[职业资格类试卷]河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷4（无答案）.doc

1、河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 4（无答案）一、单项选择题1 学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入( )后出现了学校。（A）原始社会（B）奴隶制社会（C）封建社会（D）资本主义社会早期2 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为( )。（A）白板说（B）从做中学（C）儿童中心主义（D）实质教育派3 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为( )。（A）经验课程（B）综合课程（C）分科课程（D）选修课程4 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )的观点

2、。（A）内发论（B）外铄论（C）多因素论（D）综合论5 影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。（A）遗传因素（B）环境因素（C）个体主观能动性（D）教育6 在教育过程中，切勿“ 揠苗助长 ”“陵节而施”，这是人的身心发展的 ( )的要求。（A）阶段性（B）顺序性（C）不均衡性（D）差异性7 学生的姓名权、荣誉权、隐私权应受到充分的尊重和保障，这指的是学生应享有( )。（A）名誉权（B）安全保障权（C）隐私权（D）受尊重权8 选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度9 “给我一打健康的婴

3、儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）家庭决定论（D）儿童决定论10 班级日常管理有以下内容( )。（A）班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育（B）班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育（C）班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育（D）班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业11 不属于师德规范的

4、是( )。（A）爱国守法（B）舍己救人（C）终身学习（D）爱岗敬业12 课程制定主要考虑三方面因素是( )。（A）社会发展、科学知识和受教育者（B）经济发展、科学知识和教学方法（C）教学手段、教育者和受教育者（D）社会发展、科学知识和教育者13 课的类型一般分为两大类，即( )。（A）讲授课和练习课（B）讲授课和复习课（C）讲授课和实验课（D）单一课和综合课14 建立家长 QQ 群是班主任实现( )角色的工作方法。（A）班级工作的领导者（B）学生健康成长的守护者（C）学校、家庭和社会的沟通者（D）学校教育计划的贯彻者15 教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指：( )。（A）社

5、会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入（B）教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展（C）社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入；教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展（D）社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投人：教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展 16 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长。” 以上这段我国古代关于 “教学相长 ”的论述出自( )。（A）论语（B） 学记（C） 礼记（D）中庸17 ( )明确规定： “国家举办各种学校，

6、普及初等义务教育” ，这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中华人民共和国宪法（C） 中国教育改革和发展纲要（D）中共中央关于教育体制改革的决定18 最早提倡终身教育的学者是法国教育家( )。（A）布鲁纳（B）斯金纳（C）朗格朗（D）赞可夫19 某小学张老师利用晚上时间有偿辅导学生，该老师上班经常迟到、缺课，学校对其进行了多次批评教育无效。根据中华人民共和国教师法，可给予张老师( )的处理。（A）批评教育（B）经济处罚（C）行政处分或者解聘（D）拘役20 眼过千遍不如手过一遍，是贯彻( )原则的体现。（A）因材施教（B）巩固性（C）启发性（D）

7、最优化21 我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为( )。（A）小学阶段以分科课程为主（B）初中阶段设置分科与综合相结合的课程（C）高中以综合课程为主（D）小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程 22 为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是( )。（A）制订班级工作计划（B）制定严格的班规（C）培养班干部（D）了解学生23 班主任按照学生守则对学生行为提出要求，并使之形成良好行为习惯，这属于班主任工作方法中的( )（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）行为训练法（D）生活指导法24 教育学生“ 诚实守信” 是属于 ( )。（A）心理教育（B）政治教育（C）思想教育（D）道

8、德教育25 课外活动目标实现的关键因素是( )。（A）学生的积极主动性（B）教师的主导性（C）家长的配合程度（D）内容的合理性26 综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是( )。（A）强化学生对知识的理解和掌握（B）激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯（C）发展学生创新精神和实践能力（D）提高学生学习的积极性27 由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是( )。（A）实验法（B）观察法（C）访谈法（D）行动研究法28 以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的( )原则。（A）直观性（B）循

9、序渐进（C）最优化（D）因材施教29 科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是( )。（A）谈话法和参观法（B）演示法和讨论法（C）讲授法和讨论法（D）演示法和讲授法30 高中毕业会考是一种达标考试，属于( )。（A）定量评价（B）相对评价（C）形成性评价（D）绝对评价31 当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤( )行为在当代的延伸。（A）诲人不倦（B）反躬自省（C）教学相长（D）为人师表32 最早提出“ 班级授课制 ”的是( )。（A）夸美纽斯（B）马卡连柯（C）伊拉莫斯（D）赫尔巴特33 班级管理中制定的班干部

10、轮换制度属于( )管理模式。（A）常规（B）平行（C）民主（D）目标34 中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是( )。（A）生活老师（B）任课老师（C）班主任（D）学校管理干部35 主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是 ( )。（A）实验教育学（B）制度教育学（C）文化教育学（D）批判教育学36 分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是( ) 。（A）学科课程（B）活动课程（C）综合课程（D）隐性课程37 教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形

11、式是( ) 。（A）班级授课制（B）个别教学（C）现场教学（D）小组教学38 荀况认为“ 人之性恶” ，因此教育要从 “礼”这一需要出发，须以 “礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。（A）社会本位论（B）个人本位论（C）无目的论（D）生活本位论39 从形态上看，我国现行的学校教育制度是( )。（A）单轨学制（B）双轨学制（C）分支型学制（D）综合型学制40 颜回说：“ 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。” 这说明德育工作要遵循( ) 。（A）因材施教原则（B）方向性原则（C）疏导原则（D）长善救失原则41 春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是(

12、 )。（A）国学（B）私学（C）太学（D）乡学42 在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。（A）导生制（B）设计教学法（C）特朗普制（D）道尔顿制43 讲授法的基本方式有( )。（A）讲读、讲述、讲解、报告（B）讲读、讲述、讲解、讲演（C）讲读、讲述、讲演、谈话（D）讲读、讲述、讲解、讨论44 将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价是( )。（A）个体内差异评价（B）个体间差异评价（C）最佳表现评价（D）典型表现评价45 赫尔巴特的“ 教学永远具有教育性 ”的思想反映了 ( )。（A）直接经验与间

13、接经验的关系（B）知识与能力的关系（C）知识与思想品德的关系（D）教师与学生的关系46 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为( )。（A）迁移（B）同化（C）顺应（D）模仿47 在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫( )。（A）知觉的理解性（B）知觉的选择性（C）知觉的恒常性（D）知觉的整体性48 ( )是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。（A）晕轮效应（B）近因效应（C）社会刻板效应（D）首因

14、效应49 针对课堂上开小差同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）无意后注意50 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）记忆策略51 美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是( ) 。（A）晶体智力（B）流体智力（C）情境智力（D）经验智力52 两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到( )能做到的事情。（A）感知运动阶段（B）前运算结算（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段53 创造性与智力的关系

15、是( )。 低创造性的智商水平一定很低；高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然；低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（A）（B） （C） （D）54 学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于( )。（A）自我认知内驱力（B）附属内驱力（C）自我提高内驱力（D）交往内驱力55 学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏( )。（A）陈述性知识（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能56 皮亚杰认为认知的本质是( )。（A）学习（B）模仿（C）强化（D）适应57 人格的核心成分是( )。（A

16、）情感（B）意志（C）兴趣（D）性格58 社会学习理论是由( )提出来的。（A）巴甫洛夫（B）斯金纳（C）班杜拉（D）布卢姆59 加涅的智慧技能层次由低到高分为 5 个亚类( )。（A）具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别（B）辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则（C）具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别（D）辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则60 态度三元论不包括( )。（A）认知成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为倾向成分 61 创造性思维的核心是( )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维62 下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是

17、( )。（A）努力（B）能力（C）工作难度（D）运气63 根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）动作技能64 变式是指( ) 使学生逐渐理解概念的真正含义。（A）席质特征、非本质特征都不变（B）本质特征不变，非本质特征变换（C）本质特征、非本质特征都变（D）本质特征变换，非本质特征不变 65 ( )也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆66 ( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么

18、联系。（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）情景记忆（D）语义记忆67 艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘的进程是( )。（A）前后一致（B）先快后慢（C）先慢后快（D）高原现象68 ( )是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。（A）接受学习（B）发现学习（C）意义学习（D）机械学习69 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口” 读作“八口”这说明儿童( )。（A）感知能力不成熟（B）注意能力不健全（C）记忆能力不深刻（D）思维能力有欠缺70 人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法由( )于 1920 年首创。（A）斯金纳（B）桑代克（C）

19、霍尔（D）赫尔71 格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( ) 。（A）经验（B）问题表征（C）线索（D）功能固着72 ( )是指接受、加工、存储和应用信息的能力。（A）认知能力（B）操作能力（C）社交能力（D）模仿能力73 用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家( )。（A）西蒙（B）比奈（C）瑞文（D）斯坦福74 美国耶鲁大学的心理学家( )试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪 80 年代提出了智力的三元理论。（A）瑟斯顿（B）斯皮尔曼（C）吉尔福特（D）斯滕伯格75 在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅” 等，是恰当地运用了 (

20、)。（A）变式（B）反例（C）同位概念（D）以上三者兼有76 动作技能学习心理过程的第一阶段是( )。（A）联结阶段（B）认知阶段（C）自动化阶段（D）熟练阶段77 初中阶段的学生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有( )。（A）片面性（B）表面性（C）深刻性（D）广阔性78 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。（A）夕卜化（B）内化（C）行为（D）从众79 胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的( )理论观点来加以解释。（A）正强化（B）负

21、强化（C）给予惩罚（D）消退80 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的( ) 。（A）关注情境阶段（B）关注生存阶段（C）关注学生阶段（D）关注教学阶段81 提出“灵魂说 ”“自由教育”思想的教育家是( )。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）昆体良82 夸美纽斯在( ) 中提出了“ 班级授课制”。（A）普通教育学（B） 大教学论（C） 教育论（D）教学与发展83 教师必须重“ 身教” ，其言行举止等各方面的表现将对学生产生潜移默化的影响，这种影响学生品德的德育方法是( )。（A）指导实践法（B）榜样示范法（C）陶冶教育法（D）品德

22、评价法84 通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用称为( )。（A）替代强化（B）直接强化（C）自我强化（D）t 强化85 学校德育就是教师有目的地培养学生( )。（A）知识的活动（B）品德的活动（C）能力的活动（D）审美的活动86 个别化教学的典型代表是( )。（A）情境教学（B）支架式教学（C）程序教学（D）复式教学87 成语“百折不挠 ”体现的意志品质主要是 ( )。（A）自制性（B）果断性（C）坚韧性（D）自觉性88 有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的( )。（A）顺序性（B）个别差异性（C）互补性（D）阶段性89 下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设

23、置精神的是( )。（A）小学阶段以综合课程为主（B）初中阶段以分科课程为主（C）高中阶段以分科课程为主（D）初中阶段分科课程与综合课程相结合90 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是( )。（A）社会政治经济制度决定教育目的的性质（B）社会政治经济制度决定教育的领导权（C）社会政治经济制度决定受教育的权利（D）社会政治经济制度决定教育的规模和速度91 提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故” 的是以“白板说”著称的教育家( )。（A）夸美纽斯（B）卢梭（C）洛克（D）马卡连柯92 决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的社会因素是( )。（A）法律制度（B）政治经济制度（C）

24、精神文明（D）社会生产力93 为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是( )。（A）均衡性（B）选择性（C）独立性（D）综合性94 小丽用记号笔把试卷上答错的题目标识出来，便于更高效的复习，这主要运用了知觉的( )。（A）理解性（B）恒常性（C）整体性（D）选择性95 将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的( ) 。（A）调节功能（B）激励功能（C）诊断功能（D）管理功能96 “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是( )。（A）锻炼法（

25、B）陶冶法（C）说服法（D）榜样法97 国家乒乓球队的健儿们团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于( ) 。（A）伦理的道德情感（B）想象的道德情感（C）直觉的道德情感（D）记忆的道德情感98 系统脱敏法的理论基础是( )。（A）行为主义理论（B）认知主义理论（C）精神分析理论（D）人本主义理论99 古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜” 。这种思维是( )。（A）直觉思维（B）常规思维（C）分析思维（D）抽象思维100 根据中华人民共和国教师法规定，下列属于教师享有的权利是( )。（A）对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分（B）遵守宪法、

26、法律和职业道德（C）参加进修或其他方式培训（D）努力学习完成规定的学习任务二、多项选择题101 “生活的磨难教育了我们” 中的“教育”指的是( )。（A）正规教育（B）非正规教育（C）广义的教育（D）狭义的教育102 外铄论的代表人物是( )。（A）洛克（B）华生（C）孟子（D）格赛尔103 学校教育实现个体个性化的主要途径是( )。（A）促进人的主体能力的发展（B）促进个体差异的充分发展（C）开发人的创造性（D）培养个体的职业意识和角色104 人的主观能动性是人发展的内在动力，其包括( )。（A）人的创造性（B）人的积极性（C）人的自觉性（D）人的社会性105 我国现行学制的改革包括( )。（A）重视发展学前教育（B）全面普及义务教育（C）继续调整中等教育（D）大力发展高等教育106 下列各项对教师及教师职业正确认识的是( )。