[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷139（无答案）.doc

1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 139（无答案）一、单项选择题1 首先提出“ 普及教育” 口号的是在 ( )时期。（A）奴隶社会（B）封建社会（C）资本主义社会（D）社会主义社会2 我国第一个正式实施的学制是( )。（A）壬寅学制（B）壬戌学制（C）甲午学制（D）癸卯学制3 “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。（A）教育无目的论（B）社会本位论（C）科学本位论（D）个人本位论4 在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( )。（A）社会关系（B）人际关系（C）教育关系（D）师生关系5 人类最早的教

2、学手段是( )。（A）文字材料（B）口耳相传（C）直观教具（D）黑板加粉笔6 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( )。（A）道德情感不深（B）缺乏合理行为技能（C）道德认识不足（D）道德意志力不够7 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分。这属于( )。（A）正强化（B）惩罚（C）负强化（D）消退8 一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。（A）强烈（B）较弱（C）微弱（D）中等9 教师自编测验是教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验，是为( )。（A）教育目的服务的（B）教师和学生服务的（C）特定的教学服务的（D）当前工作服务的10 “劳心者治人，劳力者

3、治于人” 的传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动11 认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点是( )（A）心理起源说（B）劳动起源说（C）需要起源说（D）生物起源说12 有意义学习理论的提出者是( )。（A）布鲁纳（B）加涅（C）奥苏伯尔（D）苛勒13 教材编写、教学、评估和考试命题的依据是( )。（A）课程标准（B）地方教材（C）校本教材（D）教学参考书14 成功智力理论的提出者是美国心理学家( )。（A）古尔曼（B）加德纳（C）斯腾伯格（D）皮亚杰15 新课程的最高宗旨和核心理念是( )。（A）全面推进素质教育（B）发展学生

4、的全面素质（C）一切为了每一位学生的发展（D）提高学生的创新能力16 新课程把教学过程看成是( )的过程。（A）教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识（B）师生交往，积极互动，共同发展（C）以教为中心，学围绕教转（D）你讲，我听；你问，我答；你写，我抄17 “揠苗助长 ”“陵节而施”，违背了青少年身心发展规律中的 ( )。（A）个体差异性（B）均衡性（C）顺序性和阶段性（D）稳定性和可变性18 在世界教育史上被认为是“现代教育之父” 或“科学教育学奠基人”的是( )。（A）斯宾塞（B）夸美纽斯（C）裴斯泰洛齐（D）赫尔巴特19 我国唐朝“ 六学二馆” 等级森严的入学体制，说明了政治经济影响

5、和制约着( )。（A）教育的领导权（B）教育发展的规模和速度（C）受教育权的分配（D）教育目的20 把人从出生到成年接受教育的过程分为四个时期：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的著名教育家是( )。（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）杜威（D）施泰因21 某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于( )。（A）自我认识（B）自信（C）自我体验（D）自我调控22 一个人对人、对己、对事、对物的态度是( )。（A）与生俱来的（B）在先天因素基础上形成的（C）实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的23 小学生活动过多、注意力不集中、冲动行

6、为多等现象是下列哪一种心理问题?( )（A）儿童多动综合（B）学习困难综合征（C）儿童厌学症（D）儿童强迫行为24 马克思主义所持的教育起源说是教育的( )。（A）神话起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）劳动起源说25 格塞尔的“ 同卵双生子爬梯实验 ”充分说明了( )是教育的重要条件。（A）遗传素质（B）教师水平（C）父母培养（D）后天学习26 当环境中某种刺激增加，有机体反应概率增加，这种强化物是( )。（A）一级强化物（B）二级强化物（C）正强化物（D）负强化物27 ( )采纳了董仲舒的建议，为博士置弟子，标志着太学的正式建立。（A）汉高祖（B）汉文帝（C）汉景帝（D）汉武帝28

7、 ( )年，科举制被废除。（A）1904（B） 1905（C） 1911（D）191229 ( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。（A）隐性课程（B）学科课程（C）显性课程（D）活动课程30 基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。（A）常模参照评价（B）正式评价（C）标准参照评价（D）非正式评价31 德育过程的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者的矛盾（B）教育者与德育内容和方法的矛盾（C）受教育者与德育内容和方法的矛盾（D）社会通过教师向学生提出的道德要求与学生

8、已有的品德水平之间的矛盾32 主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是( )。（A）卢梭（B）杜威（C）赫尔巴特（D）夸美纽斯33 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )。（A）文化知识教育（B）艺术教育（C）读写算教育（D）军事体育教育34 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。（A）莫依曼（B）桑代克（C）非孟（D）贾德35 对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生的( )。（A）活动性（B）独创性（C）目的性（D）变通性36 个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )。（A）认识过程（B

9、）意志过程（C）决策方式（D）认知风格37 最早提出自我效能感概念的是( )。（A）班杜拉（B）奥苏伯尔（C）桑代克（D）布鲁纳38 测验的( ) 代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度39 1966 年，国际劳工组织和联合国教科文组织指出：教师工作应当被视为一种( )。（A）专门职业（B）职业（C）技术（D）行业40 皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段二、多项选择题41 在教育构成要素中，( )。（A）受教育者既是教育的主体，又

10、是教育的客体（B）受教育者是教育过程中“学”的主体（C）教育者是教育过程中“教”的主体（D）教育者和受教育者是复合主体42 和一般教育活动相比，学校教育的特殊性主要体现在( )。（A）以提高效率为目的（B）有一定的规章制度（C）学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施（D）学校教育的目的性、组织性、计划性最强43 关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?( )（A）孟子（B）弗洛伊德（C）洛克（D）格塞尔44 强迫症包括( ) 。（A）强迫观念（B）强迫整洁（C）强迫思维（D）强迫行为45 学习包括知识的哪几个过程?( )（A）获得（B）转化（C）评价（D）实践46

11、在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展” 是指( )。（A）全面发展（B）个性发展（C）能力发展（D）可持续发展47 教师的合理知识结构应包括( )。（A）精深的专业知识（B）广博的科学文化知识（C）多方面的教育理论知识（D）科学的方法论知识48 新课程改革所提倡的学习法包括( )。（A）自主学习（B）创新学习（C）合作学习（D）探究学习49 残疾人享有的受教育权包括( )。（A）接受教育的权利（B）接受适当教育的权利（C）接受良好教育的权利（D）接受免费教育的权利50 性格结构是由人的各种心理特征相互依存、相互联系、相互制约而构成的完整的组织系统。其主要心理特征有( )。（A）性格的

12、态度特征（B）性格的情绪特征（C）性格的意志特征（D）性格的理智特征三、填空题51 _是人类社会特有的现象。52 教育要适应人身心发展的阶段性，教师应该_53 教师劳动特点有：复杂性、创造性、_。54 “读万卷书，行万里路” 体现的教学原则是_ 。55 _是体现人智力水平的一个重要的概念，简称 IQ56 学校要尊重学生的_，不得开除学生。57 欧洲封建社会曾出现过教会教育和_教育两种有代表性的教育体系。58 教师备课要求写出三种计划，这三种计划是学期计划、课题计划和_计划。59 普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是_相结合的学科。60 精神

13、分析学派的创始人_认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展潜在的、无意识的、最根本的动因。四、简答题61 教师如何采取策略激发学生的学习动机?62 简述气质和人格的区别。五、案例分析题63 这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。” 孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了 20 多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“ 那一刻，我真切地感到了那一份沉重。” 根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68；75的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕

14、，甚至讨厌。”请依据以上案例，分析“ 排名榜 ”带来了什么?64 下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。又到了 3 月 5 日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋” 的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，因此对主题班会从以下几个方面进行了设计。第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；第三步：分小组讨论目前存

15、在的学雷锋种种现象；第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法 )；第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。65 这是一位教师执教早操巩固识字的片段：师：请从“苹果树 ”上摘一个带有你认识的字的 “苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“ 苹果 ”。(共 10 个字，没摘到字的同学又回到座位上 )师：老师帮你们贴到黑板上。(贴的位置要高)生：“做操”贴到哪儿好呢 ?(还剩一个词语)师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好!生：贴在题目旁边。生：师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂中间，形成环行板书)师：请把自己摘的“ 苹果”上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。