[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷8及答案与解析.doc

1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 中小学综合实践活动不属于( )。（A）经验性课程（B）综合性课程（C）三级管理课程（D）学科性课程2 下列关于课程标准表述不正确的是( )。（A）课程标准是教材编写、教学及评价的依据（B）课程标准是按学科门类的（C）课程标准应该包括教学的重点和难点内容（D）课程标准是国家课程的基本纲领性文件3 课程制定主要考虑三方面因素是( )。（A）社会发展、科学知识和受教育者（B）经济发展、科学知识和教学方法（C）教学手段、教育者和受教育者（D）社会发展、科学知识和教育者4 课的类型一般分为两大

2、类，即( )。（A）讲授课和练习课（B）讲授课和复习课（C）讲授课和实验课（D）单一课和综合课5 学生中心课程论的代表人物是( )。（A）布鲁纳（B）罗杰斯（C）皮亚杰（D）卢梭6 ( )是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。（A）学科课程（B）活动课程（C）显性课程（D）隐性课程7 美国课程论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是( ) 。（A）课程内容（B）教学方法（C）课程目标（D）教学评价8 第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和( )。（A）活动课程（B）社会课程（C）学校课程（D）特色课程9 根据课程任务

3、，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和( )。（A）新授课和巩固课（B）研究型课程（C）单一型课程（D）综合型课程10 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。（A）强制性、基础性、科学性（B）强制性、普遍性、科学性（C）科学性、普遍性、基础性（D）强制性、普遍性、基础性11 课程设计的目标模式最初源于( )。（A）泰勒的目标模式（B）塔巴模式（C）博比特的“活动分析法”（D）惠勒的过程模式12 课程政策关注的核心问题是( )。（A）课程设计（B）课程实施（C）课程权力的分配和再分配（D）课程管理体制13 现代三大课程流派是( )课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。（A）

4、学科中心（B）活动中心（C）实践中心（D）管理中心14 我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。（A）综合课程（B）潜在课程（C）活动课程（D）学科课程15 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。（A）夸美纽斯（B）洛克（C）斯宾塞（D）赫尔巴特16 我国义务教育的教学计划应当具备的三个基本特征是( )。（A）方向性、普遍性、基础性（B）强制性、普遍性、基础性（C）强制性、政治性、普遍性（D）强制性、目标性、基础性17 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫( )。（A）分科课程（B）综合课程（C）学科课程（D）活动课程18 课程标准是( ) 的基本纲

5、领性文件。（A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）学科课程19 课程资源按存在方式区分，可以分为( )。（A）校内课程资源和校外课程资源（B）显性课程资源和隐性课程资源（C）素材性课程资源和条件性课程资源（D）物质形态的课程资源和精神形态的课程资源20 在课程设计模式中，“泰勒原理” 在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，即 ( )。（A）连续性、顺序性、整合性（B）连续性、探索性、合作性（C）探索性、顺序性、整合性（D）探索性、合作性、整合性21 辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为( ) 三种。（A）协作取向、相互调适取向、创生取向（

6、B）忠实取向、协作取向、创生取向（C）忠实取向、相互调适取向、协作取向（D）忠实取向、相互调适取向、创生取向22 课程评价包括对课程本身的评价和对学生学习的评价，是教育评价的一个方面。课程评价具有( ) 的功能。（A）导向、诊断、激励和预示（B）导向、诊断、决策和促进发展（C）激励、预示、决策和促进发展（D）激励、诊断、预示和促进发展23 相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是( )。（A）分科课程（B）经验课程（C）综合课程（D）隐性课程24 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这

7、是( )。（A）从课程制定者或角度划分的（B）从课程的功能角度划分的（C）从课程的组织核心角度划分的（D）从课程的任务角度划分的25 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者” ，这句话体现的课程理念是 ( )。（A）关注学生对知识的收获（B）关注学生的情感生活和情感体验（C）关注学生的健康成长（D）关注学生的道德生活和人格养成26 以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。（A）学科课程论（B）结构主义课程论（C）实用主义课程论（D）综合课程论27 在探讨课程的词源时，斯宾塞在什么知识最有价值?中强调课程是由“Currere”一词派出来的，译为“跑道”。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为

8、( )。（A）课程是认知（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是过程28 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( )。（A）课程计划（B）课程标准（C）考试用书（D）教科书29 基础教育课程改革纲要指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是( )。（A）教育目的（B）培养目标（C）课程目标（D）课程标准二、简答题30 简述一堂好课的标准。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 作为一种基本的课程形态，综合实践活动的性质包含以下四个方面：(1)综合实践活动是一种经验性课程；(2) 综合

9、实践活动是一种实践性课程；(3)综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程：(4)综合实践活动是三级管理的课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践2 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范，是教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准是按门类制定的；规定了本门类的性质、目标及内容框架：提出了指导性的教学原则和评价建议；不包括教学重、难点及关键点，时间分配等具体环节：规定了各年龄段的学生在“三维目标”方面所应达到的基本要求。所以 C 选项是不正确的。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践3 【

10、正确答案】 A【试题解析】 制约学校课程的三大因素为社会、知识和儿童。即课程制定主要考虑社会发展、科学知识和受教育者三个方面的因素。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践4 【正确答案】 D【试题解析】 课的类型主要可以分为单一课和综合课两大类。单一课即一节课完成一种教学任务，又分为新授课、巩固课、练习课和检查课。综合课即一节课中完成两种或两种以上的教学任务。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践5 【正确答案】 B【试题解析】 学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是

11、学生认知和情感的发展课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。故本题选 B。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践6 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程是一系列由学生自己组织的活动，学生通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力，亦称经验课程，它相对于系统的学科知识而言，侧重于学生的直接经验。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践7 【正确答案】 C【试题解析】 课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践8 【正确答案】 C

12、【试题解析】 1999 年召开的第三次全国教育工作会议做出的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第 14 条规定：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践9 【正确答案】 B【试题解析】 根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践10 【正确答案】 D【试题解析】 我国义务教育的教学计划应当具备的三个基本特征：强制性、普遍性和基础性。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践11 【正确答案】 C【试题解析】 课程设计的目

13、标模式最初源于博比特的“活动分析法”。博比特的课程编制模式提出了课程目标的重要性，在模式的五个步骤中，前面四部分是有关目标的制定和选择的，这些思想对于此后的课程论发展产生了巨大的影响。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践12 【正确答案】 C【试题解析】 课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践13 【正确答案】 A【试题解析】 学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践14 【正确答案

14、】 D【试题解析】 学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会；或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。所以本题选 D。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践15 【正确答案】 C【试题解析】 在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，在他著名的什么知识最有价值?一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。所以本题选 C。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践16 【正确答

15、案】 B【试题解析】 我国义务教育的教学计划应该具有三个基本特征：(1)强制性，义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，具有强制性。(2)普遍性，义务教育是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的。(3)基础性，义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。所以本题选 B。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践17 【正确答案】 B【试题解析】 综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。故选 B。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践18 【正确答案】 A【试题解析】 课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基

16、础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践19 【正确答案】 B【试题解析】 课程资源按存在方式区分，可分为显性课程资源和隐性课程资源。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践20 【正确答案】 A【试题解析】 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时，提出了应遵守三个准则：连续性、顺序性和整合性。连续性指直线式地陈述主要的课程要素；顺序性是强调每一后续经验以前面的经验为基础，同时又对有关内容加以深入、广泛地展开；整合性是指协调组合各种学习经验之间的横向关系，以便于学生获得统一的观点，并把自己的

17、行为与所学的课程内容统一起来。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践21 【正确答案】 D【试题解析】 辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、创生取向。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践22 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查课程评价的功能。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践23 【正确答案】 B【试题解析】 经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生

18、的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践24 【正确答案】 D【试题解析】 (1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践25 【正确答案】 B【试题解析】 “乐”

19、强调是学生学习知识的情感体验。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践26 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳是结构主义课程论的代表。结构主义课程论主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践27 【正确答案】 D【试题解析】 在西方英语世界里，课程(Curriculum)一词最早见于英国教育家斯宾塞什么知识最有价值?(1859)一文中。它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(Course of stu

20、dv)，简称学程。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践28 【正确答案】 B【试题解析】 课程计划、课程标准、教材是课程文件的三个层次。其中，课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据；课程标准是评价教师教学和学生学习质量的标准和依据；教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践29 【正确答案】 D【试题解析】 基础教育课程改革纲要中指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践二、简答题30 【正确答案】 一堂好课的标准包括以下几个方面：(1)教学目的明确；(2)教学内容正确：(3)教学方法得当；(4)教学结构合理：(5)教学语言艺术：(6)板书有序；(7)教学态度从容：(8)充分发挥学生的主体性。【知识模块】 课程与教学的基本理论与实践