[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷25及答案与解析.doc

1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷25 及答案与解析一、单项选择题1 对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是( )。（A）卡普捷列夫的教育心理学（B）赫尔巴特的心理学（C）冯特的心理学（D）桑代克的教育心理学2 被称为“俄罗斯教育心理学奠基人” 的是( )。（A）马卡连柯（B）苏霍姆林斯基（C）乌申斯基（D）谢切诺夫3 当被问及“ 假如你是校长，你如何对待逃学的学生时” ，学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为学生处于( )。（A）感知运动阶段（B）具体运算阶段（C）形式运算阶段（D）前运算阶段4 在( )阶段，学生的伦理道德开始

2、形成但又具有两极分化的特点。（A）高中（B）学前（C）小学（D）初中5 皮亚杰认为，儿童在 7 岁以后，认知水平就进入到( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段6 威特金把认知风格类型划分为( )。（A）冲动型一沉思型（B）同时型一继时型（C）场独立型一场依存型（D）辐合型发散型7 人的智商在 90109 之间的属于( )。（A）智力偏高（B）智力中等（C）智力低下（D）智力超常8 学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于( )。（A）辨别学习（B）概念学习（C）规则学（D）高级

3、规则学习9 小学生在英语课上学习“书” 的英语单词“book” 。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于( ) 。（A）表征学习（B）概念学习（C）命题学习（D）发现学习10 所谓概念的( ) ，是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。（A）理解（B）编码（C）形成（D）同化11 20 世纪中叶美国心理学家班杜拉提出了社会学习理论，对这一理论描述有误的一项是( ) 。（A）属于行为主义理论的新进展（B）认为观察学习是个体重要的学习形式（C）提出了两种强化替代性强化和间隔性强化（D）提出交互决定观，认为个体、环境和

4、行为相互影响12 根据建构主义理论，下列说法正确的是( )。（A）学生学习的主要任务是对各种事实性信息及概念原理的记忆保持及简单应用（B）学生对知识意义的建构可以由教师代替（C）学生是被动的信息接受者（D）学生的学习是个体建构自己知识的过程13 在复杂知识的教学中，可采用指导学生释义、写概要、创造类比，用自己的话写出注释、解释、自问自答等具体技术。这是指教学策略中的( )。（A）复述策略（B）组织策略（C）精细加工策略（D）认知策略14 把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略是( )。（A）复述策略（B）组织策略（C）精细加工策略（D）元认知策略15 小明通过反复朗诵

5、静夜思，从而达到背诵的目的，采用的是( )的记忆策略。（A）复述（B）积极遗忘（C）过度学习（D）精细加工16 学生进行运动训练时，在运动技能达到一定水平后，会感到成绩停滞不前。这是技能学习中的( ) 。（A）高原现象（B）生理极限（C）冲击阶段（D）蓄势待发现象17 态度的核心成分是( ) 。（A）认识成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为成分18 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 处在态度形成的 ( )阶段。（A）从众（B）服从（C）认同（D）内化19 下列关于问题解决策略的表述，正确的是( )。（A）算法式策略通常可以保证问题得以解决，但是费时、费力（B）启发式策略一定能保证问

6、题得以解决（C）算法式策略通常优于启发式策略（D）爬山法是一种算法式策略20 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能应变，能触类旁通，对同一问题能想出多种不同类型的答案，表明其思维有( )。（A）变通性（B）独创性（C）流畅性（D）指向性21 下列选项中，属于内部动机的是( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）亲和内驱力22 下列关于学习动机与学习效果的关系，说法不正确的是( )。（A）总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳（B）在比较容易的任务中，学习效率有随着学习动机的提高而上升的倾向，中等偏高的动机水平时，学习效果最好（

7、C）在比较困难的任务中，学习效率反而会由于动机强度的增加而下降，中等偏低的动机水平时，学习效果最好（D）在中等难度的任务中，学习动机水平为中等时，学习效果最好23 自古以来对“ 戴罪立功 ”的人一般会“从轻发落”，这本质上是一种 ( )。（A）消退（B）惩罚（C）强化（D）分化24 一个测验工具对它所要测量的特性准确测量的程度，称为( )。（A）信度（B）常模（C）标准化（D）效度25 “小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第 20 名。” 这句话中运用了( )。形成性评价 外部评价总结性评价 相对评价（A）（B） （C） （D）26 教师心理健康的标准不包括( )。（A）角色认同（B）

8、人际和谐（C）具有独创性（D）有自知力二、简答题27 简述动作技能的分类。28 简述智力与创造性思维之间的关系。29 简述教师心理健康的标准。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷25 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学，他的实验教育心理学对教育心理学的研究方法有很大的影响。研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫的教育心理学以及桑代克的教育心理学是其之后的著作，赫尔巴特的代表作是普通教育学。【知识模块】 教育心理学与教师的专业成长2 【正确答案】 C【试题解析】 康士坦丁.德米特里耶维奇

9、.乌中斯基是 19 世纪俄国著名教育家。他热爱教育事业，在教育理论和教育实践方面做出过重大贡献，并最早尝试在教育工作中应用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故答案选 C。【知识模块】 教育心理学与教师的专业成长3 【正确答案】 C【试题解析】 形式运算阶段(1115 岁)，这一阶段儿童思维的最大特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。题中的学生对于假设类问题已经能够进行假设一演绎推理，并且思维具有灵活性，说明学生思维处于形式运算阶段。【知识模块】 学生心理发展与教育4

10、 【正确答案】 D【试题解析】 按照科尔伯格的道德发展阶段理论，学前儿童还处于惩罚服从定向阶段，注重行为的结果。小学生逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显地表现出自觉纪律的形成。初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定，品德不良、违法犯罪多发生在这个时期，表现出两极分化。高中阶段品德发展趋向成熟。【知识模块】 学生心理发展与教育5 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁)、前运算阶段(27 岁) 、具体运算阶段(711 岁) 、形式运算阶段(1115 岁)。【知识模块】 学生心理发展与教育6 【正确答案】 C

11、【试题解析】 美国心理学家威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立型；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照称为场依存型。【知识模块】 学生个休差异与教育7 【正确答案】 B【试题解析】 智商一般在 90 一 110 间，称为智力中等；智商超过 130 为智力超常；智商低于 70 为智力低下。【知识模块】 学生个休差异与教育8 【正确答案】 C【试题解析】 加涅根据学生学习从低级到高级的顺序，把学习分为八类。其中，规则学习是指学习两个或者两个以上概念之

12、间的关系。本题涉及长方形、三角形以及梯形的面积公式，是学习两个以上概念之间的关系，所以选择规则学习。辨别学习指的是学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。概念学习指的是学会认识一类事物的共同属性。加涅的学习层次分类中不存在高级规则学习。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 A【试题解析】 表征学习指学会一些单个符号的意义或者学习它们代表什么，其心理机制是使符号和它们所代表的具体事物或观念间建立起等值的关系。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确

13、答案】 D【试题解析】 概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义或描述的方式直接向学习者揭示新概念的本质属性，进而使学习者获得概念的过程，也就是以间接经验为基础，利用已掌握的概念去学习新概念的过程。概念形成是一种发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。【知识模块】 学习与学习理论11 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉的社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。B 项正确。班杜拉对环境决定论和个人决定论提出了批判，并提出了自己的交互决定论，强调在社会学习过程中行为、认

14、知和环境三者的交互作用。D 项正确。按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：直接强化、替代强化和自我强化。C 项错误。班杜拉的社会学习理论是在前人研究的基础上，特别是行为主义学习理论研究的基础上发展起来的。A 项正确。故本题选 C。【知识模块】 学习与学习理论12 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义强调学习的情境性、社会互动性和主动建构性，认为学生“不是空着脑袋走进教室的”，学生的学习是在已有经验基础上主动建构知识的过程，因此，学生是主动的建构者，对知识意义的建构不能由教师取代。A 、B 、C 三项说法错误。【知识模块】 学习与学习理论13 【正确答案】 C【试题解析】 精细加工

15、策略是指在简单知识的教学中，主要指导学生对要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的；在复杂知识的教学中，可采用指导学生释义、写概要、创造类比、用自己的话写出注释、解释、自问自答等具体技术。【知识模块】 广文知识的学习14 【正确答案】 C【试题解析】 复述策略，是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。组织策略，是根据知识经验之间的内在关系，对学习资料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化的策略。精细加工策略，是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。元认知策

16、略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，具体又分为计划策略、监视策略和调节策略。故本题选 C。【知识模块】 广文知识的学习15 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。这里所说的复习记忆即指使用复述策略。过度学习是指在“记得”“学会”的基础上，再增加一些学习时间，使得对学习材料的掌握达到更高的程度，也是一种复述策略。题干中没有强调学生学习了多少遍，因此不能确定是过度学习。故本题选 A。【知识模块】 广文知识的学习16 【正确答案】 A【试题解析】 高原现象是指在学生动作技能的形成过程中，练习到

17、一定阶段往往出现进步的暂时停顿现象。它表现为练习曲线保持在一定的水平而不再上升，或者下降。【知识模块】 广文知识的学习17 【正确答案】 B【试题解析】 态度的结构包括认知成分、情感成分以及行为成分。其核心成分是情感成分。【知识模块】 态度与价值观的形成与改变18 【正确答案】 D【试题解析】 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。其中，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。【知识模块】 态

18、度与价值观的形成与改变19 【正确答案】 A【试题解析】 在问题解决的过程中，通常有算法式和启发式两种问题解决策略。算法式策略即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。此种方式虽然可以保证解决问题。但效率不高。启发式策略即依据经验或直觉选择解法。它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。二者各有优劣。爬山法属于启发式策略。所以 A 项正确。【知识模块】 问题解决与迁移20 【正确答案】 A【试题解析】 创造性思维的特征包括流畅性、变通性和独创性。变通性是指一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能应变，能触类旁通，对同一问题能想出多种不同类型答案。流畅性强调的是单位时间内产生的问

19、题答案的数量。【知识模块】 问题解决与迁移21 【正确答案】 A【试题解析】 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。【知识模块】 学习动机22 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机与学习效率之间呈倒 U 形曲线关系。 高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样会降低学习效率。任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平要高。动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中

20、等动机强度。学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。【知识模块】 学习动机23 【正确答案】 C【试题解析】 消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，此类反应在将来发生的概率会降低。惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。强化可分为正强化和负强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。“从轻发落”是减弱或撤销已有的消极刺激，从而让个体增加“立功”的行为，因此属于负强化。【知识模块】

21、学习动机24 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述为效度的定义。【知识模块】 学习测评25 【正确答案】 C【试题解析】 首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第 20 名，是在班级中的排名，是相对评价。所以，本题正确答案为 C。【知识模块】 学习测评26 【正确答案】 D【试题解析】 有无自知力是区别正常人和精神病人的标准，不是教师心理健康的标准。【知识模块】 教师心理二、简答题27 【正确答案】 (1)根据动作是否连贯，动作技能可分为连续的动作技能和不连续的动作技能；(2)根

22、据完成动作技能对环境条件的依赖程度，动作技能可分为封闭性的动作技能和开放性的动作技能；(3)根据完成动作技能时参与的肌肉群的性质不同，动作技能可分为细微型的动作技能和粗放型的动作技能；(4)根据完成动作技能时是否使用一定的工具，动作技能可分为徒手性的动作技能和器械性的动作技能。【知识模块】 广文知识的学习28 【正确答案】 创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有高创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。也就是说，高智商不是高创造性的充分条件，但是是必要条件。【知识模块】 问题解决与迁移29 【正确答案】 第一，对教师角色认同，热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，免除不必要的忧虑。第二，有良好和谐的人际关系。第三，正确地了解自我、体验自我和控制自我。第四，具有教育独创性。第五，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。【知识模块】 教师心理