[职业资格类试卷]湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷9及答案与解析.doc

1、湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 教育行政部门对( ) 的考核工作进行指导、监督。（A）校长（B）教师（C）班主任（D）大队辅导员2 下列行为需要承担民事法律责任的是( )。（A）体罚学生严重的（B）克扣教育经费（C）殴打教师情节严重的（D）侵占学校校舍3 在中华人民共和国义务教育法中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是( )。（A）志愿者（B）实习者（C）兼职者（D）见习者4 根据中华人民共和国教育法，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是( ) 。（A）有组织机构和章程（B）有优秀的教师（

2、C）有必备的办学资金和稳定的经费来源（D）有符合规定标准的教学场所及设施、设备5 新课程提倡的学习方式不包括( )。（A）自主学习（B）合作学习（C）探究学习（D）接受学习6 人的发展是指人的( ) 的发展。（A）身体和心理（B）智力（C）个性（D）社会性7 教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括( )。（A）人的社会化和个性化问题（B）人的理性和非理性问题（C）可持续发展的理念为指导（D）科学素质与人文素质问题8 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。（A）发展学生个性（B）促进温故知新（C）加强教学相长（D）坚持循序渐进9 研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现

3、周期性的加强或减弱，这是( ) 。（A）注意的分配（B）注意的转移（C）注意的范围（D）注意的起伏10 孟子说“徵于色，发于声，而后喻” 是在强调教师的 ( )。（A）道德素养（B）专业知识（C）教学技能（D）教育机智11 儿童多动综合症高峰发病年龄是( )。（A）46 岁（B） 68 岁（C） 810 岁（D）1012 岁12 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）资源管理策略（D）复述策略13 后继学习对先行学习的影响叫( )。（A）顺向迁移（B）逆向迁移（C）正迁移（D）负迁移14 学习活动中最稳定、最可靠、最

4、持久的推动力是( )。（A）学习动机（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力15 ( )是衡量一个人品德好坏的客观标准。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德行为（D）道德意志16 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( ) 。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）互补性17 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难” 这句话强调的是 ( )对动作技能学习的重要性。（A）言语指导（B）示范（C）练习（D）反馈18 礼记.中庸中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，

5、笃行之” 是指现代教学论中的( ) 。（A）教学过程（B）教学内容（C）教学目标（D）教学方法19 教育目的有三个层次即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、( )。（A）学科的教学目标（B）班级的教学目标（C）课程单元的教学目标（D）教师的教学目标20 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）单一抑制（D）双重抑制21 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。（A）学习动机（B）学业动机（C）成功期待（D）成就需要22 不属于智力技能特点的一项是( )。（A）动作对象的观念性（B）动作执行的内潜性（C）动作结构的简

6、缩性（D）动作结果的意识性23 “学而时习之 ”体现的教学原则是 ( )。（A）创新性原则（B）启发性原则（C）巩固性原则（D）理论联系实际的原则24 班主任在班级管理中的地位不包括( )。（A）是班级人际关系的艺术家（B）是班集体的设计者（C）是班级组织的领导者（D）是班级制度的贯彻者25 乐曲茉莉花不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于( )。（A）知觉的选择性（B）知觉的恒常性（C）知觉的理解性（D）知觉的整体性26 以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。（A）望梅止渴（B）画饼充饥（C）谈虎色变（D）叶公好龙27 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，

7、运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型28 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）并列学习（D）结合学习29 布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是( )。（A）知识、运用、领会、分析、综合、评价（B）知识、领会、运用、综合、分析、评价（C）知识、领会、分析、运用、综合、评价（D）知识、领会、运用、分析、综合、评价30 ( )认为，学习者学会的是整个刺激情景的相对关系，而非单个刺激的特征。（A）格式塔的学习理论（B）认知学习理论（C）桑代克的试误学习理

8、论（D）西蒙的狭义心理学理论31 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人” 所体现的德育原则是( )。（A）从学生实际出发的原则（B）知行统一的原则（C）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（D）严格管理学生原则32 甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习。一周后，甲班同学的平均保持量是 83，乙班同学的平均保持量是 25。由此可见，防止遗忘要( ) 。（A）集中复习（B）分散复（C）及时复习（D）适度复习33 以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为( ) 。（A）传递一接受教学模式（B）自学一辅导教学模式（C）引

9、导一发现教学模式（D）情境一陶冶教学模式34 班级管理的基本功能是( )。（A）调动班级成员参与班级管理的积极性（B）运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动（C）帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人（D）进行社会角色的学习35 “足智多谋，随机应变” 是思维过程的( )。（A）广阔性（B）独立性（C）灵活性（D）逻辑性36 学记提出“ 学不躐等 ”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻( )。（A）启发性原则（B）直观性原则（C）循序渐进原则（D）巩固性原则37 教师通过“ 讲解、谈话、报告、讨论、参观 ”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是( )。（A）锻炼法（B）实践法（

10、C）示范法（D）说服法38 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( ) 。（A）让儿童看完电视以后立即督促他完成作业（B）规定每周看电视的适当时间（C）惩罚孩子过分喜欢看的行为（D）只有按时完成家庭作业后才能看电视39 测验的( ) 代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度40 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。以下能体现这种方法的是( )。（A）惩前毖后，治病救人（B）言者无罪，闻者足戒（C）有则改之，无则加勉（D）桃李不言，下自成蹊二、填空题41 中华人民共和国教育法第二十五

11、条规定，任何组织和个人不得以_为目的举办学校及其他教育机构。42 中华人民共和国教师法第十七条规定，教师的聘任应当遵循双方地位_的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。43 学校文化由学校的物质文化、_、制度文化构成。44 从教育与社会的关系看，决定教育规模和建设的是_发展水平。45 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 这句话体现了教师劳动具有 _的特点。46 国家采用法律形式规定的，适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育是_。47 注意是人的心理活动对一定对象的指向和_。48 皮亚杰将儿童认知发展阶段分为感知运动阶段、前

12、运算阶段、具体运算阶段和_阶段。49 思维的基本过程是分析和_。50 在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于_因素，最有利于学生向积极的方向发展。三、判断题51 师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 ( )（A）正确（B）错误52 学校教育对个体发展的影响只具有即时价值，而没有延时价值。 ( )（A）正确（B）错误53 国民党统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。 ( )（A）正确（B）错误54 当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”的因果关系，这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。 ( )（A）正确（B）

13、错误55 教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 ( )（A）正确（B）错误56 教学就是上课。 ( )（A）正确（B）错误57 经全国人民代表大会常务委员会会议修订通过的中华人民共和国义务教育法自 2006 年 9 月 1 日起施行。 ( )（A）正确（B）错误58 教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。 ( )（A）正确（B）错误59 前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。 ( )（A）正确（B）错误60 德育过程是组织学生的活动和交往的过程。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题61 在日常教育教学中，如何培养

14、和塑造学生的良好性格?62 你是怎样理解范例教学法的?63 简述学生作为发展中的人的特点。64 简述学习动机的强化理论。五、案例分析题65 阅读下列材料，并回答问题。李老师是某学校小有名气的数学老师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好，课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄 10 遍，每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。从教师职业道德规范

15、的角度，联系材料分析李老师的行为。65 阅读下列材料并回答问题。上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意。66 教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意?67 运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施。湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国教师法第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。2 【正确答案】 D

16、【试题解析】 中华人民共和国教育法第七十二条规定：侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。3 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第三十三条规定：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计人工龄。4 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国教育法第二十六条规定：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程；(二)有合格的教师；(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。5 【正确答案】 D【试

17、题解析】 新课程提倡的学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习。6 【正确答案】 A7 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括：可持续发展的理念为指导，适应和超越问题，功利价值和人文价值问题，民族性与世界性问题。教育目的的个人价值取向确定应注意的问题包括：人的社会化与个性化问题，人的理性与非理性的问题，科学素质与人文素质的问题。8 【正确答案】 A9 【正确答案】 D【试题解析】 人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。10 【正确答案

18、】 C【试题解析】 孟子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来，知识才能容易被学生理解。11 【正确答案】 C【试题解析】 儿童多动综合症简称“多动症”，是幼儿和小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为 810 岁，多为 7 岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。12 【正确答案】 D【试题解析】 画线是复述策略，是认知策略的一种。13 【正确答案】 B【试题解析】 逆向迁移是后继学习对先行学习的影响。14 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、

19、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。15 【正确答案】 C【试题解析】 道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现。它在品德结构中处于关键的作用。一个人品德怎么样。最终还是要靠他的道德行为来得以体现。16 【正确答案】 D【试题解析】 人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。17 【正确答案】 C【试题解析】 “见者易，学者难”这句话意思是说看着容易，学起来就难了，强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好掌握相关知识和技能。具体到动作技能学习中，强调的是练习的重要性。18 【正确答案】 A【试题解析】

20、 结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过程，故应是教学过程。19 【正确答案】 D【试题解析】 考查教育目的的层次结构。20 【正确答案】 A【试题解析】 前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习效果好，是因为少了先前学习对后继学习的干扰，属于前摄抑制。21 【正确答案】 B【试题解析】 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。22 【正确答案】 D【试题解析】 智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。23 【正确答案】 C【试题解析】 “学而时习之”

21、是说学习完知识之后及时地对它进行复习，体现了巩固性教学原则。24 【正确答案】 D【试题解析】 班主任在班级管理中的地位包括：班集体的设计者，班级组织的领导者，协调班级人际关系的艺术家。班主任是班级制度的制定者，而非贯彻者。25 【正确答案】 B26 【正确答案】 D【试题解析】 经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。27 【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当

22、的唯一正确的解答。故选 C。28 【正确答案】 A29 【正确答案】 D【试题解析】 布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。30 【正确答案】 A【试题解析】 格式塔的学习理论反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。故选 A。31 【正确答案】 C【试题解析】 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。32 【正确答案】 C【试题解析】 19 世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两

23、个同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。33 【正确答案】 C34 【正确答案】 A【试题解析】 调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。35 【正确答案】 C【试题解析】 灵活性又叫变通性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。故选 C。36 【正确答案】 C【试题解析】 “学不躐等”：学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。37

24、【正确答案】 D【试题解析】 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式(讲解、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进行说服的方式(参观、调查、访问等)。说服的方法运用很广，其他德育方法都需要综合运用说服法来提高学生的认识。38 【正确答案】 D【试题解析】 强化物应当及时出现在被强化行为之后。39 【正确答案】 A【试题解析】 信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。40 【正确答案】 D【试题解析】 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下

25、自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。二、填空题41 【正确答案】 营利42 【正确答案】 平等43 【正确答案】 精神文化44 【正确答案】 生产力。【试题解析】 教育归根结底是要受到生产力发展水平的制约。45 【正确答案】 示范性46 【正确答案】 义务教育47 【正确答案】 集中。【试题解析】 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。48 【正确答案】 形式运算阶段49 【正确答案】 综合。【试题解析】 思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化

26、与系统化，其中分析与综合是思维的基本过程。50 【正确答案】 努力三、判断题51 【正确答案】 A【试题解析】 师生关系在社会道德上是相互促进的关系，因为：师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系。教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且还体现在思想和人格上。52 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意

27、识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。53 【正确答案】 B【试题解析】 狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。国民党统治时期的教育是为这一阶级服务的，体现了一定时间的教育的历史特殊性。不能因为其目的和性质而片面认为它不是教育。54 【正确答案】 A【试题解析】 负强化的实施要及时，就是说当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”之间的因果关系。这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。55 【正确答

28、案】 B【试题解析】 爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落。从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。56 【正确答案】 B【试题解析】 上课只是教学工作的一个基本环节，而且是中心环节，但教学除上课外还包括备课、布置和批改作业以

29、及辅导等其他环节。57 【正确答案】 A【试题解析】 1986 年 4 月全国六届人大四次会议通过了中华人民共和国义务教育法，规定国家实行九年制义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。2006年 6 月 29 日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议再次修订通过中华人民共和国义务教育法(简称新义务教育法)，该法自2006 年 9 月 1 日起实施，由此拉开了我国义务教育向着均衡、公平方向发展的序幕。58 【正确答案】 B【试题解析】 教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和信念。59 【正确答案】 B【试题解析】 前摄抑制是指先前学习的材料对后学习

30、的材料的回忆或再认产生的干扰。后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用是后摄抑制。60 【正确答案】 A【试题解析】 学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。四、简答题61 【正确答案】 日常教育教学是塑造和培养学生良好性格的教育机会，也是学校教育的体现方式。具体方法和途径有：(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格；(2)在实践中培养与锻炼学生的性格；(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样；(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成；(5)注意个别指导，有针对性地进行性格培养。62 【正确答案】 范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的、

31、本质的知识作为教学内容，通过“ 范例” 内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于 20 世纪 50 年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。63 【正确答案】 (1)学生具有与成人不同的身心特点；(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。64 【正确答案】 学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来

32、解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。强化理论就其主要倾向来说，是行为派的学习动机理论。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习动机理论有较大的局限性。五、案例分析题65 【正确答案】 李老师的做法违反了教师职业道德，需要我们引以为戒。首先，李老师的做法违背了教书育人的原则。教书育人要求实施素质教育，遵循教育规律，激发学生创新精神，促进学生全面

33、发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，李老师过分关注学生成绩，并将测试成绩在班上公布，过分强调了学生分数，不利于学生的全面发展。其次，李老师的做法违背了为人师表的原则。为人师表要求教师廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。材料中，李老师在给学生补课的时候虽然没有明确收费，但是也没有拒绝家长的礼物，给学生树立了非常恶劣的榜样。最后，李老师的做法违反了关爱学生的原则。关爱学生的原则要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，李老师罚学生抄写作业，涉嫌变相体罚，侵犯了学生的人格尊严；过分关注成绩优秀的学生，没有做到关爱全体学生。66 【正确答案】 老师在讲课前展示教具、宣布考试成绩两种行为造成了学生难以集中注意力。对于学生来说，教具是一种新异刺激，容易引起学生的无意注意；相对于新课内容，考试成绩对学生产生的关注强度更大。学生必然会分配更多的注意到考试成绩上。67 【正确答案】 提高学生注意力的措施有：第一，上课前，明确告知学生这节课的目的和任务；第二，排除与课程无关的刺激的干扰，如宣布成绩、发放作业等可安排在新课程结束后：第三，合理设计课程，安排教具呈现的时间和顺序，保持教具作为新刺激的相对强度：第四，培养学生对该课程的间接兴趣，并努力将其发展为直接兴趣。