[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是( )。（A）分科课程（B）经验课程（C）综合课程（D）隐性课程2 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。（A）从课程制定者或角度划分的（B）从课程的功能角度划分的（C）从课程的组织核心角度划分的（D）从课程的任务角度划分的3 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者” ，这句话体现的课程理念是 ( )。（A）关注学生对知识的收获

2、（B）关注学生的情感生活和情感体验（C）关注学生的健康成长（D）关注学生的道德生活和人格养成4 以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。（A）学科课程论（B）结构主义课程论（C）实用主义课程论（D）综合课程论5 在探讨课程的词源时，斯宾塞在什么知识最有价值?中强调课程是由“Currere”一词派出来的，译为“跑道”。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为( )。（A）课程是认知（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是过程6 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( )。（A）课程计划（B）课程标准（C）考试用书（D）教科书7 基础教育课程改革纲要指出，我国中小学教学评估和考试命题的

3、直接依据是( )。（A）教育目的（B）培养目标（C）课程目标（D）课程标准8 国家对某一学科的教学内容及进度做出规定的指导性文件称为( )。（A）教学计划（B）课程计划（C）教科书（D）课程标准9 从课程的表现形式来看，校园文化属于( )。（A）显性课程（B）隐性课程（C）校本课程（D）综合课程10 关于课程标准叙述不正确的是( )。（A）课程标准必须认真研究和把握（B）教师必须全面系统的理解课程标准（C）课程标准有一定弹性教师不必严格执行（D）课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据11 我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。（A）综合课程（B）潜在课程（C）活动课程（D）学科课程12

4、 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。（A）学科课程（B）活动课程（C）结构课程（D）综合课程13 把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是( )。（A）课程任务（B）课程制定者（C）课程的组织方式（D）课程管理的方式14 为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是( )。（A）综合课程（B）选修课程（C）学科课程（D）活动课程15 由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是( )。（A）正式课程（B）综合课程（C）校本课程（D）地方课程16 学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特

5、点的课程是( )。（A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）官方课程17 下列关于课程资源的说法正确的是( )。（A）教师和学生不是课程资源（B）课程资源具有多样性（C）课程资源越多越好（D）课程资源就是教科书18 下面课程中属于校本课程的是( )。（A）小学语文（B）小学科学（C）小学课程标准（D）学校的古诗词选修课19 课程计划的中心问题是( )。（A）开设哪些科目（B）学科开设的顺序（C）各科教学的时数（D）各学科的教学方法20 显性课程和隐性课程是根据( )的不同而划分的。（A）课程内容的固有属性（B）学生的学习要求（C）课程的任务（D）课程的呈现方式21 综合实践活动课程属于(

6、 )。（A）选修课程（B）地方课程（C）实践课程（D）必修课程22 我国中小学课程的表现形式主要是( )。（A）课程标准、教学管理规程、教学评价细则（B）课程计划、教学标准、教材（C）课本、教学参考书、教辅练习（D）课程计划、教学管理规程、学业成绩23 教师想要把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标需要通过的基本途径是( )。（A）教学过程（B）课程评价（C）课程标准（D）课程实施24 以间接经验为主的课程的表现形式是( )。（A）学科课程（B）活动课程（C）综合课程（D）潜在课程25 隐性课程是( ) 。（A）通过正式教学进行的（B）不在课程计划中反映的（C）始终促进教学目标的实现（D）对

7、学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用26 “经验课程 ”的代表人物是 ( )。（A）布鲁纳（B）杜威（C）赞科夫（D）卢梭27 我国最早使用“ 课程” 一词的是 ( )。（A）孟子（B）孔子（C）许慎（D）朱熹28 ( )是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。（A）国家课程（B）校本课程（C）学科课程（D）地方课程29 地方课程属于( ) 。（A）一级课程（B）二级课程（C）三级课程（D）四级课程30 基础型课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所需的以“三基”为中心的基础教育。“

8、三基 ”指的是( )。（A）读、写、画（B）读、画、算（C）画、写、算（D）读、写、算31 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。（A）课程内容（B）课程目标（C）课程结构（D）课程理念32 课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。它的三个层次中不包括( ) 。（A）教学计划（B）学科课程标准（C）教科书（D）课程表33 布鲁纳认为，不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。以此而建立的课程理论是( ) 。（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论34 课程实施是指通过一系列的教学活动，将已经编定好

9、的课程付诸实践。课程实施的过程不包括( ) 。（A）分析教学任务（B）编制课程结构（C）安排课程表（D）组织教学活动35 根据课程内容的固有属性，课程的类型可分为( )。（A）基础型课程、拓展型课程与研究型课程（B）学科课程与活动课程（C）综合课程与分科课程（D）显性课程与隐性课程36 教学的基本任务是( )。（A）使学生系统地掌握科学基础知识（B）促进学生智力与能力的发展（C）培养学生坚定正确的政治方向（D）培养学生良好的道德品质二、简答题37 简述比较有影响的课程设计模式。38 试论述制约课程发展的主要因素。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷 1

10、答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践2 【正确答案】 D【试题解析】 (1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角

11、度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践3 【正确答案】 B【试题解析】 “乐”强调是学生学习知识的情感体验。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践4 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳是结构主义课程论的代表。结构主义课程论主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实

12、践5 【正确答案】 D【试题解析】 在西方英语世界里，课程(Curriculum)一词最早见于英国教育家斯宾塞什么知识最有价值?(1859)一文中。它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(Course of study)，简称学程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践6 【正确答案】 B【试题解析】 课程计划、课程标准、教材是课程文件的三个层次。其中，课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据；课程标准是评价教师教学和学生学习质量的标准和依据；教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。【知

13、识模块】 课程与教学的基本理论与实践7 【正确答案】 D【试题解析】 基础教育课程改革纲要中指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践8 【正确答案】 D【试题解析】 课程标准是国家对某一学科的教学内容及进度做出规定的指导性文件。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践9 【正确答案】 B【试题解析】 隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。校园文化属于隐性课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践10 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准是教材编写、教学、评价和

14、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义，教师需严格执行。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践11 【正确答案】 D【试题解析】 学科课程，又称为分科课程，是当今世界各国中小学课程的主要类型，如语文、数学、外语、历史等。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践12 【正确答案】 D【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践13 【正确答案】 C【试题解析】 从课程的组织方式来划分，课程可分为分科课程、综合课程与活动课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践14 【正确答案】 B【试题解析】 题干中阐述的是选修课程的概念。【知识模块】 课程与教学的基本理论与

15、实践15 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查校本课程的概念。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践16 【正确答案】 C【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践17 【正确答案】 B【试题解析】 课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。除了教科书以外，教师、学生师生本身不同的经历、生活经验、学习方式、教学策略都是非常宝贵、非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践18 【正确答案】 D【试题解析】 校本课程是指由学生所在学校的教师编制、

16、实施和评价的课程，学校的古诗词选修课符合校本课程所包含的范围，故选择 D。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践19 【正确答案】 A【试题解析】 课程计划的中心问题是开设哪些科目。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践20 【正确答案】 D【试题解析】 从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践21 【正确答案】 D【试题解析】 综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践22 【正确答案】 B【试题解析】 我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书和教学指导书。【知

17、识模块】 课程与教学的基本理论与实践23 【正确答案】 D【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践24 【正确答案】 A【试题解析】 学科课程也叫分科课程，是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成不同的教学科目。这种课程是预先安排的，是以间接经验为主的课程的表现形式。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践25 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，它具有潜在性、持久性和两面性的特点。由于隐性课程往往是对学生的知识、情感等方面潜移默化地发挥作用，所以对学生能够产生持久的影响。【知识模块】 课程与教学的

18、基本理论与实践26 【正确答案】 B【试题解析】 “经验课程”也常常被称为活动课程或者“儿童中心课程”，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣来组织课程。经验主义课程理论的代表人物是杜威。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践27 【正确答案】 D【试题解析】 朱熹在朱子全书论学中有“宽著期限，紧著课程”“小立课程，大作功夫”之说，是我国有记载的最早使用“课程”的著作。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践28 【正确答案】 B【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践29 【正确答案】 B【试题解析】 新课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方

19、、学校及学生的适应性。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践30 【正确答案】 D【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践31 【正确答案】 B【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践32 【正确答案】 D【试题解析】 总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系列化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次(课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定)。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践33 【正确答案】 D【试题解析】 布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践34 【正

20、确答案】 D【试题解析】 课程实施计划的展开过程是组织教学活动。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践35 【正确答案】 B【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践36 【正确答案】 A【试题解析】 教学的基本任务是使学生系统地掌握科学基础知识。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践二、简答题37 【正确答案】 课程设计模式为人们提供了确定课程要素和课程设计程序的基本方式，因此，研究课程设计模式对于深入理解和认识课程、设计具体的课程都是有帮助的。比较有影响的课程设计模式主要有：目标模式、过程模式、集体审议模式和自然设计模式。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践38 【正确答案】 (1)

21、社会需求。社会结构包括政治经济发展、社会意识形态、文化传统等因素这些社会因素对课程的共同需求体现在：对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要；对更新课程内容的要求；对课程设计思想的影响。社会因素对课程的需求往往不是直接的，而是通过教育方针、政策和有关的课程法规等中间环节或手段来实现的。(2)学科知识水平。课程内容来源于一些主要学科的知识因而课程目标的实现必须要以学科为依托，即在确定课程目标的过程中首先要考虑学科本身的功能。文化的基本构成和集中体现即是分门别类的学科，学习者由自然人发展为文化人的基本途径就是通过学校课程学习学科知识、继承文化遗产。因此，学科知识及其发展就成为课程目标的基本来源之一。(3)学习者身心发展的需求。学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。因此，课程的设计与实施必然要考虑学生的身心发展及其需求，把发展学生的个性、提高学生的整体素质放在突出的位置上考虑。(4)课程理论。建立在不同教育哲学理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的结构性影响。在教育历史上出现过各种课程理论，直接影响着课程的设置。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践