[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 以下属于狭义课程概念的是( )。（A）课外活动（B）语文课（C）家庭作业（D）各门学科的总和2 课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所应达到的发展水平，体现了课程目标的( ) 。（A）具体性（B）预测性（C）时限性（D）操作性3 以下不属于课程目标的主要依据是( )。（A）对学生的研究（B）对教师的研究（C）对社会的研究（D）对学科的研究4 ( )的优点在于有利于学生在较短时间内快速、便捷了解学科的基本内容，同时也便于组织教学与评价，有助于教学效率的提高。（A）经验课程

2、（B）研究型课程（C）分科课程（D）综合课程5 关于课程内容的取向，强调课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主体性，它关注的不是向学生呈现些什么内容，而是让学生从事各种活动，是( )。（A）课程内容即教材或学科知识（B）课程内容即当代社会生活经验（C）课程内容即学习者的经验（D）课程内容即教师的经验6 课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，强调课程目标与特定的教育阶段相联系，体现了( )。（A）预测性（B）具体性（C）可操作性（D）时限性7 结构主义课程理论的代表是( )。（A）杜威（B）怀特海（C）布鲁纳（D）克伯屈8 课程表的安排应遵循的原则包括( )。（A）个性化原则迁移性

3、原则生理适宜原则（B）综合性原则巩固性原则心理适宜原则（C）阶段性原则巩固性原则心理适宜原则（D）整体性原则迁移性原则生理适宜原则9 某初中在招收 500 名新生后，进行了一次分班考试。按照测验的功能划分，这次考试属于( ) 。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）配置性评价（D）总结性评价10 ( )是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径。（A）智育（B）教育（C）教学（D）上课11 ( )是一个教师教和学生学的双向活动过程。（A）教学过程（B）教学实践（C）教学经验（D）教学态度12 凯洛夫认为教学过程是( )。（A）认识过程（B）学一思一行的过程（C）从感官的知觉开始（D）“从做

4、中学 ”13 ( )是提高教学质量的关键。（A）上课（B）课外作业（C）备课（D）学业成绩的检查14 以培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式是( )。（A）探究式教学模式（B）抛锚式教学模式（C）发现式教学模式（D）自学一辅导式15 在( ) 时期，我国在全国范围内开始普遍采用班级授课制。（A）19 世纪末（B） 20 世纪初（C） 20 世纪 20 年代（D）20 世纪 30 年代16 课堂教学评价的发展性原则主要是指( )。（A）有利于学生的发展和教师的专业发展（B）有利于学生的发展和家长的亲子关（C）有利于学校的生存和校长个人的发展（D）有利于评课专家专业技能的发展17 学

5、校实现教育目的的基本途径是( )。（A）教学（B）课外活动（C）生产劳动（D）社会活动18 运用启发性教学原则的关键是要( )。（A）以学生为中心（B）重视运用幽默的语言（C）激发学生的学习主体性（D）运用交往式教学方式19 下列关于班级的说法错误的是( )。（A）班级指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育教学工作的最小单位。（B）最早使用“班级” 一词的是文艺复兴时期的教育家伊拉斯谟（C）捷克教育家夸美纽斯的大教学论(1632)最早提到关于班级授课制的理念（D）在中国，班级授课制最早于 1862 年在京师同文馆中被采用20 关于课外作业的布置与批

6、改，说法不正确的是( )。（A）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并具有代表性（B）作业分量要适当，难易要适度（C）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间（D）教师可以较长时间之后再检查和批改学生的作业21 形成性评价的根本目的是( )。（A）发现问题（B）分班、分组（C）调控教学（D）阶段性总结分析22 在教学过程中，要求学生在教师的指导下，通过以“自主、探究、合作” 为特征的学习方式对当前教学内容进行学习的教学模式是( )。（A）探究性教学模式（B）抛锚式教学模式（C）范例教学模式（D）掌握学习的教学模式23 ( )的方法属于总结性评价阶段所采取的教育研究方法。（A）定性研

7、究（B）形成理论（C）应用研究（D）成果评定24 班级授课制的特殊形式是( )。（A）组合教等（B）复式教学（C）课堂教学（D）课下补习25 中小学最常用的教学原则是( )。（A）理论联系实际原则（B）因材施教原则（C）直观性原则（D）启发性原则26 课堂教学中最简单和最常用的一种导人方法是( )。（A）直接导入（B）复习导入（C）情景导入（D）问题导入27 下列哪项不属于教学智慧的基本特征?( )（A）个性化与高效性（B）集成性与创新性（C）动态性（D）复杂性28 讲授是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式，是教师必须掌握的一项技能。下列哪项不是讲授技能的基本要求?( )（A

8、）讲授要有科学性和启发性（B）讲授要生动形象、简明通俗（C）讲授要与板书配合（D）讲授不许提前准备，可以临场随意发挥29 导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前的一种教学行为。导入的作用包括( ) 。(1)吸引学生的注意力 (2) 激发学生学习动机(3)指向新的学习内容 (4) 明确新授课教学目标(5)渲染气氛，创设情境（A）(1)(2)(3)(4)(5)（B） (1)(2)(3)（C） (2)(3)(4)（D）(3)(4)(5)30 下列关于课程标准的说法，错误的是( )。（A）新课程应倡导科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的实际动手能力及组织协调能力（B）新课程应引导学生树立正确

9、的世界观、人生观和价值观（C）普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程（D）义务教育课程标准应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经努力都能达到，体现国家对公民素质的基本要求31 新课程改革中提出的课程“三维目标” 是( )。（A）知识、智力、能力（B）基本知识、基本技能、基础性学历（C）知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（D）知识、智力、情感二、简答题32 请写出 5 条教学原则。33 说课的内容中，说教法具体要做到哪些方面?34 简述新课改背景下新型的学生观和教师观。三、案例分析题35 殷老师设计的历史教学情境片段如下：导入：同学们

10、，我们每天的学习、生活都离不开纸。你们知道纸有哪些种类吗?要求学生每小组推举一位代表上台展示本组所收集的各种纸张，并说说各种纸的用途。教师设问：我们的祖先在纸发明之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论精彩，答案新奇的给以奖励。探究：学生四人一组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字，并分别说一下帛、竹简、陶片等材料的特点，通过对比来感受纸的优点。延伸：教师出示“ 韦编三绝 ”“学富五车”“留取丹心照汗青”等典故，以及孔子等人物，让学生将两者联系起来，并说说这些典故的来历(主要是与竹简的关系)，说明竹简作为书写材料的不便。在教学过程中渗透情感和态度教育。以上材料体现

11、了哪些新课程理念。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程和教学的基本理论与实践）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 课程的概念有广义和狭义之分。狭义的课程特指某一门学科，如语文课、数学课、英语课。广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和，包括：(1)学校进行德智体美教育内容的总和；(2)不仅包括各门学科，也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动；(3)课程兼有计划、途径、标准的含义。A、C、D 都属于广义课程的概念。【知识模块】 课程论基础2 【正确答案】 A【试题解析】 课程目标有四个方面的规定性：第一，时限性，即课程目标要

12、同特定的教育阶段相联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定；第二，具体性，即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所应达到的发展水平；第三，预测性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划；第四，操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实现的，不是一般性的规划，与教育目的不同。故本题选 A。【知识模块】 课程论基础3 【正确答案】 B【试题解析】 课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究。【知识模块】 课程论基础4 【正确答案】 C【试题解析】 分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强

13、调学科逻辑体系的完整性。优点在于有利于学生在较短时间内快速、便捷地了解学科的基本内容，同时也便于组织教学与评价，有助于教学效率的提高。【知识模块】 课程论基础5 【正确答案】 B【试题解析】 课程内容的取向主要有三种：课程内容即教材或学科知识取向强调课程体系按照学科的逻辑进行组织，课程是既定的、先验的、静态的；课程内容即当代社会生活经验强调课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主体性，它关注的不是向学生呈现些什么内容，而是让学生从事各种活动；课程内容即学习者的经验主张课程从学习者的角度出发设计，课程是与学习者的个人经验相联系，相结合的。故本题选 B。【知识模块】 课程论基础6 【正确答案】

14、D【试题解析】 课程目标的特点包括四点：时限性，预测性，可操作性，具体性。课程目标要和特定的教育阶段相联系，体现了课程目标具有时限性。【知识模块】 课程论基础7 【正确答案】 C【试题解析】 结构主义课程理论的代表是布鲁纳，杜威提出活动课程，怀特海提出文科、科学和技术课程并重，普通课程和专业课程兼顾的综合课程结构由杜威提出，克伯屈完善的设计教学法实际上即是实施活动课程的一种方式。【知识模块】 课程论基础8 【正确答案】 D【知识模块】 课程论基础9 【正确答案】 C【试题解析】 从教学评价的功能看，教学评价可分为配置性评价和诊断性评价。配置性评价也叫准备性评价，一般在教学开始前进行，目的是摸清

15、学生现有水平及个别差异，以便安排教学。诊断性评价，指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对学习困难的学生所做的评价，但多半是在形成性评价之后实施。所以，题干所述分班考试是教学前的摸底考试，属于配置性评价。【知识模块】 教学论基础10 【正确答案】 C【知识模块】 教学论基础11 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一。故本题选 A。【知识模块】 教学论基础12 【正确答案】 A【试题解析】 A 项是凯洛夫的观点认为教学过程主要是一种认识过程。 B 项是思孟学派的观点，出自中庸。C 项是夸美纽斯的观点，认为

16、“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础上。D 项是杜威的观点，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。故本题选 A。【知识模块】 教学论基础13 【正确答案】 A【试题解析】 上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。【知识模块】 教学论基础14 【正确答案】 C【试题解析】 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种

17、教学模式。抛锚式教学模式是要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，一旦问题确定，整个教学内容和教学进程也就随之而定(像轮船被锚固定一样) 。发现式学习是以培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式，这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过程。自学一辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。故本题选 C。【知识模块】 教学论基础15 【正确答案】 B【试题解析】 我国采用班级授课制，始于 1862 年北京开办的京师同文馆。但是，班级授课制在全国广泛推行则是在 1903 年清政府颁布奏定学堂章程(即“癸卯学制”) 之后。故本题选 B。【知

18、识模块】 教学论基础16 【正确答案】 A【试题解析】 发展性原则主要包括两个方面的内容：第一，有利于学生的发展。课堂教学评价的基本目标之一就是通过切实的评价与诊断，帮助教师积极自主地构建和应用新的教学策略。不断调整教学的组织方法与过程，从而促进学生在认知、情感等方面的全面发展。第二，有利于教师的专业发展。课堂教学评价的重点是关注教师的课堂教学过程，而这个过程的效率和师生间的互动交流直接关系着教学目标的完成。因此，评价时需要考虑的是如何通过评价来进一步提高课堂教学的效率，找到课堂教学中还应该改进的地方，而不仅仅是评判教师的教学过程现状。【知识模块】 教学论基础17 【正确答案】 A【试题解析】

19、 教学是学校的中心工作，是学校进行全面发展教育的基本途径。教学的质量和效率最直接、最集中地反映了教育目的、教育目标以及课程改革实践价值的实现。【知识模块】 教学论基础18 【正确答案】 C【试题解析】 启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：调动学生学习的主动性。 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。可见，启发性教学原则的关键在于如何激发学生的主体性。【知识模块】 教学论基础1

20、9 【正确答案】 A【试题解析】 班级是学校进行教育教学工作的基本单位。【知识模块】 教学论基础20 【正确答案】 D【试题解析】 教师应该经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现问题，改善教学。【知识模块】 教学论基础21 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评价是指在教学过程中所进行的一种教学评价。它是按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后(如一个单元的教学进行到一定程度之后)，为了检查前一段时间的教学是否达到了教学目标的要求，并根据检查结果调整下一段教学的目标、进度和方法等，而进行的一种“事中评价”或“中途评价”。因此，形成性

21、评价的根本目的是调控教学。【知识模块】 教学论基础22 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述为探究性教学模式。【知识模块】 教学论基础23 【正确答案】 D【试题解析】 总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。成果评定是总结性评价的常用方法。【知识模块】 教学论基础24 【正确答案】 B【试题解析】 复式教学是把两个或两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。复式教学是班级授课制的特殊形式。因此答案选 B。【知识模块】 教学论基础25 【正确答案】 C【试题解析】 直观性原则是指教师在

22、教学中，根据教学内容的需要，为学生提供有关的事实、实物和形象，以丰富学生的感性认识和直接经验，为学生学习新知识、形成新概念、发展智力和思想品德等奠定基础。直观性原则符合中小学生的心理发展特点，是中小学教学最为常用的教学原则。【知识模块】 教学论基础26 【正确答案】 A【试题解析】 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。【知识模块】 教学技能与教学智慧27 【正确答案】 D【试题解析】 在具体的教学实践中，教学智慧主要有五个基本特征：个性化、集成性、高效性、

23、创新性、动态性。【知识模块】 教学技能与教学智慧28 【正确答案】 D【试题解析】 讲授技能的基本要求包括：讲授要准备充分；讲授要有科学性；讲授要有启发性；讲授要生动形象；讲授要简洁；讲授要通俗；讲授要注意和谐性；讲授要与板书配合。【知识模块】 教学技能与教学智慧29 【正确答案】 A【知识模块】 教学技能与教学智慧30 【正确答案】 A【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)指出，制定国家课程标准要“引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践”，故 A 项错误，B 项正确；还指出， “义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数

24、学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程”，故 C、D 两项正确。【知识模块】 基础教育课程改革31 【正确答案】 C【知识模块】 基础教育课程改革二、简答题32 【正确答案】 (1)直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(2)启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性

25、，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。(3)巩固性原则巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。(4)循序渐进原则(系统性原则)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(5)因材施教原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(6)理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识

26、为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。(7)量力性原则量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努办才能掌握，以促进学生的身心健康发展。(8)思想性和科学性统一原则思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。【知识模块】 教学论基础33 【正确答案】 第一，要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其依据的教学原理或原则。第二，要说出本节课所选择的

27、一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意时效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。第三，要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。第四，要重点说如何突出重点、化解难点的方法。【知识模块】 教学技能与教学智慧34 【正确答案】 新课改的学生观：(1)用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容；(2)乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美；(3)认识到学生有巨大的发展潜能，做到多相信学生、多期望；(4)认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。新课改的教师观：(1)教师是学生

28、学习的促进者；(2)教师是教育教学的研究者；(3)教师是课程的开发者和研究者；(4)教师是社区型的开放教师。【知识模块】 基础教育课程改革三、案例分析题35 【正确答案】 (1)自主学习、主动参与、激发学生的学习兴趣的理念。教师通过设计一些对学生来说感到新奇的问题情境，例如“纸发明之前的材料”“纸与其他书写材料的不同” 等，引导学生自主学习、主动参与、激发学生的学习兴趣，使学生形成积极主动的学习态度。(2)让学生动手操作、自主探究学习的理念。例如在各种材料上书写文字，收集有关纸的材料，做造纸实验等，培养学生乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力，以及交流合作的能力，并注重课程内容与学生的生活经验、社会科技发展的联系。(3)整个设计不仅注重帮助学生掌握知识，而且注重促进学生学习能力的形成，学生探究方法和过程的培养，良好情感态度和价值观的养成。【知识模块】 基础教育课程改革