[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）历年真题试卷汇编1及答案与解析.doc

1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 (2016)下列关于课程标准的表达，不正确的是( )。（A）课程标准是教材编写、教学及评价的依据（B）课程标准是按学科门类制定的（C）课程标准应该包括教学的重点和难点内容（D）课程标准是国家标准课程的基本纲领性文件2 (2015)课的类型一般分为两大类，即( ) 。（A）讲授课和练习课（B）讲授课和复习课（C）讲授课和实验课（D）单一课和综合课3 (2014)美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是( ) 。（A）课程内容（B）教学方法（C

2、）课程目标（D）教学评价4 (2013)根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和( )。（A）新授和巩固课（B）研究型课程（C）单一型课程（D）综合型课程5 (2012)课程政策关注的核心问题是( ) 。（A）课程设计（B）课程实施（C）课程权力的分配和再分配（D）课程管理体制6 (2011)把课程用下教育科学的专门术语，始于教育家( )。（A）今美纽斯（B）洛克（C）斯宾塞（D）赫尔巴特7 (201)课程标准是 ( )的基本纲领性文件。（A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）学科课程8 (2010)在课程设计模式中，“ 泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，即( )

3、。（A）连续性、顺序性、整合性（B）连续性、探索性、合作性（C）探索性、顺序性、整合性（D）探索性、合作性、整合性9 (2016)“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理” 的提出者是( ) 。（A）第斯多惠（B）赞可夫（C）马卡连柯（D）洛克10 (2016)教学评价的功能不包括( ) 。（A）激励功能（B）诊断功能（C）导向功能（D）补偿功能11 (2015)从教学评价的功能看，可将教学评价分为( )。（A）正式评价与非正式评价（B）配置性评价与诊断性评价（C）形成性评价与总结性评价（D）常模参照评价与标准参照评价12 (2015)“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻( )原则的体现

4、。（A）因材施教（B）巩固性（C）启发性（D）最优化13 (2014)最早提出 “班级授课制”的是( )。（A）夸美纽斯（B）马卡连柯（C）伊拉莫斯（D）赫尔巴特14 (2014)计算机等级考试属于一种( ) 。（A）相对评价（B）绝对评价（C）诊断性评价（D）个体差异评价15 (2013)“导生制”的管理模式最早出现在 19 世纪初的 ( )。（A）英国（B）美国（C）德国（D）法国16 (2012)教学过程是实现教学目的、( ) 及提高教学质量的重要条件。（A）教学任务（B）教学内容（C）教学方法（D）教学策略17 (2011)从本质上讲，教学是一种( ) 。（A）认识活动（B）实践活动（

5、C）主体活动（D）文化活动18 (2011)在以 “学”为主的教学设计中，主要采用的是 ( )，它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法。（A）主动性策略（B）协作性策略（C）情境性策略（D）自主学习策略19 (2010)第斯多惠说： “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的 ( )原则。（A）巩固性（B）启发性（C）循序渐进（D）系统性20 (2010)遵循 “创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价” 基本程序的教学模式的是( ) 。（A）范例教学模式（B）抛锚式教学模式（C）引导一发现教学模式（D）情境一陶冶教学模式2

6、1 (2010)说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计。一般来说，说课的主要内容包括( )。（A）说教材、说教法、说学法、说目标、说过程（B）说观点、说实例、说作用、说过程、说设计（C）说教材、说教法、说作用、说过程、说设计（D）说教材、说教法、说观点、说实例、说目标22 (2015)我国基础教育课程改革中，关于课程结构的变革体现为( )。（A）小学阶段以分科课程为主（B）初中阶段设置分科与综合相结合的课程（C）高中以综合课程为主（D）小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程23

7、 (2014)我国新课改不倡导的教学观念是( ) 。（A）教学过程的课程创新与开发（B）教学过程的封闭与专制（C）教学过程的人文关怀（D）教学过程的师生交往与互动24 (2010)2010 年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是( )。（A）优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量（B）优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率（C）全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率（D）全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提高质量二、简答题25 (2015)简述一堂好课的标准。三、案例分析题26 (

8、2013)案例一：小明是班长，班主任要他放学后留意那些常去网吧同学的去向并及时报告老师，后来发展到，上课有哪些人玩手机、做作业抄袭这样的事，都要他暗中监督定期汇报。一段时间下来，班主任无事不晓，同学们个个心中忐忑。于是小明被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独。自从发现小明是老师的眼线后，连最好的朋友都离他而去，小明内心感到前所未有的迷惘。请结合新课程的相关理论，对案例进行分析。案例二：小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，小伟老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你别上课了，把家长叫来，什么时候家长来了，你什么时候才能上课。”说完把他推出教室，关上了教室

9、门。小伟不敢回家，只好在教室外站着，这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后，校长把老师叫去办公室，并向其提出了批评。请你运用教育学、教育心理学和中华人民共和国义务教育法的相关理论和知识进行分析：校长的处理对不对? 班主任老师和小伟同学应该怎么做?江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准是国家关于每一门教学科目的纲领性文件，是国家对课程基本规范和质量的具体要求。它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师

10、进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。课程标准并不具体涉及每节课的教学重点和难点内容。故本题选 C。【知识模块】 课程论基础2 【正确答案】 D【试题解析】 课的类型是根据教学任务划分的课的种类，是教学活动的基本单位。一般分为单一课和综合课。【知识模块】 课程论基础3 【正确答案】 C【试题解析】 泰勒提出的课程编制包括四个方面：目标、内容、方法和评价，其中最主要的问题是设置课程目标。【知识模块】 课程论基础4 【正确答案】 B【试题解析】 课程有多种划分方法，根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功

11、能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。【知识模块】 课程论基础5 【正确答案】 C【试题解析】 从课程政策的角度看，20 世纪 70 年代以来，在关于课程政策的研究中出现了新的关注焦点，对由谁来做出课程决策的关心超过了对教什么的关心。我国课程现在实施国家、地方、学校三级管理的体系。【知识模块】 课程论基础6 【正确答案】 C【试题解析】 在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，在他著名的什么知识最有价值一文中，他把课程理解为知识或学科。所以本题选 C。【知识模块】 课程论基础7 【正确答案】 A【试题解析】 课程标准是国家课程的纲领性文件，是

12、国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【知识模块】 课程论基础8 【正确答案】 A【知识模块】 课程论基础9 【正确答案】 A【试题解析】 第斯多惠极为看重学生个人的主动性。他认为，仅仅传授知识的教学或只是发展能力的教学都是片面的，教学应当兼顾这两个目的，以发展能力的教学为重。在他的理念中，启发式教学是唯一正确的教学方法，并认为：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”【知识模块】 教学论基础10 【正确答案】 D【试题解析】 教学评价的功能包括诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、导向功能，不包括补偿功能。故本

13、题选 D。【知识模块】 教学论基础11 【正确答案】 B【试题解析】 从教学评价的功能来看，教学评价可分为配置性评价与诊断性评价。配置性评价或称准备性评价，一般在教学开始前进行，旨在摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。【知识模块】 教学论基础12 【正确答案】 B【试题解析】 此句的大意是无论你看多少遍，都不如自己动手一遍来得印象深刻。知识学过之后要进行复习、反

14、复巩固才能深入理解和掌握到位，体现了教学的巩固性原则。【知识模块】 教学论基础13 【正确答案】 A【试题解析】 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制最早是由捷克教育家夸美纽斯提出。【知识模块】 教学论基础14 【正确答案】 B【试题解析】 计算机等级考试满分 100 分，其评定准则是考生如果总分达到 60分，就可以获得合格证书。这属于绝对评价。【知识模块】 教学论基础15 【正确答案】 A【试题解析】 “导生制”又叫“贝尔一兰卡斯特制”，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教

15、学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。【知识模块】 教学论基础16 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。【知识模块】 教学论基础17 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教

16、学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。所以本题选 A。【知识模块】 教学论基础18 【正确答案】 D【试题解析】 自主学习策略是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。所以本题选 D。【知识模块】 教学论基础19 【正确答案】 B【试题解析】 教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主动性相统一的规律提出来的。该原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和技能，并发展自己的能力。第斯多惠的这一名言，正是

17、体现了教学的启发性原则。【知识模块】 教学论基础20 【正确答案】 D【试题解析】 “创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”是情境一陶冶教学模式的基本程序。【知识模块】 教学论基础21 【正确答案】 A【试题解析】 说课的主要内容一般包括说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说媒体、说设计和说小结等过程。【知识模块】 教学技能与教学智慧22 【正确答案】 B【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)规定，当前我国基础教育课程改革在小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。【知识模块】 基础教育课程改

18、革23 【正确答案】 B【试题解析】 新课改倡导教学过程的开放性，反对教学过程的封闭与专制。【知识模块】 基础教育课程改革24 【正确答案】 A【试题解析】 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)第一章明确规定我国未来十年教育改革和发展的工作方针为：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。【知识模块】 基础教育课程改革二、简答题25 【正确答案】 (1)目标明确；(2) 重点突出；(3)内容正确；(4) 方法得当；(5)表达清晰；(6)组织严密； (7)气氛热烈。【知识模块】 教学论基础三、案例分析题26 【正确答案】 案例一：(1)班主任让小明监督学生，说明班主任

19、不尊重学生，不相信学生，没有用发展的眼光看学生，没有做到悦纳错误，多宽容。(2)本案例的师生关系是权威型的，新课程强调民主平等、相互尊重的师生关系。(3)班主任缺少对小明的关爱，没有做好指导者角色。(4)新课程强调教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，案例中班主任和小明没有师生间的相互沟通。(5)教师在教学中的角色应该是参与者，案例中的班主任是旁观者。案例二：(1)校长的做法是正确的，班主任的做法违反了中华人民共和国义务教育法第四条中“ 依法享有平等接受义务教育的权利” 和第五条中“社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境”的规定。(2)作为班主任应注意以下几点：采用观察法、谈话法、分析书面材料及调查研究等方法了解小伟的情况；要用发展眼光来看待小伟，并与之建立良好的师生关系；要争取家长的配合与支持，建立家校联系；采用榜样示范法帮助学生形成良好的习惯，并运用强化形式加以巩固；创设问题情境，激发学生的学习兴趣和学习动机。(3)作为学生来说，小伟应该这样做：要遵守课堂常规和纪律；当老师驱逐自己时，应报告给学校的管理者，如校长；应将相关情况告知家长；运用法律手段维护自身权益。【知识模块】 基础教育课程改革