子改编为电影剧本。( )（A）正确（B）错误36 莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧家和诗人，被马克思赞为“人类最伟大的戏剧天才”，其著名的 “四大悲剧 ”是哈姆雷特奥赛罗李尔王罗密欧与朱丽叶。 ( )（A）正确（B）错误案例分析题37 下面是一教师在执教关雎的

19、教学实录的节选片段，请你抓住这段实录的特点，运用语文新课程概念，写一段 300 字以上的评析文字。【教学片段】(一)初读，读准字音，读出节奏。师：上课之前老师布置了预习，现在请同学来展示一下预习成果。指名一学生朗读。(屏幕显示几个重要的词语注音，学生齐读，正音、强化)师：读准字音，是朗读的第一步，更高的要求是读出节奏。同学们看，这首诗每句话都是四个字，诗经里大多数的诗都是四个字一句。大家揣摩一下，四个字一句的应该按怎样的节奏来读。生：二二。师：非常好，两个字一顿，或者尾音稍微延长，这样读诗的韵味儿就出来了。(二)思读，读懂诗意，读出感情。师：这个小伙子的感情是淳朴的，健康的。求之不得时虽然痛苦

20、但没有难以自拔，求而得之的时候是要让对方快乐，要一起步入婚姻的殿堂。所以，孔子说“关雎一诗乐而不淫，哀而不伤。”(屏显)师：这么完整而优美的爱情故事，古代人在传唱，现代人也在唱。刚才上课之前老师在放的就是现代人谱曲的关雎。旋律优美动听，可是，我找了好几种版本的 MV 都不满意，没有表现出我从诗句里感悟到的美。因此，我今天想重拍。(学生满脸疑惑和兴奋，七嘴八舌地议论)师：应该拍哪几组画面呢?我想，优美的爱情故事一定发生在优美的环境中，所以，老师先来策划第一组镜头，也是最简单的。师：我从“关关雎鸠，在河之洲” 和“参差荇菜”这几句，想象出这样的环境：在湛蓝的天空下，有一条玉带似的河流，流水缓缓流淌

21、，泛着清波。河中长短不一的荇菜随着水流柔柔地漂荡。河中的沙洲上，芳草萋萋，成双成对的雎鸠在快乐地游玩嬉戏，不时还在关关地鸣叫，一高一低，相互应和着。师：就在优美的环境中，一个什么样的姑娘出现了呢?她在做什么呢? 下面该同学们了。生：一个文静美好的姑娘。生：她穿着一件白色的衣服，头发是束起来的。生：头发长长的，应该是松松地披在肩上，只在发尖处轻轻地扎了一下。生：她在采荇菜。师：下面好像该拍小伙子了。生：小伙子穿着一袭白衣，在河边看书，突然看到这位采荇菜的姑娘，书一下掉在了地上。师：(笑) 这就是一见钟情了。生：我觉得还要拍，夜深人静的时候，月亮已经升得很高了，小伙子还在床上翻来覆去睡不着。生：我

22、还想拍姑娘跟小伙子一起，还是在他们相遇的小河边，小伙子在弹琴，姑娘在听，或者唱歌。师：这样拍出来的 MV 一定是唯美的。在这个想象的过程中我们感悟到了这首诗景美、人美、情美(学生跟老师一起很自然地得出这样的结论，依次屏显)师：景美、人美、情美不是我们凭空想象出来的，而是从词语、句子以及诗歌特有的表现方式中体悟到的，所以，应该还有一美“文美”( 屏显)(三)品读，鉴赏艺术手法，读出美感。师：请同学们在老师的带领下品味关雎的文美。(屏显全诗，几个词语标注成蓝色)学生读蓝色词语：关关、窈窕、参差、辗转师：“关关”是叠词，“参差”声母相同叫“双声” ，“ 窈窕”韵母相同叫“叠韵” ，“辗转”声韵母都相同叫“ 双声叠韵 ”。大家再自由地读一读，感觉有什么效果。生：有音乐感。师：对，诗经里常用双声叠韵和叠词，既好听又生动。(屏显双声叠韵叠词的作用)(学生读 )师：(屏显关雎) 请同学们读标注为红色的诗句，说说看这些句子有什么特点。生：句子几乎是一样的，只换了一个字“流”“采”“笔”。师：找得很准!这样的句子叫“重章叠句” ，又好读又好背。反复吟唱，强化了感情，突出了主题，形成一种回环往复的美。现代歌曲里还在用。(学生读重章叠句的作用)师：经过这样的品读，我们终于感悟出了关雎的魅力。(屏显，师生齐读)关雎一诗，其文义声情俱佳，足为国风之始，诗经之冠。(生配乐朗读)