[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷17及答案与解析.doc

1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷17 及答案与解析一、单项选择题1 从规则到例子的学习实质上是一种( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列结合学习（D）发现学习2 著名认知心理学家安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识其中陈述性知识的最小表征方式是( )。（A）命题（B）判断（C）概念（D）推理3 经常让学生问自己“ 我准备好了吗 ?我理解了吗?”等等这一类的话属于训练学生的( )。（A）认知策略（B）认知技能（C）掌握程序性知识的技能（D）元认知策略4 教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为( )。（A）变式（B）反例

2、（C）正例（D）比较5 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习，称为( )。（A）概念学习（B）命题学习（C）符号学习（D）规范学习6 学习应注意及时复习。所谓的及时复习是指( )。（A）在学习结束后尽早复习（B）在学习结束一周之后复习（C）考试前复习（D）隔天复习7 小刘每天坚持晨读，利用早上的时间来学习、记忆英语单词，发现效果比在其他时间记忆的效果好，这主要是因为早上不受( )的影响。（A）双重抑制（B）多重抑制（C）前摄抑制（D）倒摄抑制8 先学习了“ 平行四边形的概念 ”，再学习“菱形是四条边相等的平行四边形”这一概念，这种学习属于( ) 。（A）下位学习（B）上位学习（C）并列

3、学习（D）递进学习9 ( )是个人能用言语进行直接陈述的知识，例如“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”等规则。（A）感知知识（B）表象知识（C）描述性知识（D）程序性知识10 德国心理学家艾宾浩斯对遗忘的过程进行了系统研究，他认为( )。（A）遗忘的发生是不均衡的。其规律是先快后慢，呈负加速型（B）遗忘的发生是均衡的（C）遗忘的发生是不均衡的其规律是先慢后快（D）遗忘的发生是没有规律的11 学生学习了“ 记忆” 这个概念后，再来学习 “短时记忆”这一概念。这种学习属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）组合学习（D）命题学习12 ( )是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习的材料的干扰。

4、（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）单一抑制（D）双重抑制13 知识的巩固主要是通过( )来实现的。（A）识记和保持（B）重现和保持（C）想象和推理（D）想象和联想14 如果学生已经有了“ 寒性水果 ”的概念，再来学习 “梨”这种水果，这种学习类型是( )。（A）上位学习（B）组合学习（C）下位学习（D）并列结合学习15 黄同学在做阅读题的时候，习惯直接带着问题去看材料。这种元认知策略是( )。（A）计划策略（B）注意策略（C）调节策略（D）监控策略16 在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于( )。（A）组织策略（B）资源管理

5、策略（C）精细加工策略（D）复述策略17 学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。（A）复述策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略18 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。（A）组织策略（B）复述测略（C）监视策略（D）计划策略19 学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。（A）认知策略（B）意识和能力（C）规则和技能（D）经验和方法20 小明通过反复朗诵静夜思从而达到背诵的目的，采用的是( )记忆策略。（A）复习（B）积极遗忘（C）过度学习（D）精细加工21 所谓理性知识，反映的是活动

6、的本质特征与内在联系，包括概念和( )两种形式。（A）感知（B）表象（C）命题（D）判断22 将猫、狗、鼠概括为“动物” ，属于( )。（A）辨别学习（B）概念学习（C）规则或原理学习（D）言语联结学习23 ( )不属于认知策略。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）巩固策略（D）组织策略24 下列关于教学策略的认识正确的是( )。（A）教学策略即教学方法（B）制定教学策略就是做好教学计划（C）能够找到统一的适用于所有教学的教学策略（D）教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性25 学习者为了提高学习效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，称为( )。（A）学习计划（B）学习策略（C

7、）学习方法（D）学习规律26 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）元认知策略（D）复述策略27 在学习中，当小敏意识到她不理解课本的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。她会放慢速度，这属于( )。（A）调节策略（B）监视策略（C）谋划策略（D）组织策略28 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。（A）以教师为中心的讲授策略（B）师生互动策略（C）以学生为中心的发现学习（D）合作学习策略29 在做练习时跳过难题，先做简单的题

8、目，体现了学习的( )策略。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）调节策略（D）控制策略30 有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流。此时他的动作技能处在( )。（A）认知阶段（B）联系形成阶段（C）动作模仿阶段（D）自动化阶段31 动作技能学习心理过程的第一阶段是( )。（A）联结阶段（B）认知阶段（C）自动化阶段（D）熟练阶段江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围

9、较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。而派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。故选 B。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 元认知策略是指学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 题干考查的是变式的概念。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 概念学习是理解某类事物区别于其他事物的共同关

10、键特征。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 及时复习是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可以用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗

11、忘速度很快，以后逐渐缓慢，呈负加速型。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 考查倒摄抑制的概念。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 知识巩固的实质就是记忆。所谓记忆，就是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 下位学习是一

12、种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲、画网络关系图和列表格等方法是常用的组织策略。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。题干运用的是元认知策略。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 题目中对学习策略的描述符合学习策略中的组织策略的定义，故选择 A。【知识模块】 教育心理学

13、19 【正确答案】 C【试题解析】 学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的复杂的方案。对学习策略的界定，大致可以分为三种：(1)把学习策略视作学习活动或步骤。(2)把学习策略视作学习的规则、能力或技能。(3)把学习策略视作学习计划，是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。由此可知正确答案为 C。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 C【试题解析】 所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 B【试题解析】 概念学习实质上是掌握同类事

14、物的共同的关键特征。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 C【试题解析】 认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术。有三种类型：复述策略、精细加工策略和组织策略。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A【试题解析】 调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 以教师

15、为中心的传统教学模式，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生，能够快速地让学生掌握知识和技能。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 C【试题解析】 首先可以确定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。选项中属于元认知策略的为 C。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 D【试题解析】 费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程，把动作技能的学习分为动作的认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段三个阶段。技能学习进入自动化阶段时，一长串的动作系列似乎是自动流出来的无需特殊的注意和纠正。技能逐步由脑的较低级中枢控制。人们可以一面从事熟练的活动一面考虑其他的事情。熟练操作的特征就是动作技能的学习进入第三阶段的特征。有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流说明此时的动作技能处于自动化阶段。【知识模块】 教育心理学31 【正确答案】 B【试题解析】 动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。其中，认知阶段是第一阶段。所以本题选 B。【知识模块】 教育心理学